Transcript 谈2008届高三语文教学与复习

谈2008届高三语文
教学与复习
江苏省宜兴一中
芳
杨志
既要保证平稳过渡，又要体现新课程理
念。
注意必修内容和选修内容的联系与区别，
遵循共同基础与多样选择相统一的原则。必
修内容的考查应立足于语文共同基础，选修
内容的考查在注意基础的同时，着眼于差异
性和多样性。
根据《普通高中语文课程标准（实验）》
中规定的必修课程和选修课程的要求，突出
对必修课程中阅读与鉴赏，表达与交流两大
目标的考查。
——摘自2007年《考试大纲》
2007年广东省高考语文试题：稳中有变，难
度适中，注重能力考核；试卷结构有变化，但仍
与新课标规定的学习领域相对应。特点体现在：
一是较全面地考查了学生的语文素养，较好地体
现了《考试大纲》和《考试说明》对学生语文知
识、能力考核的水平要求；二是试卷结构照顾到
高中语文选修课程，增加了选做题型；三是突出
地考查了高中语文教学的重点，突出了语文的探
究能力、语文的欣赏能力和语文的应用能力。
——摘自《中国教育报》
山东省自主命题的指导思想是“既要平稳过渡，
又要体现新课程理念”，而新课程改革的最大亮
点是选择性和多样性，新课程方案改变了传统的
课程结构，设置了大量的选修模块，与此相应的
是，高考题目命制采取了“超量命题，限量答题”
的方式，除了做题之外，还提供了选做内容。山
东高考语文试题设计有一定的灵活性，知识覆盖
面较广，突出了知识积累与实际运用的结合，体
现了新课程理念。
——摘自《中国教育报》
给高三语文教师提出的要求：
1、认真学习研究“新课程标准” ，明确基本
理念， “阅读与鉴赏”的重点与目标，“表达与
交流”的目标。
2、认真学习研究《考试大纲》和《08年江苏
考试说明》，要明确考点与考查要求及变化。
3、认真研究必修教材与选修教材，明确基础知
识的重点与选修内容的重点。
4、认真研究广东、山东、宁夏、海南07年高
考试题，明白那些地方那些内容体现了新课程理
念，与江苏近几年高考语文卷相比，不同在哪里，
以便从中得到启迪。
5、认真研究江苏高考近两年的语文试卷，明确
稳定不变的内容和题型，清楚变化的内容与题型。
一、苏教版语文教材的体系结构及特点
㈠必修教材
1、以人文为话题统领专题，从“人与自我”、
“人与社会”、“人与自然”三个向度设置20个
专题，每模块为4 个专题。
2、每个专题由两到三个学习板块组成，每个
板块由有关选文及其他相关学习材料构成。选文
打破时代、国别、语言方式和文体界限，然而一
个板块又突出某一种文体。
3、引进学习方式和教学方式为专题学习核心，
主要有“文本研习”“问题探讨”“活动体验”
三类。
4、每专题后设计一个写作训练专题。
㈡选修教材
目前，各地选修较多选的教材有：
《语言规范与创新》、《写作》、
《〈史记〉选读》、《唐诗宋词选读》、
《唐宋八大家散文选读》、《现代散文选
读》、《〈红楼梦〉选读》。另外，值得选
学的有《实用文选读》、《新闻阅读与写
作》、《〈论语〉〈孟子〉选读》。
二、高三教学与复习的基本设想
㈠指导思想与思路
1、立足必修教材与选修教材，全面复习，打
好基础：以“语言表达”（包括字音、成语运用、
病句辨析及表达）、“文言文阅读”“古诗鉴赏”
（包括名句默写）“现代文阅读”“写作”五大
板块为重点，加强训练。
2、注意三结合一兼顾，重视迁移能力训练
课内课外结合，必修选修结合，知识板块训练
与模块综合训练相结合。文学作品阅读与实用问
阅读兼顾。
㈡具体安排
第一阶段
高考试卷引路带必修教材复习，带《唐宋八大家散文
选读》选学。
1、山东卷板块知识基本要求讲析——必修㈠板块知
识训练复习——选修教材有关内容复习或选学—
—模块检测
其中最重要的是模块中板块知识梳理与练习选
编。
2、宁夏卷带必修㈡复习；广东卷带必修㈢㈣
复习；江苏卷带必修㈤复习。
注意点：
⑴古诗鉴赏，立足于必修教材讲析鉴赏基本知
识及朗读背诵，复习《唐诗宋词选读》，选择作
品学生讲练，选编适量的课外练习。
⑵文言文阅读，立足必修教材讲析文言词语知
识，必要的文学文化常识，文言翻译，选择
《〈史记〉选读》中重要章节训练，选学《唐宋
八大家散文选读》。
⑶现代散文及小说复习，立足于教材相应的经
典篇目讲析文体特征，阅读的基本要求、思路，
从《现代散文选读》《传记选读》中选择典型篇
目训练。
第二阶段
