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第三章
注
意
本章内容





第一节：注意的概述
第二节：选择性注意
第三节：分配性注意
第四节：注意在生活中的应用
第五节：实验三
我们努力！
牛奶
面包
都会
有的
第一节：注意的概述

注意的含义

心理活动对一定事物的指向和集中(故事）。

认知心理学目前强调注意的选择性维量，将
注意看作一种内部机制，实现对刺激的选择
控制并调节行为（Kahneman,1973），也即
舍弃一部分信息，以便有效的加工重要的信
息（Boring, 1970）。

注意是一种心理状态
注意的种类

（1）随意注意与不随意注意

（2）选择性注意、分配性注意与持续性注意
二、注意的研究历程

研究取向：
从信息加工的内部机制方面研究注意
注意的认知神经科学的研究。

研究范式：
过滤器范式
选择定势范式
过滤器范式的研究特征




（1）采用选择性注意和局部报告法；
（2）同时呈现大量有关与无关的刺激（通过
一些物理方面的特征区分有关与无关的刺激），
使被试产生较高的记忆负荷；
（3）被试根据刺激的特征做出相应的反应；
（4）以反应正确率为测量指标。
选择定势范式范式的研究特征




（1）采用注意搜索与启动实验方法；
（2）考察视觉注意；
（3）呈现给被试的刺激量较少，被试的记忆
负荷较低；
（4）以反应时为测量指标。
第二节：选择性注意
一、选择性注意的基本类型

听觉选择性注意

视觉选择性注意
影响注意选择的因素





（一） 刺激物的物理特性(实验一)
（二） 刺激物的语义联系(实验二)
（三） 作业的相似性
（四） 作业的熟悉性
（五）个体内部的心理素质
影响信息选择的因素

实验一
用双耳分听范式，让被试听3对词，如7-3 4-2 1-5.其中7.4.1，
依次呈现给左耳，3.2.5依次呈现给右耳。每对数字达到两
耳的时间相同；前后两队数字之间的间隔是0.5s。
要求被试按自己选定的顺序把听到的数字报告出来。结果大
多数被试先左耳，后右耳。
如果要求被试按时间呈现的顺序报告数字，结果准确率降低，
间隔0.5s 是正确率20%；2s时正确率50%。
即物理特性惹人注意的占优势。
影响信息选择的因素

实验二：语义联系对注意选择的作用。
Gray等人用双耳分听范式，两耳接受的单词可以构成一个有
意义的句子。如呈现给左耳是：6——老鼠——2，呈现给
右耳的是：吃——9——奶酪。
要求被试把自己听到的数字报告出来。
结果：老鼠吃奶酪；6——9——2
即物理特性惹人注意的占优势。
选择性注意研究的常用实验方法

追随作业：（主要是听觉的）

视觉过滤：

视觉搜索作业：

双耳分听：（听觉的）
二、听觉选择性注意的理论模型
（心算专家）
 （一） 过滤器模型
 （二） 衰减作用模型
 （三） 反应选择模型

（四） 早期选择模型和
后期选择模型的争议
（一）过滤器模型
1、代表人物： Broadbent (1958)
感觉
登记
选
择
性
过
滤
器
容量有限的
高级心理加工
长 时 记 忆
反应
模型说明



模型认为，来自外界的信息是大量的，而人的神经系
统高级中枢的加工能力是有限的，于是出现瓶颈。
为避免系统超载，需要某种过滤器来进行调节，选择
其中较少的信息，使其进入高级分析阶段，这类信息
受到进一步加工而被识别和存储，其他信息则不让通
过。
后被Welford(1959)称为单通道模型。
Broadbent 的双耳分听实验支持
实验过程：给被试的两耳同时呈现一定的刺激（2
个数字/秒），如：
左耳
右耳
6
4
2
9
7
3
再现方式1：
以耳朵为单位分别再
现，如493，627。65%
再现方式2：
以双耳同时接收的信息
为单位，按顺序成对地
再现，如6，4；2，9；
7；3。20%。
结果解释
Broadbent认为，每只耳朵都是一个通道，
该通道的信息单独贮存，过滤器允许每个通道的
信息单独通过。
再现方式1中，被试可注意每只耳朵的全部
项目，只需要一次转换；
再现方式2中，至少需要在双耳之间做3次转
换，再现效果差。
Cherry双听追随实验支持
追随程序（Shadowing Procedure)指在实验中，同时给
被试的双耳以刺激时，要被试复述事先规定的那只耳朵所
听到的项目，使被试尽可能只注意一只耳朵的信息（追随
耳），而不注意另一只耳朵的信息（非追随耳）。
被试能很好地再现追随耳的项目，而对非追随耳的项
目，除了一些物理特征变化（由男声变女声）能觉察之
外，其他东西都不能报告；甚至当非追随耳的刺激的语系
发生变化都觉察不到。
不管是双听实验还是双听追随实验，被试只
能注意到一个通道，一般是追随通道的信
息，而常常无法报告或觉察另一个通道的
信息。
过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960）
6
JEC
9
OB
2
TIVE
追随耳
3
AUNT
4
OBJECTIVE
DEAR AUNT JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
DEAR
5
JANE
(3) Treisman 的实验 (1964)
Knowledge of
on a hill
There is a house
understand the word
追随耳
There is a house
on a hill.
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会追随
意义，将注意转向另一耳朵。只有过滤器允许两只耳朵的信息
通过时，才能实现。
（二）衰减模型
1、代表人物：Treisman(1964)
2、主要观点：

