Transcript 柒、我國高等教育國際化之有關現況

高等教育國際化
引言人：王如哲
國立臺中教育大學校長
主講人簡歷
最高學歷：英國曼徹斯特大學博士
現
經
職：國立台中教育大學校長
歷：教育行政高等考試及格
中正大學教育學研究所所長
致遠管理學院(台首大)副校長
國家教育研究院學術副院長/代理院長
財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長
專長領域：教育知識管理、知識經濟與教育、教育行政學、比較教育、
高等教育
近期著作：亞洲科學教育師資培育、教育公平、各國中等教育、節能減
碳教育：國際觀點與案例、各國高等教育制度、國際大學研
究績效評鑑等專書
發表SSCI、TSSCI等期刊之中英文學術論文
大綱
壹 前言
貳
高等教育國際化之定義
參 高等教育國際化之目的
肆
高等教育國際化模式
伍 高等教育國際化的歷程與步驟
陸
高等教育國際化策略
柒 我國高等教育國際化之有關現況
捌
我國高等教育國際化之有關調查發現
玖 我國高等教育國際化之有關研究論文
拾 結語
壹、前言
在過去三十年，高等教育和跨文化技能愈趨重要
。學生與雇主同樣愈來愈要求具有強的國際構成
單元之高等教育文憑。
過去十五年來，新的國際化類型出現，包括機構或學
程的流動與輸出。這種跨境或國際高等教育的新類型
依然有限，但成為一種創新，標示出高等教育深度轉
型的新旅程。
貳、高等教育國際化之定義
1980年代後期以來，隨著大眾化高等教育發展在工業
國家高等教育重要轉型之特徵
國際化（internationalization）與跨境高等教育
高等教育國際化係指將國際的／跨文化間的向度融入
於高等教育機構的教學、研究及服務之過程（Knight
and De Wit, 1995）
在地國際化（internationalization at home）
海外國際化（internationalization abroad）
參、高等教育國際化之目的
1
有助於國際學習
，使其畢業生能
在愈來愈全球化
的工作世界中競
爭（Haigh, 2002
）。
2
解決大多數本國
教育主觀主義之
有 效 對 策
（ Murphy, 2007 ）
3
一個國家回應全
球化衝擊的一種
方式，同時亦重
視本國的個殊性
（ individuality ）
（Knight,1999）
肆、高等教育國際化模式
• Nwave
國際合作推動與實施之派典模式
•Davies模式
強調組織策略作為起點
• Van Dijk and Meijer
重新界定Davis的組織策略模式
•Rudzki
更為方案性的策略，試圖提供一個評估機構內國際活動之
水準
伍、高等教育國際化的歷程與步驟
1.察覺(Awareness)
深刻了解國際化對教職員生
及社會的需要、目的與利益
6.增強(Reinforcemat)
2.承諾(Commitment)
開發對教職員生參與之誘因
、認可與獎勵
由大學行政領導、教職員生
作成之承諾
5.評鑑(Review)
3.規劃(Planning)
評量並增進提案與策略進展
的品質與影響
認清需求與資源；目的與目
標；優先事項；策略
4.實施(Operationalize)
學術活動與服務；組織；使
用指導原則
陸、高等教育國際化策略
現行國際化之公共政策顯示出四項主要策略
政治的、文化的、
學術的和開發援助
透過獎學金與學術交
流方案及高等教育機
構間的伙伴關係
創收的
追求明顯的商業目的，
包括教育服務輸出
人才競爭與卓越
使用類似的工具，但亦包
含更為主動積極和標的式
方法，來招收外國學生
能力開發
具有建立或增進本國高等教
育能力的觀點，此種策略大
部分是在興起中的國家
陸、高等教育國際化策略
為了促成高等教育國際化，Knight (1999) 指出大學可
採行下述策略：
③
①
活動策略
（activity approach）
風氣策略
（ethos approach）
②
④
能力策略
程序策略
（process approach）
（competency approach）
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣國際學生前十大來源國人數成長情形
中國大陸
2009
2,888
2010
5,316
2011
12,155
2012
17,454
2013
25,120
馬來西亞
5,181
5,836
7,256
8,530
10,374
日本
2,438
2,620
3,699
4,457
5,726
澳門
3,932
4,101
4,352
4,495
4,500
香港
2,001
2,411
2,561
3,083
4,399
越南
2,774
3,469
3,916
3,915
3,641
美國
2,957
2,950
3,561
3,582
3,439
印尼
2,277
2,279
2,520
2,799
3,223
南韓
2,041
2,035
2,505
2,531
3,035
泰國
1,017
1,109
1,287
1,250
1,601
資料來源:教育部統計處
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣國際學生前十大來源國人數成長情形
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣學位生前五大來源國人數成長情形
馬來西亞
越南
印尼
南韓
日本
2009
1,224
1,537
615
445
403
2010
1,589
1,826
740
441
416
2011
1,889
2,099
913
480
431
2012
2,280
2,379
1,055
494
518
2013
2,863
2,382
1,174
490
549
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣學位生前五大來源國人數成長情形
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣華語生前五大來源國人數成長情形
日本
美國
