Transcript Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä

Käytännön kokemuksia ohjauksen ja
tuen järjestämisestä nivelvaiheessa
Anneli Muuronen
08.10.2010
Jyväskylän ammattiopiston nuorten koulutus
•
•
•
•
noin 4500 opiskelijaa
kuusi toimipistettä
24 ammatillista perustutkintoa
noin 40 ammattia
•
Noin 400 erityistä
tukea tarvitsevaa
opiskelijaa 20.9.2010
Perustutkinnot ja ammatit
Harju, Sepänkatu 3
Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto (pt)
• media-assistentti
Laboratorioalan pt
• laborantti
Painoviestinnän pt
• painotuotantoassistentti
Sähkö- ja automaatiotekniikan pt
• sähköasentaja, automaatioasentaja
Tieto- ja tietoliikennetekniikan pt
• ICT-asentaja, elektroniikka-asentaja
Perustutkinnot ja ammatit
Kyllönmäki, Keskussairaalantie 21
Sosiaali- ja terveysalan pt
• lähihoitaja
Miilutie, Miilutie 2, Petäjävesi
Kuvallisen ilmaisun pt
• kuva-artesaani
Käsi- ja taideteollisuusalan pt
• artesaani
Perustutkinnot ja ammatit
Musiikki, Pitkäkatu 19-21
Musiikkialan pt
• muusikko
Taiteen perusopetus,
tanssin perusopetus lapsille ja nuorille,
yhtyekoulu 5-15-vuotiaille
Priimus, Taulumäentie 45
Hotelli-, ravintola,- ja catering-alan pt
• vastaanottovirkailija, kokki, tarjoilija
Matkailualan pt
• matkailupalvelujen tuottaja, matkailuvirkailija
Perustutkinnot ja ammatit
Viitaniemi, Viitaniementie 1
Liiketalouden pt
• merkonomi
Tieto- ja viestintätekniikan pt
• datanomi
Elintarvikealan pt
• elintarvikkeiden valmistaja,
leipuri-kondiittori
Hiusalan pt
• parturi-kampaaja
Kauneudenhoitoalan pt
• kosmetologi
Tekstiili- ja vaatetusalan pt
• vaatetusompelija, vaatturi
Perustutkinnot ja ammatit
Viitaniemi, Viitaniementie 1
Autoalan pt
• ajoneuvoasentaja,
autokorinkorjaaja
Kone- ja metallialan pt
• koneenasentaja, koneistaja,
levyseppähitsaaja,
automaatioasentaja
Logistiikan pt
• autonkuljettaja,
yhdistelmäajoneuvonkuljettaja
Perustutkinnot ja ammatit
Viitaniemi, Viitaniementie 1
Pintakäsittelyalan pt
• maalari
Puualan pt
• puuseppä
Rakennusalan pt
• talonrakentaja
Talotekniikan pt
• ilmanvaihtoasentaja, putkiasentaja
Jyväskylän aikuisopisto
Jyväskylässä
Rakennusalan pt
• maarakennuskoneenkuljettaja
Keuruulla
Sosiaali- ja terveysalan pt
• lähihoitaja
Ammattistartti
• kolme ryhmää vuodessa
Oksa koulutus
• perusopetus
• perusopetuksen lisäopetus
Pääsy- ja soveltuvuuskokeet
•
•
•
•
•
Kuvallisen ilmaisun perustutkinto, kuva-artesaani
Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto, artesaani
Musiikkialan perustutkinto, muusikko
Rakennusalan perustutkinto,
maarakennuskoneenkuljettaja
Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto,
lähihoitaja
Ohjauksen yhteistyö
•
•
•
•
•
•
www.jao.fi
Avoimet ovet marraskuussa
Tutustumiskäynnit
Vanhempainillat
Hakijan opas
Opintomahdollisuudet
•
Koulutuskokeilut erityistä tukea
tarvitseville opiskelijoille (1-3 pv)
Erityisopiskelijat 20.9.2010
Yksikkö
Erityisopiskelijat 20.9.2010
Tekniikka ja
liikenne
206
n. 1600
Kauppa ja
palvelut
131
n. 1400
69
n. 1300
Hyvinvointi ja
kulttuuri
JAO
Amm.pt
403
Opiskelijamäärä
n. 4300
ERITYISOPETUKSEN LUOKITTELU
01 Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen
vaikeudet
02 Kielelliset vaikeudet
03 Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt
04 Lievä kehityksen viivästyminen
