Transcript 高職類科簡介
十二年國民基本教育 與 技職教育類科簡介 開南商工 陳欽榮 102年10月25日 0 • 入學管道與流程 1 十二年國教入學管道流程圖1/2 十二年國教入學管道流程圖2/2 基調： • (一)適性入學 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖 高中、高職、五專多元入學管道 現行 103 學年度起 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選 入學 登記分發 入學 特色招生 免試入學(75%以上) (0%-25%) 甄選 考試分發 入學 入學 4 • (二)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、 學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、 一 屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、 縣 澎湖縣、金門縣 市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 跨 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 縣 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 市 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 5 • (二)就學區規劃2-2 高中高職： 1.免試就學： (2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主 管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎 上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 6 免試入學--無入學門檻或條件 一、報名人數未超過學校招生名額。 全額 錄取 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 二、報名人數超過學校招生名額。 五育均 衡發展 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展 自我優勢 公平性 教育性 可操作性 超額 比序 確保 國中學生 學習品質 7 超額比序項目 可選填30個志願 (含高中及高職科 別) 8 因應超額比序及避免抽籤比率之作為 志願分流:加強教師、家長宣導，協助學生生涯 規劃，做好適性輔導--選你所適，愛你所選 增加志願數，增加錄取率 高職一校多科連續填寫算為一個志願 調整志願序積分，導引學生重視志願選填 1-10志願由原每一志願差3分改為差1分 增加超額比序同分再比序順次 會考成績增加精熟、基礎級之標示後增為六項比序順次 委託心測中心建置線上志願選填試探與輔 導系統，提供學生三次模擬機會輔助選填 9 基北區高中高職免試入學超額比序項目積分對照表 比序順次 1/2 第一順次：由志願序積分、多元學習表現(含均衡 學習、服務學習)積分與國中教育會考之換算積分 進行加總，並依學生之總積分進行比序。 第二順次：第一順次比序同分，則依多元學習表 現(含均衡學習、服務學習)積分，進行比序。 第三順次：第二順次比序同分，則依國中教育會 考之換算積分進行比序，依序為會考積分加總、 國文科積分、數學科積分、英語科積分、社會科 積分、自然科積分、寫作測驗級分。 第四順次：第三順次比序同分，則依志願序進行 比序。 比序順次 2/2 第五順次：第四順次比序同分，則進行國中教育會考 成績三等級加標示加總比序。 第六順次：第五順次加總比序同分，進行國中教育會 考單科成績標示比序（A++>A+>A>B++>B+>B>C），依序 為國文科成績標示、數學科成績標示、英語科成績標 示、社會科成績標示、自然科成績標示。 如經第六順次比序後仍同分時，不予抽籤，並依下列 方式增額錄取： –有辦理特色招生考試分發入學或單獨招生之學校，其超額部分由特色招 生考試分發入學或單獨招生核定名額5％以內移列調整；調整後仍超額 者，報各該主管教育行政機關核准，增加名額或為其他適當之處理。 –未辦理特色招生考試分發入學之學校，報各該主管教育行政機關核准， 增加名額或為其他適當之處理。 