Transcript Gera mokykla

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
ŠVIETIMO KOKYBĖS UŽTIKRINIMO
MODELIS
KOKYBĖS
SAMPRATOS
KŪRIMAS
KOKYBĖS
GERINIMAS
KOKYBĖS
VERTINIMAS
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
KAS BUVO ŽIŪRĖTA?
• Pasaulio teorija ir praktika.
• Lietuvos dokumentai (Tautinės mokyklos
koncepcija (1988), BP įvadas (1994), KUK
(2008), kiti dokumentai ir tekstai).
• Futurologinis požiūris į mokymasį.
• Lietuvos švietimo dalyvių požiūris (tyrimas).
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Geros mokyklos požymiai: studijos
rezultatai
Mokinys yra
aktyvus
ugdymo
proceso
veikėjas
Įvairios,
kūrybiškai
organizuotos
pamokos
Tobulėjimą
skatinanti
aplinkac
Mokytojas –
mokinio
pagalbininkas
ir mokymosi
partneris
Mokytojai
mokosi iš
kolegų ir
mokinių
Bendradarbiavimas su
tėvais ir
bendruomene
Bendros
vertybės
Pripažinimas
ir skatinimas
Nuolatinė
pažangos
stebėsena
Aukšti
lūkesčiai
Savarankišku
mo ugdymas
Profesionali
lyderystė
Mokyklos
strategiją kartu kuria mokytojai, tėvai,
benduomenė
Bendradarbiavimas ir
dalinimasis
gerąja
praktika
Efektyvi
vadyba
Aukšta
mokytojų
kvalifikacija
Bendradarbiavimas
sprendžiant
problemas
Aiški vizija ir
tikslai
Mokyklos
atvirumas
pokyčiams ir
lankstumas
Nuolatinis
profesinis
tobulėjimas
Mokytojų ir
mokinių
dalyvavimas
valdyme
Įvairūs
mokymo
būdai ir
šaltiniai
Gerbiama
pasaulėžiūrų
įvairovė
Įsivertinimas
ir grįžtamasis
ryšys
Išvystyti
partnerystės
ryšiai
Asmeninių
gebėjimų ir
bendrųjų
kompetencijų
ugdymas
Dėmesys
individualiems
poreikiams
Siekiama
mokymosi
džiaugsmo
Į mokinį
orientuotas
ugdymo
procesas
Numonių
įvairovė ir
diskusijos –
mokyklos gyvenimo dalis
Skatinama
asmeninė
iniciatyva
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Naujosios Zelandijos geros mokyklos modelis
Efektyvus
mokymas
Tėvų ir
bendruomenės
įtraukimas
Profesionali
lyderystė ir
vadyba
MOKSLEIVIŲ MOKYMASIS
– įsitraukimas, pažanga ir
pasiekimai
Efektyvus
mokyklos
valdymas
Saugi ir
inkliuzinė
aplinka
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Škotijos geros mokyklos modelis
9. Kiekvieno vaiko
gerovės užtikrinimas ir
pagarba visiems mokyklos
bendruomenės nariams
10. Orientacija į tikslus ir
aukštus mokymosi
pasiekimus
MOKYMAS IR MOKYMASIS
8. Vertinamas ir
įgalinamas mokyklos
personalas ir mokiniai
7. Atliktų darbų
vertinimas ir pozityvus
požiūris į iššūkius
1. Jaunų žmonių įtraukimas į aukščiausios kokybės mokymąsi
Sėkmingai
besimokantys
mokiniai
Efektyviai bendradarbiaujantys
mokiniai
Pasitikinčios savimi
asmenybės
3. Kartu su mokiniais,
tėvais ir personalu
kuriama mokyklos vizija
Atsakingi piliečiai
2. Dėmesys mokymosi rezultatams ir maksimalių
galimybių pasiekti sėkmę sudarymas
4. Aukštos kokybės
lyderystė visuose
lygmenyse
MOKYMAS IR MOKYMASIS
6. Siekiant gerinti
moksleivių rezultatus,
bendradarbiaujama su
tėvais
5. Vystomi partnerystės
ryšiai su kitomis
įstaigomis ir
bendruomene
Šaltinis: How good is our school? The journey to excellence; HM Inspectorate of Education, 2006
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Šveicarijos Cugo kantono geros mokyklos modelis
KANTONAS
11. Švietimo valdymas ir patikrinimas
12. Išorinis mokyklos vertinimas
BENDRUOMENĖ
KOMANDA
9. Strateginis
valdymas ir
patikrinimas
5. Darbas
ugdymo
komandose
10. Susitarimas
dėl pasiekimų
6. Ugdymo
tobulinimas
bendradarbiaujant
MOKYKLA
MOKINIAI
1. Savarankiškas mokymasis
2. Gebėjimų ugdymas
7. Operatyvus
vadovavimas ir
personalo
tobulinimas
Švietimas,
sėkmingas
mokymasis
ir karjera
3. Geras ugdymas
4. Individualus įvertinimas
MOKYTOJAI
8. Kokybės
valdymas ir vid.
