Transcript Laptops en elo Vervangen lesboeken

Digitalisering
van het onderwijs
SG Nelson Mandela Purmerend | 29 maart 2012
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inhoud
Introductie
Leerlingen veranderen, is ICT noodzakelijk?
ICT in de praktijk, voor- en nadelen
Vier in balans
Korte presentatie Zuyderzee College
Visie
Infrastructuur en keuze device
Ouders en leerlingen
Professionalisering van docenten
Digitale content
http://www.wordle.net/
Leerlingen veranderen
Today’s students are no longer the people
our educational system was designed to teach.
De studenten van vandaag zijn niet meer de mensen
die ons onderwijssysteem hebben ontworpen.
Marc Prensky, 2001
ICT noodzakelijk?
 onderwijskundige reden
 maatschappelijke reden
 economische reden
Onderwijskundig
Uit onderzoek blijkt
Leren met ict is
 effectiever
 efficiënter
 kan het
aantrekkelijker maken
bron: http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken-totaal/overzicht
ICT is geen Haarlemmerolie
3 typen opbrengsten
1. werkt positief
2. werkt negatief
1. werkt neutraal
variëren in didactische werkvormen
didactische werkvormen
didactische werkvormen
didactische werkvormen
21th century skills
Onderwijskundige noodzaak
Leren met ict is dus
 effectiever = variatie van didactische werkvormen,
directe feedback, meet resultaten,
 efficiënter = maatwerk, eigen tempo eigen plek, …
 kan het aantrekkelijker maken, multimediaal, actueel,
sluit aan bij belevingswereld, …
Maatschappelijke noodzaak
Onderwijs bereidt leerlingen voor op
functioneren in de maatschappij.
Maatschappelijke noodzaak
Ben je niet digitaal geletterd, dan plaats je jezelf
buiten de maatschappij.
Maatschappelijke noodzaak
In het onderwijs besteden we veel tijd aan
geletterdheid (lezen, schrijven, rekenen).
Waarom niet aan digitale geletterdheid?
Economische noodzaak
Onderwijs is een economische factor.
Economische noodzaak
Onderwijs is een economische factor.
Berekening OECD: In het geval het Nederlandse
Onderwijs net zo goed zou zijn als de prestaties
die leerlingen in Finland halen, dan stijgt ons
Bruto Nationaal Product met 177%.
Economische noodzaak
Onderwijs is een economische factor.
Als een leerling goed scoort op wiskunde en
Leesvaardigheid, dan is de kans op een hoger
inkomen groter.
Nadelen digitaal leermateriaal
• Leerlingen lezen scannend
• Leerlingen klikken snel
• Het vraagt discipline van
leerlingen
(Veel afleiders)
• Digitaal leermateriaal
arrangeren vraagt tijd
en inzet van docenten
• Klassenmanagement vraagt een andere aanpak
Voordelen van digitaal werken
• 1. Eigen tempo en niveau
Voordelen van digitaal werken
• 1. Eigen tempo en niveau
Dankzij computers in de klas kunnen leerlingen in hun
eigen tempo en op hun eigen niveau werken. Ze
werken zelfstandiger en zijn minder afhankelijk van de
leraar. Bovendien kunnen ze leermiddelen gebruiken
die aansluiten bij hun leerstijl.
Kortom:
betere mogelijkheden tot differentiatie en maatwerk.
Voordelen van digitaal werken
• 2. Belevingswereld
Voordelen van digitaal werken
• 2. Belevingswereld
De huidige generatie is opgeroeid met ICT. Het valt niet
meer weg te denken uit ons leven, het gebruik ervan is
heel normaal en sluit aan bij de belevingswereld van
kinderen. Hier moeten we met het onderwijs van
profiteren..
Voordelen van digitaal werken
• 3. Actueel
Digitaal leermateriaal is actueel, het nieuws van
vandaag kan je direct gebruiken.
Voordelen van digitaal werken
• 4. Arrangeerbaar
Digitaal leermateriaal is arrangeerbaar, een docent kan
de volgorde of inhoud van de les aanpassen.
Digitaal leermateriaal wordt doorgaans online
aangeboden (in een ELO) en is dus minder statisch dan
een boek.
Voordelen van digitaal werken
• 5. Voortgang en prestaties
De voortgang en prestaties van leerlingen kan
eenvoudig worden bijgehouden.
Voordelen van digitaal werken
• 6. Automatiseren
Voordelen van digitaal werken
• 6. Automatiseren
Het automatiseren werkt bij uitstek op een digitale
manier. Het inslijten van bijvoorbeeld spelling,
grammatica of rekenen (gesloten, korte antwoorden).