身心障礙學生適性輔導安置 參加適性輔導安置： 依據安置作業原則辦理（每年3、4月） 錄 取報到入學 未錄取回歸保留之安置名額 參加適性輔導安置 參加適性輔導安置 後，得依其志願自 由參加免試入學或 特色招生 安置後報到入學 如免試入學或特色招 生均未獲錄取，則可 回歸原安置學校 22 身心障礙學生適性輔導安置 未參加適性輔導安置： 得直接參加免試入學或特色招生 錄 取報到入學 未錄取得個案申請餘額安置 如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適 性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名 額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學 校開放之外加缺額）。 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外 加2%名額 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加 2%名額 23 原住民等特種生 免試入學 先同一般生比序。 錄 取 報到入學 未錄取 就額外增加的名額 (2%)錄取； 如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方 式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 15 基北區高中高職五專學校數統計 (101)A 基北區高中職招生人數統計(101年)A 國中畢業生人數80,061人 招生名額90,746人 0% 高職 50,949人 56% 高中 39,797人 44% 基北區錄取方式及比序順次1/3 1.錄取方式 報名學生選填志願，每生依志 願序以錄取1個校(科)為限。 如各高中高職校(科)報名人數 未超過招生名額時，全額錄 取。 若報名人數超過招生名額時， 則依「超額比序項目積分對照 表」進行比序。 基北區錄取方式及比序順次2/3 2.比序順次 由志願序級分、多元學習表現( 均衡學 習、服務學 習)與國中教育會考成績積分 進行加總，依學生之總積分進行 比序 第一順次比序同分，則依多元學習表 現 (均衡學習、服務學習)總積分，進 行比序。 第二順次比序同分，則依國中教育會 考成績積分進行比序，依序為會考換算積 分之總分、國文、數學、英語、社會、自 然、寫作測驗科目。 基北區錄取方式及比序順次3/3 2.比序順次 第三順次比序同分，則依志 願序(非積分) 進行比序 如經過免試入學超額比序後，仍同分 超額時，非不得已採電腦隨機抽籤方 式辦理。 因應超額比序及降低抽籤比率之作為 適性輔導 加強適性輔導，選你所適，愛你所選 ，導引學生重視志願選填 線上志願選填模試擬系統建置，輔助 選填 教師、家長宣導，協助學生生涯規劃 23 基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄) (詳閱簡章) (一)辦理特色招生入學之學校必須是經過優質高 中職認定、具有特色課程、且經過基北區 高中高職特色課程招生審查會通過，才能 進行特色招生。 (二)符合本區各主管教育行政機關認證為優質之 高中高職，並向其主管教育行政機關提出申 請，經「基北區特色招生審查會」審查通過 後，方可辦理特色招生。 (考試日期：103.07.12) 考科：國.英.數 基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄) （三）全國各公私立國民中學(含高中附設國中 部、完全中學國中部)畢業或具同等學力資 格者，不限於基北區畢業生。 但其他地區至基北區參加特色招生入學 者，不得參加基北區第二次免試入學分 發；基北區至其他地區參加特色招生者， 亦不得參加該區之第二次免試入學分發 （四）基北區特色招生考試分發入學以同一日、 聯合辦理、多志願為原則。因此，學生僅 需向特色招生委員會辦理報名作業，無須 逐一向各校辦理辦名手續。 (國中端) 教務處:提升教學品質，活化創新教學 （一）落實國中教學正常化、領域均衡發展 （二）提升教師專長授課比率 （三）提升國中教學品質，活化教師教學 （四）辦理補救教學 （五）改進國中階段評量方式 (六) 提升教師教學專業知能 (國中端) 學務處： 培養學生服務的能力 (一)規劃校內/外服務學習的課程與活動，並提供足 量的服務學習機會。 (二)開發學生多元智能、創造多元服務學習機會 (三)辦理廣泛學生學習活動，增加學生自我成長空 間。 (國中端) 輔導室:重視學生適性輔導 1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制 計畫」 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發 展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂 的心理測驗，提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能 力。 6.