过滤器并非按“全或无”的方式来工作，作用是减弱信息的
信号，受到衰减的信息仍可进行高级加工。

已经贮存的信息在高级分析水平有不同的兴奋阈限，非追随
耳的信息受衰减而强度减弱，常常不能被激活，但特别有意
义的项目有较低的阈值，可受到激活而被识别。
追随耳
非追随耳
物
理
特
征
分
析
选
择
性
过
滤
器
衰减模型简图
。。
。。
。。
。。
。。
意
义
分
析
反
应
过滤器模型与衰减模型的比较
不同之处：
1、过滤器模型假设，选择性注意的基础是对输入刺
激的物理属性的粗略分析；衰减模型则认为，前注
意分析更为复杂，甚至可能由语义加工组成。
2、过滤器理论中的过滤器是“全或无”的工作方
式；而衰减模型认为是衰减的方式，未选择的通道
不是完全关闭的，而只是关小或阻抑。
相同之处
1、两模型的根本出发点相同：高级分析水平的
容量有限或通道容量有限，必须过滤器予以调节；
2、过滤器的位置相同：处于初级分析和高级的
意义分析之间；
3、过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级
的知觉分析水平，使之得到识别，注意选择具有知
觉性质。
因此，二者并称为知觉选择模型。
（三）反应选择模型
1、代表人物：Deutsch & Deutsch (1963)
2、主要思想


几个输入通道的信息均可进入高级分析水平，
得到全部的知觉加工，注意不在于选择知觉刺
激，而在于选择对刺激的反应。
重视记忆在信息选择中的作用。感觉所有的信
息都通过知觉的加工，再达到记忆系统，激活
记忆系统中的表征，并与记忆系统中的表征发
生着某种关系，从而决定者对信息的选择。
反应选择模型
追随耳
感觉登记
非追随耳
知觉分析
反
应
选
择
注意的反应选择模型
组织输出
反应
支持性实验
Shiffrin等人让被试在白噪音（white noise)的
背景上，识别一个特定的辅音。(白色音，有色音）
实验条件：
（1）用双耳分听，同时注意双耳；（两耳）
（2）只用左耳听，只注意左耳；（单耳）
（3）只用右耳听，只注意右耳。（单耳）
实验假设：知觉选择？ 反应选择？
支持性实验
•
结果发现：
在3种条件下，对特定辅音的识别率没有显著
差异。
• 结果推论：？
反对性实验

Treisman等人的实验（追随技术）：
在两耳呈现的刺激中，分别随机安排目标刺激（单
词），要求无论是追随耳还是非追随耳，只要听到目
标词，就按键或敲击反应。

在实验中，既设置了追随耳程序（让被试复述追随耳
中听到的项目），

又设置了追随靶子词程序（在同时呈现给双耳的刺激
中，分别随机地安排一些特定的靶子词。并要求被试
无论是在追随耳还是非追随耳中听到靶子词，都要作
出反应，如敲击左键或右键，分别记录两耳对靶子词
的反应次数）。
反对性实验

实验假设：
（1）过滤器模型？
（追随耳和非追随耳的成绩）
（2）衰减模型？
（追随耳和非追随耳的成绩）
（3）反应选择模型？ （追随耳和非追随耳的成绩）
反对性实验

实验结果：
追随耳成绩87%
非追随耳成绩8%
•Deutsch的批评：
主试对追随材料和非追随材料的要求不同，
被试感觉两种条件下目标词的重要性不同。
两耳的地位不等（追随耳/非追随耳；在追随耳中，
对靶子词既复述又按键，在非追随耳，只按键）
Tresiman的补充实验