Voordelen van digitaal werken
• 7. Directe feedback
Voordelen van digitaal werken
• 7. Directe feedback
Voordelen van digitaal werken
• 7. Directe feedback
Voordelen van digitaal werken
• 7. Directe feedback
Digitaal leermateriaal geeft directe feedback. Zo ziet
een leerling direct wat hij goed of fout heeft gedaan.
Dit stimuleert en geeft een leerling vertrouwen.
Voordelen van digitaal werken
• 8. Afwisselende werkvormen
Didactisch model
digitaal lesmateriaal
KIT-model
Kennis
}
Integreren
Toepassen
Voordelen van digitaal werken
• 8. Afwisselende werkvormen
Dankzij de laptop kun je gedurende een les meerdere
werkvormen combineren. Betekent niet dat alles
digitaal gaat.
Bovendien kun je beter differentiëren naar leerstijl.
Je kunt leerlingen zelf informatie laten opzoeken,
YouTube-filmpjes laten bekijken, invuloefeningen laten
maken, online laten samenwerken, presentaties laten
maken of andere multimediale toepassingen.
Voordelen van digitaal werken
• 9. Multimedia
Voordelen van digitaal werken
• 9. Multimedia
Het aanleren van multimedia is zelfs een doel op zich.
De inzet van ICT betekent dat je leermiddelen vanuit
veel verschillende invalshoeken kunt inzetten. Denk
daarbij aan grafische inhoud (plaatjes en tekeningen),
aan multimedia (films en animaties) en aan
levensechte simulaties.
Voordelen van digitaal werken
• 10. Spelenderwijs leren
Voordelen van digitaal werken
• 10. Spelenderwijs leren
De computer biedt talloze manieren om spelenderwijs
te leren. Wat is er zoal? Voor het po en vo zijn er veel
mogelijkheden in spelvorm, vooral voor taal en
rekenen. Daarnaast zijn er veel quizachtige varianten
waarbij kennis wordt getoetst op het gebied van allerlei
vakken, ook voor het vo.
Voordelen van digitaal werken
• 11. Tijd- en plaatsonafhankelijk leren
Leren met behulp
van laptops biedt
veel flexibiliteit;
je kunt plaats en
tijdonafhankelijk
leren.
Voordelen van digitaal werken
• 12. Flexibele werkplekken
Door te werken met laptops worden de traditionele
computerlokalen in principe overbodig. Je kunt elk
lokaal gebruiken als computerlokaal en dat betekent
meer flexibiliteit in het lesrooster.
Starten?
4 in balans!
http://www.youtube.com/watch?v=dGo9b8Nkkys&feature=player_embedded
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
Samenwerking en
ondersteuning
Visie
ICT Infrastructuur
Digitaal
Leer-
Deskundigheid
materiaal
Didactisch gebruik van ICT
voor leren
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
• Met laptops (1:1) gestart in 2006 met 1 klas
• Steeds meer belangstelling
• Invoering vanaf klas 1
Visie
Maatwerk
Positief
pedagogisch
klimaat
Visie
ZC
ICT
Betekenisvol
leren
Visie
“We gaan naar het Zuiden, maar het tempo
waarin en of we een beetje Zuidoost of
Zuidwest gaan, bepalen jullie zelf.”
( De DLO maakt deel uit van een breder
concept.)
Begin je met
technologie of
begin je met visie?
Van visie naar techniek leidt tot
duurzaam gebruik van ICT in het onderwijs.
Huidige situatie ZC
1850 laptops in bedrijf
- tevreden gebruikers
- geen softwareproblemen
- macbooks gaan lang mee
school is eigenaar laptops
- veel schades: sterk stijgende verzekeringspremie
- werk laptopdokters neemt toe
- veel rompslomp: eigen risico, servicecontracten
ICT-infrastructuur
• Netwerk
• Stroompalen
• Europese aanbesteding
• Zorg dat dit goed in orde is,
• Niet achter kunnen verschuilen!
Nieuwe ontwikkeling:
bring your own device
ouders
en
leerlingen
Ouders en leerlingen
•
•
•
•
•
•
•
Leerlingen gemotiveerder
Ouders doorgaans erg tevreden (enquête)
Digitale agenda
Ouders kunnen huiswerk zien
Afspraken maken over laptopgebruik
Speciale laptopouderavonden
Mediawijsheid
Professionalisering docenten
ICT-bekwaamheidseisen
Ict kan bijdragen aan effectiever,
efficiënter en aantrekkelijker onderwijs
óf dat gebeurt, hangt af van de ictbekwaamheid van de leraar
er is een verband tussen
leerlingprestaties en het
bekwaamheidsniveau van de leraar
Professionalisering
• Belangrijk is dat je als docent vertrouwd raakt
met de laptop en vooral het gebruik er van.
