Transcript 2011高考试卷分析与新一轮复习（8.3）.

2011江苏省高考物理试卷分析
江苏省靖江高级中学 刘灿荣
一、关于2011年江苏省高考物理试卷
2011高考物理试卷的整体印象
稳中有变，变中求新；
新而不偏，体现课改；
联系实际，突出主干；
推陈出新，力避怪难。
“稳”：试题题量和结构整体上和去年相同。 “稳”是形势
的需要，近几年江苏省高考特别注重高考的社会功能和影响。
“变”：题型安排有变化。“变”（比计算题第一题关于变
压器的问题，以前没有考过）：是有价值的探索，可能代表新课
程高考命题的方向。
试题分值分布情况
•
•
•
•
•
力学：45分，占总分的37.5%
电学：55分，占总分的45.8%
光学：8分，占总分的6.7%
原子、原子核物理学：8分，占总分的6.7%
相对论：4分，占总分的3.3%
2011年高考命题特点
1、突出主干
2、注重方法
3、热点仍热
4、联系实际
5、一景多问
2011年高考物理命题特点之一：突出主干
《考试说明》比较
比较2011年的《考试说明》和2010年的《考
试说明》 ，我们会发现高考命题的平稳发展和过渡。
虽然知识点略有删减（由2010年的108个减为104
个），但高中物理知识的系统性、整体性没有发生
变化。主干知识仍是高考命题的重点。主干知识考
查的知识点较多，所占分值较高，主干知识考查难
度较大。
新课程高考物理命题特点之一：突出主干
考查内容重心相对稳定、选考内容灵活度加大
出题点均布在高中5大板块--力学、热学、电磁学、
光学、原子物理学。
不追求知识点的覆盖，共考查了60个考点,仅占全
部考点(104个)的57.6%,也就是说几乎有近半数的考
试题
点没有涉及。
所考查的内容为5大板块的主干知识。
选修考查由单一知识载体向多元知识载体过度。
2011年高考物理命题特点之一：突出主干
考查内容重心相对稳定、选考内容灵活度加大
1、必考的考查分数占得比例较大。
2、必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大。
3、选考的考查分数占得比例较小，知识面较宽。
4、选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小。
5、为体现选择的公平，要求选作题的难度相当。
2011年高考物理命题特点之二：关注方法
关注方法
注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧
性要求较高的偏题、难题和怪题很少出现。
9．如图所示，倾角为α的等腰三角形斜面固定在水平面上，一足够长的轻质
绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧，绸带与斜面间无摩擦。现将质量分
别为M、m(M>m)的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上。两物块与绸带间的
动摩擦因数相等，且最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等。在α角取不同值的
情况下，下列说法正确的有（
）
A．两物块所受摩擦力的大小总是相等
B．两物块不可能同时相对绸带静止
C．M不可能相对绸带发生滑动
D．m不可能相对斜面向上滑动
•
【答案】AC
•
【解析】由于绸带与斜面之间光滑，并且M>m，所以M、m和绸带一起向左滑动，
加速度为a，对整体，有：
•
•
Mg sin   mgsin   (M  m)a
Mg sin   f M  Ma
隔离法，对M有，
对m有，
f m  mgsin   ma
fM
2Mm
 fm 
g sin 
M m
•
解得，
•
即A正确；
•
其它选项迎刃而解。
•
【点评】本题考查摩擦力，牛顿定律等。难度：难。
•
虽然是最后一题多选题，但是本题主要考查的是整体法和隔离法，对于这样的基
本思想方法的运用，学生如果没有迅速找到相应的方法，则会陷入困境。
2011年高考物理命题特点之二：关注方法
关注方法
从2011年的高考命题来看，所考查的内容都是物理
学中基本思维方法：
物体的平衡、整体法和隔离法
运动学公式、牛顿第二定律，力与运动关系处理方法
运动的合成与分解、平抛运动的处理方法
万有引力定律处理天体运动的方法
动能定理、机械能守恒定律等能的观点处理问题
带电粒子在电、磁场中的运动处理方法
实验以电学实验为主，主要涉及电阻的测量方法
2011年高考物理命题特点之二：关注方法
注重基本思维方法的考查
1. 如图所示，石拱桥的正中央有一质量为m的对称楔形石块，侧面与竖
直方向的夹角为α,重力加速度为g，若接触面间的摩擦力忽略不计，
旵石块侧面所受弹力的大小为（
）
mg
A． 2 sin 
1
2
C． mg tan 
mg
2co s 
1
D． mgco t 
2
B．
以石拱桥为背景，设置一个平衡的物理状态，考查学生
