Transcript Opiskelijakeskeinen oppiminen

SAMOK Palapeli Seinäjoki 1.10.2010
OPISKELIJAKESKEINEN OPPIMINEN
Aija Töytäri-Nyrhinen, TtL
Projektipäällikkö, YAMK -kehittämisverkosto
Kehittämispäällikkö, HAMK
Opiskelijakeskeinen oppiminen
Näkökulmat:
- Mitä tarkoittaa?
- Miten aiottu toteuttaa?
- Miten toteutuu?
- Millä eväillä?
• Amk –strategia, opiskelijoiden odotukset,
opettajien osaaminen
Opiskelijakeskeinen oppiminen
• Läheisiä käsitteitä tulevaisuuden haasteista käsin:
-
Elinikäinen oppiminen
Elämyksellisyys
Muutoksenhallinta
Läpinäkyvyys
Tehokkuus
Laatu
Räätälöidyt palvelut
Etätyö
Yhteisöllisyys
Oppiminen työn lomassa
AHOT
Opiskelijoiden henk.koht. ja yksilölliset tarpeet
…
Mihin tulevaisuuteen
koulutamme?
• Asiantuntijuus = verkostojen omaisuutta
• Verkoston toimijoilla erilaiset roolit tiedon
tuottamisessa
• Tieto muuttuu jatkuvasti, määrittyy
yhteisöllisesti
• Ajasta ja paikasta riippumaton
uusyhteisöllisyys
Keinoja
• Verkostomainen toiminta ja strategiset
kumppanuudet  monipuolisempi tarjonta
• AHOT
• Ohjaus
Edellyttävät:
Sosiaalisten vuorovaikutustaitojen ja
verkostotoimintataitojen kehittämistä
Miten amk:t vastaavat opiskelijakeskeisen
oppimisen haasteisiin?
Strategisia valintoja
Integratiivinen pedagogiikka
- Teoriaa käsitellään kokemuksen valossa
opiskelijoiden kokemukset?
Integratiiviset oppimisympäristöt
• Paikka, tila, yhteisö tai toimintakäytäntö, joka
edistää oppimista
• Opettajajohtoisesta poikkeavat
opiskelukäytännöt:
- Opiskelijan oma aktiivisuus korostuu
- Opiskelu toteutuu (ainakin osittain) reaalimaailman tilanteissa
- Suunnittelussa korostuu ongelmakeskeisyys
oppiainekeskeisyyden sijaan
- Opiskelu on pitkäaikainen ja kokonaisvaltainen prosessi
lyhytkestoisten oppituntien sijaan
- Ohjaajat, asiantuntijat ja assistentit opiskelijan
tukena
Strategisia valintoja
Blended Learning
- Sulautuva oppiminen ja sitä tukeva opetus
- Opiskelijan aktiivisuus, kokemukset, oppimisen sosiaalisuus
ja oppiminen muiden kanssa korostuvat
- Kontaktiopetusta, kokemusperäistä oppimista oppilaitos-/
työympäristössä, itsenäistä oppimista, e –oppimisen laajaalainen hyödyntäminen
- Yhdistetään lähiopetus, verkko-opetus ja työnteko
opiskelijan tarpeista lähtevällä tavalla
- Tietopuolinen opetus jää taka-alalle, koska tiedon
hankkiminen on helppoa
- Ohjausta tiedon hankintaan, kriittiseen arviointiin,
hyödyntämiseen, ja johtopäätösten tekemiseen
Blended Learning
Ratkaistavia asioita:
• Tila
• Aika
• Opetus- / oppimismenetelmän
autenttisuus
• Inhimillinen kontakti (yksilöllinen ohjaus)
Blended Learning
Miksi BL?
Yksilöllisyys oppimisessa korostuu
Työssä oppiminen korostuu entisestään
Opiskelijan oma vastuu oppimisesta lisääntyy
Opiskelija päättää, miten oppii
Työpaikalla oppimisen ja muodollisen oppimisen raja
hämärtyy
Aikataulutus ei enää ratkaise oppimista
Verkko-opetus lisääntyy
Ammattikorkeakouluopiskelijoiden
käsityksiä oppimisesta
Opitaan tietoja ja taitoja sekä niiden soveltamista käytäntöön.
Jotenkin oppiminen on ehkä sitä niinku muistamista niin että siitä on
semmoinen muistijälki joka yhdistää sen johonkin aiemmin koettuun
tai niinku sit voi sanoa, että on oppinut, jos niinku 10 vuoden jälkeen
pystyy sen yhdistämään johonkin niinku tapahtumaan tai
semmoseen missä sen on oppinut. Niin sit sen on ehkä oppinut
Eli tiedon ja taidon vaihtoa, jolla pyritään siihen, että tietoa
omaksutaan ja sit omaksutaan myös taito soveltaa sitä
tosielämässä.
