Transcript KSSR - WordPress.com

KESINAMBUNGAN ASPEK LITERASI DALAM KBSR
DAN KSSR
TUJUAN
 Kursus Kelestarian Program LINUS dalam
Arus Perdana ini diadakan bertujuan untuk
membantu murid-murid yang tidak dapat
menyesuaikan diri dalam Arus Perdana
akibat terlalu lambat menguasai LITERASI
dan serentak dengan itu tidak menguasai isi
kandungan pembelajaran dalam Arus
Perdana dalam Sistem KBSR atau KSSR
Meningkatkan
Proses Saringan dan
peningkatan kepada
12 konstruk
Pengurusan
murid dan
Cabaran
Persekitaran yang
lebih baik
Bagaimana
Program LINUS
dapat
meningkatkan
pencapaian
outcome?
Menyelaras
pelaksanaan
Modul LINUS dan
Kurikulum
Memastikan
kapasiti dan
Keupayaan
Pengajaran dan
Pembelajaran
Peningkatan dalam
usaha-usaha
pemulihan yang
berfokus
Adakah kenyataan ini benar?
 Terjemahan :Keperluan minimum untuk murid ke
Arus Perdana tidak menunjukkan indakator yang
boleh disandarkan untuk Literasi Sebenar
KENYATAAN INI TIDAK
BERASAS kerana
 Jawapan:
TIDAK DAPAT IKUTI KURIKULUM
SEBENAR WALAUPUN TELAH DI ARUS
PERDANA
 Murid tidak melalui proses bersepadu dalam Program





LINUS dan KSSR.
Konsep Ansur Maju yang disyorkan tidak dilaksanakan
dengan berkesan.
Guru tidak mengenali kelemahan sebenar murid.
Guru tidak menggerakkan “garis kontimum” punca
kelemahan dengan sukatan (KBSR) atau modular (KSSR)
semasa.
Guru gagal menggunakan Pendekatan Pelbagai Aras
DISYORKAN GURU BERPENGETAHUAN DALAM
TASK ANALYSIS” DALAM PENDEKATAN RPI
APA YANG PERLU DILAKUKAN UNTUK
MEMBOLEHKAN MURID KUASAI LITERASI TANPA
MENINGGALKAN KBSR DAN KSSR
 Kenal pasti kelamahan murid. Laksana Task Analysis




(RPI).
Pastikan tajuk dan objektif dalam Sukatan Pelajaran
(KBSR) Standard Pembelajaran (KSSR)
Utamakan sukatan KBSR atau Standard Pembelajaran
KSSR
Sesuaikan antara kelemahan murid LINUS (Konstruk
berapa) dan sukatan KBSR atau Standard
Pembelajaran KSSR
Bina Rancangan Pengajaran Tahunan dan Rancangan
Pengajaran Harian
Contoh Situasi








Situasi Kelas
Terdapat 30 orang murid Perdana.
5 orang murid LINUS
Murid A: Literasi pada konstruk 3 (Suku kata
Terbuka)
Murid B: Literasi pada konstruk 7 (Diftong)
Murid C: Literasi pada konstruk 9 (Imbuhan Awalan
dan Akhiran)
Murid D: Literasi pada konstruk 10 (Ayat Tunggal)
Murid E:Literasi pada konstruk 12 (Ayat Majmuk)
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS
berdasarkan penggunaan modul LITERASI
MURID
KONSTRUK Modul Asas Modul Asas Modul Asas
1
2
3
A
3
1,2
1
1
B
7
7
5
3
C
9
8
7
5
D
11
9
8
6
E
12
-
8
6
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KSSR
HASIL PEMBELAJARAN
(Mendengar dan Bertutur
KEMAHIRAN LINUS
1.0 Berbual dengan keluarga. rakan
sebaya dan pihak lain dalam situasi
formal dan tidak formal
1.1,2.1 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata terbuka
KV+KV.
1.1 Berbual tentang sesuatu perkara
berkaitan kehidupan seharian dengan
menggunakn kata, ungkapan , ayat,
sebutan, intonasi dan nada yang sesuai
1.2 ,2.2 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata terbuka
KV+KV+KV.
1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu
perkara secara bertatasusila
1.3,2.3 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata terbuka
V+KV.
1.3 Memberikan dan memahami arahan
serta pesanan tentang sesuatu perkara
1.4,2.4 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi gabungan suku kata
tertutup dan terbuka KVK+KV
1.4 Menyatakan permintaan secara berterus
terang dan meyakinkan dengan
menggunakan intonasi dan unsur
paralinguistik yang sesuai untuk
1.5 , 2.5 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi gabungan suku kata
tertutup dan terbuka KVKK+KV.
