Transcript Intelligenztest

Das Prüfsystem für
Schul- und
Bildungsberatung
Natalie Lippert
Karoline Mathieu
Thomas Luyven
Christoph Koch
Die Entwicklung des P-S-B
Thurstone‘s Einfluss
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Prof. Louis Leon Thurstone‘s
Primärfaktorenmodell, 1941
 sieben Primärfaktoren
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räumliches Vorstellungsvermögen (spatial ability)
Rechenfähigkeit (numerical ability)
Sprachverständnis (verbal comprehension)
Wortflüssigkeit (word fluency)
Gedächtnis (memory)
Wahrnehmungsgeschwindigkeit (perceptual speed)
logisches Denken (reasoning)
Geben Befähigung mit Bildung und Wissen umgehen zu
können
Der „Vorgänger“ des P-S-B
– Das L-P-S
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Leistungsprüfsystem (L-P-S), 1962 zur Erfassung von
Begabungsreserven

Gab Aufschluss darüber, welche Teiltests für schulische
Zwecke besonders wichtig sind
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Aus 15 Tests des L-P-S  P-S-B mit 10 Tests, die für
schulische Zwecke diagnostisch am relevantesten sind
P-S-B ist gekürzte Fassung des L-P-S
Das P-S-B
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Ergebnis der Zusammenarbeit
 der Angehörigen der Landesanstalt für
Erziehung und Unterricht in Stuttgart unter
der Leitung von Prof. Dr. Kurt Aurin
 Bildungsberatung Baden-Würtemberg
Testautor: Prof. Dr. Wolfgang Horn
Das P-S-B

dient der Erfassung von Begabungsreserven
der SuS
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soll allgemeine pädagogische
Entscheidungen erleichtern
welche Schulart ist für Schüler x am besten
geeignet; auf welcher Schulart kann
Schüler x bestmöglich gefördert werden?
Das P-S-B
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10 Subtests wurden auf einen DinA4-Bogen gebracht
 Vorteil: Zeitersparnis für Prüfling und Prüfer
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Geeignet für SuS der 4.-13. Klasse
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Einteilung in zwei Testbögen Klasse 4-6 und 6-13
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Beide Tests liegen in den Parallelformen A und B mit
jeweils separaten Normen vor
Die Subtests des P-S-B
1. + 2. Allgemeinwissen
Klasse 4-6:
a) Natur/Mensch b) Erdkunde c) Kultur/Kunst/Musik
d) Sprache/Medien
Klasse 6-13:
a) Biologie/Medizin/Psychologie
b) Mathematik/Chemie/Physik
c) Geographie/Astronomie d) Musik/Kultur/Kunst
e) Sprache/Medien/Kommunikation/Dichtung
Die Subtests des P-S-B
3. Figurale Reihen
4. Buchstaben-, bzw. Zahlenreihen
5. Wortflüssigkeit
Die Subtests des P-S-B
6. Gliederungsfähigkeit (nur P-S-B Klasse 4-6)
7. Raumvorstellung
8. Gemeinsamkeiten finden
9. Zahlenaddition
10. Zahlenvergleich
Die Subtests des P-S-B
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Subtests sollen Intelligenzfaktoren nach
Thurstone erfassen
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P-S-B Klasse 4-6:
 sprachliche Leistungsfähigkeit, schlussfolgerndes
Denken,Feldabhängigkeit und Wahrnehmungstempo
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P-S-B Klasse 6-13:
 verbales Denken, schlussfolgerndes Denken,
Anstrengungsbereitschaft/Konzentrationsfähigkeit
Anweisungen Durchführung
Testanweisung entwickelt von:
- Abteilung für Jugendliche der Landesanstalt
Erziehung und Unterricht Stuttgart
- Staatlichen Beratungsstellen BadenWürttemberg
Anweisung für die Durchführung der
Instruktionen vorab:
- möglichst im selbigen Wortlaut vortragen
Ziel: Klare und präzise Anweisungen
- möglichst kein Ablesen der Anweisung
- vorherige Erprobung an kleinen
Schülergruppen
Tests
Tests
•
•
•
•
benachbarte Schüler erhalten verschieden
Aufgaben (a und b) zu jedoch der gleichen
Aufgabenstellung
jede Aufgabe beginnt mit einem
Lehrervortrag, in dem die Aufgaben
exemplarisch erklärt werden
es wird jedes Mal die Zeit gestoppt
erste Spalte links: Daten der SchülerInnen
Aufgabegruppe 1 und 2 (6 min)
Finde den falschen Buchstaben im Wort!
(„Druckfehler“)
→ z.B. „Kraide“
- Streiche ihn mit einem Querstrich durch
- Korrektur durch Kreuz (2.Querstrich)
Aufgabe 3 (5 min)
Finde das Symbol, das nicht in die Reihe passt!
z.B.
-+-+-x
→
-+-+-+
Aufgabe 4 (5 min)
Regelmäßigkeiten in Zahlen- und
Buchstabenreihen.
z.B.
ababac
→
ababab
Aufgabe 5 (3x1 min u. 1x 20sec)
Finde so viele Wörter wie möglich zum
jeweiligen Buchstaben in der Zeit X!
z.B.
„E“
(Verben, Nomen, Adjektive, ….)
Aufgabe 6 (2 min)
Finde in den schlecht abgedruckten Wörtern
den Schreibfehler!
Aufgabe 7 (4 min)
- Zusammenfaltbare Figuren, deren einzelne
Flächen ungefaltet mit Zahlen, gefaltet mit
Buchstaben versehen sind
- Finde das Gegenstück:
Buchstabe zu jeweiliger Zahl
Aufgabe 8 (3 min)
Finde die in der Grafik
versteckten
Buchstaben!
z.B.:
Aufgabe 10 ! (3 min)
- Die nebeneinander liegenden Zahlenreihen
sollen identisch sein
↓
Finde die Zahl in der rechten Spalte, die von
der linken Spalte abweicht!
Aufgabe 9 (5 min)
- Spalte 9
- Zahlen einer jeder Spalte zusammen rechnen
Ergebnis muss immer zwischen 42 und 49
liegen
- Die hintere Zahl wird immer durchgestrichen
(z.B. bei 42 die 2)
Gebiete
Logik
Mathematik
Rechtschreibung/ Wortschatz
Räumliches Denken
Welche Fähigkeiten muss man
besitzen, um in diesem Test gut
abzuschneiden?
Auswertung
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Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
Auswertung

