Transcript Šeimos ir mokyklos partnerystė

Problemų sprendimas stiprinant
mokyklos ir šeimos partnerystę
R. Auškelis
Vilnius, 2012-01-23
MOKYKLOS IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO
SVARBA
Mokyklos ir mokinio šeimos bendradarbiavimo
svarba akcentuojama visuose Lietuvos švietimo
sistemą reglamentuojančiuose norminiuose
aktuose:
 Valstybinėje švietimo strategijoje 2003-2012 m.,
 Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo naujoji
redakcija (2011),
 Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos
bendrosiose programose
 Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų nuostatose
MOKYKLOS IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SVARBA
Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas yra
vienas svarbiausių veiksnių, darančių teigiamą
poveikį sėkmingam vaikų mokymuisi mokykloje.

(tai akcentuoja daugelis užsienio ir lietuvių autorių: P.Sammonds,
C. H.Collins, O.C.Moles, M.Cross, J.P.Comer, N.M.Haynes,
S.D.Lamborn, N.S.Mounts, L.Steinberg, S.M.Dornbusch ir kt.
S.Šalkauskis, A.Maceina, tiek ir vėlesnių kartų mokslininkai B.Bitinas, Z.Bajoriūnas, V.Aramavičiūtė, K.Miškinis, J.V.Uzdila,
S.Dapkienė, L.Rupšienė ir kt.)
Mokytojų ir tėvų bendravimas skatina abiejų
pusių tobulėjimą (A. Hargreaves,1999).

Partnerystė
Pasitikėjimas,
lygiateisiškumas,
intensyvus bendradarbiavimas
Bendradarbiavimas
Tikslų, planų ir veiksmų derinimas
Bendravimas
Informacijos suteikimas ir
gavimas
Šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo istorija ir
tradicijos
Veiksniai, lemiantys glaudesnio mokyklos ir
šeimos bendradarbiavimo poreikį




Spartūs visuomeninio gyvenimo pokyčiai,
darantys didelę įtaką mokiniams;
Pokyčiai, reformos mokykloje;
Kintantys poreikiai: mokinių, tėvų,
visuomenės;
Kita ... ?

„Šeima ir mokykla yra atsakingos už kartos
parengimą savarankiškam gyvenimui, (...),
bet mokykla yra pagrindinė socialinė
veikėja, todėl ji turi išskirtinę galimybę
užmegzti labai reikalingus ir
reikšmingus partnerystės ryšius su
tėvais.“ (S. Dapkienė,1997)
JAV patirtis
•
•
Nuo 1965 m. buvo įgyvendinama programa
„Nepasiturinčių mokinių akademinių pasiekimų
gerinimas“. Tai buvo viena pagrindinių federalinių
programų švietimo srityje, kurią finansavo valstybė.
Vienas išprogramuos tikslų – aktyvinti mokyklos ir
šeimos bendradarbiavimą, gerinant mokinių
pasiekimų rezultatus.
2002m . prezidento J.Bush patvirtino nacionalinę
programą “Nė vienas vaikas neturi būti pamirštas”
(No Child Left Behind Act). Nacionalinėje
programoje daug dėmesio skirta ir tėvų bei
mokyklos bendradarbiavimo stiprinimui. Tėvų
įtraukimas prilygintas mokyklos sėkmės faktoriui.
JAV patirtis
•
•
tyrimai parodė, kad šeimos dalyvavimas vaikų
ugdyme dvigubai svarbesnis (t.y. daro 2k.
didesnį poveikį) mokinių akademiniams
pasiekimams nei šeimos socialinė ir
ekonominė būklė;
Nepaisant dedamų pastangų, nepakankamas
tėvų dalyvavimas išlieka didele problema, su
kuria iki šiol susiduriama JAV valstybinėse
mokyklose.