依据“考试说明”，进行单项复习：重点是立
足选修教材，加强阅读与写作训练。
△现代文阅读
1．新课程特别关注“文学作品”的阅读与鉴赏。
课程标准列出三条：
⑴能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内
容，体会其艺术表现力，有自己的情感和思考。
⑵了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的
基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有
关背景材料，用于分析和理解作品。
（3）学习中国古代优秀作品。
2．阅读要增强五种意识
整体意识，审题意识，文本意识，规范意
识，迁移意识
3．答题要熟悉四类题目基本要求与思路。
△注意“形象”类题目
△注意理解词语与句子类题目
△注意“作用”类题目
△注意信息筛选类题目
4．现代文阅读必考与选考相结合
5．特别关注探究题
⑴对文本的观点、态度及内容作综合性评述，
写出评述性的一段文字；
⑵对文本中的某些内容，前人作出过评点，对
评点的理解、认识及理由；
⑶联系现实生活或个人体验，就文中的某一个
问题发表自己的看法，或进行假设性议论。
6．文科同学要重视“附加题”
目前附加题的样式无法知道，我们可以依据以
下几点注意在复习中点拨或训练：
⑴设题原则：必须保证考生在30分钟时间内完
成；难度高于必考和选考题；选材或文体内容与
160分卷不重复；试题由若干小题分一组或几组出
现。
⑵选材或依据立足于选修教材，兼顾必修教材
与课外阅读。主要在三方面：一是对知识面和文
化素养的考查；二是对知识的多元或多层理解；
三是对知识材料的浅层及深层理解，并能作简要
探究评价。
△写作训练
一．苏教版教材的写作安排
㈠“高中语文课程标准”提出的写作目标
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人
生有自己的感受和思考。
2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，
培育科学理性精神。
3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围
绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展
创造性思维。
4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和
学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学
习综合运用多种表达方式。能调动自己的的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力
求准确、鲜明、生动。
6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流
的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练
笔不少于2万字。
前两条是写作基础，也是良好的写作习惯和基
本的文德要求：作文是表达生活和情感的需要，
作文的生命力来自对生活、对生命的感悟；作文
应当表达真情实感。
后四条是写作的个性化要求：一是写作的规范
要求，包括基本目标和发展目标；二是写作的个
性化目标，既是课程教学目标，又是学生终身发
展目标；三是书面表达能力要求，重点是文体表
达能力和语言表达能力；四是过程和方法的要求，
重视修改和交流。
学生的写作能力是一种综合性的
能力，是学生认识能力、情感态度、
价值观和语言文字表达能力的综合体
现。新课程提出的写作目标，正是为
培养学生的综合性能力设计的。这是
我们要认真研究并在写作教学实践中
努力贯彻的。
三．苏教版教材的写作安排
教材
阅读专题
写作观：你的生活很重要
向青春举杯
必
获得教养的途径
修
（一）
月是故乡明
像山那样思考
写作要求
燃烧我们的激情
鲜明的观点是议论文的灵魂
扎根记叙土壤，开放议论之花
状景如在目前
写作观：独立思考，善于发现
珍爱生命
必
和平的祈祷
修
（二） 历史的回声
慢慢走，欣赏啊
用墨如泼，惜墨如金