05 Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai
vaikea kehitysvamma
06 Psyykkiset pitkäaikaissairaudet
07 Fyysiset pitkäaikaissairaudet
08 Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät
oppimisvaikeudet
09 Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus
10 Kuulovamma
11 Näkövamma
12 Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta
Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan
tuki ja ohjaus
Koordinointi
Vuosisuunnittelu
Erityisen tuen
tarpeen
tunnistaminen
• lähtötasokartoitukset
Ohjaus
• valinnat
•
•
•
•
•
orientaatiojakso
opiskelutaidot
perehtyminen
ura- ja elämänsuunnittelu
konsultaatio
Luottamuksellinen
Vuorovaikutussuhde
Puuttuminen
Erityiset opetusjärjestelyt
• erilaiset opetus- ja
arviointimenetelmät jne.
• samanaikaisopetus,
• joustava pienryhmä
• ohjaus
• niveltiedot
• tulohaastattelu
• opettajien havainnot jne.
• aikaisempi koulumenestys
• testitulokset, lääkärin
lausunnot yms.
• terveydenhoitajan
tarkastus
• poissaolot
Mielenterveysongelmista kärsivän opiskelijan
tukeminen
• kokeiltu kuraattorien/erityisopettajien vetämiä
vertaistukiryhmiä
• ohjauskeskustelut tukimuoto
• tiivistetty seuranta
• puuttuminen (poissaolot)
• suunnitelma lyhyet päivät / pidennetty opiskeluaika
• Kolikko-ryhmän kanssa yhteistyö (Liikkuva
konsultaatioryhmä)
• keskeytykset, jos ei opiskelija opiskelukuntoinen
• opiskeluterveydenhuolto, psykologi, kuraattori
• joskus myös tilanteen ”kriisiyttäminen”
• sitoumukset
• valinnaiset opinnot (Opiskelutaitoa ja hyvinvointia),
jotka tukevat ammatillista ja henkilökohtaista kasvua
Opintojen tukeminen, esimerkkejä
Ammatilliset opinnot
• Monipuoliset opetus- ja arviointimenetelmät
• Samanaikaisopetus
• Joustavat pienryhmät (esim. Pipura)
• Erilaisen oppijan näyttöjen ja työssäoppimisen ohjaus
• Ammattimies/ammattiohjaaja työsalissa
• Konsultaatio
• Henkilöstön koulutus
• Hyödynnetään ammatillisten erityisopettajien osaaminen
• Oppisoppi (rästipaja)
Yhteiset opinnot
• Laaja-alaiset erityisopettajat (voivat tukea joustavasti kaikkia yhteisten
aineiden opintoja)
• Taitoareena, stadipaja
• Samanaikaisopetus
• Konsultaatio
KT-opinnot
• Lähtötasokartoitukset
• Lukilausunnot
• konsultaatio
Valinnaiset opinnot
• Työssäoppimisen lisääminen
• Ura- ja elämäsuunnittelu (räätälöidyt pienryhmät erit.opisk/ URAPASSI)
• Tiedonsiirto erityistä tukea tarvitsevista opiskelijoista
Erityisopetussuunnitelma
Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite:
Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä
mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus
Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin
edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi)
Menetelmät:
1) Luottamuksellinen vuorovaikutus
2) Puuttuminen
Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät,
oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus
ja ohjaava arviointi jne.
HOJKS-prosessi opiskelijan kannalta
USKO
Tulohaastattelu
Lähtötasokartoitukset
HOPS
Työssäoppiminen
URA- JA ELÄMÄNSUUNNITTELU
Kiinnittyminen
Niveltiedot
Työnhakuvalmiudet
Valinnat
Portfolio
Vahvuudet
Kehittämistarpeet
TOIVO
MOTIVAATION KAAVA
MOTIVAATIO
Motivaatio
=
tavoitteen
kiinnostavuus
X
onnistumisen
todennäköisyys
=
INNOSTUS
=
USKO
Motivaation puute on sekundaarinen ongelma
OPETTAJAN
TULKINTA



