Aula 2 CTS: Os Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade: visão geral Professor Adalberto Azevedo Santo André, 02/10/20134

Plano de aula

1.

Ciência Moderna 2.

Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) 3. CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas) 4. CTS: abordagens antidiferenciacionistas 5. Abordagens transversalistas

Semana das Engenharias

1. Aula de terça, 07/10, será normal 2. Alun@s que quiserem participar de alguma atividade da semana e para isso faltarão à aula, trazer o certificado para abono de faltas 3. Podem entrar às 8h e sair mais cedo (mas a lista passa no final), trazer certificado da mesma maneira

Mas... O que é a modernidade?

Organização social/estilo de vida que emerge no séc. XVII na Europa, irradiando-se globalmente Ruptura sem precedentes com as organizações sociais tradicionais Ritmo das mudanças: 400 anos que transformaram completamente 200 mil (?) anos de história do

homo sapiens (

0,2% do total desse tempo)... Novas instituições: estado-nação, transformação de produtos e trabalho em mercadoria,

inovação contínua

... Faca de dois gumes: oportunidades de existência segura X perspectivas negativas

Mas... O que é a modernidade?

Vacina contra varíola (1796),Telégrafo (1837), raios-x (1895) Modernização tecnológica-industrial como criadora de uma ordem social próspera e pacífica (maior oferta de bens, serviços e redução de riscos) Complexo industrial-militar com dimensões nunca imaginadas (Projeto Manhattan, programa de foguetes alemão) Guerras Napoleônicas (1804-1815): 3,5 milhões de mortes Guerra Civil Russa (1917-1921): 5 milhões de mortes I Guerra Mundial (1914-1918): 15 II Guerra Mundial (1939-1945): 40 milhões de mortes milhões de mortes

Ciência Moderna

Verdades sobre a natureza, superiores àquelas estabelecidas em outras esferas de atividade humana como o saber prático, a tradição, as religiões (astrologia, o cristianismo, as tradições artesanais, etc).

Mas… por quê?

Ciência Moderna

Ciência (

scientia

):

científico

, isto conhecimento produzido pelo

método

é, através da comprovação empírica e/ou testes de adequabilidade à teoria Supõe-se o método científico como influências externas)

autônomo

e

neutro

(livre de Onipresente e fundamental em como discussões sobre sociedade, globalização, nova economia, sociedade de risco Profissionalização (Alemanha/EUA, crescente: em 1910, 8 mil cientistas físicos/químicos); em 2012, cerca de 5 milhões só nos EUA (

Science and Engineering Indicators

2012,

National Science Foundation

) Institucionalização: organizações guiadas por sistemas de crenças e valores (normas), gerando um campo profissional com certa autonomia (que varia entre os campos)

Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

Campo de estudos/pesquisas que utiliza diversas abordagens e métodos das ciências sociais/humanas Institucionalização: inserção nos currículos de graduação, programas de pós-graduação, revistas, congressos especializados

Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

Condicionantes sociais da estruturação, manutenção substituição de campos científicos e produtos tecnológicos; Características da Instituições produtoras de C,T&I; Relações entre C&T e desenvolvimento econômico/social; C&T e padrões de produção/consumo; Seleção de grandes sistemas tecnológicos; Relações entre peritos e leigos na construção da C&T; Políticas públicas de C,T&I e Impactos socioambientais da C,T&I

CTS: importância

Rotinização (mercantilização) da C,T&I: aumento exponencial do mundo artificial, causando impactos significativos Estudos CTS visam colocar no debate público: A rotina de produção de fatos científicos e artefatos tecnológicos, com impactos na vida dos cidadãos Os interesses envolvidos A fonte dos investimentos, e os beneficiados por sua (éspecialmente em se tratando de recursos públicos) aplicação Os impactos socioambientais

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Origem: início do século XIX (sociologia do Conhecimento) Filosofia do conhecimento científico/tecnológico: criação, sustentação e transformação do conhecimento Consolidação: anos 1950-60. Temas: •Estrutura e organização da atividade de C&T

(ethos

científico)

;

•Cientometria (medição de artigos, patentes, citações); •Papel da C&T na sociedade Ethos: conjunto de valores de uma comunidade Estudo das instituições, sem preocupação com o conteúdo do conhecimento, nem seus determinantes e impactos sociais.

Visão “diferenciacionista”: C&T como atividades “excepcionais” Superioridade cognitiva em atividade humana: Credibilidade relação a outras esferas de

cognição = processo de absorção de conhecimento

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

A idéia da Ciência e Tecnologia como atividades “especiais” ganha muita força após a II Guerra Mundial: resultados da Guerra, transistores (1946), transplante de rins (1950) novos produtos (“anos de ouro” do capitalismo)

Science, (Vannevar the endless Bush, frontier 1945)

Ciência deve ser livre de interferências externas (exceto o financiamento …) Vista como modelo neutro de explicação da natureza, além de instrumento para o desenvolvimento dos aparatos tecnológicos .