你请谁来讲故事
准确、及时与便捷
说好处，看门道
苏教版教材的写作安排（续表一）
教材
阅读专题
写作要求
写作观：写作，也是对话
必
祖国土
修
（三） 号角，为你长鸣
文明的对话
生成诗歌的意象
写出人物鲜明的个性
为观点提供有力的支撑
写作观：言之无文，行而不远
我有一个梦想
必
一滴眼泪中的人性世界
修
（四）
让说理更令人信服
要有描写意识
笔落惊风雨
文学短评的写作
走进语言现场
演讲稿，写给听众
苏教版教材的写作安排（续表二）
写作观：人文情怀与公民意识
科学之光
必
修
此情可待成追忆
（五）
直面人生
说明要说得清楚明白
写出你的真情实感
学会分析
我们头上的灿烂星空 让你的认识更加深刻
除了必修教材上的写作训练外，苏教版还编
写了一本选修教材《写作》，分十二个专题就写
作的具体要求提供了过程和方法设计。
必修教材写作教学安排，有三大特点。
一是每个模块都以某一“写作观”统领，
这是新课程理念的一种体现，需要我们
在阅读教学和写作教学的全过程中自然
渗透的。二是写作教学内容（写作指导）
与训练题（写作实践），基本上立足于
专题阅读内容或者文体特点，有利于读
写结合。三是每一专题的写作大体上是
按写作能力来安排的，体现了写作教学
的有序性。
我们应当对教材的写作安排作些整体分析或
整合研究。例如：
必修㈠“燃烧我们的激情”，要求我们围绕
“青春与成长”这一大话题，学习以诗歌形
式抒真情或用诗意的语言表达自己对青春的
理解、对生活的感悟。“鲜明的观点是议论
的灵魂”，要求我们围绕“读书与生活”这
一话题来抒写感受，发表见解，学习并掌握
发表议论的基本要求。“扎根记叙的土壤，
开放议论之花”，要求我们围绕“故乡情”
这一话题，学习夹叙夹议的表达方式，学会
写叙事散文或抒情散文。
“状景如在目前”，要我们围绕“大
自然”这一话题，学习描写景物，学会
写写景散文。整个模块以 “表达生活和
情感”为核心，从“人与自我”“人与
社会”“人与自然”三个角度训练记叙、
描写、抒情、议论等表达方式。这些训
练，涉及《写作》中第一讲“修辞立其
诚——写真话，抒真情”，第二讲“借
我一双慧眼——观察、选择、提炼”，
第四讲“世间惟有情难画——情感的传
达”，第七讲“敢于说出‘我认为’—
在这样分析研究的基础上，结合
本校学生实际，设计模块一作文教学
的具体目标和实践过程、方法，这才
是目标明确的写作教学。
二．训练设想
一、高考高分作文的特点
四气：大气、生活气、书卷气、灵气
其中基本点是生活气、书卷气。
出乎意料：选材出乎意料；构思出乎意料
文体出乎意料；语言出乎意料
原则：内容健康，表达清楚，真实感人
二、获取高考高分作文的秘诀在哪里
1、有较多的积累
生活积累、阅读积累（引用材料、改造材料、
模仿材料）、感悟积累
2、有自己擅长的文体
文体不限，不是不要文体
会写各类文体，但要长于一种文体
主要是练记叙文、议论文、散文三种文体
3、有较好的语言表达能力
有“文采”，但首先要流畅、清楚。
三、复习作文应当有序有效
1、学习考纲，了解作文评分标准，针对高考作
文的具体要求进行阅读和写作训练。
2、清楚认识自己写作上的不足，制订复习训练
计划。
3、认真阅读近两年高考优秀作文，从审题、立
意、文体选择、构思、语言表达几方面想想，好在
哪里。
4、每天抽一定时间阅读：社会新闻 短小评论。
5、有效训练：积累材料和语言 构思与表达
四、训练设想
1、拥有较多的材料和较美的语言
①确立几个话题去积累材料
自我（分解目标，为自己喝彩）
人生（信仰理想、幸福、美与生活、机遇、 遗憾、面
对缺陷）
道德（团队精神、宽容、情调）
情感（家、与人相处、爱）
哲理（距离、细节、得与失）
隐喻话题（网、路、墙、桥、根）
热点话题（和谐社会、教育未来、网络道德、面对弱
势群体）
②写好“感悟类”美文
第一步：故事＋感悟
第二步：故事＋故事＋感悟
注意点：故事要新颖，引人，短小
叙述故事要根据需要用自己的
话 ，力求简练
感悟要合理，要有个性
感悟要有现实教育意义或启迪作
用
故事来源：新闻、书籍、名人逸
事、生活中
第三步：话题感悟＋故事＋故事＋感悟
注意点：开头感悟是对写作中心的阐述，并引
出正文故事
结尾感悟呼应开头，并在分析故事主
旨的基础上，阐述从中得到的启发
第四步：话题感悟＋评点＋故事＋感悟
注意点：话题、感悟、评点、故事要一致