对实际的平衡问题的掌握程度。学生只要方法恰当，问题
很容易处理。
2011年高考物理命题特点之二：关注方法
注重基本思维方法的考查
【答案】A
【解析】画物体受力图如下图
根据力的合成，
所以，
mg  2  F sin 
mg
F
2 sin 
本题选A。
【点评】本题考查力的平衡和力的合成，难度：容易。
2011年高考物理命题特点之二：关注方法
注重基本思维方法的考查
7．一行星绕恒星作圆周运动。由天文观测可得，其运动周
期为T，速度为v，引力常量为G，则（
v 3T
A．恒星的质量为
2 G
2 3
4

v
B．行星的质量为
GT 2
C．行星运动的轨道半径为 vT
2
D．行星运动的加速度为 2 v
T
）
•
【答案】ACD
•
【解析】由
•
C正确；
2r
v
T
Mm
G 2
r
得到
vT
r
2
4 2
m 2 r
T
3
v
T , A正确；根据
及C，得： M 
2G
•
根据
•
v2
a
r
•
代入C，
•
得 A正确，本题选ACD。
•
【点评】本题考查万有引力与圆周运动，难度：中等。此类题练的多，考生应
该没问题。
=
• 本题只要在熟悉匀速圆周运动相关公式的基础上，
从牛顿第二定律出发，所有问题迎刃而解。
• 大多数圆周运动，牛顿第二定律是解题的核心。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
用图像描述两个或两个以上物理量之间的关系是物理
学常用的方法，充分利用图像给予的信息、条件、功能，
寻找相关物理量之间的关系、求解较复杂的物理问题的答
案，是现代科学研究中的一种重要方法。高考物理试题常
常命制用图像反映物理规律的问题。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
5．如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不
计。匀强磁场与导轨一闪身垂直。阻值为R的导体棒垂直于导轨静止
放置，且与导轨接触。T=0时，将形状S由1掷到2。Q、i、v和a分别
表示电容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速度。下列
图象正确的是（ ）
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
【答案】D
【解析】电容器放电，开始 i 
E
,因安培力作用产生加速度，速度
R
增大，感应电动势增大，则电流减小，安培力减小，加速度减小，
所以选D。
【点评】本题考查电容器放电及电磁感应和安培力及加速度、速度
等。难度：难。
•
本题考查的是用图像定性地反应物理量的变化规律的好题，问题的中心在于图像所
反映的规律，所以这道题具有较强的综合性，对学生的思维品质的要求较高。
当导体棒由于有电容器的放电电荷通过，所以导体棒必然开始加速。分析问题的切入点
在于：电磁感应引起的机械运动必然存在“收尾”（必然有物理量不变）现象。的
一个重要的结论是电流不变。如果按这个线索去分析：要使得电流恒定不变→必须
安培力不变→安培力必须为零（假如不为零，则速度变化→ 感应电动势变化→ 电容
器电压变化→电容器的电量变化→回路中的电流不为零→ 导体棒继续加速→ 重复
出现以上过程，不为收尾状态）→电流必须为零（排除B答案）、收尾时加速度为
零。
•
同时运用假设法：假设存在减速过程，则安培力的方向要发生改变→导体棒中的电
流方向要发生改变→二导致电流方向发生改变的原因只可能是导体棒想电容器充电
→这和前面的状态想矛盾（排除C） →导体棒先加速在匀速→最终导体棒两端有电
动势→最终电容器两端有电压→电容器带电量不为零（排除A）。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
11．(10分) 某同学利用如图所示的实验电路来测量电阻的阻值。
(1)将电阻箱接入a、b之间，闭合开关。适当调节滑动变阻器R’后保持其阻值
不变。改变电阻箱的阻值R，得到一组电压表的示数U与R的数据如下表：
请根据实验数据作出U-R关系图象。
(2)用待测电阻RX替换电阻箱，读得电压表示数为2.00V。利用(1)中测绘的UR图象可得RX=_________ Ω。
(3)使用较长时间后，电池的电动势可认为不变，但内阻增大。若仍用本实验
装置和(1)中测绘的U-R图象测定某一电阻，则测定结果将_________(选填
“偏大”或“偏小”)。现将一已知阻值为10Ω的电阻换接在a、b之间，你应
如何调节滑动变阻器，便仍可利用本实验装置和(1)中测绘的U-R图象实现对
待测电阻的准确测定？
U R
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
【答案】
【解析】因为
ER
U  IR 

R  r  R'
当电池的内阻r增大时，同一个R，
E
r  R'
1
R
• 则电压表读数将变小，按原来的U-R图象，则电阻的测量