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Tradição diferenciacionista: Foco no estudo das instituições científicas Estudo sobre os processos cognitivos serem considerados não eram focados, por domínio da epistemologia Epistemologia: ramo da filosofia que trata das características, origens e formas de validação do conhecimento Ou seja, não se questionava a validade e a superioridade cognitiva do conhecimento científico e tecnológico

cognição = processo de absorção de conhecimento

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Robert K. Merton (1910-2003):

Os imperativos institucionais da ciência (1942)

Normas e valores de conduta (ethos) na comunidade sistema de recompensas para pesquisadores e científica; instituições Ampliação do

conhecimento certificado

pela comunidade científica/tecnológica, através de padrões de comportamento definidos por valores compartilhados Explicações para o surgimento das comunidades científicas na era moderna (relações com a ética puritanista) Temas das aulas 3 e 4

CTS: abordagens antidiferenciacionistas

Final da sociais década de 70: ataques à ciência: dominação de minorias (classes), afirmação da superioridade da cultura ocidental, complexos militares-industriais, degradação ambiental Estudos sobre a importância do contexto social na determinação do

conteúdo

do conhecimento epistemológicas) e nas maneiras de sua aquisição/validação (características cognitivas): científico (características

antidiferenciacionista

C&T como atividades determinadas por condicionantes sociais, implica em menor autonomia dessa comunidade Verdades sobre a natureza são expressões culturais Valores: Interesses interesses econômicos, pessoais, ideologias de grupos, políticos/militares (local/contingencial) Maior parte dos autores de CTS, etapa de institucionalização

CTS: abordagens antidiferenciacionistas

David Bloor (1942):

Conhecimento e Imaginário Social (1976)

Ciência e Tecnologia como construções sociais.

Relatividade da verdade científica e da eficiência técnica.

Processos sociais de elaboração e

aceitação

relações entre ordem cognitiva e ordem social do conhecimento: Teorias, métodos e conceitos socialmente construídos, a partir de elementos sociais como cientistas, instituições, equipamentos, teorias científicas, condições econômicas/políticas...

Simetria

nas importância na análises: todos esses fatores possuem igual

construção

da C,T&I: complementares

CTS: abordagens antidiferenciacionistas

Bruno Latour:

do Ator-Rede Reagregando o social: uma introdução à Teoria

Descrição de sistemas sociais considerando interações entre atores humanos e não humanos:

redes sóciotécnicas Teoria/artefato: estabilização (consenso)

redes do conflito dentro das Construtivismo social Assunto da aula 9 (texto de Michel Callon)

Crítica aos antidiferenciacionistas: o transversalismo

Crítica origina a vertente

o tranversalista (relativista e que reduz fenômeno científico a fatores sócio-históricos/culturais)

Consideração de fatores humanos (sociais) e não humanos (científicos/técnicos) Diálogo entre as linhas de pensamento “tradicionais” voltadas à explicação da organização social da C,T&I Transversalismo Diferenciacionismo Anti-diferenciacionismo

Crítica dos antidiferenciacionistas: o transversalismo

Ciência e tecnologia bem sucedidas nas disputas pela ocupação de espaços científicos/tecnológicos têm sucesso em dois campos:

Cognitivos Sociais

(internos (externos à comunidade científica e tecnológica); econômicos, políticos, ideológicos) Exemplos: A origem das espécies, de Darwin, escrito entre 1836 1844, só foi lançado em 1859. Etanol combustível já era utilizado em 1900, mas só se difundiu na década de 1970.

Ajuste de múltiplos interesses sociais, políticos e econômicos na geração de teorias e solução de problemas, e adequação cognitiva/funcional Transversalismo: processos de acumulação de capital material/simbólico (como em todo campo social) conjugados à racionalidade paradigmáticas) crítica/reflexividade (que gera revoluções

Exemplo de tema para ensaio CTS

Quando a vida humana começa?

Implicações: pesquisas com células tronco, aborto Embrião de 5 dias Inexistência de consenso científico: mais de 20 critérios defensáveis e diferentes Genético (concepção); éticos, epidemiológicos e sociais (mortalidade por abortos ilegais), neocortical (12 movimenta), desenvolvimento pulmonar (24 ª semana cérebro formado), animação (entre a 12ª e a 16ª semana- feto se ª semana- feto pode sair do útero) CFM/Br e maior parte dos países: 12ª semana de vida EUA: 24 ª semana (princípios jurídicos da liberdade individual Conservadores X Progressistas Necessidade de dialogar com diferentes segmentos sociais para definir essa “verdade científica”