第五步：话题感悟分解成若干方面，每
一方面引领文章主体的每段，也就是
说，给每一方面的感悟配上小故事或
点评。
分解方法：是什么，像什么，怎么样，
引诗句表达
2、掌握写作的“三招两式”
开头“三妙”
1、有妙语
力去平淡交代、叙述
一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向
往；一波巨澜，潮起潮落时更能迭出惊心动魄的
鸣响；一个故事，遗憾悲惋里才有肝肠寸断的凄
凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
——《壮美人生》
(简洁有味的语言）
喜欢春天，那是百花盛开的季节；喜欢
夏天，那是穿裙子的季节；喜欢秋天，那是
硕果累累、丰收的季节；喜欢冬天，那是又
一个迎接春天的季节。
《快乐幸福和我们的思维方式》
（一首抒情短诗）
“黄河之水天上来，奔流到海不复
回”，自唐古拉山脉，黄河九曲十八弯，
一泻千里，浇灌出华夏沃土，孕育了仰
韶文明。
《水，灵动的历史》
（借用诗文名言）
有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那
么一种很大的舞台，它叫做世界。 ——题记
《画》
（巧设简明题记）
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天
涯路。
——题记
《独上高楼》（自我认识与他人期望）
（名句、题记相结合）
题记设计：①与话题（主旨）有关；②与文
章内容有关；③简洁，富有哲理
2、有妙喻
力戒照搬材料
生命犹如海洋，生活恰如轻舟，扬起思
维的风帆，穿梭于人生的海洋。白帆迎接的
是狂风和浪花，而思维碰撞出的是或幸福，
或忧伤，或积极，或消沉。
《思维解读幸福）
（04年广西：快乐幸福与我们的思维方式）
三，有妙境
切忌罗嗦饶舌
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有
人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实
验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白
发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”这位学者的答
话得到了与会科学家的赞同。
《生命的起点》
（一个有趣的小故事）
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了，您说，
这是个吉祥的开头。
《下辈子还做您的女儿》
（引人入胜的情景，清新、简洁、诱人）
一定要保证标题、开
头与话题一致
主体“三用”
写好漂亮的大段落
起始：运用几句短句或骈句
展开：引用几句诗句或名言
终结：使用一些抒情与修辞
结尾“三要”
以妙语呼应文首
借诗文名句或哲理性语言概括上文
留下值得思考的问题
首：人们总是惊羡花开那一瞬间的美丽，却忘
记了它背后晶莹的汗水；人们总是赞叹大海的波澜
壮阔，却未曾想到它曾经点点滴滴的积累；人们总
是在议论着成功者的辉煌，却没有看到他辛勤耕耘
的足迹和身影。
……
尾：许多事实的例证都已说明了万事万物均有
其统一性，任何“出人意料”的背后都是“情理之
中”。所以，不要惊羡花的美丽，不要赞叹大海的
波澜壮阔，不要议论成功者的辉煌，因为，那背后
的背后是艰辛和汗水。
《阳光与风雨同行》
（“出人意料与情理之中）
我抬头望着窗外，河边的那一丛芦苇令我想起
帕斯卡的名言：“人生是一枝思想的芦苇。”我
们应思索些什么？又该怎样思索呢？
《抛弃诚信的思索》
诚信又回来了……不再是“无可奈何花落去”，
而是“似曾相识燕归来”。燕子，希望你不再离
去，永远留在这温暖如春的世界。
《似曾相识燕归来》
两式：一式：拟定一个靓丽的标题
二式：给人一个舒心的结构
1、板块结构：简明、自然、易写
①好处：从烦琐的形式中解放出来，获得较大
的自由
形成简约的形式美，增强了表达效果。
《收藏感悟》 以判断句开头形成三个板块
收藏是一种雅趣
收藏是一种包容
收藏是一个过程
《品味学习》 以释词形式形成三个板块
兴趣：这是学习的原动力与最好的老师
乐趣：这是学习带来的最好报偿
情趣：这是学习赋予人的比知识更重要的