11
Ammattikorkeakouluoppiminen
Tiedon hakua työelämässä
Että tiedon omaksumista niin myös ehkä jotain tiedon
haun omaksumista. Et se oppiminen on ainakin
amkissa varmaan sisältää myös sitä että tota sä
ikäänkuin opit hakemaan sitä tietoa. Meidän
opettaja sanoi kerran meinaan että ei täällä niinku
valmiita asioita opeteta eikä täällä ihan valmiita
asioita opitakaan, että lähinnä se et sitku sä meet
sinne työpaikkaan, niin sää tiedät mistä sä sen tiedon
haet
12
Opettajan osaaminen
Pedagoginen osaaminen
Asioiden esittäminen, tiedon jakaminen,
vuorovaikutustaidot, opiskelijoiden kuuntelu
Ihanneopettaja on sellainen, joka on ammatillisesti ja
varsinkin pedagogisesti pätevä, että se ei riitä, että sä osaat
asian, vaan se pitää tuoda myös julki oikein, että opiskelijat
ymmärtää sen.
Ihanneopettaja laittaa tarpeeksi opiskelijan ajattelemaan
asioita ite. Ei kokonaan, mutta on apuna niiden asioiden
sulattamisessa tarpeeksi.
13
Ammattikorkeakouluopetus
Positiivisia käsityksiä
Suunnittelu
Mulla on ollut muutamakin semmonen tosi hyvä opettaja. Eli yks oli just
tää, jonka kanssa käytiin läpi että millä tavalla lähdetään tätä kurssia
toteuttamaan, hän oli myös että ensimmäisellä tunnilla laittoi sen että
mitä tällä kurssilla käydään, mikä on tarkoitus ja minkä takia
Esitystapa
Yks parhaita opettajakokemuksia, mitä mulla on kanssa justiinsa tuolta
ammatillisten aineitten puolelta. Kyseinen opettaja, joka vetää sitä
opetusta siellä niin, sen se luentotyyli on erittäin persoonallinen ja se vetää
semmosella tietyllä kuivalla huumorilla, se saa porukan niinku
innostumaan ja mukaan siihen touhuun… että se on ihan oikeesti erittäin
opettavaista olla siellä luennolla ja seurata sitä ja sitten sille pystyy
tosissaan heittää kysymyksiä ja se vastaa... Siin on... hyvä esimerkki tästä
joka niinku innostaa sitä luokkaa ja sitten pitää sen koko ajan hereillä.
Sillon niinku se surullisen kuuluisa esiintymistekniikka hallussa.
14
Ammattikorkeakouluopetus
Oppimaan ohjaaminen, mentorointi, opiskelijalähtöisyys
Siinä mielessä kuitenkin vähän yläpuolella opiskelijaa, että se tietty
auktoriteetti ehkä olemassa, mutta siis että pystyy kuuntelemaan opiskelijaa,
pystyy keskustelemaan opiskelijan kanssa
…oppimaan ohjaava eli että ei niinku joissakin on ettei lue suoraan kirjasta
näin ja näin ja näin, vaan vähän antaa sitä evästystä ja opiskelija saa sitä
sitten itse pohdiskella ja vähän niinku tämmöinen mentori, kannustava,
ohjaa niinku oikealle tälläiselle oppimisen reitille tämmöisiä hienoja sanoja,
elikkä mitä ainakin mä haluaisin niin pois siitä opiskelija opettaja –
statuksesta, mikä on yleensä aika iso kuilu siinä kuitenkin.
Se on minusta ihanneopettaja, ketä pystyy löytämään ensinnäkin sen
kultaisen keskitien ja semmosen että ne opiskelijat, ketä osaa asiaa jo, niin ne
ei tylsisty kuoliaaksi siellä ja sitten ne, ketä niinku yksinkertaisesti ei ole
aiemmin sitä oppineet tai muuten vaan tiedä niin he pystyy sen sisäistämään
mahdollisimman helposti. Et se on just tulee tää kontakti opiskelijoihin ja
joustavuus. Ne on todella tärkeitä.
15
Odotuksia opettajien osaamiselle
Opiskelijan ymmärtäminen
Ja sitten se, että osais ottaa eri opiskelijoiden tarpeet ja tason
huomioon.