值小于真实值，即偏小。要使电压表读数为1.50V，因为
电池内阻r增大，应该把滑动变阻器阻值R’调小，使r+ R’
不变。
• 【点评】本题考查测电阻实验，用U-R图象法，命题不落
窠臼。难度：中等。
•
这是一道典型的根据物理情景，使用物理规律，写函
数表达式，然后结合图像判断的考题。这种类型在历次高
考中都有他的影子，希望能引起大家的注意。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
C．（选修模块3－5 )
(1)下列描绘两种温度下黑体辐射强度与波长关系的图中，符合
黑体辐射规律的是( )
选 A ，易，学生只要阅读了解合体辐射规律的基础
上加以识记就能解决问题。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
13．(15分)题13-1图为一理想变压器，ab为原线圈，ce为副线圈，d为副线圈引出
的一个接头。原线圈输入正弦式交变电压的u-t图象如题13-2图所示。若只在ce间
接一只Rce=400 Ω的电阻，或只在de间接一只Rde=225 Ω的电阻,两种情况下电阻消
耗的功率均为80W。
(1)请写出原线圈输入电压瞬时值uab的表达式；
(2)求只在ce间接400Ω的电阻时，原线圈中的电流I1；
(3)求ce和de 间线圈的匝数比。
【点评】本题考查交流电、变
压器。难度：中等偏易。
对周期性的变化规律
的问题（如间谐振动、
交变电流等）所表示的
物理意义必须要让学生
牢记，虽然问题不难，
但是在江苏省高考中，
近几年连续出现，应引
起重视。
•
【点评】本题考查带电粒子在磁场中的圆周运动和在电场中的加速
运动以及用数学解决物理问题的能力。关键是判断怎样才能得到最大
动能。难度：难。
•
本题 难点之一是问题1、3要根据图像进行定量计算，
在第1问中，要用到局部图像的U和t的线性关系来确定，
第3问除了要用到局部图像的U和t的线性关系外，还要从
图像的周期性来分析最大动能。题目难度很大。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
2010年江苏省物理试卷对图像问题的考查
4.如图所示的电路中，电源的电动势为E,内阻为r,电感L的电阻
不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值，在t=0时刻闭合开关S,
经过一段时间后，在t=t1时刻断开S,下列表示A、B两点间电压
UAB随时间t变化的图像中，正确的是（ ）
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
2010年江苏省物理试卷对图像问题的考查
5.空间有一沿x轴对称分布的电场，其电场强度E随x变化的图
像如图所示。下列说法正确的是(
（A）O点的电势最低
（B）x1点的电势最高
（C）x1和- x1两点的电势相等
（D）x1和x3两点的电势相等
)
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
2010年江苏省物理试卷对图像问题的考查
10．（8分）在测量电源的电动势和内阻的实验中，由于所用的电压表（视为理
想电压表）的量程较小，某同学设计了如图所示的实物电路．(1)(2)略
（3）根据实验数据描点，绘出的
1
 R 图象是一条直线．若直线的斜率为k，
U
1
在 坐标轴上的截距为b，则该电源的电动势E=
U
b和R0表示）
▲
，内阻r=
▲
．（用k、
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
2010年江苏省物理试卷对图像问题的考查
A．（选修模块3-3）
（1）为了将空气装入气瓶内，现将一定质量的空气等温压缩，
空气可视为理想气体．下列图象能正确表示该过程中空气的压
强p和体积V关系的是 ▲ ．
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
2010年江苏省物理试卷对图像问题的考查
（1）研究光电效应电路如图所示．用频率相同、强度不同的光分别
照射密封真空管的钠极板（阴极K），钠极板发射出的光电子被阳极
A吸收，在电路中形成光电流．下列光电流I与A、K之间的电压的关
系图象中，正确的是 ▲ ．
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
2010年江苏省物理试卷对图像问题的考查
15．（16分）制备纳米薄膜装置的工作电极可简化为真空中间距为的两平行极板，如图甲
所示，加在极板A、B间的电压作周期性变化，其正向电压为UAB，反向电压为U0，
电压变化的周期为2r，如图乙所示.在t=0时，极板B附近的一个电子，质量为m、电荷量为
e，受电场作用由静止开始运动.若整个运动过程中，电子未碰到极板A，且不考虑重力作
用.
