Transcript ppt
Кораци у изради ИОП Померањем тежишта са наставних садржаја, који више нису циљеви по себи, на дете као центар наставног процеса, наставни планови и програми постају само оквир за планирање усмерено на исходе. Наставник Стручни сарадник ако дете не остварује очекиване исходе или су резултати значајно изнад нивоа општих и посебних стандарда Прикупљају податке и формирају документацију различити извори различите технике родитељи посматрање активности детета стручњак ван установе тестирање вршњаци интервјуисање дете упитник медицински налази Израђују наставник и стручни сарадник(координира) 1. УЧЕЊЕ 2. СОЦИЈАЛНЕ ВЕШТИНЕ • општа школска постигнућа • вештине мишљења • мотивација ученика • да ли ученик има сметње • односи са другим људима • слика о себи, ставови, сналажење • школска пријатељства • начин поздрављања,узимања речи, одржавања разговора 3. КОМУНИКАЦИЈСКЕ ВЕШТИНЕ 4. САМОСТАЛНОСТ И БРИГА О СЕБИ • модалитети (канали) комуникације • евентуално постојање сметњи (вид, слух, говор и др.) • да ли ученик у потпуности влада језиком • начин обављања дневних обавеза и активности • сметње (моторичке, физичке и/или чулне) • укупно здравствено стање ученика прилагођавања простора и услова прилагођавања метода рада, наставних средстава отклањање физичких баријера начин задавања задатака додатне и посебне активности праћење напредовања посебан распоред активности начин усвајања садржаја провера знања организација учења правила понашања и комуникација Отклањање физичких и комуникацијских препрека (индивидуализован начин рада) Родитељ Наставник Стручни сарадник ако ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈА није успела Тим за ИО докази о претходној ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈИ Тим за ИО предлаже тим за ДП (ИОП тим) Тим за ИО Педагошки асистент Тим за пружање додатне подршке родитељ учитељ стручњак ван школе стручни сарадник предметни наставник на предлог родитеља Право на ИОП тешкоће у учењу сметње у развоју или инвалидитет социјално нестимулативна средина други разлог изузетне способности Право на ИОП (план додатне подршке) има дете за које се процени да има тешкоћа у васпитно-образовном раду, а које би могле значајно да утичу на остваривање неких општих стандарда, као и дете са изузетним способностима Садржај ИОП-а лични подаци опис развоја и образовне ситуације циљ (промена) опис корака (активности) особе које пружају подршку посебни и прилагођени стандарди временски распоред ИОП се односи на: • део у оквиру наставног предмета, • један наставни предмет, • групу наставних предмета или • све садржаје, односно наставне предмете • ваннаставне активности. Тим за ДП Педагошки колегијуму усваја Тим за ИО оцене према ИОП-у Тим за ДП Динамика вредновања ИОП-а Прва година: ТРОМЕСЕЧНО Остале године: ПОЛУГОДИШЊЕ • По утврђеној динамици • По потреби РЕЗУЛТАТИ Тим за ИО Педагошки колегијум спољашње вредновање просветни саветник самовредновање тим за ИО самовредновање тим за ДП резултати се шаљу тиму за ИО и педагошком колегијуму Педагошки колегијум доноси одлуку на предлог тима за ДП. престанак ИОП-а наставак ИОП-а измене ИОП-а ако прилагођени програм не даје резултате мишљење детета мишљење интерресорне комисије индивидуализација сагласност родитеља Врсте ИОП-а ИОП по прилагођеном програму ИОП по измењеном програму ИОП обогаћен и проширен програм простор и услови ИОП по прилагођеном програму метода рада прилагођавање општих исхода уџбеници и наставна средстава прилагођавање посебних стандарда постигнућа активности и њихов распоред прилагођавање садржаја лица која пружају подршку Доношењу ИОП-а са измењеним програмом, односно прилагођеним посебним стандардима постигнућа, претходи: 1. доношење, примена и вредновање ИОП-а са прилагођеним програмом, 2. мишљење интерресорне комисије