辦理技職參訪活動，簡介基北區各高中職，多元參與性 向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學 生選填志願。 (國中端) 因應12年國教實施，教育部推動「選技職•好好讀•有前途」 －技職教育宣導方案，協助國中學生瞭解技職教育的多元升學 進路特色，並做出符合性向能力的「最適性」教育進路選擇。 階段 多元進路 認識技職 對象 目標及實施策略 7年級 1.宣導講師對全國各國中師生及家長簡介升學進路。 （國一） 2.配合國中生涯發展教育，使學生瞭解技職類科與特性 師生、家長 3.提供技職教育相關資訊多元管道。 1.國中學校實施性向測驗，協助學生瞭解性向特質。 2.國中生至鄰近高職、技專校院及產企業參訪體驗，瞭 8年級 性向試探 解學習及工作環境。 （國二） 體驗學習 3.宣導講師介紹技職校院各類科特性、所需能力及未來 師生、家長 進路。 4.邀請技職代表經驗分享。 1.國中學校實施興趣測驗，結合學生專長與能力，使其 更加瞭解自我。 9年級 生涯定向 2.辦理畢業生升學進路輔導。 （國三） 適性選擇 3.宣導技職教育職場優勢及特色。 師生、家長 4.技職體系典範代表心得分享，引導選讀意願。 5.設置區域性技職教育諮詢站，提供諮詢輔導。 29 選技職．好好讀．有前途－ 「找對方向-技職不可限量」 教育部 選技職與進高中的進路分析-1 類別 項目 選 技 職 進 高 中 教導專業知能、涵養 奠定研究學術或學習專門 教育目標 職 業 道 德 、 培 育 實 用 知能之預備為宗旨 技術人才 （高職3年、五專5年） 修業年限 3年 以專門技術為導向 以學術研究為導向 著 重 務 實 技 術 方 面 著重基礎知識學科課程 課程特色 的 專 業 實 作 實 習 課 （如國文、英語、數學、 程（如實務專題、 歷史、地理、物理、化 實習課程等） 學、生物等） 依興趣及專長參加各 證 照 類 技 能 檢 定 ， 取 得 技 無強調 術或職業證照 31 選技職與進高中的進路分析-2 類別 項目 選 技 職 操作性向強 性 向 喜歡動手做實作活動 升大學：以科技大學、技 術學院、二專為主，一般 大學為輔 升學進路 升學研究所：以進入科技 校院研究所為主，轉考一 般大學研究所為輔 進 高 中 學術性向強 對學術研究興趣較濃 升大學：以一般大學 為主，科技校院、二 專為輔 升學研究所：攻讀一 般大學研究所為主 較強的實務及技術能力 偏具知識型工作知能 未來發展 所學和職場所需能力接軌 基礎學科強，實務職 升學、就業管道兼具 能較弱 32 你的未來方向產業龍頭的觀念你不能不注意 台積電董事長張忠謀說，台灣不缺 台清交成的碩博士生，也不缺基層人才， 但缺乏「有創意、會創新」的中階人才； 更缺少把科技轉換為經濟價值的人才。 (2012年8月張忠謀論人才：不缺台清交成但缺創意人) 望眼國際 • 瑞士-不重學歷重技能，工匠的雙手創造高 競爭力，一技之長勝過大學文憑。瑞士人 65%讀技職教育。 (遠見雜誌-技職專刊) • 德國教育理念：「只要有專長，不必人人 唸大學。」 (沒有邊界的教室 沈佳慧) 技職教育學制與現況 升學、技能、證照 產學專班 職 業 類 群 科 普 通 科 高中 學 術 學 程 專 門 學 程 職 普業 通類 科群 科 產 學 攜 手 計 畫 綜合高中 國中畢業生升學進路 建 教 合 作 專 班 高職 實 用 技 能 學 程 產 業 免特 試殊 入需 學求 類 科 語商護 文業理 、、、 文海餐 創事旅 等、、 類美工 科容業 五專 國中技藝班 35 技職教育學制與現況 技職教育重要性 培育國家經濟建設各級技術人力。 促進社會階層向上流動，增進社會和諧。 有利知識經濟的發展。 85至101學年度大專校院校數消長表 學年度 85 86 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 增 減 普通大學 57 58 68 68 70 70 70 70 71 69 71 71 71 72 +15 科技大學 0 5 12 15 17 22 29 32 37 38 41 46 51 53 +53 技術學院 10 15 55 56 55 53 46 45 41 40 37 31 26 24 +14 專科學校 70 61 19 15 16 14 17 16 15 15 15 15 14 14 -56 合 計 13 7 139 154 154 158 159 162 163 164 162 164 163 162 163 +26 學校別 第 二 國 道 註：85學年度起輔導專科改制技術學院、技術學院改名科技大學 101學年技術學院、科技大學77校，醒吾技術學院及大華技術學院改名為科技大 36 學，專科學校由70校降至14校 91 校 升學選擇新趨勢 升學選擇新趨勢 技職教育已成為重要的生涯選項之ㄧ 越來越多學生與家長，主動擁抱技職體系 