Tresiman重新设计实验，要求被试当从追随耳
中听到靶子词后，不要对此进行复述，使两耳
在接受靶子词的条件上一致。

实验两个水平：声音相同，声音不同（性别）

结果具有同样的趋势。

思考？？？双耳保持同样的条件吗？
• 注意研究的焦点问题：
• 注意选择发生在什么时间?
注意机制：早期选择还是晚期选择？
刺激
加工
与识别
觉察
知觉选择
反应选择
两类注意模型的比较
反应
择定
反应
对知觉选择与反应选择模型的验证


感受性与判断标准的区别实验
皮肤电反射的研究
Moray&O’Brein(1967)



运用双耳分听和追随程序，对实验进行信号检测论的
分析。
给被试双耳同时呈现数字并随机插入字母，从追随耳
和非追随耳中听到字母后分别按键作反应。
结果发现，双耳的d’（感受性）有显著差异，追随耳>
非追随耳，但在β（判定标准）上没有显著差异。结
果仍然支持知觉选择模型。
Moray et al(1970)



在应用追随程序的双听实验中，进行皮肤电反射的研
究。
对追随耳出现的特定字词伴以对被试的电刺激，形成
条件性的皮肤电反射。当已成为条件信号的字词从追
随耳转到非追随耳，仍然发现有皮肤电反应。
结果支持衰减模型。
目前对于两类模型的观点
心理学家倾向知觉选择模型。
两类模型并不对立：反应选择与认知系统加工能
力有限相联，都承认注意分配。
知觉选择模型—运用附加追随耳程序的双耳分听
技术，该方法将注意引向一个通道，再分析和比较
两个通道的作业情况，其实质研究注意的集中性。
反应选择模型—一般运用不附加追随耳程序的靶
子词的双耳分听技术，使注意分配到两耳中，研究
注意的分配性。




无论是知觉选择模型还是反应选择模型都是以认知
系统的加工能力或资源有限作为出发点的；
Broadbent（1958）最早提出“注意是资源有限的
加工系统的工作结果”的想法，他所提出的注意过
滤器模型也体现了这种思想；
然而，前面的模型并没有用这种思想来具体说明注
意，没有成为注意的机制或解释注意的原则。
因而从70年代开始，一些认知心理学家已经开始避
开注意过滤器在信息加工系统中所处的位置，而把
注意能量有限当作注意机制来解释注意。
对“瓶颈理论”的质疑

Spelke的训练效果（)

认知容量（cognitive capacity）
第三节：认知容量与分配性注意
一、双作业操作（dual-task performance)
二、容量分配理论模型
（一）单一资源理论(p122)
（二）多重资源理论(p125)
三、视觉选择性注意的理论模型

（一）视觉的可变焦距理论：
注意象聚光灯一样，并且具有可以调节焦距的功能，从而对一个很小的范
围内的刺激或很大范围的刺激做出反应。

（二）注意的特征整合理论
注意要经过两个阶段：第一个阶段是前注意阶段，个体对对
呈现在视觉环境中的所有刺激的特征进行快速的平行加工，
这个过程基本上不需要注意的参与；
第二个阶段是特征整合阶段，在这个阶段，个体以较缓慢的
速度、采用系列加工方式，通过集中注意将各种特征有效
地组合起来，完成对客体的知觉。
第三节：注意的分配
注意分配的研究方法：双作业操作
双作业操作即在同一时间进行两种作业
（画）。

在进行两种不同感觉道的作业时，未受到注意
的输入通道的信息所能得到的高级分析要比原先想
象的更多。

在同一感觉道内进行两种性质相同的作业，会
由于作业的难易度不同而出现不同的结果。
注意分配的理论模型
单一资源模型
多重资源模型
二、中枢能量（单一资源理论）

Kahneman（1973）在《注意与努力》（Attention and
Effort）一书中提出注意能量分配模型。
模型解释
Kahneman人们在完成一项心理作业时，他们的资源和
认知资源是有一定限度的，这种限度使人们把有限的资源
有控制地分配到不同的活动或同一活动的不同方面去。一
般来说，简单的活动对资源的要求较低，复杂的活动对资
源要求较高。


对双作业的解释：
由于中枢容量是严格、有限的资源，在这个有限的范
围内，两项同时性作用的完成情况，依赖于每个作用使用
了多少认知资源。如果两种作业对资源的要求没有超出中
枢容量拥有的全部资源，那么两个作业就不会相互干扰。
反之，两者相互干扰，干扰的程度依赖于资源的分配方
式。
单一资源理论







