Les rencontres régionales du MELS sur la formation professionnelle et technique… ou sur l’adéquation formation emploi Luc Allaire Conseiller CSQ 1 er avril 2011

La formation professionnelle et technique

 L’un des 4 thèmes des Forums du MELS  Des consultations dans les 17 régions du 6 avril au 6 mai 2011  Cette tournée de consultation se conclura par la tenue d’un Forum national à Québec, les 13 et 14 juin prochains

Document d’appui à la réflexion

  Trois questions seront abordées Qui sera invité ?

 Le réseau scolaire (commissions scolaires, cégeps)  Le milieu étudiant  Le milieu syndical  Le milieu des affaires  Le milieu gouvernemental (MESS, MELS, ASSS, MICC, MDEIE)  Le milieu associatif  Les CSMO pertinents  Le milieu politique (CRE, CRD)

Le contexte : trois mandats du premier ministre

 Améliorer l’adéquation entre l’enseignement et les besoins de main d’œuvre des entreprises   Augmenter le nombre de personnes formées dans les domaines d’emploi à haute valeur ajoutée Revoir l’offre de formation continue (diversité, accessibilité, flexibilité)

Des mandats importants aux yeux du premier ministre

 Il en a fait mention dans son discours inaugural, lorsqu’il parlait d’emploi !

 Une tournée des régions pour la FPT  Et une seule journée pour…  Les EHDAA  Le financement des universités  La démocratie scolaire

Le contexte

 La participation des adultes à des études et à des activités de formation continue dépasse les 40 %...

 Le Québec est bon dernier parmi les provinces canadiennes en ce qui a trait à la participation des adultes à la formation continue (moyenne canadienne : 47 %)

Les perspectives professionnelles 2010-2014

 700 000 postes à pourvoir d’ici 2014  Le tiers répondra à la croissance future des entreprises (demande d’expansion)  Les deux tiers remplaceront les départs à la retraite

Emplois à pourvoir par région

Région Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine Bas-Saint-Laurent Capitale Nationale Chaudière-Appalaches Estrie Centre-du Québec Montérégie Montréal Laval Lanaudière Demande 9 200 20 900 65 400 38 500 30 100 22 500 138 000 153 100 39 100 51 900 Part de la retraite 87 % 77 % 74 % 77 % 73 % 73 % 67 % 62 % 54 % 58 %

Emplois à pourvoir par région

Région Laurentides Outaouais Abitibi Témiscamingue Mauricie Saguenay-Lac-Saint-Jean Côte-Nord/Nord-du-Québec RMR Montréal RMR Québec

Ensemble du Québec

Demande 61 300 35 800 11 500 23 600 22 200 9 800 340 400 70 600 732 900 Part de la retraite 57 % 57 % 78 % 87 % 90 % 77 % 60 % 73 % 67 %

Taux de croissance de l’emploi entre 2010 et 2014 selon le niveau de compétence

100 80 60 40 20 0 1er trim.

2e trim.

3e trim.

4e trim.

Est Ouest Nord

Les programmes de formation technique offrant les meilleures perspectives d’emploi (2007) Design industriel Génie mécanique Logistique du transport Procédés chimiques Éducation à l’enfance Électrophysiologie médicale Meuble et ébénisterie Analyses biomédicales Maintenance industrielle Transformation des aliments Médecine nucléaire Génie chimique Techniques de laboratoire Informatique Inhalothérapie Usinage Technologie physique Radiodiagnostic Géomatique Systèmes ordinés Génie industriel

Effectif de la formation technique au collégial, de 2000-2001 à 2008-2009 90000 88000 86000 84000 82000 80000 78000 76000 74000 72000 70000

87505

86844 84705 81583 80092 78237 77031 78291

76993

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Taux d’obtention d’un DEP selon l’âge, en proportion d’une génération 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1975-1976 1985-1986 1995-1996 2005-2006 2007-2008 2008-2009 Ensemble Jeunes de moins de 20 ans Adultes de 20 ans ou plus

L’adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail

 4 résultats attendus  Une formation de base achevée  La convergence entre les compétences visées par les programmes et celles nécessaires à l’exercice des emplois (un problème : la surqualification)  Une transition facilitée entre les études et le travail  Un réflexe généralisé de recourir à la formation continue

Les objectifs des rencontres régionales

 Faire connaître les réussites de leur région, mais aussi expliquer les problèmes rencontrés et les moyens possibles pour les surmonter  Rechercher des pistes innovantes  Pour les réseaux scolaires, des services de formation adaptés aux besoins d’un marché du travail en constante évolution



La qualification de la main d’œuvre, une responsabilité partagée

Deux grandes filières dans le système de qualification 1.

2.

