Transcript doc. Ing. Bronislav Lacko, CSc.

CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A
PROJEKTOVÁ METODA VYUČOVÁNÍ
Doc. Ing. Branislav LACKO
Certifikovaný projektový manager IPMA
VUT v Brně – Fakulta strojního inženýrství
Osnova
• Historické ohlédnutí
• Projektová metoda výuky
• Projekt „Projektové vyučování v Pardubickém
kraji“
• Specifika celoživotního vzdělávání dospělých
Historické připomenutí nedávné doby
a poznatek z těch časů!
Vzdělávání - i celoživotní -lze realizovat
různými druhy kurzů
•
•
•
•
•
•
•
Tutoriálními kurzy
Workshopy
Tréninkovými kurzy
Vzdělávacími hrami
E-learningem
Videokurzy
apod.
V těchto kurzech lze použít různých
vyučovacích metod
• Poslechová metoda – lektor přednáší
• Problémová metoda – účastníci kurzu řeší
úkoly/ problémy, aby se naučili nové věci
• Diskusní metoda – účastníci kurzu diskutují na
dané téma ve snaze se vzájemně poučit
• Programová metoda – účastníci kurzu řeší
výukové projekty s cílem získat nové znalosti
• apod.
Projekty lze různě dělit:
• Podle nákladů
• Podle počtu činností
• Podle předmětu projektu atd.
Takže rozlišujeme vzdělávací projekty a mezi ně
patří i projekty, které využívají projektovou
metodu výuky. Tu lze využít i v rámci
celoživotního vzdělávání!
Pedagogické odkazy vzniku projektové
metody výuky se váží do minulosti:
• K odkazu J.A.Komenského
(17. stol.)
• a k odkazu pragmatické
pedagogiky 20. stol. v USA
(Stockton, Dewey,
Kilpatrick) - vyučování
založené na řešení
problémů - Teaching
Through Projects
7
Dnes se PV využívá jako moderní
metoda k výuce na našich základních
a středních školách v rámci nového
státního vzdělávacího programu.
Proto byla PV zařazena i do výuky na
našich pedagogických fakultách VŠ.
8
Přednosti a výhody projektové výuky
• Vnitřní motivace žáků a zohlednění zájmů a
zkušeností dětí
• Kreativita, integrace znalostí z různých oborů a práce
s informacemi
• Praktická aplikace znalostí při řešení problémů
• Komunikace a spolupráce na úkolech
• Žáci se naučí řídit v týmech projekty
9
Projektová výuka se opírá o
výukový projekt
Výukový projekt je chápán jako:
specifický proces cíleného zpracování
obsahu vyučování, založený na aktivním a
motivovaném přístupu skupiny žáků
k vlastnímu učení, kdy ve vymezené době
dostupnými prostředky mají žáci získat
definované znalosti a dovednosti
Dvě publikace:
• Kratochvílová, J.: Teorie a praxe
projektové výuky, Masarykova
univerzita Brno, 2006
• Tomková, A. a kol,: Učíme v
projektech, Portál Praha, 2009
Projekt ProjevyPK
www.projevypk.cz
Cílem projektu bylo provést
komplexní podporu při
implementaci projektové výuky do
běžné praxe středních a základních
škol na území Pardubického kraje.
Kurzy realizované pro ZŠ a SŠ
Pro ředitele a vedoucí pracovníky:
• Úvodní seminář pro ředitele škol
Pro pedagogy a vedoucí pracovníky:
• Kurz M1 – Úvod do projektové výuky
• Kurz M2 – Vzorové případové studie
• Kurz M3 - Praktický workshop s řešením vlastních
výukových projektů učitelů
Další aktivity projektu
• Vytváření zkušenostních databází a kontaktů
prostřednictvím různých setkání osobně i
online na speciálně vytvořeném webu
• Konzultace s lektory (přímo, telefonicky, přes
web)
• Workshopy učitelů po ukončeném projektu
• IT podpora (aktivní web www.projevypk.cz)
Pro potřeby kurzů byly zpracovány
následující materiály
• Publikace „Projektové řízení a projektové
vyučování“
• Publikace „Zkušenosti se zaváděním
projektové výuky v Pardubickém kraji“
• Vzorové případové studie
• Sady prezentací pro jednotlivé lekce
kurzů
Celoživotní vzdělávání v rámci projektu
Projevy PK
• Jednalo se o typické kurzy CŽV
• Obsahem byla problematika projektové
metody výuky a její praktická realizace
• Posluchači byli jednak ředitelé ZŠ a SŠ,
dále učitelé ZŠ a SŠ (všeobecných i
odborných)
Náš závěr z kurzů z těchto kurzů CŽV
• Dospělí lidé už „odrostli“ školním lavicím (kratší
přednášky, delší přestávky, hodně příkladů apod.)
• Nejsou navyklí na interakci při výuce
• Většina se nechce učit novým věcem
• Někteří se novým věcem už nenaučí
• Motivace bývá někdy obtížná
• Trpí profesními stereotypy
• Odmítají akceptovat mladší lektory
Poučení a závěr
Kurzy a jiné vzdělávací akce CŽV pro dospělé je
potřeba velmi pečlivě připravit a respektovat
specifika jednotlivých věkových kategorií!
Projektovou výuku můžeme v kurzech CŽV
s velkou výhodou využít!
Více ve sborníku v referátu:
Lacko- Svobodová.
Děkuji za pozornost!
Prosím o Vaše dotazy