vertinimas
Šaltinis: Kokybės valdymas bendruomenių mokyklose, Švietimo ir kultūros direkcija, 2008, psl. 12
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
GERA MOKYKLA
• Ugdymo procesas
• Numatomos dvi galimos ugdymo turinio kryptys - būti tradicine, žinias suteikiančia,
kontroliuojamoje aplinkoje veikiančia mokykla ar tapti nuolat besikeičiančia,
mokinių ir visuomenės poreikius atliepiančia, besimokančia mokykla.
• Mokyklos valdymo ideologija
• Egzistuoja dvi valdymo ideologijos kryptys. Vienoje pusėje yra savarankiška, todėl
gebanti greitai mokytis ir tobulėti mokykla, kitoje – mokykla, kurios veikla yra
reglamentuojama ir vykdoma nuolatinė mokyklos veiklos kontrolė.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Geros mokyklos samprata apima vis daugiau kintančios ir
prisitaikančios – besimokančios mokyklos, vaizduojamos
ketvirtajame matricos kvadrate, bruožų
Kompleksiškumas
(visuomenės ir asmens poreikiai)
1.Tikslų ir įgaliojimų
disonansas
4. Greitai prisitaikanti ir
kintanti mokykla
Savarankiškumas,
pasitikėjimas,
įgalinimas
Reglamentavimas,
priežiūra, pagalba
2. Visų mokyklos veiklos
aspektų reglamentavimas
3. Mokykla įgalinta pati atrasti
ugdymo programų
įgyvendinimo būdus
Supaprastinimas
(žinių ir vertybių sistema)


Ryškiausios mąstymo kryptys, aptinkamos Lietuvos ir užsienio mokslinėje literatūroje,
strateginiuose dokumentuose ir užsienio praktikoje paliečia mokyklų valdymo ideologijos
ir ugdymo klausimus.
Matomas aiškus judėjimas savarankiškumo link ir perėjimas į kompleksinę aplinką.
9
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Nepriklausomos Lietuvos geros mokyklos
koncepcijos
• Tautinės mokyklos koncepcija (1988 m.): dėmesys
asmens orumui, individualumui, moralumui,
tautinei tapatybei bei pilietiškumui.
• Geros mokyklos bruožai Bendrojo lavinimo
mokyklos bendrųjų programų įvade (1994 m.):
akcentuotas bendruomenės ir gyvenimo mokykloje
vaidmuo, savarankiškos, sąmoningos, visapusiškai
išsilavinusios asmenybės svarba.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Ekspertai nagrinėjo futurologinį požiūrį į
mokyklą: koks mokymasis bus ateityje?
Nauji mokymosi būdai
Nauji gebėjimai
Asmeninės
savybės
Suasmeninimas
Komandinis darbas,
bendradarbiavimas,
empatija
Socialinės
įgūdžiai
Bendradarbiavimas
Mokymasis Mokymasis grupėse,
grupėse
partneriškai,
įvairiuose tinkluose
Gebėjimas
mokytis
Neformalumas
Mokymasis Mokymasis visur ir
visur ir
visada, mokymasis iš
visada
virtualių šaltinių
Gebėjimai valdyti
procesą, organizuoti,
kognityvus
mąstymas
Orientacija
į mokinį
Suasmeninti, aktyvūs,
motyvuojantys,
įtraukiantys, patyriminiai mokymosi būdai
Iniciatyvumas, lankstumas, atsakingumas,
kūrybingumas, iššūkių
priėmimas
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Kur link norėtumėm judėti?