Tyrimų rezultatai
(National Educations Service )
Kai tėvai įtraukiami į vaikų ugdymo procesą:
• nepriklausomai nuo šeimos socioekonominio
statuso, rasės ir tėvų išsilavinimo, išauga jų
akademiniai pasiekimai;
• geriau lanko mokyklą ir sistemingiau
ruošia namų darbus;
• ne tik pasiekia aukštesnius mokymosi
rezultatus, bet ir dažniau siekia mokytis,
baigę vidurinę mokymosi pakopą.
•
ŠEIMOS IR MOKYKLOS
BENDRADARBIAVIMO NAUDA
Vaikui
•
Pedagogams
•
Tėvams
•
Mokyklai
•
Bendruomenei
•
ŠEIMOS IR MOKYKLOS
BENDRADARBIAVIMO NAUDA
Vaikui
–
•
Pedagogams
–
•
Pagerina vaikų savijautą mokykloje, stiprina mokymosi
motyvaciją, aukštesni akademiniai pasiekimai;
pažvelgę į šeimos kontekstą, jie gali aiškiau suvokti
mokinio poreikius, lanksčiau pritaikyti mokymo
technikas, spręsti daugelį mokykloje iškylančių problemų;
Tėvams
–
jie gali daugiau sužinoti apie vaiko pasiekimus, elgesį,
ugdymo turinį ir, sužinoję aktualijas , galimus trūkumus
bei mokytojų pageidavimus, tinkamai padėti savo vaikui.
ŠEIMOS IR MOKYKLOS BENDRADARBIAVIMO
NAUDA
•
Tėvų dalyvavimas – raktas į didesnius
mokinių pasiekimus.
Tokiai išvadai pritaria daugelis autorių,
tiriančių mokyklos ir šeimos
bendradarbiavimo problemas ir galimybes.
•
•
•
•
BENDRADARBIAVIMO TIKSLAS IR
UŽDAVINIAI
Gerinti mokymosi rezultatus.
Teikti pedagoginę pagalbą tėvams,
ugdant savo vaikus.
Stiprinti šeimos integralumą ir ypač
padėti tiems tėvams, kurie dėl vienokių ar
kitokių priežasčių prarado reikiamą emocinį
ryšį su savo vaikais.
Gauti tėvų paramą ir pritarimą
įgyvendinant daugelį mokyklos
bendruomenei svarbių veiklų.
Mokyklos ir tėvų
bendradarbiavimo sunkumai ir
galimi problemų sprendimai
?
Mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo
sunkumai
•
•
•
•
•
•
•
Pedagogų ir tėvų nuostatos.
Mokyklos personalas nesijaučia patogiai tėvams kalbėdamas
apie problemas. (Nemalonu kalbėti apie problemas, kurių
neįstengi išspręsti).
Personalas mano, kad šeimos nesilaikys konfidencialumo.
Personalas galvoja, kad šeimos yra per daug užsiėmusios,
todėl negali arba nenori aktyviau dalyvauti.
Mokyklos personalas nėra pasiruošęs priimti šeimas kaip
lygiaverčius partnerius.
Šeimos nepasitiki personalu.
Šeimos galvoja, kad jos ir neturi padėti (prisidėti,
bendradarbiauti), nes tai mokytojų darbas , už kurį jiems
mokamas atlyginimas.
(Family support America)
•
•
Mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo
sunkumai
Materialinis aprūpinimas
Nei mokyklos nei mokyklose įgyvendinamos
programos neskiria pinigų papildomiems
užsiėmimams. Nors pedagogų lankymasis šeimose, o
taip pat tėvų dažnesnis lankymasis mokykloje susijęs
su tam tikromis finansinėmis išlaidomis bei laiko
resursų eikvojimu, tačiau niekas paprastai
nekompensuoja tokių išlaidų. Susitikimai
vykstantys darbo valandomis tėvams netinkamas
metas (niekas nekompensuoja už darbo laiką, kurį
jie praleidžia susitikimuose mokykloje), vakarais
vykstantys susitikimai nepatogūs pedagogams, o taip
pat ir daliai tėvų ypač tiems, kurie turi mažų vaikų.
(Family support America)
•
•
•
Mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo
sunkumai
Įgūdžių stoka.