东西
《古镇的变化》
以三个反差明显的小标
题形成三个板块
最古老和最现代的
最纯净和最时尚的
最华美和最朴素的
②板块结构形式
运用一、二、三或A、B、C、D序号构思几个板块
用于记叙文、议论性散文
每个部分围绕一个中心，有一定顺序（递进、几个方面）
不必考虑过渡，但每一段都要相对完整（完全段）
全文可以有一个头一个尾，但应包含三个方面
运用年龄或时间
代表人生几个阶段，或一个发展过程
用于记叙文
运用相同事物，构成小标题
事物是并列的，同类的
事物能够共同表达中心
围绕事物写作的内容，又要围绕中心或主
题
适用于散文、议论文
运用作者名
2004年《独上高楼》
运用诗句
2、排比结构
属板块结构的一种形式，不用小标题，而是从
话题或中心出发，从不同角度或方面，引出三句
或三句以上的结构相似的句子，并以这些句子作
为一段的开头。
必须从中心或话题中引出三句话
三句话构成排比，又从不同角度共同体现话题中心
三句话作为三部分开头，并统领全文三部分
适合于散文、议论文
3、扶摇结构
扶摇结构：一种层层推进、不断深入的结构
方式，有较强的逻辑力量和说服力，
适宜于议论文。
要围绕中心论点或论题，有三个明显的层次
三个层次呈递进关系
层次主要在对象、范围、深刻上
表层——深层
传统——创新
个人——集体、国家
某一方面——全面
《忙，不亦乐乎》
忙是问号，看似简单，但其中却大有学问。
忙是省略号，四季在有规律地进行着冷暖交
替，大自然就一起按照这样的规律不停地忙，人
们亦是如此。
忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，
大自然亦是如此
∴忙就在忙得精彩，忙得不亦乐乎。
4、故事结构（悬念结构）
按一定的时空顺序叙事的结构
适宜于记一件完整的事，或编故事、小小说
有一定的情节，而且有一点曲折波澜
有较完整的故事过程
有细节描写
常常设置悬念
三．各类题目复习重点
1．语言知识板块
⑴语音，注意江苏近3年出现过的题型，重点放在
“常见字”上，重点注意声母、韵母误读的字。
⑵词语运用，注意江苏近2年出现过的题型及广东。
山东、宁夏07试卷题型。注意错误类型覆盖。
⑶辨析病句，注意错误类型覆盖与材料新鲜。
以上可参考《语言规范与创新》中2、6专题，专
题复习时间可适当少些。
2、小阅读（必考）
重点是自然科学与社会科学类，重
视对文章的整体理解、分析综合及信
息筛选能力训练。可参阅《实用选读》
的1～3专题阅读。
3．文言文阅读
文体涉及传记、史论、游记、小品（包括序）
等，以传记为主，关注游记、小品。五题全部
关注：常见实词（以多义词为主）、“考试大
纲”规定的虚词，围绕主人公性格设计的信息
筛选题，内容要点分析归纳、翻译句子。
文言文句翻译注意“采分点”：重点文言字
词为主，兼顾句式和意思正确、连贯。
以上参考《史记选读》《唐宋八大家选读》。
4．诗歌赏析
以唐诗宋词为主，诗以五律、七绝
为重点，词以小令、中调为主，适当
选练选讲汉至清有代表性的短小诗歌。
重点在理解、分析综合、鉴赏评价三
个方面。可参考《唐诗宋词选读》，
训练答题用语规范。关注体现江苏地
方特色或地方名人的诗词。注意比较
赏析训练。
5．名句背诵默写
以必修教材古诗文名句及《唐诗宋
词选读》的名句为重点，适当补充历
代作品名句和生活中流传的名句。
6．现代文阅读（选考）
由两大题组成，学生选答一大题，不兼答，第
一大题为散文、小说、戏剧三类文体，以散文为
重点，关注文化性散文。可参考《现代散文选
读》、《短篇小说选读》、《中外戏剧名著选
读》。第二类为“实用类文本阅读”，主要是传
记、访谈、调查报告、新闻，以传记、访谈为重
点。可参考《实用选读》《传记选读》《新闻阅
读与写作》。重点训练四类题：理解语句或内容、
分析综合、鉴赏评价、探究。虽是选考，具体设
题会体现“稳中有变，平稳过渡”的思想。
7．语言运用
注意近3年江苏命题，关注“语言
表达要鲜明、生动”的考查要求，
稳定不变的题型及新题型训练兼顾。
8．作文
一是命题作文、话题作文、新材
料作文训练兼顾，以材料性命题作
文为重点；二是记叙文、散文、议
论文的规范训练兼顾。
四．附加题参考
语文附加试题一
下面两段文字都节选自《〈史记〉选读》，请阅读后完成文后
题目
（甲）高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵
酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：
“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”令
儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。
（乙）项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜
闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之
多也！”项王则夜起，饮帐中。有病人名虞，常幸从；骏马名骓，
常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时
不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美
人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
1．你认为（甲）文中的《大风歌》是诗吗？为什么？
前两句写的是什么（限8字）？末一句写的是什么（限2
字）？（4分）
。
2．京剧中《
》一折戏，写的即是（乙）段的
内容；毛泽东“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”诗句
是否也是从此段话中来？（4分）
。
3．下面是对《大风歌》和《垓下歌》的特点
的概括。请分别选出适合两歌的项。（6分）
A．自然天成，豪情满怀
B．依楚辞风韵，慷慨悲壮
C．一腔愤怒，万种低徊
D ．呜咽缠绵，听之落泪
E．百感交集，忧思不已
⑴《大风歌》
；
⑵《垓下歌》
；
4 ．两段文字中都有一个细节描写：“泣数行下。”
其内涵一致吗？请具体说明。（乙）段中还加上“左右皆
泣，莫能仰视”，是否可以删去？为什么？（10分）
。
5 ．下面是对（乙）段文字划线部分的评点，请参考
这种写法，为（甲）段文字划线部分写一段评点（不少于
30字）（8分）
①清代吴见思《史记论文》评项王别姬的描写：“一
腔愤怒，万种低徊。地厚天高，托身无所，写英雄末路之
悲，至此极矣！”
②项羽悲歌的形象，和他叱咤风云的形象，在司马迁
笔下“若相反相违，而既具在项羽一人之身。似有两手分
书，一喉异曲，则又有莫不同条共贯。科以心学性理，犁
然有当。”（钱钟书《管锥篇》）
点评：
。
6．下面是古人的两段评论。请根据评论答题。
（8分）
①班固《汉书·司马迁传》中引刘向、扬雄之言，
赞《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，
故谓之实录”。
②垓下是何等时，虞姬死而子弟散，匹马逃亡，
身迷大泽，亦何暇更作歌诗？既有作，亦谁闻之，
而谁记之欤？——【清】周亮工
问题：以上两段文字是否矛盾？如何理解清代
周亮工提出的问题？
。
语文附加试题二
说明：此题为选修历史学科的考生必做试题。考试时间
30分钟，总分40分。请将答案统一写在答卷纸上。
必答题目
一．文学常识填空（每题1分，共10分）
1．风雅颂赋比兴合称为《诗经》之“
”。
2．莎士比亚的四大悲剧分别是：
；
；
；
。
3．元曲四大家是：
。
4．巴金的“激流三部曲”是指：
。
5．法国作家
的《贝多芬传》《米开朗琪罗传》
和《
》总称“名人传”。
6．杜甫之后，杰出诗人
提出“文章合为时而
著，歌诗合为事而作”的现实主义主张，他是唐代
运动的倡导者，他的诗歌代表作有：
、
等。
7．苏轼诗论中“元轻白俗”“郊寒岛瘦”中的“元”、
“白”、“郊”、“岛”分别是
指：
、
、
、
。
8．《老人与海》是
国作家
的代表作。
其中主人公“老人”的名字是
。
9．“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有
诗。”这是
评论
的话。
10．长篇小说《百年孤独》是
（流派）小说
的代表作，作者是
（国籍）的
。
二．选择题（每小题2分，共10分）
11．罗董事长的三位朋友分别在今天过七十大寿、乔迁新居、
分店开幕，如果你是董事长的秘书，下面三副对联该如何送才恰当？
