Transcript Kształcenie zawodowe w Roku Szkoły Zawodowców

Kształcenie zawodowe w Roku Szkoły Zawodowców
Wieluń, 28 października 2014 r.
Działania
MEN
w roku
szkolnym 2014/2015
Kontynuacja
wdrażania
zmian
wprowadzonych
we wrześniu 2012
Kontynuacja wdrażania zmian wprowadzonych we wrześniu 2012 r. –
oraz monitorowanie wdrażania zmian w ramach projektu KOWEZiU
Monitorowanie i doskonalenie procesu wdrażania podstaw programowych
kształcenia w zawodach
Pozytywna tendencja w wynikach egzaminów zawodowych
Wsparcie dyrektorów szkół w organizacji pracy szkoły – konferencje oke
Wsparcie doradztwa zawodowego w gimnazjach – szkolenia
Rozbudowana oferta kształcenia w zawodach – zmiany w klasyfikacji
zawodów szkolnictwa zawodowego
Nowelizacja podstawy programowej kształcenia w zawodach
Zmiany w organizacji roku szkolnego
Planowane zmiany w ustawie o systemie oświaty
Uruchomienie projektów w ramach nowej perspektywy finansowej 2014-2020
2
Monitorowanie
procesu wdrażania
– działania KOWEZiU
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursyzmian
zawodowe
Procesowi modernizacji towarzyszy proces monitorowania wdrażania podstawy
programowej kształcenia w zawodach. Wyniki I etapu monitorowania
prowadzonego od września 2013 wskazały na potrzebę kontynuacji
następujących działań:
- wzmocnienie współpracy szkół z pracodawcami,
- poprawa jakości i efektywności doradztwa edukacyjno-zawodowego dla uczniów
i ich rodziców oraz rozbudowa i poprawa dostępności systemu informacji
edukacyjno-zawodowej,
- upowszechnienie kwalifikacyjnych kursów zawodowych i innych pozaszkolnych
form kształcenia zawodowego,
- promowanie kształcenia zawodowego.
W wyniku I etapu monitorowania KOWEZiU przygotowało na rok szkolny 2014/2015
w ramach projektu cykl szkoleń doskonalących z zakresu wdrażania zmian dla
kadry zarządzającej oraz nauczycieli szkół i placówek prowadzących kształcenie
zawodowe oraz dla kadry placówek doskonalenia nauczycieli.
3
Wsparcie
doradztwaścieżki
zawodowego
w gimnazjach
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursy kształcenia
zawodowe
Od października 2014 r. – w ramach projektu KOWEZiU „Edukacja dla pracy
– etap 2” prowadzone będą szkolenia dla dyrektorów gimnazjów oraz osób
realizujących zadania z zakresu doradztwa zawodowego w gimnazjach.
Szkoleniami na terenie całego kraju zostanie objętych ponad 6 000 gimnazjów
oraz 18 000 osób (po 3 osoby z każdej szkoły).
–
–
–
–
–
–
Program szkolenia obejmuje część wspólną dla wszystkich uczestników oraz
odrębne moduły dedykowane dyrektorom szkół i osobom realizującym
doradztwo w szkołach, w tym m.in.:
planowanie działań w zakresie doradztwa w gimnazjum,
ewaluacja wewnętrzna doradztwa w gimnazjum,
pomoc uczniom gimnazjum w planowaniu kariery,
wsparcie dla nauczycieli przedmiotów w realizacji zadań z zakresu doradztwa,
wykorzystanie informacji edukacyjno-zawodowej w realizacji doradztwa,
dostępne zasoby dotyczące doradztwa edukacyjno-zawodowego.
4
Zmiany wdrażania
w klasyfikacji
zawodów
szkolnictwa
Kontynuacja
zmian
wprowadzonych
wezawodowego
wrześniu 2012
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 sierpnia 2014 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa
zawodowego
Znowelizowana klasyfikacja obejmuje 194 zawody podzielone na kwalifikacje
(od 1 do 3 w każdym zawodzie).