（1）若，电子在0—2r时间内不能到达极板，求应满足的条件；
（2）若电子在时间内未碰到极板B，求此运动过程中电子速度随时间t变化的关系；
（3）若电子在第个周期内的位移为零，求k的值。
2011年高考物理命题特点之三：热点仍热
图像问题是高考中的热点问题
作为高考试题，图像问题像一面镜子，能反映学生对物
理知识和运用能力各个方面掌握程度。
高考对图像考查的类型有：
1.物理规律在图像中的直接体现类
2.利用图像中各物理量之间的关系间接求出其他物理量类
3.挖掘图像显示的内容，探索物理规律类
4.用图像处理物理实验数据类
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
联系生活、生产和生活实际，将实际问题物理化是新
课标物理题目的重要体现，在高考试题中，尽量不涉及毫
无生活表情的“小球”、“木块”、“滑块”等物理模型，
取而代之的是与生活实际联系密切的主体描述方式，如
“石拱桥 、甲、乙两同学 、演员 、CCD 、轻质绸带 、
三座铁塔 、直管 、磁屏蔽管”，这样的新素材题目拉近
了学生与物理的距离，拓展了学生的思维，提升了学生学
习物理的兴趣。源自于生活的丰富多彩的物理题目，是使
得高度概括的物理公式有了丰富的生活载体，让学生看得
见、摸得着，正像浓缩的食盐，不能引起我们好口味，只
有将食盐融到丰富的菜肴中，才能显现它的重要价值一样。
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
《考试大纲》中提出：“高考物理试题着重考查考生的
知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技
术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活
等方面的广泛应用。”高考命题应关注与物理学有关的新
鲜事物，这既是新课程所提出的教学要“来源于生活、服
务于社会”理念的体现，更是终身学习的要求。
1、以生产、生活和科技为背景立意
2、关注最新科技发展的重要成果
3、关注学科思想在具体问题中的应用
新情景问题的出现，增加了我们解决物理问题的环节，
首先要将实际问题物理化，构建物理模型，需要在教学过
程中提升学生的建模能力。
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
2011年高考新课标物理试题中，涌现出了不少联系
生产、生活和科技的试题。许多试题情境和设问角度，新
颖独到，构思巧妙，不落俗套（如第14题）。有些题目
的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身
边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影
响，体现了新课程的理念（如计算题最后一题）。可以说，
这样的做法真正充分体现和落实了高考命题的指导思想：
“重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经
济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的世界观和
实事求是的科学态度”.
