Transcript Gazetka Nr 2 - Samorządowe Przedszkole w Nasielsku

NASZE
PRZEDSZKOLA
KI nr 2
Dwumiesięcznik dla rodziców i dzieci
Samorządowego Przedszkola
w Nasielsku
Redaguje mgr Monika Stachowicz
Grudzień 2013
W tym numerze:
•Wywiad z Dyrektorem Przedszkola
•Przedszkolne wieści
•Zajęcie otwarte dla rodziców w grupie
pięciolatków
•O dojrzewaniu do szkoły- normy rozwojowe
pięciolatka
•Niespodzianka dla przedszkolaka
Staropolskim obyczajem,
kiedy w Wigilię gwiazda wstaje,
Nowy Rok zaś cyfrę zmienia,
wszyscy wszystkim ślą życzenia.
Przy tej pięknej sposobności i my
życzymy Wam radości,
aby wszystkim się darzyło,
z roku na rok lepiej było!
Życzy Dyrekcja
z Gronem Pedagogicznym
„ZWYCZAJE ŚWIĄTECZNE”
Obyczaje związane ze Świętami kultywowane w domu rodzinnym
zapadają głęboko w dziecięce serca, są wspomnieniem, do którego
wraca się zawsze z radością w dalszym dorosłym życiu.
Dlatego warto postarać się o to, aby w okresie poprzedzającym
Święta umożliwić dzieciom wspólne zajęcia tworzące nastrój
radosnego oczekiwania, aby te przeżycia naszych dzieci były
ciekawe i bogate.
Świątecznych zwyczajów jest wiele i warto je przestrzegać i
utrwalać. Piękny polski zwyczaj dzielenia się opłatkiem wyrażający
chęć godzenia się, wybaczania uraz, przekazywania dobrych uczuć
i życzeń, wspólne śpiewanie kolęd, udział w pasterce, odwiedzanie
szopki, odgrywanie jasełek – wszystko to staje się szczególną
okazją do rozwijania rodzinnych uczuć.
Ważne jest również tradycyjne nakrycie wigilijnego stołu i
uczestnictwo dzieci w przygotowaniu świątecznych potraw :
pierników, makowców itp. A kiedy nadejdzie uroczysta chwila
wigilijnej wieczerzy zaprośmy dzieci do wspólnego kolędowania.
O dojrzewaniu do szkoły- normy rozwojowe
pięciolatka
Duża motoryka
Rozwój ruchowy jest podstawą wszechstronnego rozwoju, usprawnia
działanie narządów wewnętrznych, wzmacnia układ kostny i
mięśniowy – przeciwdziała wadom postawy, doskonali równowagę i
ułatwia orientację w otoczeniu, ucząc zależności i stosunków
przestrzennych.
W zabawach ruchowych dzieci poznają swoje możliwości, uczą się
współżyć z innymi, zaczynają stosować się do reguł, zasad itp.
Ograniczanie ruchu (zabaw i zajęć ruchowych) może prowadzić do
niepokoju ruchowego, zachowań agresywnych, pogorszenia uwagi,
zmniejszenia odporności.
Przykładowe normy rozwoju sprawności ruchowych pięciolatka: jeździ
na dwukołowym rowerze, potrafi rozhuśtać się samodzielnie na
huśtawce, przeskakuje przez drobne przeszkody, skacze zwinnie na
obu nogach, stoi przez chwilę i skacze na jednej nodze lekko i
zwinnie, przechodzi, lekko chwiejąc się po narysowanej linii (ok. 2 m),
potrafi robić przysiady i wstać, kopie sprawnie piłkę z rozbiegu, lubi
biegać, skakać, ścigać się z kolegami.
Mała motoryka
Sprawność rąk (mała motoryka, manipulacja) ma ogromne znaczenie
w opanowaniu podstawowych czynności szkolnych, przede wszystkim
pisania. Obserwujemy i oceniamy wykonywanie czynności
samoobsługowych.
Pięciolatek prawidłowo trzyma sztućce, potrafi szybko rozebrać się,
ubiera się jeszcze wolno, coraz rzadziej myli przód i tył ubrań,
poprawnie wkłada buty, sznuruje je bez wiązania kokardki, myje ręce,
buzię, zęby, tnie nożyczkami, lubi lepić z plasteliny, budować z
klocków i piasku, prawidłowo trzyma ołówek, prawidłowo opiera
przedramiona na stoliku, przyjmuje właściwą postawę.