Od września 2014 r. do klasyfikacji wprowadzone zostały 3 nowe zawody:
– Technik urządzeń dźwigowych
– Technik chłodnictwa i klimatyzacji
– Mechanik motocyklowy
Konsekwencją zmian w klasyfikacji będzie również nowelizacja podstawy
programowej kształcenia w zawodach (projekty podstaw programowych do
kształcenia w nowych zawodach dostępne są na stronie www.men.gov.pl)
5
Zmiany w organizacji
szkolnego
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursyroku
zawodowe
W celu optymalnego zaplanowania roku szkolnego zaprojektowane są zmiany
w organizacji roku szkolnego obejmujące w szczególności:
1) rezygnację ze skracania roku szkolnego dla klas programowo najwyższych
szkół ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie zawodowe, ponieważ
egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie jest przeprowadzany dla
uczniów w tracie nauki, a nie dla absolwentów;
2) umożliwienie dyrektorowi szkoły, w której odbywa się egzamin potwierdzający
kwalifikacje w zawodzie, przekazanie informacji nauczycielom, uczniom
i rodzicom o ustalonych w danym roku szkolnym dniach wolnych od zajęć
dydaktyczno-wychowawczych w terminie wydłużonym tzn. do dnia 31 grudnia;
3) w technikach i liceach ogólnokształcących, w których przeprowadzany jest
egzamin maturalny terminy zakończenia roku szkolnego pozostają bez zmian.
6
Zmiany w ustawie o systemie oświaty Cele reformy wprowadzonej 1 września 2012 r.
Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie
W ustawie znalazły się regulacje określające:
katalog osób uprawnionych do zdawania egzaminu zawodowego (uczniowie
i absolwenci szkół zawodowych, osoby, które ukończyły kwalifikacyjny kurs
zawodowy, osoby spełniające warunki określone w przepisach w sprawie
egzaminów eksternistycznych, osoby dorosłe, które ukończyły praktyczną naukę
zawodu dorosłych);
formę egzaminu (część pisemna i część praktyczna);
miejsce przeprowadzania egzaminu oraz osoby odpowiedzialne za
przeprowadzenie egzaminu (szkoła, placówka, pracodawca, organizator
kwalifikacyjnego kursu zawodowego);
warunki zdania egzaminu (takie jak dotychczas – 50% punktów z części pisemnej
i 75% punktów z części praktycznej);
warunki ponownego przystępowania do egzaminu (możliwość poprawiania części
pisemnej lub części praktycznej przez 5 lat, a nie 3 lata jak dotychczas).
7
Zmiany w przeprowadzaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
Cele reformy wprowadzonej 1 września 2012 r.
w zawodzie w stosunku do obecnego stanu prawnego
możliwość przeprowadzania egzaminu u organizatora kwalifikacyjnego kursu
zawodowego - egzamin będzie odbywał się nie tylko w szkole, placówce lub
u pracodawcy, ale również u organizatora kwalifikacyjnego kursu zawodowego;
określenie zasad unieważnienia pracy egzaminacyjnej w przypadku gdy uczeń
nie wykonuje jej samodzielnie
8
Cele reformy
1 września
2012 r.
Pozostałe
zmianywprowadzonej
dotyczące kształcenia
zawodowego
W zakresie rekrutacji do szkół prowadzących kształcenie zawodowe:
Kandydat będzie dostarczał zaświadczenie lekarskie o braku przeciwskazań
zdrowotnych do podjęcia praktycznej nauki zawodu w momencie ostatecznego
wyboru szkoły
Dołączenie zaświadczenia będzie zatem potwierdzeniem wyboru szkoły.
W zakresie organizowania kwalifikacyjnych kursów zawodowych:
możliwości
organizowania
przez
szkoły
zawodowe
kwalifikacyjnych kursów zawodowych w zakresie obszaru, w którym kształcą,
a nie tylko w zakresie danego zawodu, tak jak to było do tej pory
Wprowadzenie
Nowelizacja rozporządzenia w sprawie podstawy programowej kształcenia
w zawodach:
dodanie podstaw programowych kształcenia w trzech nowych zawodach:
Technik urządzeń dźwigowych, Technik chłodnictwa i klimatyzacji, Mechanik
motocyklowy
(projekty podstaw programowych do kształcenia w nowych zawodach
dostępne są na stronie www.men.gov.pl, zakładka: kształcenie zawodowe)
9
Rok szkolny 2014/2015 – Rokiem Szkoły Zawodowców
Rok szkolny 2014/2015 został ogłoszony Rokiem Szkoły Zawodowców,
co wpisuje się również w priorytet Unii Europejskiej w obszarze edukacji
jakim jest obecnie kształcenie zawodowe
Od września 2014 do kwietnia 2015 – cykl konferencji regionalnych dla
pracodawców upowszechniających ideę włączenia pracodawców
w proces kształcenia zawodowego i egzaminowania:
- 17 listopada 2014 – woj. lubuskie i zachodnio-pomorskie (Gorzów Wlkp.)