Elikkä ihan tällänen vuorovaikutustaito ja se itsensä ja
tietonsa perustelu.
…opettajien ei vaan osaamiselta vaan ylensäkkin siltä
opettamiselta ja opettajana olemiselta, että pystyis
kuuntelemaan myös opiskelijaa, et se on nimenomaan tätä
vuorovaikutusta
16
Johtopäätökset
• Ammattikorkeakouluoppimiseen liittyy työelämässä
oppiminen
• Opiskelijat toivovat persoonallista, innostavaa,
opiskelijalähtöistä opetusta
• Opetusta kuvataan luokkaopetuksena, ei työelämän
oppimisympäristöissä
• Opetusta halutaan muuttaa yhteistoiminnallisuuden ja
kokemuksellisuuden suuntaan
• Opettajan osaamisessa on tärkeää vuorovaikutustaito ja
opiskelijan ymmärtäminen
• Opiskelijat odottavat opettajien osaamiselta sekä
opetustaitoja, ammatin hallintaa että opiskelijan
ymmärtämistä
17
Uudistuva opettajuus
• Työn määrä lisääntynyt
• Vastuu kasvanut, ulottuu yhä laajemmalle
• Esteitä: oppilaitosten rakenne (OPS),
organisaatio, järjestelmät (työehtosopimukset)
• toimenkuvat yksilöllisemmiksi vastaamaan
työtehtäviä ja osaamista
 osaamisen kehittämismallit!
= työssä opitun kytkeminen koulutukselliseen
osaan
Tulevaisuuden opettajuus
•
•
•
•
Monialaisuus
Mediapedagogiset taidot
Viisaus ja älykkyys
Verkko- ja virtuaaliopetus
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Monialaisen opetuksen ja TKIn yhdistämistaito
Laaja-alainen, ammatillinen, korkeakoulutasoinen opetus
Vuorovaikutteisuus
Työelämäyhteistyö (proaktiivisuus, strateginen, ennakoiva ja
innovatiivinen yhteistyö)
Oppimisympäristöjen työelämälähtöisyys
Uusiutumiskyky
Strategiseen ajatteluun perustuva toimintakulttuuri !!!
Yhteissuunnittelu (vrt. yhteiskehittely)
Työelämän osaamisvaatimusten (kompetenssit) tunteminen
Ajankäytön suunnittelu ja hallinta
Ohjaus, HOPSaus, AHOT, oppisopimus…
Aitojen oppimisympäristöjen luominen, myös verkossa
Verkostoyhteistyö
Kielitaito, monikulttuurisuuden osaaminen
Harjoittelun ohjaaminen
Aikuiskoulutus: täydennyskoulutus, avoin amk, yamk,…
AMK –opettajien osaamistarveselvitys
Kerro lyhyesti, miten itse opit
lukemalla
pänttäämällä
kuuntelemalla
hakemalla tietoa
opiskelemalla
perehtymällä lakeihin
luentoja kuunnellen
tekemällä
netissä surffailemalla
havainnoimalla
tutkimalla
pohtimalla
vertailemalla
analysoimalla
prosessoimalla
opettamalla
kollegojen kanssa
keskustelemalla, dialogissa
teoriaperustaisesti  toiminnan tasolle
011010
Aija Töytäri-Nyrhinen
TYÖAJANHALLINNAN HAASTEET AMK-OPETTAJAN TYÖSSÄ
Niukat resurssit
Ennakoimaton ja pirstaleinen työ
Itsensä kehittämisen
mahdottomuus
Tasa-arvottomuus
Mystinen 1600h ja ontuvat
järjestelmät
Poukkoileva esimiestyö
Epäsäännöllinen työn rytmi
13.4.2015
MOpe / Mäki 2010
Amkin johtamiseen liittyvät
tekijät
Työyhteisön
ilmapiiri
Oma asenne ja
itsestä huolenpito
-fyys
-psyykk.
-itsensä kehittäm.
vapaus
luottamus
Eväät
jaksamiseen
amk-toimijana
luovuus
Yhteisöllisyys
ja yhteistyö
Opettajaan liittyvät tekijät
Johtaminen
ja esimiestyö
tukena
hyvinvointi
arvostus
Suhde
työhön
Amk-työn
arvostus ja
organisointi
Resurssit
turvallisuus
tasa-arvo
hallinnantunne
Mahdollisuus
vaikuttaa työn
sisältöihin ja
kuormittavuuteen
Oppilaitostyöyhteisöön liittyvät tekijät
Opettajan työn luonteeseen liittyvät
tekijät