Transcript תובנות סטודנטים בנוגע ל

‫תובנות סטודנטים בנוגע ל ‪MOOC‬‬
‫נועה אהרוני ויהודית בר אילן‬
‫המחלקה ללימודי מידע‬
‫אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫שילוב ‪ MOOC‬בתכנית הלימודים‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫הקורס האקדמי‪ :‬מבוא למדע המידע‬
‫נושאים מרכזיים בקורס‪:‬‬
‫• ארגון מידע‪ ,‬אחזור מידע‪ ,‬התנהגות מידע‪ ,‬אינטראטקצית אדם‪-‬מחשב (‪)HCI‬‬
‫• ‪ 102‬סטודנטים לתואר ראשון ושני‬
‫‪Coursera‬‬
‫• ‪Human Computer Interaction‬‬
‫• ‪Scott Klemmer, UC, San Diego‬‬
‫• הקורס נמשך ‪ 9‬שבועות‬
‫• הסטודנטים השתתפו במשך ‪ 4‬השבועות הראשונים‬
‫• צפייה בתכני הקורס ‪ +‬מענה ל‪ 2-‬מטלות‬
‫• יומני למידה ‪ +‬שאלון‬
‫‪2‬‬
https://www.coursera.org/course/hciucsd
‫שאלות‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫כיצד מעריכים את פלטפורמה?‬
‫כיצד מעריכים את תכני הקורס?‬
‫מהם האתגרים שמתמודדים איתם?‬
‫מהם האספקטים החיוביים והשליליים מבחינתם?‬
‫האם יש שינויים לאורך זמן?‬
‫האם היו רוצים להשתתף בקורס ‪ MOOC‬בעתיד?‬
‫•‬
‫מה יכול לנבא את רצונם להשתתפות בקורסים כאלה בעתיד?‬
‫‪4‬‬
‫שאלון‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫)‪TAM (Technology Acceptance Model‬‬
‫• )‪ Perceived usefulness (PU‬תועלת נתפסת‬
‫• )‪ Perceived ease of use (PEOU‬קלות השימוש הנתפסת‬
‫אסטרטגיות למידה‬
‫• עומק‬
‫• פני‪-‬שטח‬
‫איום ואתגר‬
‫• אתגר‪ :‬נכונות להתמודד‬
‫• איום‪ :‬הרגשה שאין משאבים מספיקים כדי להתמודד‬
‫נתונים דמוגרפיים‬
‫‪5‬‬
‫השערות‬
‫רצון חיובי יותר להשתתפות בעתיד‬
‫• ‪ H1‬ככל שתופסים את הקורס כמביא תועלת ואת הפלטפורמה‬
‫כקלה לשימוש יותר‬
‫• ‪ H2‬ככל שהם יותר לומדי עומק‬
‫• ‪ H3‬ככל שמאותגרים יותר ומאוימים פחות‬
‫• ‪ H4‬ככל שצעירים יותר‬
‫• ‪ H5‬של תלמידים התואר השני‬
‫‪6‬‬
‫נתונים דמוגרפיים‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪ 102‬משתתפים‬
‫‪ 66‬נשים (‪(65%‬‬
‫‪ 36‬גברים (‪(35%‬‬
‫גיל ממוצע ‪(SD=8.7) 29‬‬
‫תואר ראשון‪)58%( 59 :‬‬
‫תואר שני‪)42%( 43 :‬‬
‫‪7‬‬
Pearson ‫מתאמי‬
Measures
Age
Education
PU
PEOU
Deep
Surface
learning
learning
Threat
Challenge
Age
Education
.66***
PU
.13
.22*
PEOU
.13
.14
.50***
Deep
.31**
.32**
.24*
.19
Surface
-.24*
-.39***
-.17
.02
-.44***
Threat
-.23*
-.29
-.50***
-.54***
-.16
.11
Challenge
.18
.25**
.59***
.33**
.15
.00
-.29**
Future Use
.12
.22*
.38***
.24*
.06
-.04
-.21*
.16
‫ממצאים‬
‫•‬
‫תועלת וקלות שימוש נתפסים ורמת השכלה משפעים על כוונות‬
‫השימוש בצורה חיובית‬
‫•‬
‫אלה שרואים ב ‪ MOOC‬איום ירצו פחות ללמוד בעתיד בצורה זו‬
‫•‬
‫לא נמצא קשר בין גיל ואסטרטגיית למידה לבין כוונת שימוש‬
‫עתידי‬
‫‪9‬‬
‫מסקנות‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫הגורמים המשפעים ביותר הם‬
‫• תועלת נתפסת‬
‫• קלות השימוש‬
‫על קלות השימוש ניתן להשפיע על ידי פיתוח הפלטפורמה‬
‫• מתוך היומנים – ‪one size does not fit all‬‬
‫• יש לתת אופציות שונות‬
‫תועלת נתפסת‬
‫• מתן הסברים‬
‫‪10‬‬