- 1 grudnia 2014 – woj. świętokrzyskie i małopolskie (Kraków)
- 27 marca 2015 – woj. mazowieckie (Warszawa)
- 20 kwietnia 2015 – woj. opolskie i śląskie (Opole)
Celem konferencji jest ukazanie pracodawców jako kluczowych partnerów
szkoły zawodowej, mających wpływ na kształtowanie jej pozytywnego
wizerunku oraz podnoszenie jakości i atrakcyjności szkolnictwa
zawodowego.
Rok szkolny 2014/2015 – Rokiem Szkoły Zawodowców
Październik/Listopad 2014 – ogłoszenie
pracodawców – pracodawcy dla szkoły”
konkursu
„Szkoła
dla
Głównym celem konkursu jest wyłonienie i promocja szkół i pracodawców
osiągających wysoką jakość i efektywność współpracy w ramach kształcenia
zawodowego w wybranych obszarach poprzez zaprezentowanie dobrych
praktyk
Październik/Listopad 2014 – ogłoszenie konkursu „Szkoła zawodowa –
mój wybór”
Głównym celem konkursu jest promocja kształcenia zawodowego poprzez
wybór i upowszechnienie najlepszych prac uczniów gimnazjów na temat
Wybiorę szkołę zawodową bo… oraz uczniów szkół ponadgimnazjalnych na
temat Wybrałam/em szkołę zawodową bo…
Marzec 2015 – miesiąc dedykowany działaniom kuratoriów oświaty na
rzecz promocji kształcenia zawodowego
Działania podejmowane przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursy
zawodowe
Zawodowej
i Ustawicznej
Projekt "Monitorowanie i doskonalenie
programowych kształcenia w zawodach„
procesu
wdrażania
podstaw
MONITOROWANIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH
KSZTAŁCENIA W ZAWODACH
-zakończono I etap monitorowania – planowanie prazy szkoły zawodowej
wynikające z podstaw programowych kształcenia w zawodach (PPKZ); wyniki
zostały przedstawione na wojewódzkich konferencjach;
-w
październiku br. zakończył się II etap monitorowania – realizacja procesu
kształcenia w odniesieniu do PPKZ, ze szczególnym uwzględnieniem trudności
i propozycji zmian; obecnie trwa analiza wyników;
-III
etap monitorowania przewidziany na I poł. 2015 roku - efekty kształcenia
ujęte w PPKZ a wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie
w szkołach, w których zakończył się co najmniej jeden cykl kształcenia.
12
Działania podejmowane przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursy
zawodowe
Zawodowej
i Ustawicznej
ROZWÓJ PORADNICTWA EDUKACYJNO-ZAWODOWEGO
-
oferta doskonalenia 2014/2015:
„Poradnictwo na odległość” – kurs on-line
„Poradnictwo zawodowe dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” –
kurs on-line
„Techniki kreatywne w poradnictwie zawodowym" – kurs stacjonarny
„Poradnictwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci i młodzieży,
w szkołach i ośrodkach specjalnych” – konferencja
Edukacyjna Przestrzeń Wirtualna „Doradca zawodowy”
13
Działania podejmowane przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursy
zawodowe
Zawodowej
i Ustawicznej
UPOWSZECHNIANIE WYKORZYSTANIA KSZTAŁCENIA NA ODLEGŁOŚĆ
W KSZTAŁCENIU USTAWICZNYM – NA KWALIFIKACYJNYCH KURSACH
ZAWODOWYCH
195 kursów e-learningowych, w tym:
- 26 kursów doskonalących dla nauczycieli, dyrektorów i doradców zawodowych,
m.in z zakresu zmian w kształceniu zawodowym, doradztwa zawodowego,
zarządzania szkołą/placówką
- 169 kursów dla słuchaczy szkół i placówek prowadzących kształcenie
ustawiczne w formach pozaszkolnych
Kursy zostały udostępnione do bezpłatnego pobrania: www.koweziu.edu.pl
14
Działania podejmowane przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursy
zawodowe
Zawodowej
i Ustawicznej
Konkurs „Szkoła dla pracodawców – pracodawcy dla szkoły”
• Ogłoszenie konkursu – październik/listopad 2014 r.