Tėvai , kurie anksčiau nedalyvavo mokyklos
susitikimuose, nežino galiojančių procedūrų ir
tvarkos.
Personalas taip pat nėra pasiruošęs dirbti su
šeimomis nauju būdu. Trūksta informacijos ir
metodinių patarimų kaip dirbti su šeimomis.
(Family support America)
Mokyklos ir šeimos veiksmingos
partnerystės modelis
•
•
•
•
•
•
1. Tėvystės įgūdžiai .
2. Komunikacija.
3. Savanorystė.
4. Mokymasis namuose.
5. Sprendimų priėmimas.
6. Bendradarbiaviams su
bendruomene.
Mokyklos ir šeimos veiksmingos
partnerystės modelis
•
•
1. Tėvystės įgūdžiai . Užsiėmimai su tėvais,
siekiant ugdyti ir stiprinti tėvų gebėjimus auklėti
savo vaikus. Pagalba tėvams kuriant tinkamą, vaikų
mokymuisi palankią aplinką namuose.
Veiklos: tėvų mokymai, paramos programos tėvams
siekiant padėti spręsti sveikatos, maitinimo ir kt.
problemas; lankymasis šeimose vaikui pereinant iš
darželio į pradinę mokyklą, iš pradinės mokyklos į
penktą klasę ir t.t.
Mokyklos ir šeimos veiksmingos partnerystės
modelis
•
•
•
2. Komunikacija.
Mokyklos ir šeimos bendravimas turi būti reguliarus,
abipusis ir prasmingas. Apie ugdymo programas ir vaiko
pažangą. Efektyvių komunikacijos formų tarp mokyklos ir
tėvų organizavimas. Mokykla reguliariai informuoja apie
ugdymo programas ir vaiko pažangą ir siekia atgalinio ryšio iš
tėvų. Tėvams organizuojamos patogios formos teikti
grįžtamąją informaciją bei kitą informaciją apie vaikui
aktualius dalykus.
Veiklos: individualūs susitikimai (pasitarimai) su kiekvienu
tėvu mažiausiai vieną kartą per metus; reguliarus
informacijos suteikimas (pranešimai, skelbimai), atmintinės
įvairiomis temomis, telefoniniai skambučiai, e. laiškai ir
kitokios komunikacijos formos, vertėjai jei reikia kitakalbei
šeimai.
Mokyklos ir šeimos veiksmingos partnerystės
modelis
3.
Savanorystė. Tikslas – stiprinti ir organizuoti tėvų
pagalbą ir paramą. Mokykla sudaro sąlygas tėvams dalyvauti
mokyklos gyvenime, teikti pasiūlymus įvairiais ugdymo
klausimais. Tėvai yra laukiami mokykloje, dėl to jie noriai
teikia įvairią pagalbą ir paramą.
•
Veiklos: rengiamo ir įgyvendinamos mokyklos ir klasės
savanorystės programos, skirtos teikti pagalbą
mokytojams, administracijai, mokiniams, o taip pat ir
kitiems tėvams, kuriems tokios pagalbos reikia; įkuriamas
tėvų kambarys ar šeimos centras savanoriškam darbui,
susitikimams; ilgalaikis pagalbos teikimo planas (sąrašas)
siekiant nustatyti visus pagalbos šaltinius: asmenis,
talentus, savanorių buvimo vietą, laiką.
Mokyklos ir šeimos veiksmingos partnerystės
modelis
•
•
4. Mokymasis namuose. Teikiama pagalba tėvams,
siekiant, kad jie geriau suprastų ugdymo procesą ir keliamus
uždavinius, mokėtų tinkamai stebėti savarankišką vaikų
darbą ir galėtų vaikams padėti, iškilus sunkumams. Tėvų
pagalba vaikui mokantis yra būtina. Tikslas – suteikti
informacijos ir idėjų šeimoms apie tai, kaip padėti
mokiniams namuose ruošti namų darbus ir atlikti kitą su
ugdymo programa susijusią veiklą, priimti sprendimus ir
planuoti.
