Transcript Presentación Sistema de Alerta Temprana, Deserción Escolar en

PRESENTACIÓN
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Diseño y resultados de la evaluación del Sistema de Alerta Temprana de
Deserción Escolar PRESENTE.
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Evaluación cualitativa

Evaluar la eficacia de programa considerando la situación de vida de los
niños, niñas y jóvenes, su experiencia escolar y su opinión sobre la
intervención, para el mejoramiento de los perfiles de riesgo y de los
instrumentos y estrategias de intervención realizadas.
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Se aplicó en enero del año 2012 por el equipo de evaluadoras, por
encargo del Centro de Atención de la Familia, dependiente de la I.
Municipalidad de Peñalolén.
EL PROGRAMA: Objetivos
Objetivos
OBJETIVO DE
DESARROLLO SOCIAL
OBJETIVO FIN
OBJETIVO PROPÓSITO
Detectar a tiempo situaciones de vulnerabilidad que pongan en riesgo el
desarrollo y bienestar de los niños, niñas y adolescentes de la comuna.
Propiciar que los niños, niñas y adolescentes de la comuna de Peñalolén,
asistan regularmente al sistema educacional, entendido éste como uno de
los principales factores protectores de la infancia.
Generación de un Sistema de Alerta Temprana para deserción escolar.
OBJETIVO 1
Identificar oportunamente señales de alerta de deserción escolar en niños,
niñas y adolescentes
OBJETIVO 2
Aumentar la asistencia a la Escuela de niños, niñas y adolescentes con alerta
de deserción por inasistencia reiterada.
OBJETIVO 3
Disminuir la deserción escolar en colegios municipales de Peñalolén.
OBJETIVO 4
Sensibilizar a la comunidad, con la finalidad de instalar el sistema en el
territorio, y la noción de cómo la educación protege a los niños.
EL PROGRAMA: Población
POBLACIÓN
OBJETIVO
• Niños/as y jóvenes matriculados en 2011 en las cuatro
escuelas de la comuna de Peñalolén con porcentaje de
asistencia acumulada inferior al 85%. En total, son 673 casos.
POBLACIÓN
BENEFICIARIA
• 409 niños y niñas pertenecientes a los cuatro colegios
priorizados por el programa, que presentan más de un 15%
de inasistencias injustificadas entre marzo y mayo del 2011.
POBLACIÓN
BENEFICIARIA
INDIRECTA
• Alumnos de los colegios priorizados.
• Familias de beneficiarios directos. Mejora en la experiencia
escolar y en las expectativas futuras educativas y laborales.
Colegio
E. de la Barra
Mariano Egaña
Erasmo Escala
A. Hermida Fabres
Total
N°
%
116
28
75
18
57
14
161
40
409
100
EL PROGRAMA: Diseño
DISEÑO
INSTITUCIONES
INVOLUCRADAS
Centro de Atención a la Familia
Dirección de Desarrollo Comunitario
Oficina de Protección de Derechos
Gerencia de Seguridad Ciudadana
Corporación de Educación
Corporación de Salud
Escuelas municipales.
ESTADO ACTUAL
Receso y evaluaciones.
LÍNEAS DE
TRABAJO
Comunitaria: Sensibilización de la comunidad, con el fin de dar a
conocer el SAT Deserción Escolar y darle sustentabilidad
temporal y territorial.
Atención de casos: atender integralmente a niños, niñas o
jóvenes con riesgo de deserción.
EL PROGRAMA: Diseño
Componentes
Meta
Actividades
COMPONENTE 1
Se identifican
oportunamente señales
de alerta de deserción
escolar en niños, niñas y
adolescentes.
100% de niños/as
con inasistencia
sobre el 15%, que
estudian en los 4
establecimientos.
-Diseño lógico de Software para la construcción de Línea
de Base Fase I. Registro de asistencia y activación de
alertas.
-Capacitación profesionales que utilizan el Software
-Implementación definitiva del Software
COMPONENTE 2
Se aumenta la asistencia
a la Escuela de niños,
niñas y adolescentes con
alerta de deserción por
inasistencia reiterada.
El 100% de los/as
niños/as
atendidos en la
fase II tengan una
asistencia
mensual superior
al 75%
-Formulación y operacionalización de criterios de
evaluación de riesgo de deserción.
-Capacitación a profesionales que intervienen con casos
SAT, para aplicación de diagnóstico con criterios de riesgo.
-Implementación Fase II y III
-Construcción Diagnóstico integral para Fase II y Fase III
-Seguimiento de casos
COMPONENTE 3
Se disminuye la deserción
escolar en colegios
municipales de Peñalolén.
Disminuir en 70%
los niños/as que
desertan de los 4
Establecimientos
-Elaboración de reportes de avances de intervenciones
-Sistematización y difusión de buenas prácticas en la
prevención de la deserción escolar.
