Transcript Kompetenzprofil für Fach- und Lehrkräfte, die Vorkurse durchführen

Fortbildungskampagne
Vorkurse Deutsch 240
Einheit 1
Ziele und Evaluation der Kampagne
Inhalt
1. Kompetenzprofil für Fach- und Lehrkräfte, die
Vorkurse durchführen
2. Darauf aufbauende Ziele der Fortbildungskampagne
3. Evaluation der Kampagne
Projektteam im IFP & ISB:
 Fachliche Koordination: Christa Kieferle (IFP), Dr. Vassilia TriarchiHerrmann (ISB) & Eva Reichert-Garschhammer (IFP)
 Evaluation: Dr. Sigrid Lorenz & Prof. Dr. Bernhard Kalicki (IFP)
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1.
Kompetenzprofil für Fach- und Lehrkräfte,
die Vorkurse durchführen
Kompetenzprofil
A. Fachkompetenz
B. Methodenkompetenz
Fach- und Lehrkräfte,
die Vorkurse durchführen
C. Sozialkompetenz
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Kompetenzprofil - Fachkompetenz
A. Fachkompetenz
Sprachtheoretische
Kompetenz
Sprachtheoretische
(Zweitspracherwerb/Mehrsprachigkeit Kompetenz
Literacy - Sprachauffälligkeiten/
Sprachstörungen)
Interkulturelle
Kompetenz
Interkulturelle
(Erkennen kultureller Gemeinsamkeiten
Kompetenz
und Unterschiede - Identitätsentwicklung
bei Mehrsprachigkeit)
Pädagogische
Pädagogische
Kompetenz
Kompetenz
(Lernprozesse
mit Kindern ko-konstruktiv,
handlungsorientiert und ganzheitlich gestalten)
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Kompetenzprofil - Methodenkompetenz
B. Methodenkompetenz
Partizipation
Ko-Konstruktion
Ganzheitlich und
handlungsorientiert
Ressourcenorientiert
(sprachlich und kulturell)
Orientierung am individuellen
Spracherwerbsverlauf
Sprachanregende
Interaktionstechniken
(aktives Zuhören, Fragetechnik/offene Fragen,
Modelieren, korrektives Feedback …)
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Kompetenzprofil - Sozialkompetenz
Sozialkompetenz
Tandempartner
Eltern
Kind
Kindergruppe
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2.
Darauf aufbauende
Ziele der Fortbildungskampagne
Ziele der Kampagne
1) Die TeilnehmerInnen haben ein fundiertes Wissen über:
 Lernen im Kindesalter und motivationale Faktoren
 Sprachkompetenz
 Zweitspracherwerb - Erkennen von Sprachauffälligkeiten und störungen beim Zweitspracherwerb
 Literacy-Kompetenz
 Umgang mit Mehrsprachigkeit - Identitätsentwicklung bei
Mehrsprachigkeit
 Diversität - Umgang mit kulturellen Unterschieden
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Ziele der Kampagne
2) Die TeilnehmerInnen kennen
 zentrale Elemente von Partizipation & Ko-Konstruktion sowie von
ganzheitlicher, handlungs- & ressourcenorientierter Pädagogik
 verschiedene Möglichkeiten zur sprachlichen Bildung und Schaffung
einer literacyanregenden Umgebung (z.B. Dialogkultur, LiteracyCenter, dialogisches Vorlesen, Theaterspiel)
 verschiedene sprachanregende Interaktionstechniken (z.B.
Modellieren, Umgang mit Fehlern durch korrektives Feedback,
Wortschatzerweiterung, Fragetechniken)
 Qualitätskriterien für Vorkurskonzepte & Modelle funktionierender
Vorkursorganisation
 Unterschiede zwischen Elternarbeit & Bildungspartnerschaft mit
Eltern
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Ziele der Kampagne
3) Die TeilnehmerInnen sind in der Lage,
 ihre eigenen Vorkurskonzepte & Modelle der Vorkursorganisation – auf der Grundlage des BayBEP und DaZ-Lehrplans sowie
der neu gewonnenen Erkenntnisse – mit ihrem Tandempartner
gemeinsam zu reflektieren & weiterzuentwickeln
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3.
Evaluation der Fortbildungskampagne
Evaluation der Kampagne
T1
T3
VOR-Befragung
ABSCHLUSS-Befragung
• Gründe für
Fortbildungsteilnahme
• Wirkungskontrolle
T2_2
NACH-Befragung
• Ist-Stand Vorkurse
• Rahmenbedingungen
Herbst 2010
Frühjahr 2011
2011
T2
T1_2
NACH-Befragung
VOR-Befragung
• Beurteilung der
Fortbildung (direkt
danach)
13
Herbst (?) 2011
2012
…