Transcript Podsumowanie drugiego roku wdrażania projektu e

Realizacja projektu w latach
2010/2012
ewaluacja
Ewa Grela
Dyrektor Projektu
Realizacja projektu – działania
1. Przedmiotowe zajęcia z jednostkami e-learningowymi –
kształtowanie kompetencji kluczowych na bazie treści
przedmiotowych (postępy monitorowane poprzez testy
diagnozujące).
2. Szkolne Grupy Wyrównawcze – warsztaty, których celem jest
wspieranie uczniów w budowaniu poczucia własnej wartości
i nabywaniu kompetencji uczenia się.
3. Lokalne Zespoły Projektowe – działania prowadzone metodą
projektów, których głównym celem jest kształtowanie postaw
uczniów i stymulowanie ich do aktywnego działania na rzecz
swojego środowiska lokalnego.
4. Wirtualne Koła Naukowe – działania rozwijające
przeznaczone dla uczniów utalentowanych pod kierunkiem
pracowników naukowych z wykorzystaniem platformy
e-learningowej.
Realizacja projektu – działania
5. Testy diagnostyczne – udział uczniów w trzech testach
diagnostycznych:
Test 1.: Sprawdzający wiedzę i umiejętności w zakresie
kompetencji kluczowych uczniów na wejściu do Projektu
(październik 2010).
Test 2.:Badający przyrost wiedzy i umiejętności w zakresie
kompetencji kluczowych uczniów (maj 2011).
Test 3.:Badający przyrost wiedzy i umiejętności w zakresie
kompetencji kluczowych uczniów (maj 2012).
6. Ewaluacja projektu – w zakresie adekwatności
wypracowanych w projekcie materiałów edukacyjnych do
potrzeb nauczycieli i uczniów oraz skuteczności działań
prowadzonych w projekcie na terenie szkół.
Sposoby osiągania celów – metody i formy
nauczania
• Metoda projektów – metoda nauczania, gdzie grupa uczniów
samodzielnie realizuje wszystkie etapy danego
przedsięwzięcia (począwszy od zainicjowania/identyfikacji
problemu, poprzez planowanie i wykonanie/otrzymanie
produktu, na prezentacji kończąc); wykorzystywana podczas
zajęć ze wszystkich przedmiotów, a szczególnie podczas
realizacji podstawy programowej wiedzy o społeczeństwie
oraz pracy Lokalnych Zespołów Projektowych realizujących
interdyscyplinarne projekty edukacyjne.
• Praca z wykorzystaniem platformy e-learningowej –
prowadzenie zajęć z użyciem jednostek e-learningowych przy
wykorzystaniu komponentów platformy takich jak:
komunikatory, fora dyskusyjne, wirtualne klasy.
Sposoby osiągania celów – materiały dla
nauczycieli i uczniów
Gimnazjalny Program Kształtowania Kompetencji Kluczowych,
126 jednostek e-learnigowych,
126 instrukcji do jednostek e-learnigowych przeznaczonych dla
nauczycieli,
252 ćwiczenia otwarte do jednostek e-learnigowych (po dwa
ćwiczenia do każdej jednostki),
poradnik metodyczny zawierający zbiór scenariuszy lekcyjnych „Jak
kształtować kompetencje kluczowe?” Część 1. i 2.,
kurs e-learnigowy z zakresu kształtowania kompetencji kluczowych
przeznaczony dla nauczycieli,
„Metoda projektów”. Poradnik metodyczny,
program i scenariusze zajęć dla Szkolnych Grup Wyrównawczych,
testy diagnostyczne przed przystąpieniem do projektu, po pierwszym
i drugim roku nauki,
materiały naprawcze związane z testami diagnostycznymi po
pierwszym i drugim roku nauki.
Materiały dla nauczycieli i uczniów – raport
Materiały edukacyjne wytworzone i udostępnione nauczycielom i
uczniom w projekcie zostały ocenione jako użyteczne
i w większości (84,77% badanych nauczycieli i 71,34% badanych
uczniów) zgodne z oczekiwaniami.
80,36% nauczycieli uznało, że materiały wyprodukowane
i udostępnione w projekcie „e-Akademia Przyszłości” przyczyniły
się do wzbogacenia ich warsztatu pracy.
Spośród wszystkich udostępnionych materiałów najbardziej
spójne z oczekiwaniami, jednocześnie najbardziej
rozpoznawalne przez wszystkich uczestników projektu (87,6%
badanych) okazują się być jednostki e-learningowe.
Dla uczniów (54,3%) ważnym i użytecznym materiałem są
również testy diagnostyczne.
Materiały dla nauczycieli i uczniów – raport
Metody i formy nauczania
• metoda projektów,
• praca z wykorzystaniem platformy e-learningowej.
Platforma i metoda projektów mobilizują i aktywizują ucznia do
samodzielnych działań, de facto włączają ucznia w pełni w proces
uczenia się.
„e-Akademia” uatrakcyjniła nauczanie, zmieniła tradycyjny sposób
nauczania.
