Transcript 云南通用技术课的学业水平考试与教学建议

通用技术课的
学业水平考试与教学建议
通过学业水平考试使每个学生
能够得到有刚性的学习成绩，保
证通用技术课程的全面开设，促
进学生、教师对通用技术课程的
理解与认识，促进通用技术课程
联系客观实际的实施，促进学生
解决实际问题能力的提高，为教
育教学管理提供客观根据。
云南省通用技术课程学业水
平考试要取得的管理方面的目
标“通过学业水平考试使每个
学生能够得到有刚性的学习成
绩，保证通用技术课程的全面
开设。”已经基本实现。
一、考试试卷与要取得的
教学方面的目标
促进学生、教师对通用技
术课程的理解与认识，促进通
用技术课程联系客观实际的实
施，促进学生解决实际问题能
力的提高，为教育教学管理提
供客观根据。
毛主席说“实践、认识、再
实践、再认识，这种形式，循环
往复以至无穷，而实践和认识之
每一循环的内容，都比较地进到
了高一级的程度。” 由实践到认
识和由认识到实践，构成了一个
相对完整的认识过程。
云南省通用技术课程学业水平
考试是理解与认识课程的实践环
节。试卷的选择题全面覆盖通用
技术必修课技术设计1、技术设
计2的八个主题，尽量兼顾各个
知识点。其目的是促使教学尊重
课程标准、尊重教材、尊重通用
技术课程的知识技能体系 。
我们想通过认识→实践→再认
识→再实践；通过教师培训→教
学实践→学业水平考试指导→再
次教师培训→再次教学实践→再
次学业水平考试指导，实现学业
水平考试的第一个教学方面的目
标—“促进学生、教师对通用技术
课程的理解与认识”。
试卷的分析题是对学生分析
能力的考查与评价。它以现实的、
经典的、现代的技术作品为分析
对象，用前人解决实际问题的方
法与智慧，培育学生解决实际问
题的能力。它促使教学联系生产
生活实际，联系现代的科学技术
发展。
重点考查分析实际技术作品解
决实际问题的方法—根据实际技
术作品的主要特点，从针对其特
点，它要解决的主要问题→它解
决问题的技术方法→它的主要优
缺点→你针对它的缺点的改进意
见四个方面进行分析。
它使不同环境、不同条件的学
校与学生得到一个相同的平台 ；
使学校、教师能够选择自己熟悉
的技术作品开展教学 ；使通用技
术课程亲近生产生活实际、亲近
社会、亲近时代，促进通用技术
课程联系客观实际的实施。
我们想通过试卷的分析题，实
现云南省通用技术课程学业水平
考试的第二个教学方面的目标—
促进通用技术课程联系客观实际
的实施，促进学生解决实际问题
能力的提高。
试卷的思考题是对学习过程的
考查与评价。它考查学习过程中，
学生表达自己得到的感受与认识
的能力；考查学习过程中，学生
解决自己关注问题的能力；考查
学习过程中，学生展示自己取得
的成绩与收获的能力。
我们希望通过试卷的思考题，
看到学生取得的成绩与存在的问
题，希望通过学生自主性、多样
性与独特性的表现，客观反映出
学校教学的成绩与问题，实现云
南省通用技术课程学业水平考试
的第三个教学方面的目标—为教
育教学管理提供客观根据。
一个考生以“眼睛漂亮不漂亮
只有放到脸上才知道”为题谈了
对系统整体性的感受与体会。
一个考生以“系统与设计”为
题谈了系统与设计的辩证关系。
我们由此可以知道前一个考生
所在的学校认真地开设了通用技
术课，学生“学有所得”；后一
个考生所在的学校没有认真地开
设通用技术课，学生只能根据题
目与自己的阅历答题。
一个考生说学会了种土豆的方
法，并介绍了基本的操作过程。
一个考生说学会了嫁接，没有介
绍基本的操作过程。我们由此可
以知道一些学校联系生产生活实
际开设通用技术课，知道前一个
