Transcript Halkokarin ja Rytimäen koulut

Halkokarin ja Rytimäen koulut
Kelpo-kehittämishanke kouluillamme
- Toiminnan kuvausta ja arviointia 2011-2012 -
-
Mia Korpela
Hankkeen aloitus ja sen
lähtökohta
O Hankeaika: maaliskuu 2011- marraskuu 2012.
O Lähtökohta hankkeelle: Halkokarin ja Rytimäen
koulut halusivat olla tukemassa kaupungin Kelpokehittämistoimintaa olemalla mukana hankkeen
mukaisten tavoitteiden suunnittelussa,
testauksessa ja kokeilussa.
Hankkeen tavoitteita
kouluillamme:
O Joustavan alkuopetuksen kehittäminen sekä
esi- ja alkuopetuksen nivelvaiheen
kehittäminen.
Tavoitteena kehittää lähikouluperiaatteen
mukaisen inklusiivisen opetuksen
kehittämistä varhaisen tuen palvelun
näkökulmasta.
Hankkeen tavoitteita
kouluillamme:
O Samanaikaisopetuksen ja tiimiopettajuuden
kehittäminen.
Luokkien ja opettajien välisen yhteistyön lisääminen
sekä opetusryhmien joustavampi ryhmittely
nähdään tärkeänä osana nykyaikaisen oppimisen ja
opettamisen rakennetta. Se edellyttää myös
talouden kestävän kehityksen periaatteiden
mukaista resurssien käytön uudelleenharkintaa.
Hankkeen tavoitteita
kouluillamme:
O Kolmiportaisen tuen mallin koulukohtainen
mallintaminen (valm. 01/2012)
O Koulukohtaisesti joustavan opetuksen
kehittäminen.
O Lain edellyttämän kolmiportaisen tuen
mallin dokumentaation kehittäminen.
Mitä on tehty?
Alkuopetuksen AI- joustot Halkokarilla
O Joustot aikaisempien vuosien tapaan:
1.luokat: 4h/viikossa, 2.luokat: 3h/viikossa.
O Joustoryhmät tason mukaan: siniset
(sujuvat lukijat), vihreät (tavutason lukijat) ja
keltaiset (kirjaintason lukijat)
O Oppimista seurataan pitkin lukuvuotta
pienin testein. Joustavat siirrot ryhmästä
toiseen tarpeen mukaisesti.
O Joustotuntien yhteissuunnittelu säännöllistä.
Mitä on tehty?
Alkuopetuksen MA- joustot Halkokarilla
O Yhden 1.luokan matematiikan opetus
perustuu unkarilaisen matematiikan VargaNemènyi-menetelmään (1.kokeiluvuosi).
O 1 .luokalla samanaikaisopetusta ja
pienryhmittelyjä tarpeen mukaan.
O 2. luokalla matematiikassa joustoryhmiä on
2h/viikossa. Jousto-opetuksessa korostuu
yhteissuunnittelu.
Mitä on tehty?
3-4.luokkien kehittämistyön hedelmiä
O ÄIDINKIELI: Joustoa tasoryhmittäin lähinnä
kirjoittamisessa.
O MATEMATIIKKA: Yhteistoiminnallisuuden
kehittäminen, tiimiopettajuus.
O ESKARIYHTEISTYÖ: Jokaisella 4.luokalla on
oma ystäväeskariryhmä, jonka kanssa
yhteistä toimintaa: pelaamista, askartelua,
lukemista. Tavoitteena on ollut
yhteistoiminnallisuus ja esikoulun-koulun
nivelvaiheen kehittäminen.
Mitä on tehty?
4.-5. luokkien kehittämistyön hedelmiä
O Joustavat uudenlaiset ryhmittelyt,
ryhmittelyjen kehittämistyö ja suunnittelu
O Opettajavaihdot
O Samanaikaisopetuksen kehittäminen
O Tiimiopettajuuden kehittäminen
Mitä on tehty?
6.luokkien kehittämistyön hedelmiä
O Tiimiopettajuuden kehittyminen
O Yhteistoiminnalliset ilmiölähtöiset
teemajaksot
O Opettajavaihdot
O Matemaattisesti lahjakkaiden oppilaiden
opetuksen kehittäminen.
Mitä on tehty?
O Oppituntien palkituksia jokaisella luokka-
asteella mahdollisuuksien mukaan.
O Yhteistyö opettajien välillä on entisestään
lisääntynyt. Tiimiopettajuus ja yhteissuunnittelu
on vahvistunut.
O Samanaikaisopetus on lisääntynyt.
Samanaikaisopetus mahdollistaa monenlaiset
toteutustavat.
O Dokumentointi on kehittynyt ja monipuolistunut.
Mitä on tehty?
O Opettajille on järjestetty koulun sisäisesti
täydennyskoulutusta lakimuutoksista ja
käytännön toteutustavoista.