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Kemahiran Literasi
berdasarkan penggunaan DSK KSSR
1.0 Perkataan suku kata terbuka
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Mendengar dan bertutur
1.2.6 Mendengar,memahami dan
menyebut frasa dan ayat dengan
struktur binaan ayat yang betul dan
tepat.
1.1 Menyebut,membaca dan memahami
perkataan yang mengandungi suku
kata terbuka
Membaca dan memahami
2.2.3 Membaca dan memahami ayat
dalam perenggan daripada pelbagai
bahan bacaan dengan sebutan yang
betul.
1.2 Membina dan menulis perkataan
suku kata terbuka
Menulis
1.3 Membaca dan memahami ayat
3.6.1 Menulis untuk menyampaikan
tunggal yang mengandungi perkataan
maklumat yang betul menggunakan
suku kata terbuka.
idea utama dan idea sampingan dengan
bahasa yang santun.
KSSR
Seni bahasa
4.2.1 Mengujarkan ayat dengan sebutan
yang betul,intonasi yang jelas dan
susulan idea yang tepat melalui
penceritaan secara didik hibur.
KEMAHIRAN LINUS
1.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi suku kata terbuka.
Tatabahasa
1.4 Membina dan menulis ayat tunggal
5.1.1 Memahami dan menggunakan kata yang mengandungi suku kata terbuka.
nama am hidup yang merujuk bukan
manusia dan penjodoh bilangan
dengan betul mengikut konteks.
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Kemahiran Literasi
berdasarkan penggunaan DSK KSSR
2.0 Perkataan suku kata tertutup
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Mendengar dan bertutur
1.3.1 Mendengar ,memahami dan memberikan
respons yang sesuai secara lisan atau gerak
laku terhadap arahan berdasarkan ayat
perintah jenis ayat permintaan dan ayat
perintah jenis ayat suruhan dengan betul.
2.1 Menyebut ,membaca dan
memahami perkataan yang
mengandungi suku kata
tertutup
Membaca dan memahami
2.3.1 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan
yang mengandungi pelbagai pola ayat dengan
lancar, sebutan dan intonasi yang betul dan
jelas.
2.2 Membina dan menulis
perkataan yang mengandungi
suku katabtertutup.
Menulis
3.3.3 Membina dan menulis jawapan
pemahaman berdasarkan soalan bertumpu
dengan betul.
2.3 membaca dan memahami
ayat tunggal yang mengandungi
perkataan suku kata tertutup.
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Seni bahasa
2.4 Membina dan menulis ayat tunggal
4.1.2 Memahami dan menghasilkan lirik yang mengandungi suku kata tertutup.
lagu yang mengandungi mesej secara
terkawal dan menyampaikan melalui
nyanyian secara didik hibur.
Tatabahasa
2.4 Membina dan menulis ayat tunggal
5.1.1 Memahami dan menggunakan kata yang mengandungi suku kata tertutup.
nama am hidup yang merujuk bukan
manusia dan penjodoh bilangan
dengan betul mengikut konteks.
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Kemahiran Literasi
berdasarkan penggunaan DSK KSSR
3.0 Perkataan diftong dan vokal berganding
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Mendengar dan bertutur
1.3.2 Mendengar, memahami dan
memberikan respons dengan betul
secara lisan terhadap soalan yang
mengandungi kata tanya.
3.1 Menyebut, membaca dan
memahami perkataan yang
mengandungi diftong dan vokal
berganding.
Membaca dan memahami
2.2.2 Membaca dan memahami frasa
yang mengandungi diftong, vokal
berganding, digraf dan konsonan
bergabung dalam perenggan daripada
pelbagai bahan bacaan dengan sebutan
yang betul.
3.2 Membina dan menulis perkataan
yang mengandungi diftong dan vokal
berganding.
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Menulis
3.2.7 Menulis frasa dan ayat tunggal
secara mekanis dalam bentuk tulisan
berangkai dengan betul dan kemas.
3.3 Membaca dan memahami ayat
tunggal yang mengandungi perkataan
diftong dan vokal berganding.
Seni bahasa
4.2.2 Menulis frasa dan ayat tunggal
secara mekanis dalam bentuk tulisan
berangkai dengan betul dan kemas.
3.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi diftong dan vokal
berganding.
