Transcript Marcin Nowicki

Obyś żył w ciekawych czasach…
społeczeństwo
obywatelskie
energia
globalizacja
wirtualizacja
sieci
starzenie
się
technologie
Chiny
pokolenie Y
ekologia
€
wiedza
symboliczna
Spirala wiedzy
ROSNĄCA
NIEPEWNOŚĆ
PRZYROST WIEDZY
KONIECZNOŚĆ
WSPÓŁPRACY
INTERDYSCYP.,
PROJEKTOWOŚĆ
I OTWARTOŚĆ
(zacieranie granic
branżowych)
ROSNĄCA
ZŁOŻONOŚĆ KONIECZNOŚĆ
SPECJALIZACJI
Piramida wiedzy – gdzie jest nasza edukacja?
MĄDROŚĆ
zakładam czapkę
WIEDZA
jest mróz, znam
możliwe konsekwencje
INFORMACJA
odczytuję temp.: -5 st. C
DANE
patrzę na termometr – źródło danych
Opierajmy się na wiedzy… ale jakiej?
Klimat
„dla biznesu”
(RIS, klastry,
patenty)
wiedza syntetyczna (inżynierska)
wiedza analityczna (naukowa)
wiedza symboliczna
(super-creative class)
Klimat
„dla ludzi”
(różnorodność, kreatywność, tolerancja, urbanizacja)
(wg. Bjřrna T. Asheim’a)
Typy pracy (wg. Roberta Reich’a)
 „symboliczni analitycy” – inżynierowie, prawnicy,
naukowcy, kadra zarządzająca, dziennikarze, konsultanci
itp. (mind workers)
 „pracownicy rutynowi” – robotnicy, brygadziści,
nadzorcy, „przetwórcy” danych itp.
 „pracownicy usług osobistych” – kelnerzy, opiekunowie,
fryzjerzy, sprzedawcy itp.
Znaczenie kształcenia ustawicznego
Poziom wiedzy
„symboliczni analitycy”
„pracownicy rutynowi”
„pracownicy usług osobistych”
Szybkość zmiany
Zawody i branże przyszłości to przeszłość
więcej wiedzy
wieloaspektowość,
złożoność
zacieranie
tradycyjnego
podziału
branżowego
branże przyszłości
trendy rozwojowe
zawody przyszłości
kompetencje dla rozwoju
Kierunki rozwoju wybranych branż
budownictwo (energooszczędne, ekologiczne, inteligentne domy...)
handel (internetowy, nowe formy płatności...)
chemiczna (biotechnologie, nowe materiały, ekologia...)
ICT (usługi) (digitalizacja życia codziennego, „super-interface"...)
ICT (przemysł elektroniczny) (high-design, easy-super-high-tech...)
pośrednictwo finansowe i obsługa firm (globalna sieciowość...)
BPO (międzykulturowość, standaryzacja globalna...)
logistyka i transport (digitalizacja, ekologia, multimodalność globalna...)
turystyka (medyczna, ekstremalna, spa, ekologiczna...)
przemysł rolno-spożywczy (ekologia, zdrowie, energetyka...)
przemysł samochodowy (ekologia, energooszczędność, digitalizacja...)
przemysł stoczniowy (energetyka, offshore...)
przemysł drzewno-meblowy (high-design, ekologia...)
Naprawdę najwyższy czas na zmianę










system to edukacja formalna, pozaformalna i nieformalna
life-long i life-wide learning – szkoła i nauczyciel jako „integrator”
szkoła zabija kreatywność – a powinna ją rozwijać
modułowość jako odpowiedź na wielowymiarowość
projektowość – praca zespołowa, odpowiedzialność, rozwój talentów
itd.
różnorodność – „industrialny” model ujednolicenia nie pasuje do XXI w.
przenikanie i uzupełnianie: edukacja-biznes-administracja-naukaspołeczeństwo (podejście foresight’owe)
elastyczność form i treści – wysoka kontekstowość
koniec negatywnej selekcji i struktur długiego trwania
kompetencje międzykulturowe i interpersonalne – rozwój,
bezpieczeństwo, szczęście
Naprawdę najwyższy czas na zmianę
- szkolnictwo zawodowe i ustawiczne
 popyt ma decydować o treści, jakości i cenie szkoleń
 badania przedsiębiorców to za mało – konieczny stały foresight
(wielowymiarowe badanie trendów społecznych i gospodarczych)
 firma to uniwersytet – life-long learning
 elastyczna, otwarta, funkcjonalna „certyfikacja” kwalifikacji
i kompetencji
 wyprowadzić uczniów/kursantów ze szkół – life-wide learning
„Potrzeby rynku pracy”
STRUKTURA GOSPODARKI
TRENDY
GOSPODARCZE I
SPOŁECZNE
POLITYKA SPOŁ.-GOSPOD.
projekcja struktury
kluczowe klastry/branże
demografia (+ migracje)
zróżnicowania przestrzenne
projektowość/sieciowość
globalizacja/otwartość
digitalizacja
przyrost wiedzy
strategie rozwoju
polityki UE
polityka edukacyjna
KOMPETENCJE ZAWODOWE
KWALIFIKACJE ZAWODOWE
(wiedza zawodowa + umiejętności)
KOMPETENCJE:
 osobiste
 społeczne (interpersonalne)
 organizacyjne
 menadżerskie
ZAWODY/
kwalifikacje
modułowe
EDUKACJA
cechy osobowe
i kompetencje
kluczowe
„Badania” rynku pracy
Jak powinno być?
Jak jest?
wykorzystanie danych statystycznych
synteza, wnioskowanie
przyczynowo-skutkowe
rozproszenie, brak wniosków
czym jest „rynek pracy”?
głównie analizy bezrobocia
podejście holistyczne
prognozowanie
cząstkowe, ograniczone,
głównie modele ekonometryczne
sieci dialogu, techniki foresightowe
przystępność i dostępność informacji
„dla specjalistów”
zróżnicowane formy i zakres