南韓
越南
印尼
2009
1,739
2,087
1,145
1,055
877
2010
1,886
2,098
1,136
1,456
784
2011
2,430
2,379
1,289
1,582
793
2012
2,579
2,220
1,169
1,327
868
2013
3,346
2,069
1,433
1,046
1,009
資料來源:教育部統計處
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣華語生前五大來源國人數成長情形
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣各類別國際學生人數成長情形
學程
類別
外國學位生
學位生 僑生
大陸學位生
外國交換研
習選讀生
非學位生 華語生
海青班
大陸研修生
境外學生總數
2009
2010
2011
2012
2013
7,764
8,801
10,059
11,554
12,597
12,840
13,562
14,045
15,204
17,055
0
0
928
1,864
3554
3,376
3,863
5,566
5,566
7,034
11,612
12,555
14,480
13,898
15,510
562
679
861
882
1,278
2,888
5,316
11,227
15,590
21,233
39,042
44,776
57,166
64,558
78,261
資料來源:教育部統計處
柒、我國高等教育國際化之有關現況
近五年留學臺灣各類別國際學生人數成長情形
柒、我國高等教育國際化之有關現況
高等教育國際化之國際比較
The four leading destination countries
2002→2009:
+62%
2002→2009:
+43%
Source: IIE Open Doors, 2011
2002→2009:
+67%
柒、我國高等教育國際化之有關現況
The number of international students in the U.S. in 2010/11
柒、我國高等教育國際化之有關現況
Source: Institute of International Education (2012)
the number of students from Asia in the U.S. increased by 6% in
2010/11 to 461,903 students
柒、我國高等教育國際化之有關現況
U.S. Study Abroad: 32,340 U.S. students studied abroad in Asia in 2009/10, an 8.8%
increase over the previous year
柒、我國高等教育國際化之有關現況
Top place of origin of International students in the U.S.
Source: IIE (2014). Open doors 2013 “Fast Fact”
柒、我國高等教育國際化之有關現況
亞洲四小龍高等教育國際化之國際比較- South Korea
The relevant statistics of international students in the USA from South Korea and the USA
study abroad students in South Korea
Year
1997/98
1998/99
1999/00
2000/01
2001/02
2002/03
2003/04
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
# of Students From
South Korea
% Change from Previous # of U.S. Study Abroad Students
Year
Going to South Korea
42,890
39,199
41,191
45,685
49,046
51,519
52,484
53,358
59,022
62,392
69,124
75,065
72,153
73,351
72,295
70,627
Source: Open Doors: Report on International Educational Exchange
-8.60%
5.10%
10.90%
7.40%
5.00%
1.90%
1.70%
10.60%
5.70%
10.80%
8.60%
-3.90%
1.70%
-1.40%
-2.30%
375
479
444
522
631
739
881
941
1,267
1,312
1,597
2,062
2,137
2,487
2,695
n/a
柒、我國高等教育國際化之有關現況
# of Students from South Korea
柒、我國高等教育國際化之有關現況
% Change from Previous Year
柒、我國高等教育國際化之有關現況
Figure 4 # of U.S. Study Abroad Students Going to South Korea
柒、我國高等教育國際化之有關現況
Taiwan
The relevant statistics of international students in the USA from Taiwan and the
USA study abroad students in Taiwan
Year
# of Students
From Taiwan
% Change from
Previous Year
1996/97
30,487
1997/98
30,855
1.2%
1998/99
31,043
0.6%
1999/00
29,234
-5.8%
28,566
-2.3%
2000/01
28,930
1.3%
2001/02
28,017
-3.2%
2002/03
26,178
-6.6%
2003/04