是為了擁有「學力」和「學歷」 高分選讀技職(高職、五專)越來越多 陳宣佑403(彰化縣立溪湖國中選讀文藻外語學院菁英班) 鄭丞偉391(臺中市立立人國中選讀國立臺中科大國際貿易科) 蔡依秀385(嘉義縣立新港國中選讀國立臺南護專護理科) 陳佑丞397(新北市立板橋國中選讀臺北市立大安高工電子科) 陳奕廷382(臺北市立天母國中選讀臺北市立士林高商國貿科) 曾聖翔392(南投縣立中興國中選讀國立臺中高工資訊科) … 37 學制類科多元適性 高職群科歸屬 (15群) 技職教育發展與特色 群別 科別 機械群 動力機械群 電機電子群 土木建築群 化工群 商業管理群 外語群 設計群 農業群 食品群 家政群 餐旅群 海事群 水產群 機械科、模具科、製圖科等共10科 汽車科 、重機科、農業機械科等共5科 電機科、電子科、資訊科等共6科 消防工程科、土木科、建築科等3科 化工科、染整科、紡織科等3科 商業經營科、國際貿易科等共8科 應用外語科(日文)、應用外語科(英文)等2科 金屬工藝科、室內空間設計科等共10科 農場經營科 、畜產保健科等共6科 食品加工科、食品科、水產食品科等3科 家政科、服裝科、美容科等共8科 觀光事業科、餐飲管理科等2科 航海科、輪機科 等2科 漁業科、水產養殖科等2科 藝術群 音樂科、舞蹈科、美術科等共11科 *各高職實際招生科別以當學年度各校核定開設科別為準 五專 主要招生科別 護理 商管財金 應用外語 餐飲管理 美容與化妝品應用 幼兒保育 電子與電機工程 資訊管理 尚有醫技、工程 科技、海事、觀 光、文創等類科 38 技職教育發展與特色 加強技職體系學生須取得1至2項專業認證 技職體系 產學攜手 產學攜手 合作計畫 計畫 已將技藝、檢定、證照融入高職課程 產學專班尤其重視學生取得專業證照 產業特殊需 重點產業類 求類科 科方案 原住民 技職教育 計畫 實用技能 學程 建教合作 取得證照 升學 (加分) 就業 39 國際競賽成果豐碩 技職教育發展與特色 近年來技職校院師生在各大國際競賽與發明展，摘金鍍銀，讓全 世界看到我國技職教育綻放耀眼的光芒！行行出狀元，成就不分 學歷，技職校院學生有更多元發展空間與機會，實宜鼓勵更多學 子適性發展，加入技職教育體系築夢踏實，為臺灣爭光。 技職學生100-101年參加國際發明展成績一覽表 瑞士日內瓦 德國iF設計 概念獎 101年我國獲45金52銀25銅 技職學生獲得23金26銀20銅 101年全球100件獎項中，我國共獲27 件，國立臺灣科技大學獲11件獎項， 連續2年全球大學排名世界第一。 99學年度技職校院學生參加國際競賽 得獎統計（摘自教育部技職風雲榜） 競賽類別 工業設計 商業設計 獲獎件數 13 17 建築與空間設計 6 多媒體與遊戲設計 8 美國展匹茲堡 101年我國獲40金28銀7特別獎 技職學生獲得25金21銀3特別獎 動畫片 資訊技術 29 5 莫斯科俄羅斯 阿基米德 101年我國共獲得41金33銀8銅1國際 評審團大獎及6面特別獎 科技研發 16 餐飲廚藝 45 馬來西亞ITEX 101年我國獲得68金59銀52銅2特別獎 技職學生獲得44金40銀43銅 美容美髮家政 創業 18 6 德國紐倫堡 我國共獲26金45銀11銅1特別獎 國際發明展 韓國首爾 我國共獲26金45面12銅及1特別獎 總計 269 432 40 高職類科簡介 41 高職類科簡介 高職類科特色 培養基礎專業知能 學習工作所需基本技能 滿足學生升學及發展其他專業領域之需求 高職依科別屬性分為15群科 各群科訂定一般科目、專業及實習科目 可依照屬性或當地產業特性發展不同的專 業特色課程 42 高職類科簡介 高職類科-1 群科 所屬科別 升學方向 就業選擇 機械群 機械科、鑄造科、 板金科、機械木 模科、配管科、 模具科、機電科、 製圖科、生物產 業機電科、電腦 機械製圖科 機械工程系 機械與電腦輔助工 程系 模具工程系 機械設計工程系 自動化工程系 生物機電工程系等 可從事各種機械操 作、加工、維護、 裝配或設計；工業 安全、工廠品質管 制等工作。 動力機 汽車科、重機科、 飛機修護科、動 械群 力機械科、農業 機械科 車輛工程系 機械工程系汽車組 飛機工程系機械組 航空機械系 造船及海洋工程系 動力機械工程系等 各種動力機械（如 汽車、機車、飛機、 農業、工程動力機 具等）之檢驗、測 試、裝配、操作、 調整、維修等機械 工作技術人員。 43 高職類科簡介 高職類科-2 群科 所屬科別 升學方向 就業選擇 電機與 電機類：電機 科控制科、冷 電子群 凍空調科 資電類：電子 科資訊科、航 空電子科 電機類：電機工程 系、能源應用與科 技系 資電類：電子工程 系、資訊工程系、 電腦與通訊工程系、 光電工程系 生物醫學工程系、 多媒體與遊系發展 科學系等 電機類和資電類可 跨類報考。 