Uczniowie uczestniczący w projekcie mają lepsze wyniki w nauce.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Działania podjęte w ramach projektu spowodowały widoczną
zmianę w sposobie uczenia się uczniów ukierunkowaną na
rozwój ich samodzielności, umiejętności, krytycznego myślenia
ściśle związanego z wykorzystaniem udostępnionych na
platformie materiałów edukacyjnych.
Projekt wpisał się w potrzeby poszczególnych placówek, jest
kompatybilny z innymi projektami realizowanymi z instytucjami
wspierającymi edukację, zmobilizował dyrektorów do
wprowadzenia zmian i wyznaczył kierunki działań. Na
płaszczyźnie kooperacji nauczycieli i uczniów obserwowalne
są wyraźne symptomy tworzenia sieci relacji bazujących na
interakcjach, a nie na komunikacji jednokierunkowej.
Przyszłością jest taka forma edukacji, jaką prezentuje
projekt.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Przedmiotowe zajęcia z jednostkami e-learningowymi
Praca ucznia z jednostkami w trakcie zajęć/lekcji: 8,4 godz. miesięcznie
Samodzielna praca ucznia z jednostkami: 8,2 godz. miesięcznie
• większa samodzielność ucznia,
• większa motywacja,
• samoocena – dążenie do poprawy wyników,
• dodatkowy czas spędzony na nauce,
• stymulacja myślenia,
• wiedza przekazywana w sposób przystępny,
• forma wizualna atrakcyjna i łatwa w odbiorze.
W największym stopniu zmiana kompetencji uczniów została
zaobserwowana w procesie uczenia się, porozumiewania w językach
obcych, kompetencjach naukowo – technicznych.
Z perspektywy uczniów nowe metody pracy spełniają wartościową
funkcję uzupełniającą lub repetytorską.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Szkolne Grupy Wyrównawcze
200 szkół
212 prowadzących
4775 uczniów
Cele:
•
•
•
•
•
•
•
Przeciwdziałanie sytuacjom uruchamiającym mechanizmy obronne
rodzące m.in. zachowania agresywne, wrogie, bierne;
Nabycie umiejętności komunikowania się;
Nabycie umiejętności budowania relacji z rówieśnikami i osobami
dorosłymi;
Zmotywowanie uczniów do uczenia się;
Nabycie przez uczniów umiejętności radzenia sobie ze stresem;
Budowanie poczucia własnej wartości;
Rozbudowanie u uczniów aspiracji życiowych.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Szkolne Grupy Wyrównawcze/Szkolne Grupy Wsparcia
Założone cele zgodne są z rzeczywistymi potrzebami uczniów.
Jako zakończony element projektu SGW można uznać za
bezdyskusyjny sukces.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Lokalne Zespoły Projektowe
Zakończono realizację 775 projektów: 372 do 30 czerwca 2011,
403 do 30 czerwca 2012; 25 projektów zostanie złożonych we
wrześniu – nie będą oceniane.
Na krajowym przeglądzie projektów, który odbył się w dn.
27–29.10.2011 nagrodzono 16 projektów zrealizowanych w roku
szkolnym 2010/2011; wyróżniono 107.
Praca LZP pozwoliła szkołom otworzyć się na społeczność
lokalną. Udało się pokazać wartość metody projektów w
kontekście lokalnym i udowodnić samorządom, że szkoła potrafi
realizować współczesne cele, jakie są jej stawiane.
Projekt „e-Akademia” pomógł we wdrożeniu w szkołach
obowiązku realizacji projektu edukacyjnego
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Wirtualne Koła Naukowe
Forma kształcenia szczególnie uzdolnionych uczniów,
w projekcie ma najbardziej e-learningowy charakter.
Zorientowana jest na wspomaganie jednostkowego rozwoju
intelektualnego ucznia i procesu samodzielnego uczenia się.
W opinii uczniów WKN są bardzo przydatne do rozwijania
umiejętności w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych
oraz przyczyniają się do budowania sieci między utalentowanymi
uczniami.
Szczególnie cenione są zdalne kontakty z opiekunem
naukowym, obozy oraz wymiana doświadczeń i wzajemne
uczenie się w ciągu roku szkolnego.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Wirtualne Koła Naukowe
w ramach WKN odbyły się dwa obozy naukowe:
obóz naukowy w Toruniu, w dniach 19.09.2011 – 23.09.2011, dla
41 uczniów, którzy pracowali w Kole Matematycznym;
obóz naukowy w Krakowie, w dniach 20.09.2011 – 24.09.2011
dla 54 uczniów, którzy pracowali w Kołach:
biologicznym – 15 uczniów,
chemicznym – 8 uczniów,
fizycznym – 10 uczniów,
geograficznym – 8 uczniów,
informatycznym – 8 uczniów,
interdyscyplinarnym – 5 uczniów
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Wirtualne Koła Naukowe
II obóz naukowy
12 -14 września 2012 Kraków
14 września 2012 konferencja naukowa, w trakcie której odbędą
się: sesja plenarna oraz sesja posterowa.
Na konferencję przygotowana jest publikacja zawierająca
dorobek gimnazjalistów obejmująca 44 teksty opracowane przez
uczestników WKN.