（甲）大启而宇
长发其祥
（乙）交以道接以礼
近者悦远者来
（丙）室有芝兰春自永 人如松柏岁长新
A．甲送乔迁新居者；乙送分店开幕者；丙送过七十大寿者。
B．甲送分店开幕者；乙送乔迁新居者；丙送过七十大寿者。
C．甲送过七十大寿者；乙送乔迁新居者；丙送分店开幕者。
D．甲送过七十大寿者；乙送分店开幕者；丙送乔迁新居者。
12．“请名人代言”是提高广告说服力的好方
法。下面四则广告标题，如果就文字意义，寻找
背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组
合是
A．请庄子代言“自然就是美”。
B．请子路代言“心动不如马上行动”。
C．请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通
高手”。
D．请司马光、王安石代言“好东西要和好朋
友分享”。
13．（甲）万古丹心盟日月 千年义气表春秋
（乙）未劈曹颅千古恨 曾医关臂一军惊
（丙）天意欲兴刘，到此英雄难用武
人心犹慕项，至今父老尚称王
（丁）由仁居义，传尧舜、禹汤、文武、周孔之道
知言养气，充恻隐、羞恶、恭敬、是非之心
（戊）铁板铜琶，继东坡高唱大江东去
美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞
上引对联各咏一历史人物，若依次排列，正确的选项是：
A．关羽／扁鹊／项羽／孔子／苏轼
B．关羽／华陀／项羽／孟子／辛弃疾
C．文天祥／华陀／刘邦／孔子／辛弃疾
D．文天祥／扁鹊／刘邦／孟子／苏轼
14．关于下列两首王安石诗，叙述正确的选项是：
沈魄浮魂不可招，遗编一读想风标。
何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥。
（《咏孟子》）
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人？
当时黮黯犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独留千秋纸上尘。
（《读史》）
A．“何妨举世嫌迂阔”二句，显示了王安石自比孟子，目空
一切的自傲心理。
B．“遗编一读想风标”之情怀，语意与“风簷展书读，古道
照颜色”大抵相近。
C．“行藏”一词，意指进退出处，语出《论语·述而》：“用
之则行，舍之则藏。”
D．《读史》一诗，表达了王安石对史书记载及其论断功过是
否真切、允当的质疑。
E．二诗都流露出王安石的孤独、无奈，也流露出自身理想、
信念、行事、人格不被了解、缺少知音的感慨。
15．近年知性之旅甚为流行，或依据作家生平经历、
作品内容规划文学之旅；或依据历史掌故、地理环境规划
古迹之旅。下列艺文之旅的主题，与作品内容的相关配对
选项是：
A．右军书艺之旅——曾巩《墨池记》
B．游园赏花之旅——陶渊明《桃花源记》
C．农田酒乡之旅——欧阳修《醉翁亭记》
D．民俗曲艺之旅——刘鹗《明湖居听书》
E．赤壁泛舟之旅——苏轼《赤壁赋》
选答题
三．词句积累（10分，从16、17题中选一题，
从18、19题中选一题）
16．在汉语里“三”是个有意味的数词，构成
了很多词语。请写出10条含“三”的四字成语
（要求：其中以“三”字收尾的不少于3条，每写
对两条得1分，共5分）。
17．十二生肖是我国一种古老的民俗文化。请
依次写出含有十二生肖动物名称的四字成语（写
对3条以上开始计分，每两条得1分，共5分）
18．“梅花”是我国古代诗词中的传统意
象，在古诗名句中有大量的描写“梅花”的
句子。请写出5句你最喜欢的描写“梅花”
的古诗名句。（每句1分，共5分）
19．“友情是人生的美酒”，生活中有许
多关于“友情”的格言警句。请写出5条你
最喜欢的关于“友情”的格言警句。（每句
1分，共5分）
四．请从20、21两题中任选一题，按要求写一
段不少于200字的短文。（10分）
20．向你的朋友推荐你最喜爱的一本文
学著作。
21．向你的朋友介绍你最喜爱的一个文
学形象。
五．复习研究重点
1．研究各板块知识重点、难点，变化点及学生
弱点，做好梳理工作，重点知识筛选工作及针对
性训练题选编。
2．研究课堂教学效率：有效性、针对性、迁移
性；明确教学与复习的课时目标，注意复习方式
多样性；讲析重点为简要思路及教训；抓好训练
订正。