化工群 化工科、紡織 科、染整科 化學工程系 材料科學與工程系 分子科學與工程系 環境與安全衛生工 程系等 電機、電子與資訊科技 公司從事安裝、測試、 檢驗、操作、調整、維 修、程式設計、網路管 理等工作 可從事化學工業相關產業 （如石化、塑膠、紡織、 塗料、製藥、生化科技、 精密化工製程）等技術人 員。 44 高職類科簡介 高職類科-3 群科 所屬科別 升學方向 就業選擇 土木與 土木科、建築科、 建築群 消防工程科 土木工程系 營建工程系 建築系 景觀系等 建築師事務所、室 內設計、景觀規劃、 工程顧問、建設公 司、測量公司擔任 製圖、測量、工程 估價管理等技術人 員等 商業與 商業經營科、國 際貿易科、會計 管理群 事務科、資料處 理科、電子商務 科、流通管理科、 航運管理科 主要工作機會在於 企業管理系 商業管理及商業服 國際貿易系 務業，或是自行創 財務金融系 業（包含實體店面 會計系 行銷與流通管理系 或網路商店） 保險金融管理系 財政稅務系等 45 高職類科簡介 高職類科-4 群科 所屬科別 外語群 英語類：應用外 語科英文組 日語類：應用外 語科日文組 升學方向 就業選擇 應用英語系 英國語文系 應用日語系 日本語文系 應用德語系 西班牙語文系 法國語文系等 行政秘書、口筆譯 人員、外語教師、 著作出版、經貿、 新聞媒體、文化事 業從業人員、餐旅 公關、觀光旅遊等 視覺傳達設計系 工商業設計系 建築與室內設計系 數位媒體設計系 創意生活設計系 生活產品設計系 商品設計系 空間設計系 廣告設計、包裝設 計、編輯設計印刷 設計、媒體設計、 產品設計、家具設 計、工藝設計、建 築設計、室內設計、 景觀設計、多媒體 設計等基層設計技 術人員。 設計群 美工科、家具木 工科、陶瓷工程 科、室內空間設 計科、圖文傳播 科、金屬工藝科、 家具設計科、廣 告設計科、多媒 體設計科、室內 設計科 46 高職類科簡介 高職類科-5 群科 所屬科別 升學方向 就業選擇 農業群 農場經營科、園 藝科、森林科、 野生動物保育科、 造園科、畜產保 健科 獸醫學系 農企業管理系 熱帶農業暨國際合 作系 森林系 動物科學與畜產系 植物醫學系 農園生產系 園藝學系等 行政類：農業行政、 自然保育等 技術類：農業化學、 農藝、園藝、植物 病蟲害、水土保持、 林業、生物資源、 畜牧、公職獸醫 食品群 食品加工科、食 品科、水產食品 科 食品科學系 食品科技系 烘焙管理系 食品營養系 保健營養系等 食品工業基層技術 人員、研發人員、 食品廠管理幹部 生物技術人才：有 多項生物科技產品 需要食品加工背景 之人才。 化學檢驗分析 47 高職類科簡介 高職類科-6 群科 所屬科別 升學方向 就業選擇 家政群 家政科、服裝科 幼兒保育科、美 容科、照顧服務 科、時尚模特兒 科、流行服飾科 時尚造型科 流行設計系 服飾設計管理系 時尚設計與管理系 化妝品應用與管理 系 幼兒保育系 嬰幼兒保育系 兒童與家庭服務系 等 餐飲服務，食品加 工、服裝設計、托 兒所幼兒園教學、 社會工作、老人照 顧等。 護膚美體服務人員、 美容美髮造型師、 成衣設計打版人員、 品檢管理人員、服 裝設計製作。 海事群 輪機科、航海科 航運技術系 輪機工程系 海洋與邊境管理學 系等 助理級航行人員、 船副或管輪、海巡 艇航行人員、動力 小船駕駛、動力廠 技術員、交通事業 單位技佐等 48 高職類科簡介 高職類科-7 群科 所屬科別 升學方向 就業選擇 水產群 水產養殖科、漁 水產養殖系 公務單位(漁業署、 地方政府漁業部 業科 漁業生產與管理系等 門)、民營行政(省 漁業會、區漁會)、 民間水產、漁業公 司或自營漁船、繁 養殖場、水族館等 餐旅群 餐飲管理科、觀 餐飲管理系、中西餐 廚藝系、食品科技系、 光事業科 觀光與休閒事業管理 系、旅運管理系、旅 館管理系、餐旅管理 系、航空暨運輸服務 管理系、休閒運動保 健系、休閒運動管理 系、運動健康與休閒 系等。 旅行業基層業務、 行銷、服務人員； 餐飲外場人員、旅 館房務及客務人員、 廚房人員，長期可 轉任如中西餐(點) 副主廚/領班/相關 採購人員 49 高職類科簡介 高職類科-8 群科 所屬科別 升學方向 藝術群 影視類：電影電 視科、多媒體動 畫科、影劇科大 眾傳播組 表演藝術類：表 演藝術科、戲劇 科、影劇科表演 藝術組 美術類：美術科、 時尚工藝科 音樂類：音樂科、 國樂科、西樂科 舞蹈類：舞蹈科 影視類：傳播藝術 系、數位媒體系等 表演藝術類：表演 藝術系、客家戲學 系等 美術類：美術系 音樂類：音樂學系 及表演藝術系音樂 類等 舞蹈類：舞蹈學系 及表演藝術系舞蹈 類等 就業選擇 為可從事傳播、藝 術與文化創意相關 事業，如節目製作、 場務人員、演藝人 員、攝影師、美術 設計人員、藝術工 作者、演藝事業經 紀人等。 50 產學研發案例-1 技職典範代表 選技職•有前途 技職學校近年積極推動產學合作，全力建置與產業界交流合作之 機制，結合產官學研資源，共同促進知識與技術創新，提升產業 競爭力。