ALISUORIUTUMINEN
laiska, ei kuuntele, ei keskity
tyhmä, lahjaton, huolimaton
epäsosiaalinen, motivoitumaton
ITSETUNTOONGELMAT
MASENNUS
EPÄONNISTUMINEN
OPPIMISTILANTEISSA
OPPIMISVAIKEUS
ILMENEE
LUOKASSA
hätäisyys/hitaus
huolimattomuus
käytöshäiriöt
YRITTÄMISEN
PUUTE,
VÄHÄTTELY
Opiskelijan tunne:
Häpeä
Huonommuuden tunne
”Olen huono oppija”
Muita oppimisen esteitä:











Kriisit
Mielenterveyden ongelmat
Syömishäiriöt
Autismi, Asperger, autistiset piirteet
Päihdeongelmat
Elämänhallinnan ongelmat
Käytöshäiriöt
Raju murrosikä
”rajattomat”
Pitkäaikaissairaudet tai vammat
Usein päällekkäin
• Aito kohtaaminen tärkeämpää kuin
diagnoosit
Erityisopetussuunnitelma
Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite:
Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä
mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus
Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin
edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi)
Menetelmät:
1) Luottamuksellinen vuorovaikutus
2) Puuttuminen
Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät,
oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus
ja ohjaava arviointi jne.
Erilaisen oppijan ohjaus









Itsetuntemus / minäkuva
Omat oppimisstrategiat
Selviytymisstrategiat
Osissa näyttäminen / vaiheistaminen
Vaihtoehtoiset tavat näyttää osaamisensa
Arviointi / mukautetut tavoitteet tarvittaessa
Ohjeistus ja arviointi kirjallisesti ja suullisesti
Ymmärtämisen varmistaminen
Ennakkovalmennus
Pitkospuut toiselle asteelle
- nivelvaiheen koulutukset (Ammattistartti jne.)
- tiedonkulku (niveltiedot)
- yhteistyö (opotet, ajankohtaispäivät,
avoimet ovet)
- turvallisuus
- kiinnittyminen
- ryhmäytyminen (tutorit, nuoriso-ohjaaja)
- jos kohtaamista ei tapahdu muut tukimuodot
hyödyttömiä
- lähtötasokartoitukset (esitietolomake)
- tulohaastattelut
- Orientaatio-opinnot
- ohjaus valintoihin
- opiskelijatuntemus, luokanvalvoja tuntee omat
opiskelijansa (HOJKSaaminen, tasalaatuisuus)
Opiskelijahaastattelut (pelot koulun aloituksessa)
Ura- ja elämänsuunnittelun tukeminen