Veikla: informacija šeimoms apie tai, ką veikai turi išmokti
kiekvieno dalyko kiekvienoje klasėje; informacija apie namų
darbų politiką ir kaip namuose stebėti bei diskutuoti apie
mokymąsi mokykloje; šeimos dalyvavimas nustatant
kiekvienų metų mokinio tikslus ir planuojat tolimesi
mokymąsi ar darbo pasirinkimą.
Mokyklos ir šeimos veiksmingos partnerystės
modelis
•
•
5. Sprendimų priėmimas. Tėvai yra pilnateisiai
partneriai priimant sprendimus, kurie veikia vaikus
ir šeimas. Tikslas – suteikti tėvams balso teisę
priimant sprendimus, kurie liečia vaikus ir šeimas.
Tikslas – įtraukti tėvus į mokyklos sprendimų
priėmimą, atrasti ir išugdyti tėvų lyderius ir
atstovus.
Veikla: aktyvios tėvų organizacijos, dalyvavimas
tėvų komitetuose, tarybose; nepriklausoma grupė,
kuri stengtųsi daryti pokyčius mokykloje (reformas
pagerėjimus); tinklas, jungiantis visas šeimas su
tėvų atstovais.
Mokyklos ir šeimos veiksmingos partnerystės
modelis
•
•
6. Bendradarbiaviams su bendruomene.
Siekiama panaudoti turimus bendruomenės
resursus mokyklos, šeimos ir mokinių mokymosi
stiprinimui. Tikslas – surasti, paviešinti ir
pasitelkti bendruomenės išteklius ir paslaugas.
Veikla: informacija šeimoms ir mokiniams apie
bendruomenės programas ir teikiamas paslaugas
sveikatos, kultūros, poilsio, socialinės paramos ir kt.
srityse; informacija apie bendruomenės veiklą, kuri
susijusi su įgūdžių ir talentų ugdymu, įskaitant
vasaros programas mokiniams.
Ką galėtume nuveikti?
•
•
•
•
Norint geriau suvokti problemos esmę ir surasti
sprendimus, galinčius padėti suaktyvinti mokyklos ir
šeimos bendradarbiavimą reikia atsakyti į šiuos
klausimus,
1. Kokia galėtų būti mūsų mokyklos ir šeimos
partnerystės programa?
2. Kaip šeimos ir bendruomenės bendradarbiavimas su
mokykla sąveikauja su į kitais sėkmingos mokyklos
aspektais?
3. Kaip kiekviena mokykla gali sukurti, išplėtoti ir
palaikyti produktyvios partnerystės programas?
Keletas patarimų, kaip stiprinti mokyklos ir šeimos
bendradarbiavimą
•
•
•
Reflektuokite. T.y pasitikrinkite savo nuostatas tėvų
ir vaikų atžvilgiu, venkite apibendrinimų ir nepagrįstų
išvadų.
Įvertinkite , ką turite, ką jau pasiekėte?
(Kokius renginius šeimai organizuojate ? Kiek ir kurių
vaikų tėvai dažniausiai lankosi jūsų renginiuose ir
susirinkimuose?)
Registruokite ir visus telefoninius pokalbius su
tėvais, formalius ir neformalius susitikimus, kad
objektyviau matytumėte esamą situaciją.
Keletas patarimų, kaip stiprinti mokyklos ir šeimos
bendradarbiavimą
•
•
•
•
•
Esant drausmės klausimams, neapsiribokite probleminių vaikų
tėvų informavimu, bet tai diplomatiškai aptarkite su platesniu
tėvų ratu; tačiau nemoralizuokite ir negąsdinkite, išklausykite
kitų nuomones.
Pastebėję vaiko elgesio ar mokymosi problemas neatidėliokite
pokalbio su tėvais. Veiksminga tik ankstyvoji problemų
prevencija.
Neperženkite savo profesinės kompetencijos ribų.
Ieškokite bendradarbiavimo su šeimomis įvairovės.
Ugdykite savo bendradarbiavimo su tėvais bei problemų
sprendimo įgūdžius.
DĖKOJU UŽ DĖMESĮ
[email protected]