各校產學合作成功案例不勝枚舉，僅擇數個案例供參。 實例一：廢棄主機板 變防毒口罩 ／國立臺北科技大學 實例二：全外氣自然空調機 ／國立勤益科技大學 實例三：雲林文創加值商品 ／國立雲林科技大學 51 產學研發案例-2 技職典範代表 選技職•有前途 案例四：建築防震法寶-鋼側撐 BRB ／國立臺灣科技大學 案例五：跌倒警示及自動報警裝置 ／南臺科技大學 案例六：蹲式馬桶腳踝支撐設計 ／亞東技術學院 案例七：改良式排煙管 ／臺北城市科技大學 52 優秀技職代表-1 技職典範代表 選技職•有前途 技職教育在台灣已發展70年餘，適性、彈性的多元學習環境除培 育出各領域優秀人才外，專業知識與實力的展現更是成為職場王 道。邀請七位技職人現身說法，透過生命故事的分享，看看他們 如何在技職領域中綻放出屬於自己的光芒！ 實例一：林祐任／凌誠科技股份有限公司總經理 實例二：林維政／達特富科技有限公司總經理 53 優秀技職代表-2 技職典範代表 選技職•有前途 實例三：高敬昕 ／第15屆莫斯科俄羅斯阿基米德及 第40屆瑞士日內瓦國際發明展金牌獎 ／國立高雄應用科技大學電子工程系研究所就讀中 實例四：唐睿茂 ／2010斯里蘭卡(OMC)美髮美容國際競賽3項金牌 及第41屆國際技能競賽美髮職類國手 ／樹德科技大學流行設計系就讀中 54 優秀技職代表-3 技職典範代表 選技職•有前途 基測高分選讀技職學校學生代表 實例五：蔡佳霖／國立臺南護理專科 學校護理科就讀中 100年基測高分學生，左起 詹少棟、蔡佳霖、吳佳玲、張弼 實例六：吳佳玲／文藻外語學院雙外語跨領域 國際專業人才專班就讀中 實例七：張哲珉／101年四技二專統測榜首 ／國立高雄餐旅大學中餐廚藝系就讀中 55 結語 每個人在生命中的第一次教育分流和升學進路選擇， 是國中畢業生面對的首次人生關鍵課題。 國中畢業後，無論選擇升學高中或升學高職、五專， 就如同開車選擇走中山高速公路，一路觀賞城市與 榮景，或選擇第二國道高速公路，一路瀏覽鄉村和 山景。走哪條路，還是得依照自己的興趣和性向特 質而定。 飛鴻在天，魚在水，本無孰優孰劣之分，只是特質 不同之別。希望每個學生都能依自己的性向、興趣 和能力，找到屬於自己的天空或海洋，只要適性， 相信都能快樂學習。跑對跑道，條條道路通羅馬 ──選技職，好好讀，有前途。 56 基北區諮詢專線、網路 • 諮詢專線： –基隆市政府教育處國教專線24301505分機110 –臺北市12年國教諮詢專線27668812 –新北市1999市民服務熱線分機2704 –五專(02)7736-6072、(02)7736-5844、 (02)7736-6169 • 網路： –基隆市十二年國民基本教育宣導網 (http://entrance.kl.edu.tw/ 、 http://12basic.kl.edu.tw/) –臺北市十二年國民基本教育 (http://12basic.tp.edu.tw) –新北市中等教育資源(http://se.ntpc.edu.tw) 簡報完畢 感謝聆聽 58 附錄 59 機械群 高職類科簡介－工業類-1 科別 主要學習內容 依據課綱發展電腦輔助機械設計(CAD)與製造(CAM)為價值核心 機械科 課程，加強學生學習先進數控機械設備與產業接軌。 一般機械及電腦化之機械加工，並應用於模具之設計、製造與 模具科 產品的大量生產。 金屬元件製作、金屬熔鑄、材料檢驗、電腦化輔助繪圖製造、 鑄造科 琉璃及金銀細工等課程 電腦化機械輔助製圖、製造板狀金屬彎折成型、銲接組合、防 板金科 銹塗裝等技能。 手工具基本操作、簡易整體模、分型模、車床之車製、工作圖 機械木模科 畫法、並灌輸學生對機械之設計、精密量測知識與技能。 消防、水電、瓦斯管線工程、熱水器安裝檢修、營建配管、工 配管科 業配管、銲接學、電腦繪圖、電腦應用等技能。 機電整合自動化技術及數位化生活之基本知識，訓練自動化機 機電科 械之操作及管理技能。 培養優良製圖及設計人員，以電腦輔助繪圖軟體，讓學生運用 製圖科 電腦資訊能力，模擬機構運作。 機械、電子、電機和智慧型電腦控制等專業知識，配合生物特 生物產業機電科 性與生產處理的需求，並能應用在生物產業的學習領域上。 電腦機械製圖科 加強各項電腦繪圖軟體教學，產品實物測繪能力。 60 動力機械群 科別 高職類科簡介－工業類-2 主要學習內容 培育學生有關汽車裝配、保養及維修之基本技術，並教授學生 有關汽車學理、檢驗及維修之基本知識。 培育重型機械（例如堆高機、怪手）維護與操作及機電整合與 重機科 自動化控制之實務知能。 瞭解飛機維修及檢驗之基本知識，培育飛機裝配，檢驗及保養 飛機修護科 維修之基本實務技能。 培養各型動力產業機械（如起重機、運搬機）、機動車輛（如 動力機械科 機車）與壓力容器設備（例如滅菌鍋）之操作維護技能。 農業機械（如耕耘機）之操作及保養維修之基本知識與技能， 農業機械科 農場經營管理機械化及農業生產自動化之基礎認知。 