vahvuuksien tunnistaminen ja niiden hyödyntäminen
ilmapiiri / luottamus / puuttuminen (kiinnittyminen)
etsitään selviytymisstrategiat, joilla voidaan kompensoida
puutteet
itsetuntemus ja realistinen minäkäsitys ovat edellytyksiä
onnistuneelle ura- ja elämänsuunnittelulle
myönteiset oppimiskokemukset (joustavat opetusjärjestelyt)
ohjaaminen valintoihin
itsearviointitaitojen tukeminen
TET-paikkojen kokemusten hyödyntäminen
Työnhakuvalmiuksien kehittäminen (portfolio)
moniammatillisen yhteistyö / vastuunjako / tiedonkulku
työllistymisen tukeminen (erityispalvelut / dg)
Ohjauksen avulla autetaan opiskelijaa kokoamaan ”palasista”
realistinen suunnitelma ja löytämään keinot suunnitelman
toteuttamiseksi
HOJKS on suunnittelun väline
Ura- ja elämänsuunnittelu vv-opinnoissa
• henkilökohtainen ohjaus tai pienryhmäohjaus
• keskustelut opiskelijan kanssa edistävät hänen
henkilökohtaista ja ammatillista kasvuaan
(annetaan toivoa, pilkotaan ja realistisoidaan
tavoitteet, annetaan palautetta jne.)
• kaikki suoritukset, keskustelut ym. (myös opon,
kuraattorin kanssa) kirjataan URAPASSIIN
opintokokonaisuuteen : Ura- ja elämänsuunnittelu
• opiskelijat saadaan motivoitumaan kouluajan
ulkopuolella käytyihin keskusteluihin, koska ne
ovat opintosuorituksia
• kurssin sisältö voidaan räätälöidä yksilöllisesti
• kurssin nimi ja sisällöt eivät ole leimaavia, koska
se on tarjolla kaikille opiskelijoille
Special needs students in Jyväskylä Vocational institute

URAPASSI
JAO, VIESTINTÄOSASTO
Perustehtävämme on ohjata ja
tukea opiskelijaa omaksumaan
tietoja, taitoja ja asennetta, jotka
antavat hänelle valmiudet toimia
ja kehittyä ammattiinsa ja
vastuulliseksi osaksi
yhteiskuntaa. Opastamme
"jonkun rakasta lasta" elämään
itsenäistä ja hyvää elämää.
POHDITTAVAA
Osaamisen / jaksamisen rajat

Osaamisen / jaksamisen rajat






Milloin opettaja
Milloin luokanvalvoja
Milloin opiskelijahuolto
Terveydenhuolto
Muu henkilöstö
Mihin raja vedetään?

Opiskelijan vai koulun ongelma, jos opiskelija ei opi?

Kaikki ohjaa – kuka ohjaa –
Moniammatillisuus ja verkostoituminen –

Mitä on yhteisöllisyys kasvatustyössä?
Erityisopetushenkilöstön tehtävät
Koko henkilöstön tehtävänä on
tukea erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan
henkilökohtaista ja ammatillista kasvua,
antaa kannustavaa ohjausta sekä
tukea opiskelijaa
realistisen minäkuvan muodostamisessa
ja itseluottamuksen kohottamisessa
Selviytymistä edistävät








hyvä itsetunto
realistinen minäkuva
vanhempien tuki
luottohenkilö
sitoutuminen
riittävät oppimisvalmiudet / tavoitteet
elämänhallinta- ja sosiaaliset taidot
moniammatillinen yhteistyö
Turvallisuus: Uusikylä
• lapsi tai nuori lahjakas tai ei:
• tärkeintä turvallisuus ja tunne kuuluvansa
johonkin yhteisöön
• koulun pitäisi löytää jokaisen parhaat puolet
• turvallisuuden tunne
• haluaa yrittää
• haluaa opiskella
Turvallisuus on rauhallinen hyvänolon tunne
(ei voi paljastaa metallin paljastimella)
Perusta kotona, ei vapauta koulua vastuusta
Turvallisessa koulussa opiskelija tietää, mitä häneltä odotetaan
Turvallisuuden ja yhteenkuuluvaisuuden tunteelle rakentuu halu
ja kyky oppia (Usko itseen ja että elämä on hyvä)
Turvallisessa koulussa energiaa ei tarvitse kuluttaa uhkien
torjumiseen
Kouluissa paljon oppilaita, jotka tuntevat jatkuvasti olonsa
turvattomiksi, koska tuntevat itsensä tyhmiksi ja opettajan
hylkimiksi
Hyvä koulu on kiireetön (ahkeruus ei tarkoita suorittamisen
pakkoa)
Hirvihuhta, Litovaara (2004) Ratkaisun taito
Motivaation tärkeitä osatekijöitä ovat
myönteinen kuva tulevaisuudesta sekä
siihen liitettynä hyvin pieni asia,
joka kannattaa tehdä,
jotta tietäisi olevansa oikealla tiellä
Haaveen toteuttaminen juuri sellaisena
kuin se suunniteltiin ei ole väliä. Oleellista on, että asiat
lähtevät oikeaan suuntaan
Jos jokin ei toimi, tee jotain muuta ja erilaista!
Jos jokin toimii, tee sitä lisää
Kasvatin piikit
Kuva: Ninka Reittu-Kuurila
Julkaistu kirjassa: E. Asikainen (toim.) 2006. Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus
nuorten elämässä ja arjessa
Ajatuksia







