怎样做好微型课题研究？

省教科所 秦德增

一、 教师在做好教学工作的同时，需要积极开 展教育科研 （一）提高教育质量需要我们做好教育科研工作 （二）持续推动课程改革需要我们做好教育科 研工作 （三）提高教师综合素质需要我们做好教育科研 工作 （四）改革教师职称评聘需要我们做好教育科研 工作 （五）古今中外著名教育家的榜样示范激励我们 做好教育科研工作

二、 微型课题研究是我们开展教育科研的 主要方式 一是研究课题大而空。 二是重申报轻研究。 三是研究方法简单移植。 四是研究过程不扎实。 五是研究报告撰写不规范。 六是网络下载、抄袭较严重。 七是成果重理论轻应用，理论与实践脱节。 八是成果质量不高，低水平重复成果多。 九是课题研究成果转化不够。

（一）什么是微型课题？ “微型课题”是以教师个人为研究主体 （谁研究）、以教师个人在教育教学中面临 的具体问题为研究对象（是什么），以促进 教师专业发展为目的（为什么）的课题。 微型课题研究，是教师基于实际，以解 决教育教学工作中的具体问题为任务，对自 身的工作进行自我观察、内省、反思、探究 与行为跟进的研究活动。

（二）微型课题的主要特点

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聚焦个体。

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注重实践。

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着眼微观。 过程灵活。

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周

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期较短。

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倾向平民。 样 。

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价值较高。

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成果多

三、微型课题研究的主要问题

问题是我们的研究之源。发现 与提出问题是我们做好课题研究 的前提与基础。 问题在哪里寻找？教学领域

1、研究学科课标。2、研究学科课程。3、研 究学生。4、研究学科教材与教学内容。5、研究 学科备课与教学设计。6、研究学科教学模式。7、 研究学科课堂教学。8、研究学科教师及教师自身 专业发展。9、研究学科作业布置。10、研究学科 校本课程、选修课开发。11、研究学科创新型人 才培养。12、研究学科考试问题13、研究学科教 学评价问题。14、研究学科教学管理问题。15、 研究学科课程资源开发与利用问题。

四、微型课题研究的一般程序 第一步，确定微型课题。 一看是否有价值。 二看是否有创新。 三看是否具体明确。 四看是否可行。

第二步 ，课题申报与立项。

一是有关信息 ； 二是近三年的代表成果； 三是近三年完成的或正在承担的课 题 ； 四是课题设计论证，这是最重要的 部分 ； 五是预期课题研究成果 。

第三步 ，制定研究方案。

课题研究方案实际上就是我们实 施课题研究的计划。 研究背景和意义、研究理论依 据、研究的目标、研究内容、研究 方法、研究步骤、预期研究成果、 保障措施等。

第四步 ，搜集资料。 资料是课题研究的前提和 基础。

第五步 ，开展调查。 ——要安排专门时间； ——要确定调查的形式：访谈、问卷、座 谈、实地观察等； ——要根据课题研究的目的与任务，设计 调查问卷与访谈提纲； ——要重视对调研数据的分析、处理。 从课题研究的实际出发，对搜集的资料及调查 的资料，进行分析与处理。（注意：事实要准 确，数据要真实）

第六步 ，整理、分析资料、数据。 对搜集的资料、调查的数据进行 整理分析。 去伪存真。 事实要真实，数据要可信。

第七步 ，实践探索、寻找解决问 题的办法、措施、方案或对策。

第八步 ，通过对资料、数据 的整理、分析以及教学实践中的 探索，提出解决问题的办法、策 略、措施、方案或对策等。

第九步 ，形成研究成果。

第十步 ，课题结题。 第十一步，总结反思。

五、2012年度省级基础教育微型课题研 究工作总体安排