25,914
-1.0%
2004/05
27,876
7.6%
2005/06
29,094
4.4%
2006/07
29,001
-0.3%
2007/08
28,065
-3.2%
2008/09
26,685
-4.9%
2009/10
24,818
-7.0%
2010/11
23,250
-6.3%
2011/12
21,867
-5.9%
2012/13
Source: Open Doors: Report on International Educational Exchange
# of U.S. Study Abroad
Students Going to Taiwan
144
162
165
169
182
173
148
195
194
367
467
578
597
850 (up 42.4%)
814 (down 4.2%)
820 (up 0.7%)
n/a
柒、我國高等教育國際化之有關現況
# of Students from Taiwan
柒、我國高等教育國際化之有關現況
# of U.S. Study Abroad Students Going to Taiwan
柒、我國高等教育國際化之有關現況
Hong Kong
The relevant statistics of international students in the USA from Hong Kong and the
USA study abroad students in Hong Kong
Year
1996/97
1997/98
1998/99
1999/00
2000/01
2001/02
2002/03
2003/04
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
# of Students
From Hong Kong
10,942
9,665
8,735
7,545
7,627
7,757
8,076
7,353
7,180
7,849
7,722
8,286
8,329
8,034
8,136
8,032
8,026
% Change from
Previous Year
# of U.S. Study Abroad Students
Going to Hong Kong
-9.0%
-11.7%
-9.6%
-13.6%
1.1%
1.7%
4.1%
-9.0%
-2.4%
9.3%
-1.6%
7.3%
0.5%
-3.5%
1.3%
-1.3%
-0.1%
Source: Open Doors: Report on International Educational Exchange
308
181
289
342
470
501
458
487
748
915
1,059
1,093
1,155
1,196 (up 3.5%)
1,033 (down 13.6%)
1,474 (up 42.7%)
n/a
柒、我國高等教育國際化之有關現況
# of Students from Hong Kong
柒、我國高等教育國際化之有關現況
# of U.S. Study Abroad Students Going to Hong Kong
柒、我國高等教育國際化之有關現況
Singapore
Degree Level, Top 10 Places of Origin for Australia, 2011
Places of Origin
#1
#2
#3
#4
#5
#6
#7
#8
#9
#10
Total of All Places
of Origin
Total Number
of
Top 10 Places International
of Origin
Students
China
Malaysia
India
Vietnam
Indonesia
South Korea
Singapore
Nepal
Saudi Arabia
Thailand
Total
Undergraduate
Degree-seeking
International
Students
Undergraduate Nondegree-seeking
International Students
4,415
2,751
2,092
1,727
1,310
1,168
975
909
899
788
50,410
13,619
5,414
6,122
5,605
6,195
6,916
5,427
2,064
1,110
12,825
796
427
1,762
1,136
1,375
242
146
687
190
242,351
131,342
23,386
柒、我國高等教育國際化之有關現況
(continued)
Total Number
of
Top 10 Places International
of Origin
Students
Places of Origin
China
4,415
#1
Malaysia
2,751
#2
India
2,092
#3
Vietnam
1,727
#4
Indonesia
1,310
#5
South Korea
1,168
#6
Singapore
975
#7
Nepal
909
#8
Saudi Arabia
899
#9
Thailand
788
#10
Total of All Places
Total
242,351
of Origin
Source: Australian Education International, 2013
(Post-)Graduate
Degree-seeking
International
Students
(Post-)Graduate Nondegree-seeking
International Students
32,173
3,339
8,535
2,932
2,490
1,101
1,131
1,122
3,324
2,332
2,015
219
1,131
151
120
101
92
200
114
90
81,032
6,591
捌、我國高等教育國際化之有關調查發現
附表
