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第1章绪论 - 衢州学院

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古文朗讀觀念與實例楊淑華 2006 朗讀古文的步驟--播綺情於心田，興波濤於口海  概覽全文、參閱作者、題解---掌握全篇旨趣  釐析分段與結構---分析行文脈絡與破題、扣題  依序詳讀段落---字詞意涵（移注）關鍵字句、優美修辭、  朗讀備忘標記---輕、重讀；語調、語速、  再次欣賞---標注表情記號  投入擬想---代作者發聲、以情帶聲朗讀古文的「心理建設」  要勇於將「聲音」「感情」朗現出來  熟悉文章才能貼近「文情」  從字句的意涵、聲韻中體會風格，注入情感  美聲來自於「豐富的感受」  「開口」亦同時「開心」「張耳」朗讀前分析之例 (原文 )  先生曰：吁！子來前。夫大木為杗，細木為桷。欂櫨侏儒，椳闑扂楔。各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲，馬勃，敗鼓之皮，俱收並蓄，待用無遺者，醫師之良也。登明選公，雜進巧拙，紆餘為姘，卓犖為傑，校短量長，惟器是適者，宰相之方也。朗讀前分析之例 (處理稿) 先生曰：吁！子來前。夫大木為杗，細木為桷。欂,櫨,侏,儒，椳,闑,扂,楔，各得其宜、施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲，馬勃，敗鼓之皮，俱收並蓄、待用無遺者，醫師之良也。登明選公、雜進巧拙，紆餘為姘、卓犖為傑，校短量長、惟器是適者，宰相之方也◎ 古文朗讀觀念與實例楊淑華 2006 朗讀古文的步驟--播綺情於心田，興波濤於口海  概覽全文、參閱作者、題解---掌握全篇旨趣  釐析分段與結構---分析行文脈絡與破題、扣題  依序詳讀段落---字詞意涵（移注）關鍵字句、優美修辭、  朗讀備忘標記---輕、重讀；語調、語速、  再次欣賞---標注表情記號  投入擬想---代作者發聲、以情帶聲朗讀古文的「心理建設」  要勇於將「聲音」「感情」朗現出來  熟悉文章才能貼近「文情」  從字句的意涵、聲韻中體會風格，注入情感  美聲來自於「豐富的感受」  「開口」亦同時「開心」「張耳」朗讀前分析之例 (原文 )  先生曰：吁！子來前。夫大木為杗，細木為桷。欂櫨侏儒，椳闑扂楔。各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲，馬勃，敗鼓之皮，俱收並蓄，待用無遺者，醫師之良也。登明選公，雜進巧拙，紆餘為姘，卓犖為傑，校短量長，惟器是適者，宰相之方也。朗讀前分析之例 (處理稿) 先生曰：吁！子來前。夫大木為杗，細木為桷。欂,櫨,侏,儒，椳,闑,扂,楔，各得其宜、施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲，馬勃，敗鼓之皮，俱收並蓄、待用無遺者，醫師之良也。登明選公、雜進巧拙，紆餘為姘、卓犖為傑，校短量長、惟器是適者，宰相之方也◎

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