Dziecko powinno rysować szlaczki typu: | | | | | (od góry w dół – to
ważne); / / / / /; \ \ \ \ \; _|¯|_|¯|, /\/\/\/\. Szlaczki literopodobne mogą być
jeszcze za trudne, wymagają płynności ruchów w nadgarstku, a to jest
typowe dopiero u dzieci powyżej 6 lat. Dzieci potrafią rysować figury
typu: O; +; ∆; □; X.
Poproszone o rysunek dowolny, dzieci w tym wieku rysują zwykle
ziemię, niebo, drzewo, słońce, dom, inne elementy krajobrazu i
człowieka. Taka postać ma głowę, tułów, czasami szyję, kończymy
górne i dolne. Zdarzają się rysunki „jednowymiarowe” w postaci
kresek, wówczas należy zwrócić uwagę dziecka na to, że ręka i noga
mają swoją grubość. Narysowana przez dziecko postać jest
zazwyczaj ubrana. Barwy w większości powinny być zgodne z
rzeczywistością.
Rączka dziecka jeszcze szybko męczy się, więc nie należy
przesadzać z zamalowywaniem konturów.
Spostrzeganie wzrokowe
Spostrzeganie wzrokowe jest podstawą nauki pisania i czytania. Dzięki
analizie i syntezie wzrokowej dziecko różnicuje i zapamiętuje kształty
liter i cyfr. Spostrzeganie wzrokowe pięciolatków jest jeszcze
chaotyczne – stąd rola nauczyciela polegająca na uczeniu
ukierunkowanego spostrzegania.
W zakresie spostrzegania wzrokowego pięciolatek powinien: lubić
oglądanie książek z obrazkami, układać puzzle, układać lub budować
według wzoru, rysować figury złożone (np. koło w kwadracie, koło w
trójkącie, kwadrat podzielony linią pionową i poziomą), rozpoznawać
niektóre litery drukowane, znajdować drogę w labiryncie, dostrzec kilka
różnic między podobnymi obrazkami.
Dziecko zauważa na obrazkach elementy, rozpoznaje i nazywa
czynności, ma jeszcze kłopoty ze spostrzeganiem zależności
przestrzennych, a to jest ważne w rozpoznawaniu liter.
Spostrzeganie słuchowe
Spostrzeganie słuchowe dźwięków mowy ludzkiej – to najważniejsza,
oprócz myślenia, właściwość, od której zależy możliwość nauczenia się
pisania i czytania; umiejętność ta warunkuje korzystanie z
podręczników w trakcie całej nauki szkolnej i nie tylko.
Dziecko pięcioletnie chętnie słucha czytania książek i rozumie ich treść.
Ponadto potrafi po ćwiczeniach: podzielić zdanie na 3 - 4 wyrazy,
podzielić wyraz na 2 – 3 sylaby, złożyć 2 – 3 sylaby w wyraz, wysłuchać
samogłoskę w nagłosie w krótkich wyrazach, rozpoznać jedną z dwóch
występujących obok siebie spółgłosek rozpoczynających wyraz,
odszukać na rysunku lub w pomieszczeniu przedmioty, których nazwy
zaczynają się daną głoską, uczy się wierszy, utrzymując i odtwarzając
prawidłowo rymy i rytmy wiersza, próbuje sam dobierać rymy i
odtwarzać proste rytmy podane przez nauczyciela.
Myślenie
Myślenie to czynność tworzenia nowych informacji dzięki przetwarzaniu
informacji już posiadanych. Poprawność myślenia zależy więc zarówno
od ilości i jakości posiadanych informacji, jak i od zdolności ich
przetwarzania. W przedszkolu następuje bardzo duży przyrost
informacji oraz doskonalenie operowania nimi.
Dziecko myśli w sposób konkretno – wyobrażeniowy, więc zachęcanie
go do manipulowania przedmiotami, przetwarzania ich układów,
konfiguracji, zachęcanie do rozwiązywania problemów jest najlepszym
wspieraniem rozwoju myślenia.
Dziecko pięcioletnie potrafi: określić główne różnice między
przedmiotami, zwierzętami, pojazdami, wskazać kilka ważnych
podobieństw między nimi, pogrupować przedmioty według 2 – 3
kryteriów, rozumieć i posługiwać się znanymi pojęciami typu: zwierzęta,
owoce, pojazdy, naczynia, ułożyć logiczną historyjkę z kilku obrazków,
uzasadnić pewne zjawiska (początek myślenia logicznego).
