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MAGISTRA
A ESCOLA DA ESCOLA
ESCOLA DE FORMAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS
EDUCADORES DE MINAS GERAIS
Inaugurada em 02 de fevereiro de 2012
PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES
TEMPESTADE DE IDÉIAS
QUESTÕES
DILEMAS
SUPOSIÇÕES
POLARIDADES
EIXOS E MARCOS TEÓRICOS
QUESTÕES
A Escola Pública está conseguindo garantir os
seus princípios fundamentais de inclusão social
e direito à educação de qualidade?
Os processos de avaliação têm permitido aos
professores construir processos de ensino
mais efetivos?
Os gestores e a comunidade escolar têm
conseguido motivar os alunos, mediar conflitos
e conter atos de indisciplina?
DILEMAS
 Qual a defasagem existente entre o que a escola
ensina e o que ela deveria ensinar?
 O que vem sendo ensinado corresponde às
demandas sociais, às necessidades para o
exercício da cidadania?
 É fundamental avaliar o que as escolas estão
fazendo ou avaliar o que elas deveriam fazer
porque a sociedade necessita?
O projeto atual de Escola Pública tem valor
de sobrevivência?
DIZEM QUE EXISTE ATUALMENTE...
•
uma crise do papel socializador da escola, já que ela
concorre com outras instâncias de socialização como a
mídia, o mercado cultural e o consumo de produtos e de
conhecimentos;
• a separação entre a cultura juvenil e a cultura
acadêmica com visíveis consequências na vida da
escola e no trabalho dos educadores;
• a recusa dos jovens aos valores convencionais como o
esforço, estudo, trabalho pessoal, sacrifício,
persistência, perseverança.
SERÁ ?
O QUE SUSTENTA O LUGAR SOCIAL DA ESCOLA ATRAVÉS
DOS TEMPOS?
POLARIDADES
• Quantidade ou Qualidade?
• Escola para o conhecimento ou escola para
o acolhimento?
• Ensinar para adequar-se ao mercado de
trabalho e para a competitividade ou educar
para uma formação cidadã, participativa e
crítica?
Essas polaridades dificultam a construção de um projeto nacional
de educação pública e confundem a definição dos objetivos e
funções da escola pública.
Qual o papel da escola básica
sociedade moderna e democrática?
numa
1. Promover a apropriação do saber historicamente
produzido?
2. Formar sujeitos para lidar com idéias e refletir sobre
a importância de se informar cada vez mais?
3. Desenvolver práticas e conteúdos em diferentes
áreas: linguagens matemáticas, artes, ciências e
esportes?
4. Formar para a cidadania e zelar pela formação
integral do sujeito?
ESCOLA DE FORMAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS
EDUCADORES
MAGISTRA
- A ESCOLA DA ESCOLA -
Missão
Potencializar processos de formação, por meio da
criação, pesquisa, divulgação, avaliação, reflexão e
experimentação de boas práticas de gestão e
interação pedagógica, objetivando melhorar o
desempenho educacional das escolas, dos
educadores de modo geral e, consequentemente,
dos estudantes mineiros.
Qual o sentido da escola?
INTEGRAÇÃO
ARTICULAÇÃO
CONVERGÊNCIA
DIÁLOGO
EXPERIMENTAÇÃO
INOVAÇÃO
Perspectiva colaborativa de produção de
conhecimentos, com sustentabilidade e
compromisso social – formação de
comunidades de aprendizagem da prática
De idéias
Boas práticas
Propostas
Projetos Educacionais
ENTRE NÍVEIS,
SISTEMAS, MODALIDADES DE ENSINO,
ÁREAS DE CONHECIMENTO E
LINGUAGENS MULTIMIDIÁTICAS
Finalidades
 Contribuir para a melhoria da educação no Estado de
Minas Gerais vislumbrando as necessidades e
perspectivas dos novos tempos;
 Promover ações que levem ao desenvolvimento
profissional e cultural dos educadores, gestores e
trabalhadores da educação;
 Contribuir para a formação dos professores para
ensinarem mais e melhor num mundo transformado pela
tecnologia, interatividade e redes virtuais de informação
Público Alvo
 Professores da educação básica das Redes Públicas
de Ensino de Minas Gerais – estadual e municipal de todas as áreas do conhecimento e níveis de
ensino;
 Diretores das escolas, supervisores pedagógicos,
orientadores
educacionais,
inspetores,
superintendentes, técnicos e analistas em educação
e demais gestores do sistema;
 Bibliotecários, secretários de escola e demais
servidores de apoio pedagógico e de serviços nas
unidades do sistema.
 Estudantes dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas
das Instituições da Rede Mineira de Formação de
Educadores.
Desafios da Escola
PROMOVER AÇÕES EM ESCALA para atender os 160 mil profissionais da educação e
as 3.779 escolas.