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
生活体验为背景
1. 如图所示，石拱桥的正中央有一质量为m的对称楔形石块，侧面与
竖直方向的夹角为α,重力加速度为g，若接触面间的摩擦力忽略不计，
旵石块侧面所受弹力的大小为（
）
A．
C．
mg
2 sin 
1
mg tan 
2
mg
2co s 
1
D． mgco t 
2
B．
以石拱桥为背景，并进行巧妙分割，设置一物理状态，
考查学生对实际的平衡问题，使用隔离法、三力平衡的基
本处理方法运用熟练程度，属于比较容易的题目。
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
生活体验为背景
3．如图所示，甲、乙两同学从河中O点出发，分别沿直线游到A点和B点后，
立即沿原路线返回到O点，OA、OB分别与水流方向平行和垂直，且OA＝OB。
若水流速度不变，两人在靜水中游速相等，则他们所用时间t甲、t乙的大小关
系为
A．t甲＜t乙
B．t甲＝t乙
C．t甲＞t乙
D．无法确定
以游泳为背景设置试题，巧妙地把在同一条直线上的
运动的合成和不在一条直线上运动合成问题结合在一起查
即似曾相识，又让人耳目一新，达到了全面考查学生知识
面和方法运用能的目的。
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
生活体验为背景
4．如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出
的过程中对鸡蛋所做的功最接近于（ ）
A．0.3J
B．3J
C．30J
D．300J
该题已生活经验为背景，考查了功和能的关系，由于题目缺少足够
的条件，所以不能精确计算出结果，这道题考查功能在于，学生必须
有一定的生活经验，否则计算功的必要数据就无从谈起。
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
生产应用为背景
5．如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计。匀强磁
场与导轨一闪身垂直。阻值为R的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接
触。T=0时，将形状S由1掷到2。Q、i、v和a分别表示电容器所带的电荷量、
棒中的电流、棒的速度和加速度。下列图象正确的是（
）
现代化生产过程中，有一种叫电磁驱动的装置和这
个原理相似，以这个模型为载体考查的是驱动过程中
的电学量和运动量的变化。
2011年高考物理命题特点之四：联系实际
生产应用为背景
(1)如题12A-1图所示，一淙用的“永动机”转轮由5根轻杆和转轴构成，轻
杆的末端装有形状记忆合金制成的叶片，轻推转轮后，进入热水的叶片因伸
展面“划水”，推动转轮转动。离开热水后，叶片形状迅速恢复，转轮因此
能较长时间转动。下列说法正确的是
A．转轮依靠自身惯性转动，不需要消耗外界能量
B．转轮转动所需能量来自形状记忆合金自身
C．转动的叶片不断搅动热水，水温升高
D．叶片在热水中吸收的热量一定大于在空气中释放的热量
2011年高考物理命题特点之三：联系实际
科技事件为背景
15．(16分)某种加速器的理想模型如题15-1图所示：两块相距很近的平行小极板中
间各开有一小孔a、b，两极板间电压uab的变化图象如图15-2图所示，电压的最大值
为U0、周期为T0，在两极板外有垂直纸面向里的匀强磁场。若将一质量为m0、电
荷量为q的带正电的粒子从板内a孔处静止释放，经电场加速后进入磁场，在磁场中
1
运动时间T0后恰能再次从a 孔进入电场加速。现该粒子的质量增加了100
m 。(粒子在
两极板间的运动时间不计，两极板外无电场，不考虑粒子所受的重力)
(1)若在t=0时刻将该粒子从板内a孔处静止释放，求其第二次加速后从b孔射出时的
动能；
(2)现在利用一根长为L的磁屏蔽管(磁屏蔽管置于磁场中时管内无磁场，忽略其对
管外磁场的影响)，使题15-1图中实线轨迹(圆心为O)上运动的粒子从a孔正下方相距
L处的c孔水平射出，请在答题卡图上的相应位置处画出磁屏蔽管；
(3)若将电压uab的频率提高为原来的2倍，该粒子应何时由板内a孔处静止开始加速，
才能经多次加速后获得最大动能？最大动能是多少？
0
本题源于科学实验中，有相对论效应，导致质量增加。但试题
为此为背景，并没有深究质量增加的原因（其实根据相对论质量
增加也没有题目中所阐述的那么巧），量身打造成适合于高中学
生能够处理的问题！
2011年高考物理命题特点之五：一景多问式的计算题
在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思
想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增
强实践意识、养成良好的习惯。2011年高考物理试
题，在注重对主干知识考查的同时，情景变得新颖
复杂，涉及的物理问题增多。通常在同一道题目中
几种设问有着这两种关系：递进、平行。
2011年高考物理命题特点之五：一景多问式的计算题
一景多问
江苏省高考物理试题中的计