• Studiemiddagen
– Elo (Moodle)
– Laptop (MacBook)
– E-didactiek
– Digitaal toetsen
– Arrangeren in wikiwijs of lessenmaker
– Web 2.0 (Digital crea8or)
Opstellen curriculum Nederlands
Kerndoelen
Leerstof
Leertraject in leerlijnen
Jaarplanning
Evaluatie
Opstellen curriculum Nederlands
•
Neem de kerndoelen en eindtermen als uitgangspunt. Daarin staat namelijk
beschreven wat leerlingen moeten leren. Wat moeten ze weten? Wat moeten ze
begrijpen? Wat moeten ze kunnen? Waar moeten ze een mening over hebben
gevormd?
•
Zoek bruikbare leerstof bij het realiseren van de leerdoelen en maak
keuzes over het didactisch gebruik ervan.
•
Zet de aan doelen gekoppelde leerstof zo achter elkaar dat het inspirerend
leertraject voor leerlingen wordt.
•
Kijk of alle gekozen leerstof wel in de beschikbare tijd over het voetlicht kan
komen. Kom tot een goede verdeling van alle doelen en daaraan gekoppeld
leermateriaal binnen de beschikbare tijd. Maak een jaarplanning, verdeeld per
rapportperiode.
•
Evalueer al werkende de kwaliteit van het curriculum. Doelen laten zich moeilijker
vervangen dan leerstof. Kijk ook per onderwijsperiode hoe de werkwijze beviel.
Evalueer bij jezelf en bij de leerling.
Evalueren
Leerlingen
Vaksectie
Schoolbreed
Jaarplanning
Docenten
onderbouw
Docenten
bovenbouw
Leermiddelen / Content
•
•
•
•
wat is nodig voor goed onderwijs? --> visie
verschilt, digitaal of folio, open of gesloten?
kost altijd geld
verandert continu
http://www.youtube.com/watch?v=VWyogWqbC6w&feature=player_embedded#!
http://www.vo-raad.nl/projecten/innovatieplatform-vo/leermiddelenbeleid
Leermateriaal / Content
de 5 verschillende modellen
1. individueel vakgerelateerd model =
vakcommunity
2. vrije marktmodel = wikiwijs
3. coöperatieve model = les 2.0 en ovc
4. semi-open contentlicentiemodel = vo-content
5. gesloten contentlicentiemodel = de
uitgeverijen
Wikiwijs VO-content
keurmerk
Collecties
Semi-open contentlicentiemodel
vo-content (via wikiwijs)
• Open aan de aanbiederskant, gesloten aan de gebruikerskant
• Augustus 2012: 12 vakken kerndoeldekkend
• Augustus 2015: alle vakken kerndoel- en eindtermendekkend,
van vso tot gymnasium
• Kosten: 7 euro per leerling per jaar
voor actualisatie, onderhoud, beheer en doorontwikkeling
Stercollecties
Vak
Nederlands
Nederlands
Wiskunde
Wiskunde
Engels
Biologie
Biologie
Mens en maatschappij
Mens en maatschappij
Rekenen (excl leden)
Eindexamensite (excl. leden)
Afdeling
vmbo
havo, vwo
vmbo
havo,vwo
vmbo
vmbo
havo, vwo
vmbo
havo,vwo
vmbo, havo, vwo
vmbo, havo, vwo
Niveau
b+kgt
h/v
b+kgt
h/v
b+kgt
b+kgt
h/v
kgt
h/v
b+kgt+h/v
Leerjaar
1+2
1+2
1+2
1+2
1+2
1+2
4
1+2
1+2
1+2
4+5+6
Gesloten contentlicentiemodel
voorbeeld Malmberg
Gesloten contentlicentiemodel
voorbeeld EPN
Gesloten contentlicentiemodel
voorbeeld Thieme Meulenhoff
Vragen?
Henk Orsel
✉ [email protected]
❆ http://twitter.com/henkorsel
❆ http://nl.linkedin.com/in/henkorsel
Bronnen:
❆ http://onderzoek.kennisnet.nl/conferenties/vlootschouw2011
❆ http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken-totaal/overzicht
❆http://onderzoek.kennisnet.nl/naar-de-onderzoeken/vo
❆ http://ictbekwaamheid.kennisnet.nl/
❆ Lezing Frans Schouwenburg (sctormanager PO/VO Kennisnet)
❆ Lezing Alfons ten Brummelhuis (hoofdonderzoeker Kennisnet)
❆ http://www.vo-content.nl/
❆ http://www.wikiwijs.nl/home/
❆ http://www.zuyderzeecollege.nl
❆ http://www.horselman.com