-Revisión y mejoramiento de criterios de evaluación de
riesgo.
-Evaluación de Resultados de metas comprometidas.
EVALUACIÓN: Tipo
TIPO
EX DURE
Implementada en medio del ciclo de vida del programa. Permite,
a partir de las debilidades y fortalezas detectadas, construir
propuestas para mejorar el programa.
FORMATIVA
Permite retroalimentar la labor del CAF y mejorar los
instrumentos que son aplicados.
EXTERNA
El equipo evaluador está constituido íntegramente por
estudiantes de la Universidad de Chile, que no son parte de la
institución mandante
DESEMPEÑO
Cómo se está comportando el programa, contrastando con las
planificaciones hechas en el diseño del proyecto, con énfasis en
los efectos de las metodologías utilizadas.
EVALUACIÓN: Objetivos
OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Evaluar la eficacia de las intervenciones realizadas en el marco
del Sistema de Detección Temprana de Deserción Escolar (SAT)
PRESENTE durante el año 2011
Evaluar la pertinencia de los perfiles de riesgo considerados por el
SAT de Deserción Escolar
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Conocer el impacto que tuvieron las intervenciones realizadas en
el niño/a y su familia.
Identificar problemas o limitaciones del modelo de intervención a
nivel individual y a nivel familiar
EVALUACIÓN: Focos
FOCOS
Atención individual a sujetos vulnerables a la deserción escolar
buscando revertir señales de alerta y lograr una asistencia regular
al establecimiento educacional.
LÍNEA DE
ATENCIÓN DE
CASOS
Deja fuera del foco de evaluación línea de intervención
comunitaria y evaluación de los aspectos de funcionamiento
institucional.
La evaluación de la eficacia y eficiencia del programa a partir de
los propios beneficiarios tiene un impacto más directo en la
población.
Se busca conocer cómo funcionan los mecanismos diseñados
para atender a los casos afectados, reformular los elementos que
presentaron dificultades y mantener aquellos que resultan
positivos y favorables a los objetivos del programa.
EVALUACIÓN: Metodología
PRODUCTOS
METODOLOGÍA
TÉCNICA DE
PRODUCCIÓN
Entrevista
Semidirigida
INSTRUMENTO
Cuestionario para
niños o padre/madre
MUESTRA
Teórica. Considera
Fase alcanzada y éxito
de la intervención.
ANÁLISIS
De contenido
cualitativo
INFORME I
Diseño de propuesta de
Evaluación. (E)
INFORME II
Resultados y
recomendaciones de la
evaluación.
COMPENDIO DE
MATERIAL
PRODUCIDO
PRESENTACIÓN
DE RESULTADOS
Audio de entrevistas
Transcripciones de
entrevistas
Presentación in situ
Archivo power point
EVALUACIÓN: Conclusiones
Pertinencia de los factores de riesgo
Individual
Familiar
Escolar
Baja motivación
Baja habilidad parental
Maltrato compañeros
Embarazo (Sólo mujeres)
Negligencia parental
Mala conducta
Dificultades de
aprendizaje
Dificultad económica
Conflictos con
autoridades
Allegamiento
Falta de apoyo escolar
Monoparentalidad y
Jefatura femenina
Negligencia profesores
Antecedentes de
deserción
“Malas influencias”
Deserción por
prevención.
Decisión familiar
EVALUACIÓN: Conclusiones
Impacto de la intervención en el niño y su familia
Trabajo de asistentes sociales y
psicólogos no se articula de manera
apropiada con familia y colegio.
Se reconoce el
esfuerzo individual de
algunos profesores
Desconocimiento del
programa.
No se logra generar
una solución integral
respecto al problema
de la deserción
EVALUACIÓN: Conclusiones
Problemas y limitaciones del programa
Problemas en la cobertura
y selección de casos
Insuficiencia del
indicador “Inasistencia”
Beneficiarios no
conocen el programa
Selección de casos con
inasistencias no
conducentes de deserción
Falta de centralidad de
perfiles de riesgo
Poco compromiso de
los beneficiarios en el
éxito del programa
Pérdida de recursos y
tiempo
Deficiente participación
del profesor como
informante clave
Problema en la
consecución de los
objetivos del programa
EVALUACIÓN: Recomendaciones
Difusión efectiva el programa y sus
actividades
Regularización de las visitas, para
mayor compromiso del beneficiario
y mejor conocimiento del caso.
Regularización del contacto y
cooperación con los colegios (con
énfasis en los profesores
Promoción de un organismo que se
encargue de mejorar la convivencia
escolar.
EVALUACIÓN: Continuidad
Único programa que enfrenta el
problema de la deserción escolar.
El año de ejecución permite
aprovechar sus fortalezas y corregir
sus debilidades para la continuidad
del programa.
Puede operar como puente con
otros programas para abordar
problemas relacionados.
Permite fortalecer la escuela como
espacio de protección de certezas.