算题，该特色尤其明显。
在选修题中，今年高考恰恰没
有出现这种情况。
2011年高考物理命题特点之五：一景多问式的计算题
一景多问式命题成为高考计算题命题的新亮点
13．(15分)题13-1图为一理想变压器，ab为原线圈，ce为副线圈，d为
副线圈引出的一个接头。原线圈输入正弦式交变电压的u-t图象如题13-2图
所示。若只在ce间接一只Rce=400 Ω的电阻，或只在de间接一只Rde=225 Ω
的电阻,两种情况下电阻消耗的功率均为80W。
(1)请写出原线圈输入电压瞬时值uab的表达式；
(2)求只在ce间接400Ω的电阻时，原线圈中的电流I1；
(3)求ce和de 间线圈的匝数比。
本题的三个设问为递进方式：只有当输入电压瞬时值的
表达式得出后，才能解决原、副线圈的电压的有效值问，
才能顺利地得出第二个问题：原线圈中的电流 ，和顺利
得出第三个问题：求ce和de 间线圈的匝数比 。
•
这种题型体现出高考试题的选拔功能，可以适应不同层
次的考生。
•
2011年高考物理命题特点之五：一景多问式的计算题
一景多问式命题成为高考计算题命题的新亮点
14．(16分)如图所示，长为L、内壁光滑的直管与水平地面成30°角固定放置。
将一质量为m的小球固定在管底，用一轻质光滑细线将小球与质量为M=km的
小物块相连，小物块悬挂于管口。现将小球释放，一段时间后，小物块落地
静止不动，小球继续向上运动，通过管口的转向装置后做平抛运动，小球在
转向过程中速率不变。(重力加速度为g)
(1)求小物块下落过程中的加速度大小；
(2)求小球从管口抛出时的速度大小；
2
(3)试证明小球平抛运动的水平位移总小于 2 L
•
•
本题1、2两个问题是平行关系，第一问的求解对第二
问的求解没有影响。而第二问的求解对第三问的求解有直
接作用。
计算题最后一题，三个问题都是并列关系。
2011年高考物理命题特点之六：注重基础
坚持一定量的基础题是高考一贯考查风格
2．如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直
平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中（ ）
A．穿过线框的磁通量保持不变
B．线框中感应电流方向保持不变
C．线框所受安掊力的全力为零
D．线框的机械能不断增大
【答案】B
【解析】因为磁感应强度随线框下落而减小，所以磁通量也减小，A错误，
因为磁通量随线框下落而减小，根据楞次定律，感应电流的磁场与原磁场方
向相同，不变，所以感应电流的方向不变，本题选B.
【点评】本题考查电流的磁场和电磁感应中楞次定律等，难度：容易。
解题策略：已判断B正确，因为是单选题，所以高考时，C、D项可以不再研
究。此谓“攻其一点不及其余”的策略。
2011年高考物理命题特点之六：注重基础
坚持一定量的基础题是高考一贯考查风格
6．美国科学家Willard S.Boyle与George E.Snith 因电荷耦
合器件(CCD)的重要发明营区2009年度诺贝尔物理学奖。
CCD是将光学量转变成电学量的传感器。下列器件可作为
传感器的有
A．发光二极管 B ．热敏电阻
C ．霍尔元件
D ．干电池
【答案】BC
【解析】热敏电阻可以把温度转化为电学量，霍尔元件可
以把磁场的磁感应强度转化为电学量，本题选BC。
【点评】本题考查传感器的概念判断。难度：容易。
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坚持一定量的基础题是高考一贯考查风格
B．（选修模块3－4）（12分）
(1)如图所示，沿平直铁路线有间距相等的三座铁塔A、B和C。假想有一列车
沿AC方向以接近光速行驶，当铁塔B发出一个闪光，列车上的观测者测得A、
C两铁塔被照亮的顺序是
(A)同时被照亮
(B)A先被照亮
(C)C先被照亮
(D)无法判断
(2)一束光从空气射向折射率为的某种介质，若反向光线与折射光线垂直，则
入射角为__________。真空中的光速为c ，则光在该介质中的传播速度为
________________ .
(3)将一劲度系数为K的轻质弹簧竖直悬挂，下湍系上质量为m的物块，将物块
向下拉离平衡位置后松开，物块上下做简谐运动，其振动周期恰好等于以物
块平衡时弹簧的伸长量为摆长的单摆周期。请由单摆周期公式推算出物块做
简谐运动的周期T。
• 【答案】
• 【解析】作图如右图
sin i
• 根据 n 
及
sin r
c
• 根据 n 
v
i  r  900
，得
tani  3 ，i  600
3
，得 v 
c。
3
• 【点评】本题考查相对论初步，光的折射及单摆和弹簧振
子。难度：易。
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坚持一定量的基础题是高考一贯考查风格
C．（选修模块3－5）（12分） (2)按照玻尔原子理论，氢原子中的电子
离原子核越远，氢原子的能量__________(选填“越大”或“越小”)。
已知氢原子的基态能量为E1(E1<0)，电子质量为m，基态氢原子中的
电子吸收一频率为γ的光子被电离后，电子速度大小为___________(普
朗克常量为h ).