Sesja plenarna – 16 wystąpień uczestników WKN.
Sesja posterowa – 45 plakatów przygotowanych przez
uczestników WKN.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Testy diagnozujace
Odbyły się trzy edycje badań diagnozujących uczniów:
• październik 2010,
• maj 2011,
• maj 2012.
Udostępniono „materiały naprawcze” po drugim (maj 2011)
badaniu.
We wrześniu udostępnione zostaną „materiały naprawcze” po
badaniu przeprowadzonym w maju 2012.
Po zakończeniu projektu, wszystkie szkoły otrzymają
dedykowaną analizę z czterech edycji badań osiągnięć uczniów.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Korzyści, zmiany
• Współpraca nauczycieli i uczniów.
• Rozwój zawodowy nauczycieli.
• Powiększenie zasobów infrastruktury informatycznej w
szkołach, wzrost poziomu usieciowienia w ramach szkół.
• Zachęcenie nauczycieli do pracy z narzędziami
informatycznymi, przełamanie barier w wykorzystywaniu
multimediów w codziennej pracy.
• Zmiany społeczne: większa więź emocjonalna między
nauczycielami, między nauczycielami a uczniami, większe
zaangażowanie rodziców w życie szkół, częstsze spotkania
nauczycieli z uczniami.
• Zmian relacji między uczniami, wzmożona współpraca
uczniów.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Korzyści, zmiany
• Większa samodzielność uczniów.
• Zmiana obrazu nauczyciela w oczach uczniów; większy
szacunek wobec nauczyciela posługującego się
nowoczesnymi technologiami .
• Zmiany w metodyce nauczania: zintensyfikowanie pracy
metodą projektów, korzystanie z platformy i innych narzędzi
internetowych („będących znakomitym źródłem wiedzy,
pomysłów i inspiracji”).
• Zmiana tradycyjnego sposobu nauczania – wspomaganie
procesu lekcyjnego e-learningiem.
• Korzystanie z platformy na zasadzie dobrowolności –
nauczyciel decyduje z czego i jak chce korzystać w danym
momencie, dopasowuje środki dydaktyczne do potrzeb
uczniów i własnego stylu pracy.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Problemy
PLATFORMA
Problemy techniczne: niemożliwość zalogowania się, niezliczany
(źle zliczany) czas pracy (punkty w teście), długi czas otwierania
modułów jednostki, „zawieszanie się” systemu.
Problemy merytoryczne: brak statystyk (raportów) pozwalających
na lepsze monitorowanie pracy uczniów z jednostkami
(np. z jakimi zadaniami uczeń/uczniowie mają problem)
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Problemy
JEDNOSTKI
•
•
•
•
zbyt skomplikowane,
za bardzo rozbudowane,
za długie,
niemożność wpasowania całej jednostki w 45 minutowy czas
lekcji,
• zbyt infantylna grafika i język awatara.
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Wnioski
• Podmioty procesu nauczania/uczenia się identyfikują się
z działaniami podjętymi w projekcie na terenie szkół.
• Działania podjęte w projekcie wpisują się w zmianę
cywilizacyjną i strategię rozwoju społecznego Polski.
• Działania podjęte w projekcie wzmacniają, intensyfikują
i rekonfigurują relacje między wszystkimi podmiotami procesu
nauczania/uczenia się.
• Działania podjęte w projekcie wzmacniają kształtowanie
kompetencji kluczowych.
• Działanie podjęte w projekcie wykraczają zasięgiem
oddziaływania poza środowisko szkolne.
• Lokalne Zespoły Projektowe w sposób skuteczny uczą postaw
obywatelskich (identyfikacji problemów oraz szukania
logicznych rozwiązań).
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Wnioski
• Działania podjęte w projekcie spowodowały zmianę w
sposobie uczenia się uczniów – np. dostarczenie narzędzi do
samooceny spowodowało możliwość natychmiastowej
weryfikacji rozumienia i wyjaśniania oraz umiejętnego
wykorzystywania nabytej wiedzy.
• Działania podjęte w projekcie, szczególnie szkolenia dla
nauczycieli, umożliwiły im zdobycie nowych umiejętności
związanych z e-learningiem oraz wymianę doświadczeń
zawodowych.
• Działania podjęte w projekcie wzbogaciły procedury awansu
zawodowego nauczycieli o narzędzia do samokształcenia,
które umożliwiły zdobywanie umiejętności nauczycielom o
różnym stażu i doświadczeniach zawodowych
Skuteczność działań podejmowanych w projekcie
– raport
Rekomendacje
• Ze względu na występujące problemy platformy w zakresie
technicznym konieczne jest utworzenie struktury help desk,
która w trybie bieżącym będzie wspomagała użytkowników
platformy.
• Fakt utożsamiania jednostki e-learningowej z jednostką
lekcyjną jest na tyle powszechny, że rekomendujemy
podkreślenie w materiałach szkoleniowych różnic miedzy nimi.
• Rekomendujemy wzmocnienie dialogu na temat kształcenia
kompetencyjnego.
• Rekomendujemy kontynuowanie pracy Szkolnych Grup
Wyrównawczych.