• Konkurs kierowany do szkół publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół
publicznych dla młodzieży prowadzących kształcenie w zawodach, t.j.:
zasadniczych szkół zawodowych, techników, szkół policealnych
• Główny cel konkursu - wyłonienie i promocja szkół i pracodawców osiągających
wysoką jakość i efektywność współpracy w kształceniu zawodowym w wybranych
obszarach.
• Szkoły przedstawiają na określonym formularzu „dobre praktyki” w zakresie
współpracy z pracodawcą/pracodawcami w danym obszarze zawodowym, które
muszą być ukierunkowane na poprawę jakości i efektywności kształcenia
zawodowego oraz na kształcenie zawodowe dla potrzeb rynku pracy.
• Formularze zgłoszeniowe szkół wysyłane są do KOWEZiU, w każdym obszarze
zawodowym wybierana jest najlepsza szkoła.
15
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Liczba szkół uczestniczących
w monitorowaniu
w podziale na województwa
ZSZ
dolnośląskie
kujawsko-pomorskie
14%
łódzkie
podlaskie
W monitorowaniu udział wzięło łącznie
7 % szkół województwa łódzkiego.
świętokrzyskie
8%
zachodniopomorskie
15%
2%
36%
6%
10%
3%
50%
21%
10%
16%
7%
14%
17%
2%
5%
2%
19%
28%
6%
17%
3%
6%
3%
warmińsko-mazurskie
wielkopolskie
28%
3%
pomorskie
śląskie
20%
22%
9%
12%
opolskie
podkarpackie
26%
25%
5%
małopolskie
mazowieckie
25%
2%
lubelskie
lubuskie
szkoła policealna
technikum
7%
7%
2%
3%
37%
24%
28%
26%
28%
17%
14%
18%
16
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Ranking najpopularniejszych zawodów – ZSZ
Nazwa zawodu
Kucharz
Mechanik pojazdów samochodowych
Sprzedawca
Monter zabudowy i robót wykończeniowych
w budownictwie
Liczba wskazań – Liczba wskazań –
kraj
Ł
137
4
110
2
79
2
62
1
Fryzjer
Cukiernik
Murarz-tynkarz
Elektromechanik pojazdów samochodowych
61
54
42
2
1
1
38
0
Stolarz
Monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych
36
1
35
0
17
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Ranking najpopularniejszych zawodów – technikum
Nazwa zawodu
Technik informatyk
Technik żywienia i usług
gastronomicznych
Technik ekonomista
Technik hotelarstwa
Technik budownictwa
Technik pojazdów
samochodowych
Technik mechanik
Liczba wskazań – Liczba wskazań –
kraj
Ł
179
5
167
6
142
139
86
6
2
1
84
3
81
1
Technik obsługi turystycznej
68
1
Technik logistyk
Technik handlowiec
67
58
1
1
18
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Ranking najpopularniejszych zawodów – szkoła policealna
Nazwa zawodu
Technik administracji
Technik bezpieczeństwa i higieny
pracy
Technik masażysta
Opiekun medyczny
Technik usług kosmetycznych
Technik farmaceutyczny
Ratownik medyczny
Technik informatyk
Technik rachunkowości
Higienistka stomatologiczna
Opiekunka dziecięca
Liczba wskazań –
kraj
39
Liczba wskazań –
Ł
0
36
0
34
30
30
27
22
18
18
11
11
2
0
2
2
1
0
0
0
0
19
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Struktura programu nauczania dopuszczonego do użytku w szkole
w roku szkolnym 2012/2013
modułowa
przedmiotowa
Szkoła policealna
6% (17%)
94% (83%)
Technikum
7% (0%)
93% (100%)
ZSZ
3% (2%)
94% (98%)
20
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
W jaki sposób nowa klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego
wpłynęła na zmiany w ofercie edukacyjnej szkoły ?