O Visuaalisten hahmotusvaikeuksien
korjaamiseen tarkoitettu Venny 2-materiaali
on hankittu työkaluksi koululle.
O Koulukohtainen oppimisen tuen käsikirja on
valmistunut työkaluksi opettajille ja muulle
henkilökunnalle.
Mitä on tehty?
O Pienluokkien oppilaiden intergrointitunnit
isompiin luokkiin joustavasti ja yksilöllisesti
aikaisempien vuosien tapaan.
O Yleisopetuksen oppilaiden opetuksen
järjestäminen pienluokan ryhmässä esim.
periodeittain tietyssä oppiaineessa
mahdollista erityisen ja tehostetun tuen
vaiheissa.
Joustavat
ryhmittelyt ja
samanaikaisopetus
mahdollistavat
entistä paremmin
erilaisten
oppimistapojen
ja – tyylien
huomioimisen
opetuksessa.
Rytimäen koulun esi-ja
alkuopetuksen yhteistyö
O Lukuvuoden jokaiselle kuukaudelle
suunnitelmallista yhteistyötä.
O Tavoitteena on hyvä oppilaan tuntemus ja
tiedonsiirto. Yhteistyöllä pyritään
vahvistamaan oppilaiden sosiaalisia
ryhmätaitoja.
O Yhteistoiminnallisuus arvossa esiopetuksen
ja alkuopetuksen välillä.
Rytimäen koulun esi-ja
alkuopetuksen yhteistyö
O Toimintamuotoja esim:
- vierailut tulevan opettajan
luokassa
- yhteinen lukuhetki
- syystempaus
- liikuntatuokiot
- yhteiset juhlat, konsertit
- nallepäivä: mm. liikuntaa,
satuja, lauluja kuvataidetta.
Arviointia 2011
O Positiivista:
+ Lakimuutoksiin on saatu riittävästi koulutusta.
+ Jokaisella luokka-asteella opettajat ovat
olleet mukana kehittämistyössä.
+ Parasta antia on ollut opettajien yhteistyön
merkittävä lisääntyminen.
+ Joustoryhmät ovat jo osa koulun arkea.
Arviointia 2012
+ Huoltajilta on tullut tyytyväistä palautetta
siitä, että opetus on ollut oppilaan taitotason huomioivaa.
+ Koulukohtainen tuen käsikirja on toimiva
työkalu opettajien arkeen. Selkeät
toimintatavat helpottavat eri tuen vaiheissa.
+ Dokumentointi on kehittynyt selkeästi.
Arviointia 2012
+ Tiimiopettajuus on syventynyt. Yhteinen
opettajien välinen suunnittelu on lisääntynyt.
+ Samanaikaisopetus mahdollistaa monenlaiset
työtavat.
+ Oppilastuntemus on lisääntynyt yli
luokkarajojen.
+ Pienryhmätyöskentely huomioi oppilaiden
yksilölliset oppimisvaiheet.
Arviointia 2012
+ Oppilaan yksilöllisyys korostuu huomattavasti
aikaisempaa enemmän. Jatkuvaa yksilökeskeistä arviointia siitä, mikä on parasta
kunkin oppilaan oppimisen kannalta.
+ Pedagogiset keskustelut kuuluvat luontevana
osana joustoyhteistyöhön.
Arviointia 2011
O Haasteita:
- Jossain määrin yhteisen suunnitteluajan
löytäminen on saattanut olla vaikeaa.
- Resurssit jatkossa mietityttävät jonkin
verran. Pienryhmittelyt ja
samanaikaisopetus vaativat satsausta.
- Koulun tilat asettavat välillä haasteita
suuren oppilasmäärän opetukselle.
- Luokkakoot tulisi olla riittävän pieniä joka
luokalla.
Kolmiportainen tuki tarkoittaa riittävää ja
oikea-aikaista tukea oppimiselle ja
koulunkäynnille.
Kehittämistyö jatkossa:
O Kelpo-hankkeen koulukohtainen pilotointi
koulullamme lakkaa 11/2012. Kehittämistyö
kouluillamme jatkuu.
O Toivotaan, että tulevatkin opettajat
suhtautuvat myönteisesti joustotyöhön,
tiimityöskentelyyn ja
samanaikaisopetukseen sekä ovat
sitoutuneita niihin.
Loppuajatelmia
Kehittyminen ja kasvaminen on mahdotonta,
jos tekee kaiken samalla tavalla kuin on tehnyt tähänkin asti.
Muutos ei tule, jos odotamme jotain
muuta ihmistä tai jotain muuta aikaa.
Me olemme niitä, joita olemme odottaneet.
Me olemme muutos, jota etsimme.
- Barack Obama-
Samassa veneessä soudetaan
- toinen toistamme tukien.