(3)有些核反应过程是吸收能量的。例如在中，核反应吸收的能量，在
该核反应中，X表示什么粒子？X粒子以动能EK轰击静止的，若
EK=Q，则该核反应能否发生？请简要说明理由。
• 【解析】根据 E   13.6eV及 r  n 2，n越大，r越大，
r0
n
n
2
n
1
En越大（注意En为负值）。电子动能
E k  h  E1  mv 2
2
•
可解得v。（注意E1为负值）
• 因为核反应中动量守恒，反应物有动量，生成物应该有动
量，所以应该有动能，所以要大于Q才能实现。
• 【点评】本题考查的知识点为黑体辐射、波尔原子理论及
核反应方程（衰变）和爱因斯坦质能公式及动量守恒定律、
能量守恒等。难度：中等。
实验以力学、电学实验为主
2011年高考物理实验命题仍以力学、电学实验
为主，试题难度降低。实验考查知识点不以课本实
验为蓝本，体现联系实际和探究精神，以理解电学
的最基本知识和 电学实验的基本思想是近年高考实
验题的亮点，对学生的探究能力、操作技能的要求
有了显著的提高。
启示：近几年来，电学的考查呈现多姿多彩的局
面，出题没有固定模式，这样的效果大大丰富了电
学教学的内涵，反思我们的教学，应该在力学和电
学的基础知识的复习方面要加大力度，不能就实验
讲实验。
二、2011年高考对今后复习的启示
高考一轮复习的任务
一轮复习的两大任务
巩固 总结 整合
知识系列化
深化
防止错误
提高
提高能力
接轨高考
不要将失误归结为学生的粗心马虎，是思维环节
的漏洞，我们物理老师如何面对?
复习策略之一——总结归纳
知识归纳
思想方法归纳
典型模型归纳、应用模型归纳
易混概念、上当题归纳
复习策略之二——把握形势
把握高考演变趋势之一：稳重有变、变中求新
我们面临的高考在新课程标准的理念的指引下，在逐
渐的发生变化，“稳中有变、变中求新”应该是将来一段
时间高考命题的趋势，试题融入了很多新课程的理念，对
于“情感态度与价值观”、“过程与方法”内容有较多涉
及，试题体现教育改革的方向，推进课程改革的实施。例
如，新的课程标准要求“重视理论联系实际，关注科学技
术、社会经济和生态环境的协调发展；重视对考生科学素
养的考查”，联系实际是近年高考改革的重点。
多数命题以生产、生活和科技为背景，探究性命题在
高考试卷中出现的频率也在增加，但由于高考试卷题数较
多，很难对完整的探究过程进行考查，一般是选择探究的
片段进行考查。
复习策略之二——把握形势
把握高考演变趋势之二：能力考查是核心
在物理教学中，一直把能力的培养放在首要位置，并将能力细
化为五种基本能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数
学处理物理问题能力和实验能力，在新的考纲中除了将“实验能力”
改为“实验与探究能力”外，其它未做任何改变。只有掌握知识、
具备能力的学生，才能成为社会的有用之才，因此能力考核理应作
为选拔人才的重要尺度。
新课程标准的典型特征是明确提出了物理教学的三
维目标，即，“基本知识与技能”、“过程与方法”和
“情感态度与价值观”。就应对高考而言，三维目标的
核心仍然是“能力”，新的课程标准给出了能力培养的
有效途径和能力培养的最佳心理环境。
复习策略之二——把握形势
把握高考演变趋势——高考热点
高考热点内容包括：（1）主干知识：人类认识产生飞
跃的知识点，如力运动的关系、几个守恒定律等。（2）和
普物联系紧密的知识点：如功能关系、场的概念及场的迭
加等。 （3）中学教学的薄弱环节：重结论、轻过程；重
定量计算、轻定性分析；重理论、轻实验；重逻辑思维、
轻形象思维；重学科知识，轻联系实际．（4）物理学中重
要的研究方法：合成和分解的问题；理想化模型；图象法
等；整体与局部的关系．（5）联系实际的问题： 以实际
的背景命题； 模型化的问题的实际价值。（6）有价值的
传统题的翻新，换一个角度设问：对物理思维含量高、主
干知识、学生易错的典型过程等反复命题．
复习策略之三——关注大方法
突出主干 注重大方法