考生学得比后一个考生学得好一
些。
二、学业水平考试的
问题与思考
云南省通用技术课程学
业水平考试的通过率：
第一次 97．3%
第二次 95．2%
第三次大约为90%
我们的困惑是考试的通过率
高，必然导致学校不重视课程，
课时将被减少（72→36），教师
的问题将被忽视，专业能力的提
高、职称的评聘、队伍的稳定性
将继续成为学科建设的问题。
学业水平考试成绩的价值。听
说，⑴不论A.B.C只要通过，加2
分；⑵作为高职高专的录取依据。
很多老师担心学校、学生会因此
懈怠通用技术课程。我说“让子
弹飞一会。只要有成绩，就会有
比较，就会发酵出有价值的东
西。”
有老师说“思考题其实是考
老师，有的学校是老师编好答题，
考生只要背出来就可以了。”评
卷时，评卷老师反映有这种情况；
也有老师高兴地对我说“考试说
明列出的8个方面的反思总结，
他都指导学生做过，估计他们班
的学生会考得比较好。”
1、反思总结通用技术课程的学习过
程，思考并完成下列两组任务：
任务①说明你关注的一个重要问题
任务②说明自己对该问题的认识或
观点。
2、反思总结通用技术课程的学习过
程，思考并完成下列两组任务：
任务①说明你关注的一个重要收获
任务②说明该收获对自己的意义。
今年的思考题：
反思总结通用技术课程的学习
过程，思考并完成下列两组任务
第一组（10分）
任务①说明你最满意的一项内
容，
任务②说明该内容给自己的启
示或帮助。”
第二组（10分）
反思总结通用技术课程的学习
过程，思考并完成下列两组任务
任务①说明你关注的一个重要
方法，
任务②说明该方法对自己的帮
助。
任务①：最满意的一项“内容”
是系统的整体性。它“说明”系统
的任何一个部分出问题都会影响系
统整体功能的发挥（一个系统的性
能取决于它的短板）。
任务②：给自己的“启示与帮助”
是懂得我们的学习不能偏科。它
“说明”有如10门课程得90分，一
门课程得30分，不如每门课程得85
任务①：学会的一个“重要方法”是
设计的一般过程。即：发现与明确问题
→制定设计方案→制作模型或原型→测
试、评估及优化→产品的使用与维护。
任务②：给自己的“帮助”是认识到
制作一个模型或原型应该遵循“设计的
一般过程”。以前，我们一般都是“直
接制作”模型或原型，不仅效率低，而
且浪费大；如果遵循“设计的一般过
程”，很多问题就可以在设计的过程中
暴露并解决，减少折腾与浪费。
它展现了“研究人员思考试题
的编制→教师思考答题的方法并
指导学生答题→参考答题举例引
导→学生根据教师的指导与参考
答题举例自主答题。”的流程；
展现了“研究人员、教师、学生
在实践中追求更好共同提高”的
过程。
送人玫瑰，手留余香；
成就别人，一定能够辉煌自己
在我们把学生培养成为有健康、
积极、自信的人生态度、有社会
活动的经历、知识和技能，有民
主意识、法治观念和社会责任感
的公民时，我们自己也将健康地
融入社会
三、教学建议
创新性教学课型由问题与目
标、分析最好的参考教案、我们
的教案、我们教案的用途与特点
四个部分构成。
常规性的教学课型感性地了
解、理性地认识、主动地探究与
交流、积极地总结与评价四个部
分构成。
这次培训，我们请云师大附中
的代超老师，给大家交流他的一
个常规性教学课型。请大家把他
的教案《流程的改进设计》，作
为最好的参考教案，用创新性教
学课型的方法进行分析；指出它
的主要优点、主要缺点并提出您
的改进意见。
我们希望这次培训既能针对
常规性教学课型的几个环节展
开充分地讨论，又能感受创新
性教学课型的意义；希望这次
培训能够给大家的日常教学提
供理性的指导与切合实际的帮
助。
谢 谢