Informacje, które powinien posiadać pięciolatek dotyczą ogólnej
orientacji w najbliższym otoczeniu – to wiedza o sobie samym, rodzinie,
przedszkolu, najbliższej okolicy, rozumienie pojęć dotyczących upływu
czasu i zmian w przyrodzie, rozumienie konieczności pewnych
zachować (np. higienicznych, dotyczących bezpieczeństwa itp.),
znajomość najważniejszych norm społecznych i moralnych.
Początki myślenia matematycznego: dziecko potrafi przeliczyć kilka
przedmiotów (co najmniej 5), potrafi dodać i odjąć kilka konkretów,
rozumie pojęcia: mniej, więcej, szereguje według wielkości, interesuje
się liczeniem.
Dzieci pięcioletnie nie odróżniają jeszcze w pełni rzeczywistości od
fikcji, kierują się przede wszystkim emocjami.
Uwaga i pamięć
Uwaga i pamięć są jeszcze mimowolne – dziecko zwraca uwagę i
zapamiętuje to, co dla niego jest ważne emocjonalnie. Pięciolatki
skupiają uwagę na krótko, ale w momentach, gdy zajmą się czynnością
dla nich interesującą, „głuchną” – silnie skupiona uwaga nie dopuszcza
do świadomości innych bodźców; uwaga nie jest podzielna.
Pamięć jest mechaniczna i niezbyt trwała – często trzeba powtarzać
istotne wiadomości (pory roku, dni tygodnia itp.)
Emocje
Emocje pięciolatków są silne, gwałtowne, zmienne. Dziecko nie potrafi
zapanować nad ich ekspresją – złości się, płacze, śmieje się głośno –
jest niezwykle spontaniczne. Dzieci lepiej reagują na pochwały, zachęty
niż na ostre polecenia i kary. Są uparte, obrażają się – ale powoli uczą
się dopasowywać swoje emocje do sytuacji. Każde dziecko chce być
zauważone, pochwalone, chce być naj i wcale mu nie przeszkadza, że
inne dzieci są też naj. Pomaga to budować w dzieciach dobrą
samoocenę i tak ważne dla każdego człowieka poczucie własnej
wartości.
Kontakty społeczne
Kontakty społeczne są w tym wieku niezwykle ważne. Dzieci muszą
bawić się z kolegami, budować, rysować, ścigać się, grać w różne gry.
Skoro tak chcą, to zaczynają stosować się do norm społecznych, uczą
się zasad współżycia, mniej kłócą się i obrażają. Przy współudziale
nauczycieli przedszkola, a także pod wpływem bajek i opowiadań,
rozwija się empatia, współczucie, potrzeba pomocy innym.
opracowała
mgr Barbara Sawicka
ŚWIĘTO PLUSZOWEGO MISIA
25 listopada przedszkolaki
Samorządowego Przedszkola w Nasielsku
świętowały wraz z pluszakami
Światowy Dzień Pluszowego Misia.
Niespodzianką był teatrzyk
pt. „ Bajka o małym Misiu”, którego
najważniejszym przesłaniem było
kształtowanie pozytywnych cech takich
jak życzliwość i koleżeństwo oraz
uświadomienie wartości przyjaźni.
Wspólna zabawa ruchowa do piosenki
„Pluszowy mis” przyniosła wiele radości. Dzieci doskonale poradziły sobie z
zagadkami i konkursami. Zabawę zakończył słodki poczęstunek i zabawa w
sali z pluszowym przyjacielem.
Opracowała mgr Agnieszka Puławska
W ramach akcji „ Cała Polska Czyta Dzieciom”
w tym miesiącu naszym gościem był oficer WP, który przeczytał dzieciom
historyjkę z serii przygód Franklina. Dzieci z zaciekawieniem wysłuchały
opowiadania po czym zadawały gościowi pytania dotyczące jego pracy.
Zachęcam wszystkich do brania udziału w tej akcji. Osoby, które
mają wolną chwilę i chęci aby przeczytać dzieciom krótką bajkę w przedszkolu,
zapraszam do zgłaszania się.
Opracowała mgr Małgorzata Wojciechowska
Koniec listopada to magiczny czas Andrzejek- czas uchylający wrota do
nieznanej przyszłości. Tradycja ta jest pielęgnowana od najdawniejszych
czasów i przekazywana z pokolenia na pokolenie.