汽車科 61 電機與電子群 科別 高職類科簡介－工業類-3 主要學習內容 學習室內配線設計、工業配線設計、電機機械、微電腦控制設 計、程式設計等相關知識及實務技術。 學習機電整合、可程式邏輯控制、氣液壓控制、工業儀器、工 控制科 業配線、單晶片及數位邏輯實習等相關知識及實務技術。 學習電機機械、數位電路、工業配線、冷凍空調、電子學、自 冷凍空調科 動控制、能源應用等相關知識及實務技術。 學習電子電路設計、工業電子及應用電子、數位邏輯電路設計、 電子科 微電腦單晶片、程式語言設計等相關知識及實務技術。 學習程式設計、微電腦單晶片應用、網路架設、電腦硬體安裝 資訊科 與維修、微電腦控制電路等相關知識及實務技術。。 學習航空器相關理論、飛行操控系統、雷達系統與通信電學、 航空電子科 介面控制及微電腦週邊設備實作等相關知識及實務技術。 電機科 62 高職類科簡介－工業類-4 化工群 科別 化工科 紡織科 染整科 主要學習內容 化工原料和產品的分析檢驗與管制、各式化工機械儀表和分 析儀器的使用與維護，培養化學工業的基層技術人才。 紡紗、織布、針織、紡織機械操作、維修與品管，培養紡織 工業的基層技術人才。 試驗、打樣、圖案設計、染色、印花、網版製作、織物整理 加工、化學分析等能力，培養染整工業的基層技術人才。 土木與建築群 科別 主要學習內容 土木科 培育專業技術人才，使能從事土木及相關工程設施之調查、 測繪、設計、施工、管理、檢驗與營運等工作。 建築科 培育建築相關產業之初階技術人才，具有建築設計、繪圖、 施工、營建或測量之基礎技術能力及藝術欣賞之素養。 消防工程科 以消防為核心，並具備消防、土木、建築、機電跨領域整 合之多元學習與發展潛力。 63 商業與管理群 科別 商業經營科 國際貿易科 會計事務科 資料處理科 電子商務科 流通管理科 農產行銷科 航運管理科 高職類科簡介－商業類-1 主要學習內容 會計基礎帳務處理、門市服務、商事法規、文書處理、商 業相關知識及零售業服務技能，以培養商業經營人才。 進出口貿易之報關、匯兌、儲運、保險、會計事務等實用 技能及知識，以培育國際貿易之實用人才。 記帳、出納之會計事務、商業會計法令、統計分析、銀行 帳務、會計資訊系統及稅務處理等會計實用知能。 電腦硬體及網路原理、軟體操作、多媒體製作、程式設計、 專題製作、商業知識、會計實務等相關知能。 記帳、電腦基礎作業、網站架設及管理應用，培養金融作 業、銷售、商業及管理基礎能力。 物流管理、商業自動化及企業經營基本知識，以及電腦應 用與資料庫之操作。 基礎記帳及簡易財務報表分析、行銷管理與農產品行銷、 電腦文書處理及電子商務之操作。 現代化的商業經營與管理知識，兼備商業與航運業專長， 熟悉經營學理和實務操作能力。 64 設計群 科別 高職類科簡介－商業類-2 主要學習內容 培育美術工藝與設計的基層技術人員，教授有關美術工藝與 美工科 設計之實用技術與基本知識。 培育從事家具製作及設計之基層技術人才，傳授家具製作及 家具木工科 生產管理之相關專業知識及實用技能。 教授有關陶瓷及設計之基本知識與實用技能，結合陶瓷製作 陶瓷工程科 及設計，實質運用在產品設計與藝術創作等領域。 培育從事家具設計之基層技術人員，培養家具設計美學素養、 家具設計科 家具識圖、繪圖及製作之基本專業能力。 培育從事金屬工藝創作與設計之基層技術人才，教授金屬工 金屬工藝科 藝作品之製作、設計的相關知識與技能。 學習室內設計的基本和專業知識的技能，使具有室內設計圖 室內設計科 面繪製與模型製作能力。 傳授有關廣告設計之實用技術，培養商品行銷與視覺傳達、 廣告設計科 平面廣告、媒體、廣告影片等相關設計與製作知能。 傳授圖文傳播行業之基本知識，了解整個印前製作、印刷流 圖文傳播科 程及圖文傳播設備操作之實用技能。 培育多媒體設計基層技術人才，傳授有關多媒體設計、數位 多媒體設計科 設計與視覺傳達等相關實用技術與基本知識。 培育多媒體應用基層技術人才，傳授有關多媒體應用及數位 多媒體應用科 設計等相關實用技術與基本知識。 培育室內整體設計及裝修技術之基層人才。訓練專業設計製 室內空間設計科 圖、識圖及整合性的空間使用方式與空間設計的基本知識。 65 外語群 科別 高職類科簡介－商業類-3 主要學習內容 應用外語科 英文聽、說、讀、寫技能培養，商業知識基礎學習，依各校 英文組 校訂課程輔開相關課程，如商業類、觀光類等應用英文。 應用外語科 日文聽說讀寫等基礎技能培養、商業知識基礎學習、日文輸 日文組 入等，並依各校課程輔開如商業類、觀光類等應用日文。 66 農業群 高職類科簡介－農業類 科別 主要學習內容 學習經營農場之基本能力與現代農業經營理念，以及作物栽 農場經營科 培相關知識及行銷概念等。 學習園藝作物栽培與造園景觀實務之基本技能，以及園產品 園藝科 處理利用與生物技術之基本知能。 學習森林資源保育利用之基本知識與技能，以及森林經營與 森林科 管理之基礎認知等。 