La formation en milieu scolaire, sous la responsabilité du MELS La formation en milieu de travail, sous la responsabilité du MESS et de la CPMT

La filière de qualification du MELS

 Des éléments à critiquer  275 programmes d’études, revus et ajustés périodiquement, en collaboration avec les milieu du travail et de l’enseignement (p. 6)  Les passerelles favorisent la continuité de la formation pour plusieurs programmes de la FP vers les programmes d’études techniques  Le volume des clientèles en FP chez les jeunes

La dimension quantitative

 La situation d’emploi des personnes diplômées en formation professionnelle et technique Diplôme DEP ASP Taux de chômage 12,5 % 12,4 % Emploi à temps plein 87,4 % (93,2 % H) 82,3 % (89,3 % H) En rapport avec la formation 76,7 % 63,5 % Salaire moyen / semaine 647 $ 674 $ DEC 3,9 % 85,0 % (88,4 % F) 84,5 % 664 $

La satisfaction des employeurs

 Proportion des employeurs qui jugent que leurs recrues sont compétentes  90 % pour la formation professionnelle  96 % pour la formation technique

Le financement par Emploi Québec

 Quelques chiffres troublants  Les subventions aux entreprises d’Emploi-Québec en 2009-2010 totalisaient 81,5 millions de dollars, dont [seulement] 11 % ont été consacrés à l’achat de FPT à temps partiel (page 8)  Dans le cadre de la Mesure de formation de la main d’œuvre d’Emploi-Québec, 80 % des prestations de formation en entreprises subventionnées par cette mesure ont été le fait de formateurs privés et 20 % d’établissements publics de formation (page 10)

1 Les grands enjeux à discuter L’adéquation entre la formation et l’emploi  Premier problème : le consensus est établi avant que les consultations ne commencent (page 11)  L’adéquation, mais jusqu’à quel point ?  L’offre du réseau de l’éducation sera-t-elle à la remorque des besoins du marché du travail ?  Qu’en est-il du développement de nouveaux créneaux d’avenir, des aspirations des étudiantes et des étudiants ?

L’adéquation entre la formation et l’emploi

 Le deuxième constat est pour le moins troublant (page 12)  Qu’entend-on par une remise en cause de la pérennité de certaines infrastructures scolaires ?  Veut on fermer des cégeps ou des centres de formation professionnelle en région ?

Première question

 De quelle manière votre région pourrait elle améliorer l’adéquation entre la formation et l’emploi afin de répondre aux besoins actuels et à l’évolution rapide du marché du travail ?

Les grands enjeux à discuter 2 L’augmentation du nombre de personnes formées dans les domaines à haute valeur ajoutée  6 domaines en émergence  Nanoscience et nanotechnologie  Secteur de l’environnement  Technologies de l’information et des communications  Biotechnologie  Écotourisme  Génomique

Deuxième question

 Comment votre région pourrait-elle mieux cerner les emplois à haute valeur ajoutée et favoriser l’attraction d’élèves dans ces secteurs de formation en vue d’accroître le développement économique du Québec ?

3 Les grands enjeux à discuter Revoir l’offre de formation continue  Le préambule  L’acquisition d’une solide formation de base constitue un préalable essentiel pour être en mesure d’être actif et de progresser sur un marché du travail en constante évolution. Il importe donc que le plus grand nombre d’adultes québécois aient à leur actif un premier diplôme ou

une première qualification professionnelle

Effectif de la formation continue à temps plein et à temps partiel, de 1991 à 2008 : une diminution de 66 % 90000 80000

80738

79330 70000 66460 60000 57357 54252 50000 40000 46454 41642 34845 29990 30000

27788

20000 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

.

Formation continue :

croissance

complet et

décroissance

des publics à temps des publics temps partiel 70 000

Effectifs en FC Temps complet

60 000

60 585 Temps partiel 56 093

50 000 40 000 30 000 20 000 10 000

47 529 40 471 34 705 31 243 28 820 10 008 11 407 10 974 10 727 12 922 -80,1% 25 211 23 515 10 776 20 276 17 647 11 845 12 321 15966 12 326 11587 14825 11444 12065 11306

0 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005* 28 Source : MELS, BIC, juin 2006.

* Données préliminaires sujettes à changement.

La formation continue collégiale : le chaînon manquant de la formation des adultes

Lieux de formation

Commissions scolaires Cégeps Universités Entreprises

Nombre d’individus

250 000 30 000 * 120 000 850 000 Autres 450 000

TOTAL 1 700 000

* 23 000 individus à la formation continue créditée + 7 000 individus estimés à la formation continue non créditée

Des constats troublants

1. Les arrimages entre la RAC et la RCMO 3.

4.

La culture de la formation continue n’est pas présente dans toutes les entreprises… En dépit d’une offre en formation à temps partiel soutenue par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et Emploi Québec, la fréquentation n’est pas optimale partout

Troisième question

 Quels modèles innovateurs de formation continue pourriez vous développer ensemble pour répondre aux besoins des entreprises et des personnes de votre région ?

Les priorités de la CSQ pour la FPT

Faisons entendre notre voix !

   Améliorer la formation de base Accroître l’accessibilité à la formation continue Revoir l’offre de formation sur l’ensemble du territoire   Valoriser la formation professionnelle et technique Fournir les conditions adéquates à la réussite

Les propositions des CRPMT

 Information sur le marché du travail  Formation de base  Stages en milieu de travail et transition formation-emploi  Apprentissage en milieu de travail  Formation continue

Recommandation adoptée lors de la réunion du Conseil général de décembre 2010

 Que la Centrale, les fédérations et les syndicats affiliés concernés coordonnent leur participation à la tournée des régions sur la formation professionnelle et technique, ainsi qu’à la Rencontre nationale qui suivra

Merci !