对理论的说明
资源分配方案是决定注意分配的关键。
分配方案受制于唤醒因素可利用的能量、当前意愿、对完
成作业所要求能量的评价以及个人的长期意向。
对完成作业所要求能量的评价是一个重要因素。它不仅影
响唤醒水平，而且极大影响分配方案；
个人长期意向反映着不随意注意的作用；
当前意愿体现着完成作业的要求和目的等。
只要不超过可利用的能量，人就可同时接收两个或多个输
入，或者从事两种或多种活动。
支持性实验一





Posner & Boise（1971）的双作业实验：
主要作用：进行字母匹配（视觉）
伴随作业：检听元音（听觉）
实验程序：
预备信号——字母1（50ms)——空屏（1S)—
—字母2（50ms）——空屏（1s）
任务：A判断字母12是否相同，右手按键反应
B听到元音时也反应（左手）。
支持性实验一




实验结果： （p124图）
结果的解释：
第一个字母出现之前：
之后的时间：
单一资源理论
•持久性倾向（新异刺激）
资源
分配
的
策略
•临时性意向（当时注意的 任务）
•对容量要求的评价（分配的合理性）
•唤醒水平（高、低、情绪状态）
支持性实验





Anderson等（1987）的实验：
被试：3~5岁儿童
程序：看电视中，插入声音和图片干扰（转头）
结果：
儿童凝视时间越长，越抗干扰。
解释：
临时意向：电视节目（资源多）
持久倾向：干扰物 （资源少）
支持性实验三
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听的追随靶子词实
验。
在实验中设置了4个条件：
a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读出；
b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出，非靶子词由女生
读出；
c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范畴；
d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范畴。
被试的任务只是复述他听到的靶子词，但实验完毕后要求被
试回忆所呈现的非靶子词。
实验结果
可辨度
非靶子词出现的次数
感觉的
语义的
1次
3次
高
高
1.65
2.12
高
低
1.68
2.37
低
高
2.01
3.46
低
低
3.38
7.21
结果表明
不管语义可辨度的高低，非靶子词回忆的
数量，在低感觉可辨度条件下多于高感觉可
辨度条件下。
因为在低感觉可辨度下需要进行更深的加
工，应用更多的资源，故而非靶子词回忆的
数量也较多。
实验四
Johnson & Wilson(1980) 在实验中，给被试的双耳同时呈
现各一个字词，被试的任务是检测事先规定的某一范畴的字词
（靶子词）。靶子词都是双义词。
对非靶子词设置三种条件：
（1）偏向双义词的适宜意义的字词；
（2）偏向双义词的不适宜意义的字词；
（3）中性的字词。
对靶子词呈现方式设置2个条件：
（1）靶子词不固定呈现给哪一只耳朵
（分配性注意）；
（2）靶子词只呈现给左耳，让被试追随
左耳（集中性注意）。
实验结果
结果表明
在分配性条件下，因资源分配到两耳中，其中一耳所得资源
就少一些；在集中条件下，被试只追随一耳，这一耳所得资源多，
因而，集中条件下对靶子词的觉察率高于分配条件下。
在分配性注意下，适宜的非靶子词得到语义加工，所得资源
较多；不适宜的非靶子词没有得到语义加工，所用资源少，因而适
宜非靶子词作用下高于不适宜非靶子词作用下对靶子词的觉察率。
对能量模型的疑问

到底什么是资源？资源的本质是什么？

没有人能肯定地回答这个问题。

有些研究者认为所谓的“资源”是神经系统基
本和组成运作的结果。
对单一资源理论的质疑：


作业的性质对注意分配的影响
(背单词，看动画片）
循环论证的支持性实验
Segal等(1970)的实验
让被试形成听觉和视觉意射（表象），要求被试检测
听觉和视觉信号。
2.4
2.2
信号感受性

2
1.8
听信号
视信号
1.6
1.4
1.2
1
听觉
视觉
（二）多重资源理论

每个通道都有自己的容量，它在单位时间内储
存、转换和加工信息的容量是有限的。

多重资源理论认为，个体能否同时完成任务X
和任务Y，取决于个体完成这两个任务所使用
的认知能量之间是否存在重叠与冲突，越是相
互独立、不重叠，那么干扰就越小，个体同时
完成两个任务的可能性就越大。
第四节：注意的应用
•在教育中的作用 （做小动作的学生）
•在企业活动中的作用（买东西打价）
•在日常生活中的作用（驾车熟练-注意分
配）
本章小结





