Transcript Workshop - Livshistorie

Dialogdag, socialt netværk
Livshistorie
Min fortid, nutid og fremtid
Er min historie vigtig, og hvad betyder den for mig og mine
omgivelser. Hvem kan hjælpe mig med min historie?
5/23/11
Hvem er vi ?
 Heidi Windum Hedelund, pædagog i Bramdrupdam
Bofællesskaber, hus 7.
 Maria Mailand Hansen, pædagog i Bramdrupdam
Bofællesskaber, hus 7
 Merete Hrenczuk, pædagog i Bramdrupdam
Bofællesskaber
5/23/11
Livshistorie?
 Min fortid, nutid og fremtid
 Er min historie vigtig, og hvad betyder den for mig og
mine omgivelser.
 Hvem kan hjælpe mig med min historie?
5/23/11
Livshistorie, definition
 En livshistorie er en beretning om vigtige begivenheder
i en persons liv. Til forskel fra den objektivt beskrivende
biografi er en livshistorie en subjektivt fortolkning. Det
kan være personens egen, tilbageskuende fortolkning
af, hvad der var formende for vedkommendes karakter.
Eller det kan være andres fremhævelse af en
sammenhængende skæbne, som har ligget bag
personens tilværelse, valg, fejl og gode gerninger.
5/23/11
Livets faser og oplevelser
5/23/11
Livets faser og oplevelser
5/23/11
Hvorfor Livshistorie?
 En metode til at finde frem til borgerens ønsker og
præferencer og en metode til at:
 Fastholde det levede liv og identitet
 Udgøre grundlaget for samværsaktivtet
 Kvalificere hjælpen via en større viden og forståelse for
borgeren
5/23/11
Samtykke?
 Borgeren!
 Borgeren kan evt. vælge tillidspersoner som skal
hjælpe med at få skrevet /refereret livshistorien
5/23/11
Produkter
 Kasse med fysiske ting
 Bog
 Plakater
 Kun fantasien sætter grænser
 VIGTIGT: Produkt skal kunne ændre indhold, udseende osv.
5/23/11
Indhold
 Billeder
 Legetøj
 Billetter fra fx. Biograf, cirkus osv.
 Gode historier
 Den første hårlok
 Diverse attester
 Overskuelighed
 Alt hvad borgeren ønsker
5/23/11
Stamtræer
5/23/11
Betydningsfulde personer
 Pædagoger
 Lærere
 Venner
 Bofæller
5/23/11
Familien
 Kan inddrages på mange niveauer
 Husk det er borgerens valg
 Tage på besøg, undersøge hvor borgeren evt. har boet
før.
 Tankevækkende historie
5/23/11
Pædagogens rolle
 Tovholder
 Logbog, det giver overblik og giver mulighed for at
videregive ”opgaven”
 Koordinator ift. Familien og andre kontakter
 Holde fokus med respekt for individet
5/23/11
Det pædagogiske arbejde
 Kasse, bog eller andet produkt bliver signal til
borgeren, om at nu er det livshistorie vi skal arbejde
med.
 Tage på ture og tage billeder
 Husk at livshistorie ikke stopper
5/23/11
OBS
 Pårørende samarbejdet, nye perspektiver, de kan dele
deres viden = kan bidrage med specifik viden,
 I forskningen taler man om ”Child-hood amnesia” eller
på dansk: Barndomshukommelsestabet, der antages til
normalt at omfatte de første 3 ½ til 4 leveår. Flere
undersøgelser har imidlertid vist, at en af de
væsentligste faktorer for hvor langt vi er i stand til at
huske tilbage i barndommen er intelligenskvotienten
(IQ). Jo lavere IQ, desto senere vil erindringerne om
barndommen starte
5/23/11
Det vil sige:
 Det er derfor forventeligt, at mange
udviklingshæmmede ikke kan erindre deres barndom
så langt tilbage som andre.
 Hvis en udviklingshæmmet ikke kan huske længere
tilbage en til 6-7 års alderen, er det ikke nødvendigvis
udtryk for psykisk fortrængning eller lignende, men kan
være en naturlig følge af intelligens-handicappet.
5/23/11
GODE RÅD
 Sæt realistiske mål
 Udfyld aftale ark – og synlig kopi på opslagstavle
 Vær flere kollegaer sammen i processen
 Arbejd meget målrettet i en periode, Hold fokus,
opmærksom på borgerens evne til at holde koncentrationen
og fokusering
 Sæt tid af hver uge til arbejdet sammen med borgeren, for at
borgeren kan føle kontinuitet
 Tænk arbejdet med livshistorier ind i forhold til det årlige
samarbejdsmøde.
5/23/11
Fremtid
 Hvordan kan personalet hjælpe borgeren med at fortsætte
processen. Det skal ikke være et projekt men en proces.
 Evt. indkøb af IT udstyr, fx computer, kamera osv.
 Mail
 Facebook
 Faste aftaler om besøg ift. ajorføring
 Tage billeder, skrive dagbog, notere sjove historier osv.
 Personalets ansvar
 Prioritering / nærvær
5/23/11
Din egen historie
 Uddeling af ark
 10 min. Hvor du udfylder/overvejer vigtige elementer i
jeres egen livshistorie.
 Evaluering med sidemand/kvinde (TID ? ), en taler og
den anden lytter !
5/23/11
Tak fordi I lyttede
5/23/11
5/23/11
5/23/11
5/23/11