uruchomiono
zrezygnowano
kształcenie w
nie wpłynęła z kształcenia
nowych
w zawodzie
zawodach
opracowano
ofertę
kwalifikacyjny
ch kursów
zawodowych
48%
9%
41%
22%
50%
27%
40%
20%
41%
4%
42%
23%
39%
10%
41%
25%
nie wiem
Dyrektorzy
4%
Nauczyciele
3%
21
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Jeśli opracowaliście Państwo ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych,
a kursy nie zostały uruchomione, przyczyną tego było:
ZSZ
technikum
brak środków finansowych
szkoła policealna
7%
6%
5%
97%
89%
84%
brak chętnych
brak zgody organu prowadzącego
10%
8%
11%
problemy organizacyjne (np.
planowanie etatów)
10%
9%
0%
22
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy plan nauczania obejmował pełny cykl edukacyjny?
TAK
NIE
Dyrektorzy
98% (97%)
2% (3%)
Nauczyciele
94% (95%)
6%(5%)
23
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
W opracowaniu szkolnych planów nauczania uczestniczyli:
kierownictwo szkoły
97%
nauczyciele kształcenia ogólnego
57%
nauczyciele kształcenia
zawodowego
96%
doradca zawodowy
14%
przedstawiciele pracodawców
14%
kierownictwo szkoły
94%
nauczyciele kształcenia ogólnego
57%
nauczyciele kształcenia
zawodowego
97%
doradca zawodowy
przedstawiciele pracodawców
18%
7%
24
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy w Pana/i szkole w szkolnych planach nauczania zaplanowano terminy
przystąpienia uczniów do egzaminów potwierdzających
kwalifikacje w zawodzie?
nie
tak
Szkoła
policealna
10%
90%
Technikum
27%
73%
ZSZ
39%
61%
25
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Gdzie odbywają się zajęcia, jeśli szkoła nie posiada wystarczającej bazy
technodydaktycznej (N)?
w
w
u
warsztatach pracowniach
pracodawców
szkolnych
szkolnych
w CKP
w pracowni
symulacyjnej
w firmie
symulacyjnej
79%
5%
5%
21%
4%
0%
69%
28%
31%
21%
0%
0%
71%
2%
3%
28%
4%
11%
40%
16%
51%
16%
13%
3%
87%
27%
7%
7%
0%
0%
94%
0%
63%
0%
0%
0%
ZSZ
technikum
szkoła
policealna
26
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
W jaki sposób monitorował/a Pan/i wdrażanie podstawy programowej
kształcenia w zawodach w roku szkolnym 2012/2013?
Obserwacja zajęć
edukacyjnych
ZSZ
Technikum
Szkoła
policealna
Analiza
dokumentacji
szkolnej (np.
planów nauczania,
programów)
Oświadczenia
nauczycieli (np.
sprawozdania)
Karty monitoringu
zawierające
ewidencję godzin i
efektów
kształcenia
91%
97%
76%
61%
75%
88%
75%
75%
90%
97%
74%
62%
79%
90%
79%
58%
81%
98%
53%
40%
100%
75%
25%
0%
27
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy Pana/Pani szkoła została doposażona w związku z wdrażaniem nowej
podstawy programowej?
(dyrektorzy vs. nauczyciele)
71%
70%
53%
45%
55%
47%
59%
56%
44%
41%
30%
tak
nie
dyrektorzy
29%
tak
nie
nauczyciele
Dyrektorzy
tak
nie
ZSZ
56%
44%
Technikum
45%
55%
Szkoła
policealna
70%
30%
28
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Jeśli Pana/Pani szkoła została doposażona, w związku z wdrażaniem nowej
podstawy programowej, to doposażenie sfinansowano ze środków:
Dyrektorzy
ZSZ
Technikum
Szkoła
policealna
45%
organ
prowadzący
68%
10%
50%
10%
48%
64%
31%
55%
40%
0%
11%
92%
14%
0%
100%
0%
UE
inne
34%
29
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy Pana/Pani szkoła podjęła współpracę z następującymi podmiotami
w celu dostosowania kształcenia do potrzeb rynku pracy?