My również spróbowaliśmy wrócić do tych tradycji. Dnia 28 listopada 2013 r.
w naszym przedszkolu odbyły się Andrzejki. Po krótkim wprowadzeniu, oraz
omówieniu tradycji i zwyczajów związanych z wieczorem andrzejkowym
rozpoczęły się wróżby. Wszyscy chcieli się dowiedzieć czegoś o swoim losie.
Dzieci losowały przedmioty związane z różnymi zawodami, informowały one ich
kim będą w przyszłości. „Kolorowe serca” natomiast były przestrogą dla dzieci,
które np. jedzą za dużo słodyczy, albo za mało piją mleka. Zabawą, która
szczególnie przypadła do gustu najstarszym wychowankom przedszkola było
„Serce z imionami”. Dzieci przekłuwały szpilką papierowe serca, na których
odwrocie wypisane były imiona dziewcząt i chłopców. Zaznaczone imię- to imię
przyszłego męża, lub żony. Wróżb było jeszcze kilka, a wśród nich nie mogło
zabraknąć najbardziej znanej, czyli „Lania wosku”. Każdy uczestnik tej wróżby
osobiście podtrzymywał zaczarowany klucz z dużym oczkiem, przez który lano
roztopiony wosk. Po wyschnięciu wspólnie z dziećmi odgadywaliśmy co z niego
powstało. Poprzez taką formę zabawy przedszkolaki mogły wspólnie przeżywać
różnorodne stany emocjonalne i rozwijać wyobraźnię.
Słodki poczęstunek, zabawa przy muzyce i wspólne tańce dopełniły
uroczystości. Wróżby i przepowiednie przyniosły wiele radości i śmiechu
naszym przedszkolakom.
Opracowała mgr Marta Ciesielska
29 listopada odbyło się rozstrzygnięcie konkursu plastycznego pt: „ Bukiet
Pani Jesieni”. Celem konkursu było ukazanie piękna przyrody oraz
kształtowanie umiejętności tworzenia eksperymentując używając różnych
materiałów przyrodniczych .
Prace mogli oceniać wszyscy rodzice.
1.Praca zespołowa z grupy 4-5 latków - 104pkt
2.Praca Weroniki Burzyńskiej -86 pkt
3.Praca Adama Rucińskiego -43pkt
4.Praca Joanny Rucińskiej – 29 pkt
Za wzięcie udziału w konkursie dzieci
otrzymały drobne upominki.
Julian Tuwim to wybitny poeta twórca poezji dziecięcej. Rok 2013 ogłoszony
jest „ Rokiem Juliana Tuwima”. W związku z tym 29 listopada w naszym
przedszkolu odbył się konkurs recytatorski, którego celem jest ukazanie
piękna poezji i rozwijanie zainteresowań twórczością poety. Rozwijanie
zdolności i doskonalenie umiejętności recytatorskich. W eliminacjach wzięli
udział: Michał Rasiński, Kacper Stelmach, Kacper Sadowski, Karolina
Aleksandrowicz, Weronika Burzyńska, Lena Cieśla, Mikołaj Czerwiec,
Weronika Rogalska i Adam Ruciński.
1. Weronika Burzyńka
2. Lena Cieśla
3. Adam Ruciński
Laureaci wezmą udział w 2 etapie konkursu
w Szkole Podstawowej w Nasielsku (06.12.13r.)
Życzymy dalszych sukcesów!
26 listopada 2013r. odbyły się zajęcia otwarte dla rodziców z grupy
5-latków. Tematem zajęć było:,, Skąd się biorą drzewa?”- zabawa
dydaktyczna .Głównym celem zajęć było poszerzenie wiadomości
na temat środowiska przyrodniczego , kształtowanie umiejętności
posługiwania się liczebnikami porządkowymi.
W tym roku Samorządowe Przedszkole w Nasielsku bierze udział w
Akcji Ministerstwa Edukacji Narodowej „ Ćwiczyć każdy może”, by
otrzymać tytuł: „ Przedszkole w Ruchu”.
Prowadzone są 2 razy w tygodniu zajęcia z wychowania fizycznego.
Organizowane są one w ramach podstawy programowej. Celem jest
zachęcanie wychowanków do podejmowania aktywności fizycznej:
odkrywania pasji, zainteresowań i talentów. Będziemy organizować
wszelkiego rodzaju konkursy sportowe, aktywny wypoczynek i
aktywność z udziałem rodziców.