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Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.
Auswertung
Auswertung
Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
 Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.
 Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht.
- Zunächst muss kontrolliert werden, ob bei jeder Frage auch nur eine
Antwort angekreuzt wurde.
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Auswertung
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Antworten 1 und 2 sind korrekt
Antworten 3 und 4 sind falsch
Antworten 5 und 6 sind korrekt
Auswertung
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Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.
Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht.
Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet.
Test 1 → 46 mögliche Punkte
Test 2 → 48 mögliche Punkte
Test 3 bis 8 → je 40 mögliche Punkte
Test 9 bis 10 → je 60 mögliche Punkte
Auswertung
Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
 Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.
 Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht.
 Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet.
 Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die
Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen.
- Bsp.: Ein Schüler im Alter von 14 Jahren und 7 Monaten mit einer
Gesamtleistung von 275 Punkten würden den C-Wert 6,0
bekommen.
- (Gültig für den Bereich von 273 bis 276 Punkten.)
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Auswertung
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Die einzelnen Testbögen werden nach A und B sortiert.
Die Testschablonen werden auseinandergeschnitten.
Der Prüfer kontrolliert durch Anlegen der Schablone, ob die Antwort
korrekt ist oder nicht.
Die einzelnen Subtests sind unterschiedlich bepunktet.
Aus der Tabelle der einzelnen Altersstufen werden dann die
Centilwerte (C) für denen der einzelnen Werte abgelesen.
Interpretation der erhaltenen Auswertung
Eichung
Durch Eichung erhält man Normwerte, die
einen Vergleich (eine Einordnung) von
Rohwerten (Testresultat) einer Person mit
Werten anderer Personen mit ähnlichen
Voraussetzungen ermöglichen
Eichstichprobe
N = 200 Personen pro Altersgruppe in einer
Stichprobe
o Ausnahme Altersgruppe 17- Jährige: N=150
Kriterien
o Geschlecht
o Wohnort
o Väterlicher Beruf
o Berufsklassifizierung
o Schulform (nur für Stichproben ab 12 Jahren)
Interpretation
Test 1+2, 5, 6
o Primärfaktoren: Sprachverständnis,
Wortflüssigkeit
o Große Unterschiede zwischen Studenten und
Hilfsarbeitern, SuS (Gymnasium) und SuS
(Hauptschule)
Abschneiden als Indikator für Schulwahl
Test 3+4
o Primärfaktor: logisches Denken
o Korreliert mit Mathematiknoten
o Voraussetzung für hervorragende akademische
Leistungen
Test 7
o Primärfaktor: räumliches Vorstellungsvermögen
o Spezialbegabung
o Kein unbedingtes Maß für Intelligenz
Test 3+4, 7+8
o Indikator für potentielle technische Begabung
o Maßgebend bei Entscheidung für oder gegen
mathematisch-naturwissenschaftliche Richtung
(Leistungskurse, Studium)
Test 8
o Besonders hochbegabte Schüler schneiden
gut ab
Test 9
o Signifikante Unterschiede zwischen SuS
(Gymnasium) und SuS (Hauptschule)
o Möglicher Indikator für Schulwahl
Test 10
o Primärfaktor: Wahrnehmungstempo
o Schnelles Erfassen visueller Details
o Mädchen meist besser als Jungen
Test 9+10
o Schnelles Erledigen von Routinearbeiten
o Für Beurteilung der Oberschulreife eher
unbedeutsam
Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!