从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识和
物理核心思维方法是我们复习的重点。在复习时，我们
在总结解题方法时，一直存在一个误区，认为方法总结
的越全越好，例如，功的求法，可以罗列十余种解法，
让学生记住这些解法，需要花费相当大的精力，在近几
年的高考中，偏、难、怪题很少出现，考查的都是物理
的核心思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整
体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由“罗列具体
题型解题小方法”向“掌握物理核心思维大方法”的转
变，与高考对思维能力要求接轨。
复习策略之四——体现新理念
提升复习效率——接受、探究教学相结合
探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率
由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍
在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探
究性试题不可能在高考试卷中大量出现。
新课标并没有完全否定传统的物理教学模
式，多年积累的大量卓有成效的备考方法，新
课标实施过程中，仍然非常有效。
复习策略之五——高效课堂
深入钻研课堂教学，打造高效课堂．
⑴ 坚持使用“学案教学”，将课堂的“重心前
移”．
⑵ 努力探讨三种基本课型的教学模式．
串讲课：
重点难点讲深讲透；
穿插小题引领概念的复习；
搞清知识间的内在联系，让学生掌握知识结
构．
复习策略之五——高效课堂
习题课：
• 选题要有代表性，且应以中档题为主；
• 在课堂上不要出现老师自己出题自己做的现象；
• 让学生自己读题，关键处教师予以强调或点拨；
• 一定要给学生留出独立思考的时间，最好是先做
后讲；
• 疑难的地方可让学生相互讨论（合作学习），让
学生自己讲（兖州“循环大课堂”）；
• 典型题目的解答后一定要做好解题小结，使学生
触类旁通．
“杀牛”备忘录
一位教授带领学生造访一家最穷的农户，八口人挤在一间不
足20平方米的破房子里，全家几乎没有任何值钱的东西，只有院
里的一头奶牛来维持一家人的生活。第二天，教授带领学生早早
离开，临走，教授拔出匕首杀死了那头奶牛。
一年以后，教授又带领学生去回访那家农户，远远看见那件
茅草房不见了，在那件房子的地面上，出现了一个崭新而漂亮的
院落，敲开院门，原来的主人接待了他们，主人的脸上洋溢着灿
烂的微笑，眼里闪烁着活力，和一年前判如两人，并说起一年来
发生的故事：
奶牛被杀，唯一的生活来源没有了，全家非常悲痛，但生活
还要进行下去，他们就在房前种菜，种的多了，吃不了，就跟邻
居们交换些粮食，随着种的菜越来越多，他们就拿到集市上去卖，
争了一些钱，便盖起了现在的这个院子。现在生活越来越好了。
原来的有效的教学方法，不要成为我们新形势下进行探索的障碍.
“用力教书”到“用心教书”，温总理一再强调学思结合、知行统
一。
“高铁”备忘录
1978年10月，邓小平在访问日本时乘了一回新干线，亲身体
验了这种像风一样飞驰的高速列车。他深有感触地对周边的人说
：“这就像推着我们跑一样，我们现在很需要跑。”不过，可以告
慰邓小平的是：32年过去了，日本的新干线还维持在时速250公
里，而中国自己开发的高速列车已经跑出486公里的时速，中国
高铁总里程也很快超过了欧洲和日本，成为世界第一。这种跨越
式的发展给世界带来震动 。
然而，刚刚开通不久的高铁事故接连不断，2011年7月23日
的动车相撞事故，使之前高调宣传的“中国高铁”受到来自四面
八方的质疑。我们损失的不仅仅是重大的物质损失和社会倒退。
每个中国人在第二次的“大跃进”中付出的也不仅仅是失落的情
感。
反观我们的复习，是不是也应该更务实、更高效，真正做到
未雨绸缪呢？