Dyrektorzy
ZSZ
Technikum
Szkoła
policealna
Pracodawcy
Szkoły wyższe
93%
6%
Placówki
kształcenia
ustawicznego
14%
94%
6%
33%
89%
38%
12%
77%
30%
14%
90%
8%
5%
70%
0%
0%
40% szkół policealnych w kraju współpracuje z powiatowymi urzędami pracy, w województwie
łódzkim – 60%
30
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Formy współpracy szkoły z podmiotami zewnętrznymi
opracowywaniu programów nauczania
planowaniu i prowadzeniu zajęć
praktycznych
doposażeniu pracowni
pozyskiwaniu materiałów szkoleniowych
organizacji konkursów, turniejów, olimpiad
dla uczniów
organizowaniu staży dla nauczycieli
organizacji staży zawodowych dla uczniów
organizacji wycieczek przedmiotowych
zatrudnianiu w szkole specjalistów
niebędących nauczycielami
tworzenie klas patronackich
tworzenie oferty edukacyjnej
ZSZ
25%
28%
68%
44%
22%
17%
48%
56%
36%
22%
17%
17%
19%
17%
60%
44%
3%
0%
3%
6%
16%
28%
Technikum
16%
0%
58%
37%
25%
15%
57%
46%
46%
34%
24%
20%
34%
8%
77%
70%
5%
0%
5%
5%
20%
12%
Szkoła policealna
23%
70%
75%
70%
17%
20%
39%
30%
7%
0%
2%
0%
14%
0%
49%
40%
17%
0%
1%
0%
29%
0%
31
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Miejsca realizacji praktycznej nauki zawodu (D)
ZSZ
technikum
szkoła
policealna
u
pracodawców
CKP
63%
67%
38%
18%
76%
90%
18%
11%
11%
13%
1%
0%
warsztatach pracowniach pracowni
szkolnych szkolnych symulacyjnej
30%
33%
16%
10%
2%
10%
42%
39%
75%
82%
65%
50%
2%
0%
9%
10%
8%
0%
32
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy współpracuje Pan/Pani z pracodawcami (N)?
tak
55%
nie
45%
Tak
Nie
K
Ł
K
Ł
ZSZ
45%
59%
55%
41%
Technikum
49%
45%
51%
55%
Szkoła
policealna
73%
56%
27%
44%
33
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Formy współpracy z pracodawcami:
Nauczyciele
Kraj
Łódzkie
Konsultacje
27%, 22%, 34%,
75%
7%, 7%, 7%
19%
17%, 17%, 21%
37%
Organizacja konkursów, turniejów, olimpiad
dla uczniów
12%, 9%, 2%
11%
Organizowanie staży dla nauczycieli
4%, 5%, 1%
9%
Organizowanie innych form szkoleniowych dla
nauczycieli
4%, 3%, 2%
9%
Organizowanie staży dla uczniów
5%, 8%, 4%
12%
22%, 23%, 22%
65%
Zatrudnianie w szkole specjalistów
niebędących nauczycielami
1%, 1%, 4%
2%
Tworzenie klas patronackich
1%, 2%, 0%
2%
Tworzenie oferty edukacyjnej
3%, 4%, 5%
2%
Doposażenie pracowni
Pozyskiwanie materiałów szkoleniowych
Organizowanie wycieczek przedmiotowych
34
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy w Pana/Pani szkole badane są losy absolwentów?
Dyrektorzy
ZSZ
Technikum
Szkoła policealna
Nauczyciele
Tak
81%
78%
77%
89%
Nie
19%
22%
23%
11%
60%
70%
40%
30%
Tak
Nie
Nie wiem
65%
12%
23%
76%
6%
18%
35
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Czy w Pana/Pani szkole badane są losy absolwentów?