第一节：注意的概述
第二节：选择性注意
第三节：分配性注意
第四节：注意在生活中的应用
第五节：实验三
我们努力！
牛奶
面包
都会
有的
第四节：持续性注意

警觉（持续性注意的一种特殊形式）
在一段时间内将注意维持在那些不经常出
现的和预想不到的目标上。

警觉作业的衰减函数（p128)

指标：漏报信号的发生率
警觉下降的指标：检测率、反应时
二、影响持续性注意的因素

（一） 感觉通道的特点
在持续性注意中，包含听觉信号的作业成
绩优于包含视觉信号的作业成绩。
二、影响持续性注意的因素

（二） 刺激物的强调和持续时间

实验1：关键信号的增量的影响P131.
实验2：关键信号持续的时间，p132.

二、影响持续性注意的因素

（三） 事件率(背景事件的频率或速率)
关键信号的数量和密度p133.
背景事件率和关键信号的增量p134
信号的不确定性与反应时p135
二、影响持续性注意的因素

（四） 作业的性质
同时性分辨作业：目标信号是刺激事件的一部
分。
继时性分辨作业：目标信号是非目标信号的改
变。
实验：作业类型与事件率对d‘的影响p138。
二、影响持续性注意的因素





（一） 感觉通道的特点
（二） 刺激物的强调(p131)和持续时间
（三） 事件率(p133，背景事件的速率)
关键信号的数量和密度
（四） 作业的性质
（五） 了解活动的结果
持续性注意的理论
（一） 唤醒理论(p139)
 （二） 信号检测理论(p141，但d’也变)
 （三） 期待理论（p143）

第五节：自动化处理
一、自动化加工的概念
二、自动化加工的研究范式：
（一）色词作业(stroop task)
（二）启动作业(priming task)
（三）视觉搜索作业(visual search task)
三、自动化加工的理论
自动化加工的概念

自动化加工
又称无意识动作，指人们在完成一项活动和技
能时，不需要或需要很少认知资源的加工。

自动化加工的分类
1由遗传获得的
2由练习形成的（动力定型）
自动化加工的研究范式
（一）色词作业 (stroop task)
（二）启动效应 (priming effect)
（三）视觉搜索作业(visual search task)

色词作业是斯特鲁普（stroop,1935）发现：
词的意义影响对颜色命名的时间。
请说出下列表示各种字的颜色：
黄
蓝
橙
黑
红
绿
紫
黄
红
橙
绿
黑
蓝
红
紫
绿
蓝
橙
启动效应 (priming effect)

单词间由于词形、词音、或语义的联系而产生
的一种自动激活的现象。

举例 （启动刺激
目标刺激）
学校——学生
学校——律师
A —— AA
B —— AA
视觉搜索作业

从干扰材料中搜索目标材料。

举例：

1234679543A34278932（范畴不相同，A）

BDCSTLHAZUMCSRS （范畴相同，A）
范畴效应：目标词与背景、自动处理
自动化加工的理论(研究领域）
（一） 有意识的注意与自动化加工
（二） 受控制的加工与自动化加工
（三） 练习与自动化。
有意识的注意与自动化加工

有意识的注意不同于有意注意，由期待而引起
的。

Posner等（1975）提出，二者是分离的。
自动化加工是不自觉的加工，不容易受干扰，具
有相对不变的性质。
有意识的注意：其加工容量有限，加工方式较灵
活，在信息加工的不同阶段均起作用。


Posner等（1975）的实验


实验范式：启动作业
实验组和材料（材料匹配80%；20%）：
Posner等（1975）的实验





实验预测：
启动效应：一致组得到促进，AAA组的RT降低。
不一致组无启动作用，BAA组RT无差异。
有意识的注意作用：
概率高（AA）的——期待AA （有意识的注意）
当目标刺激是A-AA时，促进，RT降低
当目标刺激是B-AA时，抑制，RT增加
概率低（AA)的——无期待（无有意识的注意）
实验结果只是启动效应起作用
Posner等（1975）的实验结果
低概率时，启动效应起作用。
高概率时，启动效应和有意识的注意一块起作用。
Posner等的拓展实验

与前一个实验相似，采用高概率的（80%）
实验控制SOA（两个刺激开始间的时间间
隔）
SOA (stimulus onset asynchrony)
结果p149