Erityisopiskelijat eivät ole homogeeninen ryhmä
(yksilölliset valmiudet, yksilöllinen tuki)
Kohtaa opiskelija, kuuntele
Opiskelulle merkitys
Vähän selkeitä sääntöjä, joista pidetään kiinni
Konkretisointi
Kukaan ei ole niin sairas, ettei joudu korvaamaan
tekojaan
tuottavatko koulun opetusjärjestelyt
erityisoppilaita?
Ajatuksia 2






strukturoitu rakenne helpottaa
terve järki
yhteistyö
säilytä aikuisuutesi
toiveiden ja vaatimusten perustelu ja
seuraamusten kertominen
Hyväksy, että kasvaminen tapahtuu
hitaasti: kaksi askelta eteen, yksi
taakse
HOJKS-prosessi – ennen opintoja
Tehtävä
Tiedon kerääminen ennen
opintoja
- koulutuskokeilut
- joustava valinta
(huhti-toukokuussa)
- yhteisvalinnan tiedot
(ryhmäjako)
- tiedonsiirtolomake peruskouluihin
Vastuuhenkilö / Toimijat
Aika
• opinto-ohjaajat,
ennen
opintojen
ervat/erityisopettajat
• koulukuraattorit, opinto- aloittamista
ohjaajat, ervat/erit.opett.
• määräytyy
yksikkökohtaisesti
• opintosihteerit,
erityisopetuksen
koordinaattori
HOJKS-prosessi – opintojen alussa
Tehtävä
Vastuuhenkilö / Toimijat
Opiskelijan lähtötason
kartoitus opintojen alkaessa
- tulolomake/ -haastattelu
• luokanvalvoja
- todistukset
• luokanvalvoja
- niveltietopalaveri
• erit.op.koordinaattori,
peruskoulun opinto-ohjaajien ervat, erityisopettajat,
ja erityisopettajien kanssa
opinto-ohjaajat,
koulukuraattorit
- lähtötasokartoitukset
• määräytyvät
yksikkökohtaisesti
- niveltietojen siirto
• erva, opinto-ohjaaja,
luokanvalvojille
koulukuraattori
- opettajan havaintojen
• luokanvalvoja
perusteella tehty arviointi
Aika
vko 33 – 36
tai opintojen
alussa
HOJKS-prosessi - erityisopiskelijaksi määrittäminen
1 vaihe: Aloittavat opiskelijat
Vastuuhenkilö / Toimijat
Tehtävä
Aika
HOJKS-opiskelijaksi
määrittäminen: 1 vaihe
1 Aloittavat opiskelijat
- kartoitusvaiheen tietojen
yhteenveto
- HOJKS-keskustelut opiskelijan,
huoltajan sekä tarvittaessa
muiden tukihenkilöiden
kanssa
- erityisopetuksen perusteen
kirjaaminen Primus-HOJKSiin
- HOJKS-lomakkeen täyttäminen
ja allekirjoitukset
• luokanvalvoja, erva/erit.op.
tukena tarvittaessa
- luokanvalvoja, erva/erit.op.
tukena tarvittaessa
- luokanvalvoja
- luokanvalvoja, erva/erit.op.
tukena tarvittaessa
vko 37 –
jatkuu koko
lukuvuoden
HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminen
1 vaihe: Jatkavat opiskelijat
Tehtävä
HOJKS-opiskelijaksi
määrittäminen: 1 vaihe
Vastuuhenkilö / Toimijat
Aika
vko 37 –
jatkuu koko
lukuvuoden
2 Jatkavat opiskelijat
- tiedonsiirto luokanvalvojien
kesken
• luokanvalvoja, erva/erit.op.
tukena tarvittaessa