Tatabahasa
3.4 Membina dan menulis ayat tunggal
5.1.4 Memahami dan menggunakan
yang mengandungi diftong dan vokal
kata kerja aktif transitif dan tak transitif berganding.
dengan betul mengikut konteks.
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Kemahiran Literasi
berdasarkan penggunaan DSK KSSR
4.0 perkataan digraf dan konsonan bergabung
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Mendengar dan bertutur
1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dengan
menggunakan pelbagai ayat dalam
pelbagai situasi secara bertatasusila.
4.1 Menyebut, membaca dan
memahami perkataan yang
mengandungi digraf dan konsonan
bergabung.
Membaca dan memahami
2.2.2 Membaca dan memahami frasa
yang mengandungi diftong, vokal
berganding, digraf dan konsonan
bergabung dalam perenggan daripada
pelbagai bahan bacaan dengan sebutan
yang betul.
4.2 Membina dan menulis perkataan
yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Menulis
3.3.4 Membina dan menulis pelbagai
jenis ayat berdasarkan bahan grafik
dalam satu perenggan dengan betul.
4.3 Membaca dan memahami ayat
tunggal yang mengandungi perkataan
digraf dan konsonan bergabung.
Seni bahasa
4.3.1 Mengujarkan dialog dengan
sebutan yang betul, intonasi yang jelas
dan bahasa badan yang sesuai melalui
lakonan secara didik hibur.
4.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.
Tatabahasa
5.1.4 Memahami dan menggunakan
kata kerja transitif dan tak transitif
dengan betul mengikut konteks.
4.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Kemahiran Literasi
berdasarkan penggunaan DSK KSSR
5.0 Perkataan berimbuhan awalan dan akhiran
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Mendengar dan bertutur
1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dengan
menggunakan pelbagai ayat dalam pelbagai
situasi secara bertatasusila.
5.1 menyebut, membaca dan
memahami perkataan berimbuhan
awalan dan berimbuhan akhiran.
Membaca dan memahami
2.3.2 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan
yang mengandungi ayat tunggal susunan
biasa dan susunan songsang dengan lancar,
sebutan dan intonasi yang betul dan jelas.
5.2 Membina dan menulis
perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.
Menulis
3.7.1 Menghasilkan penulisan pelbagai genre
kreatif secara berpandu dengan betul.
5.3 Membaca dan memahami ayat
tunggal yang mengandungi
perkataan berimbuhan awalan dan
beimbuhan akhiran.
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Seni bahasa
4.2.2 Mengujarkan idea yang tepat
dengan menggunakan bahasa yang
indah serta gaya yang sesuai untuk
meyampaikan mesej melalui
penceritaan secara didik hibur.
5.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi perkataan
berimbuhan awalan dan berimbuhan
akhiran.
Tatabahasa
5.3.1 Memahami dan membina ayat
tunggal susunan biasa dan ayat majmuk
dengan betul dalam pelbagai situasi.
5.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi perkataan
berimbuhan awalan dan berimbuhan
akhiran.
Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Kemahiran Literasi
berdasarkan penggunaan DSK KSSR
6.0 Ayat Tunggal dan Ayat Majmuk
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Mendengar dan bertutur
1.5.1 Bercerita tentangsesuatu perkara
dengan tepat, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul menggunakan ayat
tunggal dan ayat majmuk dengan betul.
6.1 Membaca dan memahami ayat
tunggal
Membaca dan memahami
2.4.3 Membaca dan memahami maklumat
yang tersirat dengan tepat daripada bahan
multimedia yang sesuai untuk membuat
penilaian dengan betul.
6.2 Membaca dan memahami ayat
majmuk.
Menulis
3.2.6 Menulis ayat tunggal dan ayat majmuk
secara mekanis dengan betul dan kemas.
6.3 Membina dan menulis ayat
tunggal.
KSSR
KEMAHIRAN LINUS
Seni bahasa
6.4 Membina dan menulis ayat
4.3.2 Menulis untuk menyampaikan
majmuk.
maklumat yang betul menggunakan
idea utama dan idea sampingan dengan
bahasa yang santun.
Tatabahasa
5.1.6 Memahami dan menggunakan
kata hubung gabungan dengan betul
mengikut konteks.
6.5 Membaca dan memahami petikan
berdasarkan bahan rangsangan.
Mendengar dan Bertutur
1.3.3 Mendengar, memahami dan
memberikan respons dengan
emnyampaikan pesanan dengan betul.
6.6 Membina dan menulis ayat
berdasarkan bahan rangsangan.
Sekian, terima kasih.