自动加工和有意识注意的分离。



Neely（1977）的实验



目的：区分自动加工和有意识的注意
实验材料：
启动词：bird 目标词：robin，door
启动词与目标词的关系
语义有关，关系为期待的。
语义有关，关系为非期待的。
语义无关，关系为期待的。
语义无关，关系为非期待的。
Neely（1977）的实验




实验结果：
P150
分析：
语义有关——启动作用——自动加工
期待作用——促进或抑制——有意识的加工
结论：
自动化加工在早期，有意识的注意在晚期。
受控制的加工与自动化加工
控制性加工：一种需要应用注意的加工，
其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。
该加工受人的有意识地控制，又称注意性
加工。
自动加工：不受人所控制的加工，无需
应用注意，没有一定的容量限制，而且一
旦形成就很难改变。
实验研究

Schneider & Shiffrin的实验。

搜索范式（识记项目；再认项目 新 旧）
在实验中，先让被试识记1、2、或4个项目，
然后再视觉呈现1、2或4个再认项目，要求他们判
定在再认项目中是否有以前识记过的项目，作出
相应的反应（Y/N）（一个）。

识记项目集：1
1
1
4
4
4

再认项目集：1
2
4
1
2
4
识记项目和再认项目设置两种条件
一致范畴：
识记项目均为字母，干扰项目为数字，即
再认项目中只含一个字母，其余为数字或再
认项目均为数字。被试只需从数字中发现是
否有识记过的字母，作出Y/N的反应。
 变化范畴：
识记项目均为字母，再认项目也全为字
母，在再认项目中可包含或不包含识记过的
项目。被试只需从字母中发现是否有识记过
的字母，作出Y/N的反应。

一致性映射：识记项目（4个项目）
a
e
f
k
一致性映射：再认项目（4个项目）
1
e
5
3
一致性映射：再认项目（4个项目）
4
8
0
7
变化性映射：识记项目（4个项目）
a
e
f
k
相同范畴条件：再认项目（4个项目）
b
u
f
t
变化性映射：再认项目（4个项目）
n
v
w
x
实验结果
实验结果
一致性映射条件下的再认或搜索成绩优于变化
映射条件下，而且识记项目和再认项目的数量对不
同范畴条件下的反应没有什么影响。
变化性映射条件下，随着识记项目和再认项目
增多，判定所需的时间也增多。
推论：
一致性映射——是判断，自动加工（1-1，14）
变化性映射——项目多时，控制加工（1-4）
Schneider &Shiffrin认为，
在相同范畴条件下，被试进行的是控制性加
工，它将每一个再认项目与同一范畴的每一个识
记项目按顺序进行比较，直到匹配为止；
在不同范畴条件下，被试从数字中搜索出字
母，所进行的是以平行方式起作用的自动加工。
由于采用加工方式的不同，表现出判定速度
的不同。
练习与自动化
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自动化是长期练习的结果
Shiffrin & Schneider的实验:
实验范式：视觉搜索
实验材料：
记忆材料：BCDFGHJKL；从B到L。
测验的干扰材料：QRSTUVWXYZ；从Q到Z。
因变量：搜索目标的正确率。
结果：实验开始时，觉察目标的正确率50%；
2100次练习后，觉察目标的正确率80%；
材料对调进行实验，结果练习了2400次。
本章总结
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第一节：注意的概述
第二节：选择性注意
第三节：认知容量与分配性注意
第四节：持续性注意
第五节：自动化处理
注意的特征：选择、分配、稳定、转移。
注意的种类：有意、无意、有意后注意
注意的选择性
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实验范式：双耳分听；追随作业
理论：
过滤器模型；衰减作用模型；反应选择模型
（早期选择模型；后期选择模型）
影响注意选择的因素
刺激物的物理特性；刺激物的语义联系；作业
的相似性；作业的熟悉性
相应的实验。
注意的分配
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实验范式：双作业操作
理论：
单一（中枢）容量理论；多重容量理论
影响注意分配策略的因素
持久性倾向；临时性倾向等；
相应的实验。
持续性注意
实验范式：警觉作业
 理论：
唤醒理论；信号检测理论；期待理论
 影响持续性注意的因素
感觉通道的特点；刺激物的强调和持续时间；
事件率；作业的性质；了解活动的结果
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
相应的实验。
自动化（有意后注意）
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实验范式：色词作业；启动作用；视觉搜索
理论：
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研究领域
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有意识的注意与自动化加工；受控制的
加工与自动化加工；练习与自动化。
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相应的实验。
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