Transcript Retroalimentación
Retroalimentación
Angélica Torres Vásquez Noviembre 2010
INICIAL Experiencias previas
¿Qué fortalezas posee para iniciar el aprendizaje?
Decisiones de apoyo y oportunidades
PROCESO – FORMATIVA Fuente de aprendizaje
Evaluación para el desarrollo de las competencias
FINAL Calificación
¿Cómo certifica el estudiante su aprendizaje?, ¿qué aprendizajes se lograron?
¿qué queda por construir?
“Evaluación para el Desarrollo de Competencias” Jara – del Valle
Retroalimentación:
Información
comunicada al estudiante con la finalidad de
dar a conocer
el
avance
en su proceso de aprendizaje y de las
mejoras
a realizar.
Proceso
dialógico
, instancia en la que el docente y el estudiante
reciben información
del proceso de enseñanza aprendizaje.
(Shute, 2008)
Complejidad de la retroalimentación
•Básica •Elaborada
Básica
Complejidad de la Retroalimentación: Tipo:
El docente señala al estudiante sus aciertos errores sin profundizar en otros aspectos.
y
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos errores sin profundizar en otros aspectos.
y
Tipo Sin retroalimentación Definición Aquella situación en que se le actividad presenta una pedagógica al estudiante sin señalar si la respuesta escrita) entregado que (oral o éste ha está correcta o incorrecta.
Ejemplo Se devuelve un producto sin información.
Cuando el estudiante realiza una pregunta y no hay respuesta.
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
Tipo Cotejo de Respuesta
El docente señala al estudiante sus aciertos errores sin profundizar en otros aspectos.
y
Definición Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de la exactitud o porcentaje de su respuesta. Ejemplo Se devuelve una prueba entregando: la calificación, puntuación
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
Tipo Entrega de Respuesta Correcta
El docente señala al estudiante sus aciertos errores sin profundizar en otros aspectos.
y
Definición Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de la respuesta correcta a lograr de un problema específico.
Ejemplo Se entrega un trabajo con una pauta de evaluación, en la cual se dan a conocer las respuestas correctas.
universidad católica de valparaíso\retroalimenta ción\ayill ev.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos errores sin profundizar en otros aspectos.
y
Tipo
Reformulación de Respuesta
Definición Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de las respuestas incorrectas permitiéndole una o más oportunidades de acierto.
Ejemplo Se entregan respuestas correctas e incorrectas brindando oportunidad de corregir.
universidad católica de valparaíso\retroalimenta ción\Jorge Troncoso 2.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Básica
El docente señala al estudiante sus aciertos errores sin profundizar en otros aspectos.
y
Tipo
Marca de Errores
Definición Aquella retroalimentación que destaca los errores del estudiante sin entregar la respuesta correcta.
Ejemplo Se devuelve un trabajo marcando lo incorrecto.
maquina del campo.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo
Características centrales
Definición Aquella retroalimentación informa al que estudiante acerca de atributos centrales del tema o habilidad en estudio.
Ejemplo Se desarrolla en clases el aspecto central de un contenido.
Sistematización.
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo
Reenseñanza
Definición Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca del contenido que está siendo actualmente estudiando.
Ejemplo Se repasa el tema abordado anteriormente.
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo
Pistas Estratégicas a) b) General Específica
Definición Aquella retroalimentación orienta al que estudiante hacia datos las correctas a respuestas través de estratégicos, ejemplos o demostraciones evitando ser explícita en la respuesta correcta.
Ejemplo Se entrega una indicación o ejercicio a realizar acompañado de preguntas y/o ejemplos.
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo
Concepciones – Ideas Erradas
Definición Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca del por qué una concepción o idea se encuentra errada.
Ejemplo Posterior a una corrección se explica el por qué una respuesta se encuentra incorrecta.
alejandra painen.doc
Complejidad de la Retroalimentación:
Elaborada
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo
Tutoría Informativa guia de ABP actualizada .doc
Definición Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de lo correcto o incorrecto de su desempeño utilizando para ello cotejo de respuesta, pistas estratégicas y concepciones ideas erradas.
de manera Puede realizarse presencial o a distancia.
Ejemplo Se devuelve un trabajo, presencialmente o usando recursos tecnológicos, explicando dónde se encuentran los aciertos y los errores, entregando orientaciones cómo sobre mejorar.
retroalimentació n 1 abp.doc
Impacto de la retroalimentación
Rol Docente:
Guía
Se
dice
al estudiante
arreglar
o revisar.
qué necesita Orientador
El profesor
media
a través
comentarios, sugerencias, preguntas,
de de manera presencial o usando medios tecnológicos
para orientar al estudiante
en su propia revisión.
Componentes de la retroalimentación
Momentos
Diferida:
Ocurre posterior a la tarea, minutos, horas, semanas, es decir, después del tiempo de finalizada.
Utiliza medios tecnológicos o presenciales para la entrega de la información.
Inmediata:
Ocurre mientras el estudiante se encuentra realizando una actividad pedagógica. De manera presencial o utilizando medios tecnológicos para la entrega de la información.
Cantidad
Responde a la pregunta:
Considerar:
• Tema de Aprendizaje.
• Progresión del Contenido.
• Características del Estudiante.
Claridad/Tono del Mensaje Utilización de un vocabulario y concepto que el estudiante entenderá y que se debe ajustar al nivel de desarrollo del estudiante.
Elegir palabras que… Comuniquen respeto por el estudiante y por su trabajo.
Le den al estudiante un rol protagónico.
Lleven al estudiante a cuestionarse y/o pensar
Modalidad de Retroalimentación:
Oral: Observar y comentar al estudiante la actividad realizada.
Escrita: Revisar y escribir comentarios en los talleres realizados.
Visual: Marcar respuesta correcta-incorrecta o dar un ejemplo gráfico u otros.
Física: Guiar los movimientos para comer – bailar…
Carácter/audiencia de la Retroalimentación:
• •
Significativa para todos los estudiantes.
Considerar características socioemocionales.
INDIVIDUAL GRUPAL - Cuando el mensaje beneficia a un estudiante en particular.
- Todo el grupo curso requiere retroalimentación.
- Un grupo requiere retroalimentación.
Comparación:
1. Del estudiante con sus compañeros 2. Con una pauta de evaluación
1. Referencial: No aporta información que el estudiante pueda utilizar 2. Norma evaluativa: Ayuda a decidir al estudiante cual sería su siguiente paso
Valoración Positiva Utilización de comentarios positivos que describan qué es lo que se está haciendo bien.
Negativa Utilización de comentarios negativos que describen lo que lo estudiante no está haciendo bien Para una mejor comprensión del mensaje, se sugiere acompañar la valoración negativa con sugerencias de mejora.
Agentes involucrados
Docente Ayudante Pares
En síntesis, se trata de …
Oportunidad que tiene el
estudiante
para CONOCER - MEJORAR -AVANZAR en sus aprendizajes.
Oportunidad que tiene el docente para CONOCER – APOYAR al estudiante y MEJORAR su enseñanza.
evaluación formadora reflexión – autoevaluación durante el aprendizaje.