Fotoetnografia: instrumento de monitoramento, acompanhamento e avaliação.

Sanderleia Rodrigues Gerente do Programa educação para e pelo lazer

Introdução

 A Fotoetnografia é um método de investigação originário da antropologia que utiliza a fotografia e a filmagem como fonte documental, de pesquisa, monitoramento e avaliação.

 Promove melhores condições para o aprofundamento e avaliação em diversas áreas. No nosso caso, o desenvolvimento foco da intelectual e múltipla.

está pessoa voltado com para o deficiência

 A fotoetnografia foi inserida para estudar o comportamento individual e do grupo com o objetivo de aprofundar a compreensão do desenvolvimento pessoal, proporcionando condições de reflexão na área da investigação das ferramentas de avaliação e estratégias de inovação.

 Neste sentido, a fotoetnografia consiste na observação sistemática do desenvolvimento, buscando as significações sobre o atos simples, como por exemplo, participar de uma atividade e interagir com colegas com os quais convivem todos os dias.

B.N.S.T

28 anos

 Frequenta a instituição há 25 anos;  Diagnóstico: Deficiência intelectual e múltipla com necessidade de apoio generalizados extensivo;  Epilepsia, características autisticas.

Relatório de avaliação Período: 1º semestre de 2012

Usuário: B. N. S. POTENCIALIDADES

     Gosta de cantar e escutar música evangélica; É alegre, carinhosa; Tem boa relação interpessoal com os colegas e educadores; Compreende ordens simples; Tem noção de perigo (ao atravessar a rua, utiliza uma pessoa como apoio).

DIFICULDADES

       Apresenta lentidão e pouco interesse em algumas atividades; Tem pouca iniciativa e necessita apoio e incentivo;

Apresenta momentos de agressividade quando advertida (bate a cabeça e se morde); Tem apego e fixação por revistas e/ou outro objeto;

A higiene corporal é comprometida, às vezes, urina na calça; A comunicação verbal é comprometida com discurso descontextualizado;

Gosta de passear pelos corredores da escola, nas salas de aula e na sala das mães.

PROPOSTAS PARA O 2º SEMESTRE

   Melhorar a comunicação verbal ou gestual; Aumentar a participação e interesse em atividades diferenciadas; Ajudar nas tarefas diárias como por exemplo controlar a entrada e saída dos colegas.

OBSERVAÇÕES

 Praticamente, todos os dias é necessário conduzir a usuária até a sala, principalmente depois do intervalo, em algumas ocasiões, ela se recusa retornar, se auto agride e grita.

Situação usuária inicial ESTUDO FOTOETNOGRÁFICO 2012 do Intervenções realizadas Resultados alcançados

Apego e/ou fixação por revistas ou outro objeto.

Incentivo à participação em atividades do interesse da usuária e negociações (troca) com o objeto de fixação.

Permanece mais tempo realizando alguma atividade, principalmente cantando (surdo) ou tocando Gosta de passear pelos corredores e salas.

Delegar funções e tarefas, como controlar a entrada e saída dos colegas.

Permanece mais tempo na sala cumprindo a tarefa.

Se auto agride quando advertida.

Realização de intervenções com reforço positivo, carinho e negociação.

Sensível melhora

• video

EVOLUÇÃO: (Impactos e transformações emocional, afetiva, cognitiva, motora, criativa, familiar, social e cultural).

 Realiza outras atividades com apoio e incentivo, por exemplo, ginástica e relaxamento;  Fica menos tempo com a revista, às vezes troca por alguma atividade que gosta;  Interage mais com os educadores.

Objetivos

 Aprofundar a compreensão do desenvolvimento pessoal, proporcionando mudanças e práticas inovadoras, buscando resultados significativos;  Adotar e seguir um tipo de registro que dê credibilidade e seriedade ao resultado do trabalho;  Obter registros que sirvam como fonte documental e instrumento principal na análise dos resultados;

Metodologia

O educador/pesquisador deverá:

 Ter conhecimento prévio do grupo a ser retratado, através da observação e da leitura de relatórios e prontuários;  Ter conhecimento a respeito da prática e no sentido inverso das técnicas básicas de filmagem e fotografias (habilidade);  Definir de forma clara o objetivo e a finalidade de cada intervenção, através da análise dos relatórios de avaliação;  Planejar e ter disciplina na execução das fotografias e filmagens desde o início do trabalho;

Metodologia

 Selecionar e organizar as imagens que serão utilizadas;  Promover, em conjunto com os demais educadores e equipe multidisciplinar, o relatório de avaliação, o estudo fotoetnográfico e a narrativa fotoetnográfica;  Providenciar a edição do material;  Apresentar os resultados para a família estimulando e incentivando adesão e reflexões sobre os efeitos causados a qualidade de vida dos usuários destacando os pontos positivos e cuidando das modificações e adaptações necessárias.

Considerações finais

 As imagens captadas em vídeo contêm um valor documentário reconhecido e importante para estudos específicos em vários ramos do saber, pois representam um instrumento de conhecimento e avaliação da cena passada e, portanto, uma possibilidade de intervenções no desenvolvimento futuro.

 Como instrumento de pesquisa, as imagens promovem a análise, interpretação e descoberta da vida e do desenvolvimento humano.

Este trabalho não almeja apenas mostrar resultados, mas também, ajudar os educadores verdadeiramente comprometidos a compreender melhor o que o outro tem a dizer àqueles que querem ver, ouvir e sentir.

Muito obrigada.