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Koncepcija - tai įrankis, leidžiantis ir skatinantis mokyklų
bendruomenę šnekėtis ir veikti – ieškoti savų būdų
tobulinti mokyklą ir judėti geros mokyklos link.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Gera mokykla - prasmės, atradimų ir mokymosi sėkmės
siekianti mokykla, grindžianti savo veiklą
bendruomenės susitarimais ir mokymusi.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
UGDYMO SĖKMĖ YRA MOKINIŲ PAŽANGA IR
PASIEKIMAI, AKADEMINE, ASMENINE, SOCIALINE
PRASME
3.2.Pasiekimai = 1.1.1.Vertybės*0,213
+ 1.2.1. Asmenybės raida*0,066
+ 5.4.Personalo valdymas*0,266
+ 2.3.Mokymo kokybė*0,031
+ 2.4.Mokymosi kokybė*0,086
+ 3.1.Pažanga*0,243
+ 0,297.
Gerą (sėkmingai dirbančią) mokyklą galima apibūdinti įvardijant tris
svarbiausias dalis: bendras, aptartas ir visų pripažįstamas vertybes ir pagal
jas iškeltus siekinius; siekių įgyvendinimo gebėjimus; ir vykdomos veiklos
profesionalumą (Balevičienė, 2012).
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
TAI, KAS SVARBIAUSIA - MOKYKLOS MISIJA
MOKINIŲ PATIRTYS
GYVENIMAS MOKYKLOJE
Savijauta (būti priimtam,
pripažintam, vertinamam,
saugiam, patirti buvimo
mokykloje džiaugsmą ir
prasmę)
Bendruomeniškumas
(narystė, vienybė, dalinimasis,
rūpinimasis kitais, pagalba,
įsipareigojimai)
Savivalda (tarimasis,
sprendimų inicijavimas,
priėmimas ir įgyvendinimas,
mokyklos gyvenimo kūrimas)
Įvykiai ir nuotykiai (projektai,
akcijos, talkos, pramogos ir
kiti renginiai)
Ugdymo rezultatai, arba
veiksmingumas, lyginami
su jų pasiekimo „kaina“,
tai yra mokinių patirtimis
mokykloje. Kurie
svarbesni?
UGDYMO REZULTATAI
MOKYMASIS
Įdomus (provokuojantis,
kuriantis iššūkius,
asmeniškai prasmingas,
įkvepiantis, įtraukiantis)
Auginantis (atitinkantis
asmens poreikius,
stimuliuojantis,
pakankamai gilus ir
sudėtingas)
Interaktyvus (pagrįstas
sąveikomis, dialogiškas,
tinklinis, be sienų
(globalus)
.............
.............
.............
Asmenybinė branda (savivoka,
savivertė, vertybinė orientacija ir
gyvenimo būdas)
Mokymosi pasiekimai
(bendrosios kompetencijos,
dalykinės kompetencijos)
Mokymosi pažanga (per tam tikrą
laiką pasiektas lygis - atsižvelgiant
į programose numatytus
reikalavimus, bet taip pat ir
mokymosi startą bei asmenines
raidos galimybes)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
PAGRINDINIAI PRINCIPAI
1 mokytojas priskiriamas
x
1 klasei, kuriai dėsto
x
1 mokomąjį dalyką, per
x
1 pamoką (trunkančią 45 min); vyrauja
x
1 pagrindinis metodas (dažniausiai-paskaita) ir išdėsčius
medžiagą, mokiniai dažniausiai vertinami remiantis
x
1 būdu (dažniausiai tai būna testas)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Mokinių dalyvavimas planuojant ir
organizuojant pamoką
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Mokinių dalyvavimas pamokoje (Lietuva)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA
GERA MOKYKLA