Jeśli tak, to w jaki sposób?
ankiety
informacje od
informacje od
rozsyłane
koleżanek i informacje od
bliskich
drogą
kolegów
pracodawców
absolwentów
elektroniczną
absolwentów
obserwacja profili
absolwentów na
portalach
społecznościowych
rozmowy
w tym
spotkania
telefoniczne z z absolwentami
absolwentami
58%
13%
27%
27%
78%
2%
13%
6%
69%
88%
6%
25%
88%
63%
56%
16%
28%
43%
74%
4%
11%
0%
83%
100%
67%
17%
83%
50%
Technikum
ZSZ
36
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Szkolenia, w jakich chcieliby uczestniczyć dyrektorzy szkół
ZSZ
T
SP
Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej
procesu wdrażania PPKZ
40%
50%
40%
22%
35%
0%
Projektowanie kwalifikacyjnych kursów
zawodowych
33%
38%
33%
39%
34%
75%
Organizacja praktyk zawodowych w
technikach i szkołach policealnych
23%
13%
36%
6%
46%
25%
Wdrażanie i ewaluacja programów
nauczania dla zawodu
29%
63%
30%
33%
34%
75%
Zarządzanie zespołem szkół zawodowych
28%
13%
28%
6%
21%
25%
37
Monitorowanie procesu wdrażania podstaw programowych
Indywidualne
Kwalifikacyjne
kursydlakształcenia
zawodowe
kształcenia
w zawodach – ścieżki
wyniki
województwa łódzkiego
Szkolenia, w jakich chcieliby uczestniczyć nauczyciele
ZSZ
T
SP
Aktywizujące metody nauczania
28%
18%
30%
33%
31%
6%
Projektowanie kwalifikacyjnych kursów
zawodowych
27%
4%
29%
9%
25%
19%
Dostosowanie przykładowych
programów nauczania dla zawodu do
potrzeb i możliwości szkoły
22%
18%
22%
22%
17%
25%
Organizacja praktyk zawodowych w
technikach i szkołach policealnych
13%
0%
21%
1%
21%
0%
Wdrażanie i ewaluacja programów
nauczania dla zawodu
20%
21%
18%
22%
18%
50%
38
Wsparcie dla kształcenia zawodowego w ramach
Indywidualne
ścieżki
kształcenia
Kwalifikacyjne
kursy
zawodowe
Programu
Operacyjnego
Wiedza
Edukacja Rozwój
Wdrożenie mechanizmów strategicznej współpracy z przedstawicielami
partnerów społecznych na rzecz dostosowywania kształcenia zawodowego do
potrzeb rynku pracy, w tym opracowanie:
– podstaw programowych we współpracy z pracodawcami,
– zadań egzaminacyjnych z udziałem pracodawców,
– multimedialnych podręczników do kształcenia zawodowego,
– programów nauczania do kwalifikacyjnych kursów zawodowych i kursów
umiejętności zawodowych,
– kursów multimedialnych do kształcenia zawodowego,
– ramowych programów realizacji doradztwa zawodowego w szkołach
i placówkach.
Opracowanie przykładowych rozwiązań w
zawodowych ze szkołami wyższymi (konkurs).
zakresie
współpracy
szkół
Przygotowanie narzędzi i realizacja badania losów absolwentów szkół
zawodowych.
39
Wsparcie dla kształcenia zawodowego w ramach
Indywidualne
ścieżki
Kwalifikacyjne
kursy kształcenia
zawodowe
Regionalnych
Programów
Operacyjnych
na lata 2014-2020
Doposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w sprzęt
i materiały niezbędne do realizacji kształcenia w zawodach
Współpraca szkół zawodowych z ich otoczeniem (pracodawcy, instytucje rynku
pracy, uczelnie):
– wspólne konstruowanie oferty kształcenia w szkołach i w formach
pozaszkolnych,
– wspólne przygotowywanie programów nauczania dla zawodu,
– organizacja zajęć praktycznych i praktyk zawodowych dla uczniów,
– organizowanie ze szkołami kwalifikacyjnych kursów zawodowych,
– organizacja praktyk i staży dla nauczycieli kształcenia zawodowego,
– zwiększenia dostępu uczniów i nauczycieli do nowoczesnych technik
i technologii,
– rozwój centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego.
Doradztwo zawodowe dla młodzieży i dorosłych
40
www.facebook.com/rokszkolyzawodowcow