Transcript 用『問題』

主題查經法
第二課： 如何使用組員之間的互動
來增加解經之準確性
顏重剛博士
[email protected]
如何確定經文正確的信息
個人硏讀
1. 硏讀一段經文
1.1 觀察
1.2 解釋
1.3 應用
2. 準備問題及問卷
2.1 從簡單的觀察開始
2.2 要問有意義的問題，『開放
式』和『封閉式』的問題都
要有
小組討論
1. 用『問題』來帶領組員
1.1 觀察
1.2 解釋
1.3 應用
2. 利用組員間之互動來增強
解經之準確性
查經基要程序
應用： 這信息在今天對我們
有什麼意義？
解釋 :
作者的用意是什麼？
觀察： 作者究竟說了什麼？
對經文當問的問題
誰是講員？
這事情在何時發生？
他為什麼要在這個時間提及這個話題？
他如何解釋他所提出的問題？
聽眾的反應是什麼？
宏觀是什麼？
成立一個小組
 你的小組可能只有一人或數位
 你太太 ，先生，孩子
 祖父母，外公婆，同事們
 目標不是來表達大家對聖經的意見
開始時不要問〝你認為這段經文的意思是什麽？〞
 不要獨占時候來講道，要問有意義的問題

 目標是要認識神所說的話 ，建立信 心
 『觀察式 的問題』能幫助組員直接從聖經裏能找出答案

有意義的問題，能使組員樂意參與討論
討論前的準備
1. 去一個沒有吵擾的地方
2. 把椅子排成一個圓圈 (大家都可以面對面)
2.1 組長要面對房間入口
2.2 組長可以不要面對那多講話的組員
2.3 助理人可以坐在那多吵擾的組員旁邊
3. 問組員的名字，一個一個的寫下來
4. 開始時報告要查的經文
5. 每一位組員要自己讀整段經文，不要一人讀一節
6. 給每組員有足夠的時間來讀完經文
7. 告訴組員: “當你讀完經文後請抬頭來看我，讓我知道〞
如何帶領討論
1. 不要道歉，道歉不等於謙卑
2. 用一個觀察式的問題來開始
3. 給組員一些時間來回答
4. 不要回答自己問的問題
5. 你要看得見所有的組員
6. 跟隨經文的次序，不一定要照你準備的問卷
7. 組長準備的問卷，只是幫助組長的 一個指南 ，
組員不是在考試
開放式和封閉式問題
1. 「封閉式問題」是可以用“是”或“否”來回答的
1.1 封閉式的問題可以用來控制討論 的方向
1.2 〝我們要不要看看聖經如何說嗎？〞
2. 「開放式問題」是不能用“是”或“否”來回答的
2.1 放式問題可以用來增加討論的氣氛
2.2 何人？ 何時？ 何事？對誰？何處？為何？如何？
2.3 組長 不要怕問開放式的問題 ， 假如組員反過來問一個 難
以回答 的問題，組長不需要自己回答 ，可以請其他組員回答
在查經 時，組員常會 有對和錯的回答
1. 如果組員的回答是很明顯的與聖經無關, 組長該再重複那問題，
去問另一位組員
2. 組長不需要改正每一個錯誤答案， 有時組長自己的答案也是不
對的 ， 要接受組員的改正
3. 如果有一大堆的錯誤回答，不要理那最荒謬的， 要從最近正確
的回答下手 ，繼續查經文的主題
如何處理錯的回答
4.總要問：〝你的意見在聖經那處找到？〞
5.你可以問一組員來評論別的組員所說的 。
6.目的是要增加客觀的眼光來查經，整個小組 應該可
以正確地找到作者要說的主題
用問題來指出焦點
1. 你講話的語氣會影響組員的回應
1.1. 有信心的組長會問 ：〝我們在馬太福音二章裏可以看見有多少種不同的人？〞
1.2. 一位不肯定的組長才問 ：〝你們認為在這段經文中什麽是最重要的呢？〞
2. 把你從經文中得到的亮光轉成問題，要有焦點
一個例子〝我今天早餐吃了三隻雞蛋。〞
2.1. 焦點在人: 誰吃了三隻雞蛋？
2.1. 焦點於內容: 你今天早餐吃了什麼？
2.3. 焦點在數目: 你早餐吃了多少隻雞蛋？
2.4. 焦點在時間: 你上一次吃雞蛋是什麼時候？
組員之間互動的好處
1. 組員互動能幫助小組的每一位對神的話有更正確的認識，會增加信心
2. 當不同的人看同樣的資料，而同時作出一樣的結論時，這就是客觀的
結論 。
3. 因此組長 要
3.1 自己先查那段經文
3.2 盡你的能力來作出問卷
3.3 用問題來問組員
3.4 如組員們都有一樣的答案，那麽這明顯就是作者要說的主題
3.5 查經完後 ，組長應修改問卷，增強問題的準確性，下次領得更好