MOTIVAR O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO
PARTICIPAR DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO
CRIAR
IDENTIDADE
PROFISSIONAL
SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO
COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
E
A
A
O
UMA
Considerações

A Escola de Formação tem como foco o educador
como sujeito – em sua dimensão pessoal, profissional,
cultural e ética.

Considera-se EDUCADOR os atores envolvidos no
processo educativo escolar.

MAGISTRA – a escola da escola – deve se
transformar no espaço do educador, devendo acolhêlo numa rede de pertencimentos por meio da adesão
aos processos de formação, articulados e em rede.
Serão formadas comunidades de aprendizagem e
grupos de discussão para reflexão, análise da prática
e construção de novas práticas.
Papel
A MAGISTRA tem por meta se constituir
numa instância capaz de coordenar,
disseminar e induzir políticas de formação de
educadores em rede, articulando instituições
formadoras, órgãos de pesquisa, as SREs,
demais órgãos da SEE, atingindo todas as
Redes Públicas de Ensino no Estado de
Minas Gerais.
A MAGISTRA NÃO PRETENDE SUBSTITUIR AS INSTITUIÇÕES
FORMADORAS REGULARES, COMO AS UNIVERSIDADES, CENTROS
UNIVERSITÁRIOS OU FACULDADES ISOLADAS.
Rede Mineira de Formação de Educadores,
constituída para dar suporte às ações de formação da
MAGISTRA
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Centro Universitário de Belo Horizonte – UNI-BH;
Centro Universitário do Leste de Minas Gerais - UNILESTE;
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro – IFTM;
Minas Gerais Educação S/A - UNA;
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-MG;
Universidade de Uberaba - UNIUBE;
Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG;
Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES;
Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL;
Universidade Federal de Itajubá - UFI;
Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF;
Universidade Federal de Lavras - UFLA;
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG;
Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP;
Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM;
Universidade Federal de Uberlândia - UFU;
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM;
Universidade Vale do Rio Doce - UNIVALE;
Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações - UNINCOR.
REPRESENTAÇÃO DO
MODELO DE
FORMAÇÃO DA
MAGISTRA
Eixos centrais de formação
1. O conhecimento;
2. Identidade profissional;
3. A Didática;
4. O trabalho em equipe;
5. O compromisso social.
Percursos de formação
AÇÕES
ARTICULADAS
EM CONTEXTO
EIXOS CENTRAIS
DE FORMAÇÃO
Áreas do
conhecimento
Família,
escola
sociedades
AÇÕES ESPECÍFICAS
(CURSOS, OFICINAS, PALESTRAS)
Gestão
escolar
Integração de
áreas do
conhecimento
AÇÕES
ESTRUTURANTES
COMPETÊNCIAS
E OBJETIVOS
Formatos
Presencial - direta e/ou descentralizada
Distância – centralizada
Plataforma Virtual
e
descentralizada,
por
meio
da
A Escola de Formação implementará ações diversas, com o apoio da
Rede Mineira de Formação de Educadores de Minas Gerais, por
meio dos projetos que intercalam ações de cunho presencial e a
distância. Os eixos centrais de formação constroem a tessitura de
toda ação educativa da escola e as quatro categorias básicas
auxiliam na organização dos percursos formativos de modo a atingir a
diversidade de questões presentes na realidade prática. Cada
programa delineado está focado em objetivos diferentes e o seu
conjunto permite abraçar toda a complexidade que a formação de um
educador exige – daí a representação do átomo.
PROGRAMA OFERTA LIVRE DE CURSOS
O eixo central deste programa é a construção de percursos de
formação articulados.
CURSO : Tópicos Especiais em Formação de Professores
DISCIPLINAS DE 30 HORAS: UNIDADES DE CURSO
CATEGORIAS: áreas específicas do conhecimento,
temas transversais,
gestão educacional (escolar e da sala de aula)
relação família-escola-sociedade e outros
AÇÕES ARTICULADAS EM CONTEXTO - vinculadas às primeiras
favorecendo a aplicabilidade do conhecimento.
O conjunto de unidades de curso apresentadas pelas IES será postado
na plataforma virtual de aprendizagem da MAGISTRA.
Rodas de Conversa
Objetivos:
- Instituir a MAGISTRA como um espaço de referência para o
conhecimento e a formação dos educadores por meio da articulação
entre profissionais da equipe da sede, profissionais da escola,
pesquisadores das universidades e representantes das políticas
públicas;
- Favorecer o debate crítico e fundamentado das questões vividas no
interior da Educação Básica realizado por pesquisadores e
representantes das políticas públicas ;
- Divulgar o conhecimento produzido pelas pesquisas no campo da
Educação Básica, favorecendo o estudo e novos debates para a
constituição de ações práticas pertinentes ao contexto da escola.