學習造園景觀所需之現代技術與基本知識，包含基礎園藝、 造園科 造園景觀設計、製圖、施工等。 培育從事畜產經營及農村建設之技術人才，培養畜產與保健 畜產保健科 的興趣，以及適應、創造、發展之基本能力等。 栽培野生動物保育基層管理實務人才及環境調查巡護人員， 野生動物保育科 學習生物資源管理與應用之基礎技術及相關知能。 食品群 科別 食品加工科 食品科 水產食品科 主要學習內容 學習食品及食品加工相關之基本知識與技能。 學習食品營養基本知能，以及食品加工之基礎知識及技能。 學習食品加工及相關領域的基層技術，以及水產食品加工 的認識與製作技術。 67 家政群 高職類科簡介－家事類 科別 主要學習內容 培育專業家事技術人員、家政管理、家事工藝、服裝製作、 家政科 烹飪等基本能力。 服裝設計及製作的實用技能，並培養服飾行銷及經營之基本 服裝科 知識能力。 服裝設計及製作的實用技能，並培養服飾行銷及經營之基本 流行服飾科 知識能力。 幼兒保育科 嬰幼兒保育實用技能與專業知識，培育幼保相關產業人才。 美膚、美髮實務、美顏實務、流行配飾設計、指甲彩繪等課 美容科 程，培養學生美容、美髮專業知識與技能。 美膚、美髮實務、美顏實務、流行配飾設計、指甲彩繪等課 時尚造型科 程，培養時尚造型及搭配整體造型設計之專業能力。 基礎舞蹈及舞台表演訓練、美姿美儀、公共關係管理等全方 時尚模特兒科 位課程，培育模特兒、舞台表演人員、公共關係事務人員等。 照顧服務科 此科於96年試辦，99-101學年度已無學校設置此科。 餐旅群 科別 餐飲管理科 觀光事業科 主要學習內容 學習有關餐飲製備、餐飲服務之基本知識和實用、管理知能、 學習觀光、旅遊、旅館管理之基本知識 觀光、休閒、餐旅之相關專業知識、培養積極、勤奮及熱忱之 68 工作態度、建立職場正確的價值觀。 海事群 科別 航海科 輪機科 高職類科簡介－海事類 主要學習內容 培養學生熟練船舶駕駛技能、航儀操控等航海技術，使船舶 能穩定航行，安全到達目的港口，達到海上運輸之功能。 培養學生熟練船舶機械之操作及電機設備之控制與維護，維 持船舶主機、輔機穩定運轉，使船舶能安全的航行於海上。 水產群 科別 主要學習內容 水產養殖科 培育學生具備生態保育觀念，能擔任水產領域有關資源開發 與利用、生物繁養殖、產業經營管理等初級技術服務工作。 漁業科 培育基層漁業技術人才，教授傳統漁業及休閒娛樂漁業之基 本知識與技能，培養產業經營管理等初級技術人才。 69 藝術群-1 科別 電影電視科 影 視 多媒體動畫科 類 影劇科 表演藝術科 表 戲劇科 演 藝 術 影劇科表演藝 類 術組 劇場藝術學系 (科) 高職類科簡介－藝術類-1 主要學習內容 肢體展現(流行街舞、武功身段)及樂器演奏等基礎訓練，以 及傳播媒體組與劇場設計組(攝錄影、剪輯、化妝造型、節目 製作、舞台設計、燈光音響技術、導演、劇場行政)等課程。 色彩原理、繪畫基礎、網頁設計、攝錄影等基礎訓練；進而 學習電腦繪圖、動畫、數位攝錄影、多媒體製作等專業訓練 課程，並輔以數位、美術、音樂、戲劇、舞蹈等課程。 影音傳播及相關領域的理論，透過影像、聲音等視聽傳播之 基礎能力的技術訓練，加強基本影音創意設計之美感養成。 舉凡舞蹈、歌唱、戲劇等舞台表演皆納入學習範圍，如肢體 展現、樂器演奏、主持表演、歌唱創作等基礎訓練；另亦需 涉獵幕後製作實務操作、藝術行政管理、化妝造型等。 專業理論課程如戲劇/影音概論、劇本導讀、導演、編劇等， 及專業技術課程如基礎表演、唱腔與身段、影音剪輯、燈光 音響、攝錄影、節目企劃與設計、造型等。 幕前表演及幕後製作，包括與表演相關之音樂、舞蹈、美術、 戲劇等幕前的表演訓練以及幕後的攝錄影、化妝造型、燈光、 剪輯、編導等跨領域的藝術學習。 培育劇場專業技術人才，學習識諳聽音、戲曲基礎身段、肢 體創作、製圖金工、化妝、繪圖、燈光/音樂技術、服裝製作、 70 多媒材製作(舞台技術)、劇場實習等。 高職類科簡介－藝術類-2 藝術群-2 藝術群 科別 音樂科 音 樂 類 國樂科 西樂科 舞 蹈 類 美 術 類 主要學習內容 中小提琴、合奏、和聲、長笛、室內樂、聲樂、音樂基礎訓 練等課程。另應用音樂組主要著重電腦音樂工程詞曲創作、 音效配樂、流行樂團、樂理基礎。 除音樂基本訓練課程外，主修國樂樂器，並修民族樂器學、 地方音樂、中國音樂史等。 音樂表演及創作的基本知識；訓練音樂表演技能和培養創作 能力；以及涵養音樂鑑賞能力和藝術職業道德等。 舞蹈科 舞蹈藝術專業知識之養成，包括芭蕾、現代、中國舞蹈、動 作分析、化妝造型與設計、展演實務等相關專業理論課程。 美術科 純美術、應用美術、電腦繪圖、展演實務、水墨書法、素描、 水彩、油畫、基礎設計、視覺設計、專題製作等。 以拓展學生對於創意玻璃工藝、時尚金工及基本傳統工藝設 時尚工藝科 計美學等基礎為發展，如金屬表現技法、立體造型、流行飾 品設計、展演實務、藝術與流行設計等。 71