問卷結果 – “Study in Taiwan. It’s My Choice” 填答比例分析
1. 關於臺灣高教資訊取得
過去學校
親朋好友
臺教中心
臺灣教育
駐外單位
網際網路
大眾媒體
9.1
24.4
7.5
展
來臺前，如何獲得臺灣高教資
15.5
26.2
6.7
10.6
訊？(%)
2. 關於臺灣高教優勢
決定到臺灣來留學的原因？
學術環境優良
提供獎學金
地理位置考量
學費合理
學習華語
17.4
16.9
12.3
12.0
11.6
生活環境良好
有助於未來求
有助於未來求
豐富的文化
其他
學
職
7.8
6.5
5.9
1.5
(%)
8.1
捌、我國高等教育國際化之有關調查發現
3. 關於華語學習（僅調查外籍學位生）
推薦至何處學習華語？ (%)
臺灣
中國
94
6
4. 關於申請來臺就學程序
來臺留學的申請過程相當複
非常同意
同意
不同意
非常不同意
9.17
31.77
49.56
9.50
非常同意
同意
不同意
非常不同意
33.45
48.50
16.47
1.58
雜？ (%)
5. 關於全英文授課學程
全英學程對國際學生是否必
須？ (%)
捌、我國高等教育國際化之有關調查發現
6. 關於學校所提供的協助
非常同意
同意
不同意
非常不同意
25.78
61.17
11.36
1.69
19.28
57.49
20.09
3.14
非常同意
同意
不同意
非常不同意
留學臺灣對未來有幫助 (%)
35.93
57.03
6.42
0.62
如有不錯機會，願意留臺工作
43.95
42.70
11.80
1.55
課業有困難，學校總可以提供
協助 (%)
生活有困難，學校總可以提供
協助 (%)
7. 關於畢業之後的發展
或實習(%)
捌、我國高等教育國際化之有關調查發現
8. 關於留學臺灣的滿意程度
會鼓勵朋友到目前就讀的學校
非常同意
同意
不同意
非常不同意
31.59
54.99
11.36
2.06
42.13
51.37
5.87
0.63
小籠包
牛肉麵
蔥油餅
蚵仔煎
臭豆腐
21.07
20.71
14.80
12.95
11.55
割包
大腸麵線
擔仔麵
其他
6.55
6.30
5.53
0.54
就讀 (%)
會鼓勵朋友到臺灣來求學 (%)
9. 關於臺灣食物
最喜歡的臺灣小吃？(%)
捌、我國高等教育國際化之有關調查發現
10 關於在臺灣旅行
最喜歡的臺灣旅遊景點？(%)
日月潭
墾丁
臺北 101
九份
太魯閣
15.13
14.25
13.73
12.85
12.75
阿里山
陽明山
故宮
西子灣
其他
10.39
7.15
6.24
4.03
3.48
交通混亂
語言
生活費太貴
食物
環境污染
19.89
17.20
14.78
11.42
9.81
大眾交通不便
臺灣人不夠友
安全
其他
捷
善
9.40
3.36
1.68
12.46
11. 關於生活在臺灣
對臺灣生活最不滿意的事情
是？(%)
玖、我國高等教育國際化之有關研究論文
大學國際化各種指標中重要性最高者為「國際學生招
收」與「本國學生素質」兩層面（謝幸蓉，2006）
臺灣大學國際化的重要原因為「培養具備國際能力與
視野的學生」（蔡大立，2003）
技職體系學校的管理教育，在「學校」、「教師」與
「課程」的國際觀導入程度呈現不足的狀態（何欣穎
，2001）
玖、我國高等教育國際化之有關研究論文
近年來，臺灣多關注在高等教育如何國際化的巨觀面向
，例如高等教育國際化的策略、隱憂與因應等（李振清
，1998；吳濟華、陳錦麗，2009；姜麗娟，2005；楊巧
玲，2004；楊朝祥，2001）
臺灣高等教育評鑑機構所設計的「國際化程度」評鑑指
標仍不夠周延與深入（陳錦麗，2008）
大學依照目前國際化指標來加以評估，整體表現仍有待
加強（林妍好，2009；汪正敏，2008；陳錦麗，2008）
現階段高等教育國際化指標缺乏對學生國際視野之關注
，國際化課程也未受重視（陳錦麗，2008），因此對於
評估大學生國際觀程度如何的研究，實有待拓展
玖、我國高等教育國際化之有關研究論文
作者/年份
論文名稱
張惠婷（2011） 台灣高等教育國際化下本地學生跨文化適應過程研究－
以銘傳大學國際學院為例
薇 妮（2011） 台灣高等教育國際化的挑戰:國際學生經驗的省思
卓玟琪（2011） 我國與日本高等教育國際化之比較研究
廖曉鈺（2011） 越南高等教育國際化策略之分析 （2001~2010）
何孟家（2009） 跨文化適應、跨文化效能、與高等教育國際化之研究--以A校國貿系英語專班為例
許雅菁（2009） 全球化與教育國際化下本地學生文化價值的轉變---以銘
傳大學國際學院為例
溫淑惠（2009） 教育國際化下外籍學生在台灣之學習動機與滿意度關係
之研究
玖、我國高等教育國際化之有關研究論文
作者/年份
論文名稱
莊俊儒（2009）台灣高等教育國際化之衡量
郭姿蘭（2009）高等教育國際化歷程中大學校長角色與領導策略之研究
陳錦麗（2009）台灣高等教育國際化衡量指標建構與國際化策略之研究
王友聖（2008）國民中學教育國際化指標建構之研究—以桃園縣為例
呂瑋修（2008）國民小學教育國際化指標建構之研究－以台南市為例
胡庭彰（2008）高等教育國際化學習環境與跨文化工作適應能力之研究
周琳蓁（2008）高等教育國際化對於台灣學生選擇研究所的影響之研究
陽明心（2008）台灣高等教育國際化的產品策略研究-以越南市場為例
玖、我國高等教育國際化之有關研究論文
作者/年份
論文名稱
程榮凱（2008）科技大學教育國際化指標建構之研究
蔡志遠（2008）技專校院教育國際化發展策略之研究 —以在臺外籍生觀
點分析
許媛翔（2007）從全球化觀點探討台灣高等教育國際化之可行性。
李昱瑩（2007）澳洲高等教育國際化：政府及大學之策略
林德怡（2004）大學商管教育國際化程度與進入模式之研究─以美國大
學為例
蔡大立（2004）台灣地區高等教育國際化現況之研究
資料來源:研究者自行整理
拾、結語
面對全球化之際，大學必須有更為前瞻、宏
觀的國際化發展方向，以持續發揮高等教育
機構之教學、研究與服務之核心功能，立足
於日趨競爭的國際學術社群，並躋身於一流
高等教育學府。