- keskustelu HOJKSin
jatkamisesta
• luokanvalvoja, erva/erit.op.
tukena tarvittaessa
- HOJKS-lomakkeen
päivittäminen ja
allekirjoitukset
• luokanvalvoja, erva/erit.op.
tukena tarvittaessa
HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminen
Vaihe 2: aloittavat / jatkavat
Tehtävä
HOJKS-opiskelijaksi
määrittäminen: 2 vaihe
Aloittavat / jatkavat
Vastuuhenkilö / Toimijat
-> esitys erityisopiskelijasta
-> esitysten käsittely
• luokanvalvoja
• moniammatillinen
asiantuntijaryhmä
• rehtori
-> hallinnollinen päätös
erityisopiskelijasta
-> erityisopetustietojen
kokoaminen
-> JAOn yhteenveto
erityisopiskelijoista
(VOS-tilastointi )
Aika
TilastointiPäivät
• opintosihteeri
• opintosihteeri
20.9. / 20.1.
HOJKS – prosessi – tukitoimien järjestäminen
Tehtävä
Vastuuhenkilö / Toimijat
Aika
Erityisen tuen järjestäminen
• luokanvalvoja,
erva / erityisopettajat
- seurantapalaverit/opintojen
• määräytyvät
tarkistuskokoukset
yksikkökohtaisesti
- ohjauskeskustelut, jossa tarvittavat • luokanvalvoja, erva /
tukitoimet tarkentuvat
erityisopettaja tukena
tarvittaessa
- tukitoimien vuosisuunnittelu ja
• koulutuspäällikkö /
resursointi
erva
- tukitoimien järjestäminen
• erva / määräytyy
yksikkökohtaisesti
- HOJKSin täydentäminen ja
• luokanvalvoja, opettajat,
erva, erityisopettajat
tukitoimien kirjaaminen
- tiedonsiirto opettajille
koko
lukuvuoden
HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen
Tehtävä
HOJKSin lopettaminen
Vastuuhenkilö / Toimijat
Aika
- HOJKSin tarve loppuu ->
kirjataan HOJKSiin
• Luokanvalvoja
koko
lukuvuoden
- opiskelija eroaa/valmistuu ->
ERVA kokoaa lähtevien
allekirjoitetut HOJKSit ja muut
siihen liittyvät dokumentit ja
toimittaa arkistoitavaksi
yksikön arkistoon
(opiskeluaika + 10v)
•erva, opintosihteeri
- lopetusmerkinnät
Primus-HOJKSiin
(Primus-HOJKS-ohje)
•erva, opintosihteeri
HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen
Tehtävä
HOJKSin lopettaminen
Vastuuhenkilö / Toimijat
Aika
- HOJKSin tarve loppuu ->
kirjataan HOJKSiin
• Luokanvalvoja
koko
lukuvuoden
- opiskelija eroaa/valmistuu ->
ERVA kokoaa lähtevien
allekirjoitetut HOJKSit ja muut
siihen liittyvät dokumentit ja
toimittaa arkistoitavaksi
yksikön arkistoon
(opiskeluaika + 10v)
•erva, opintosihteeri
- lopetusmerkinnät
Primus-HOJKSiin
(Primus-HOJKS-ohje)
•erva, opintosihteeri
Suunnistuksen perusviisaudet
• Jollei tiedä, missä on, on aivan sama minne menee
• Muita voi seurata, jos vauhti on sopiva ja suunta oikea
• Suunta on tärkeämpi kuin kova vauhti
• Samaan päämäärään pääsee useita eri reittejä ja
useilla eri menetelmillä