Rodas de Conversa
TEMAS:
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Formação de Professores – políticas, eixos fundamentais,
necessidades e demandas;
Formação do gestor escolar e coordenador pedagógico: políticas,
eixos fundamentais, necessidades e demandas;
Gestão escolar;
Educação Infantil;
Educação nos anos iniciais do ensino fundamental;
Educação nos anos finais do ensino fundamental;
Didática e desenvolvimento profissional: planejamento e avaliação;
Educação em espaços não escolares;
Educação Indígena;
Educação do Campo e Quilombolas;
Educação de pessoas com deficiência, altas habilidades e condutas
típicas;
Educação ambiental;
Educação em ciências;
Educação e Arte – teatro, música, artes visuais, multimídea;
Educação e cultura;
A relação escola, família e comunidade;
Relações raciais e educação;
Ensino de ( diferentes áreas do conhecimento escolar);
Educação de jovens e adultos;
Ensino Médio;
Educação e ensino técnico e profissional;
Ação estruturante
MOBILIDADE DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO
Objetivos:
 Favorecer o desenvolvimento profissional por meio do
conhecimento de novas realidades.
 Permitir a socialização de práticas concretas, o intercâmbio
de idéias e propostas e o estímulo à criação de novas
práticas.
 Favorecer a articulação entre os educadores das diferentes
Redes Públicas e a constituição de grupos colaborativos.
 Incentivar a produção de conhecimento, por meio do
registro e da reflexão contextualizada a partir da elaboração
de relatórios.
Ação estruturante
CONGRESSOS DE BOAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Objetivos:
 Socializar trabalhos realizados pelos educadores nas
escolas e órgãos da SEE que se destacam como Boas
Práticas
 Instituir espaços de divulgação e disseminação
de
trabalhos e resultados entre os profissionais da Educação
Básica.
 Favorecer a articulação entre os educadores da Rede de
Educação Básica, incentivando-os a registrarem suas
práticas e a se constituírem como grupos colaborativos.
Ação estruturante
REDE DE BIBLIOTECAS/ ESPAÇOS ESCOLARES DO
CONHECIMENTO
Objetivos:
• Construir um novo conceito para o espaço das bibliotecas escolares.
• Desenvolver programas específicos para o uso dos laboratórios de
informática existentes na escola.
• Apoiar as atividades de ensino das escolas.
• Participar da capacitação dos professores no uso das tecnologias de
informação.
• Criar um repertório de práticas pedagógicas inovadoras que possam
dar suporte às atividades cotidianas da escola.
Centro de Referência Virtual do Professor
O Centro de Referência Virtual do Professor (CRV) é um
portal educacional com recursos destinados a apoiar o
professor,
na organização, planejamento, execução e
avaliação das atividades de ensino, assim como no seu
desenvolvimento profissional.
Na MAGISTRA:
Promover ações que fomentem a implementação do
Currículo Básico Comum - CBC, por meio da disponibilização
de Orientações Pedagógicas, Roteiros de Atividades, Fórum
de Discussão, Sistema de Troca de Recursos Educacionais
e outros recursos didáticos, visando a viabilização e
a consolidação da Escola de Formação, como instância
formativa.
Museu da Escola de Minas Gerais
 Tem como finalidade possibilitar aos educadores e ao público
visitante uma retrospectiva história da educação em Minas
Gerais, com enfoque na escola republicana, retratando o
trabalho docente, a relação professor-aluno e as fontes
materiais e orais que revelam aspectos da pedagogia, a partir
do final do século XIX até os dias atuais.
Foi incorporado à Escola de Formação por meio da Resolução SEE nº 1847, de 03 de
maio de 2011, denominado a partir de 02 de fevereiro de 2012 de
MUSEU DA ESCOLA ANA MARIA CASASANTA PEIXOTO
Museu da Escola
Ana Maria Casasanta Peixoto
Museu Pedagógico e Laboratório
Leopoldo Cathoud
É um importante espaço pedagógico criado oficialmente em 1946. Seu
acervo era constituído de mais de 5.000 peças que abrangiam equipamentos
de física, química, astronomia, amostras mineralógicas, zoológicas,
botânicas e paleontológicas.
Recentemente, foi incorporado à Magistra e uma equipe da Escola de
Formação está responsável pela sua recuperação e elaboração de um
projeto especial de formação em metodologias de Ensino de Ciências.
Biblioteca Bartolomeu Campos
Queirós
A Biblioteca do Professor foi criada em 1994, numa ampla proposta de
formação continuada para os professores da rede pública do estado de
Minas Gerais.
Possui um acervo aproximado de 50 mil títulos, incluindo obras de
referência para a educação brasileira, entre elas, obras raras, literatura,
memória didática e memória técnica da Secretaria de Educação de MG e
memória técnica do Centro Regional de Pesquisas Educacionais –
INEP/MEC.
Dispõe também de mapotecas, uma videoteca com mais de 4 mil vídeos
contemplando todos os campos do conhecimento e banco de textos,
teses, dissertações e monografias.
Foi incorporada a Escola de Formação por meio da Resolução SEE nº
1847, de 03 de maio de 2011.
A Biblioteca na Escola de Formação
MAGISTRA
A escola da escola
Contatos – (31) 3379 8578
[email protected]