Transcript prezentácia na monitorové úlohy z literatúry

Literatúra
monitorové otázky
1. O ukážke môžeme povedať, že je to:
a/ epický text
b/ lyrický text
c/ lyricko-epický text
d/ dramatický text
Neďaleko Suchej, pri Radkovej, je studnička a
kopec, čo vyzerá, akoby tam pastierka stála pri
studničke a pásla stádo snehobielych oviec. Ľud si o
tom kopci rozpráva:
Voľakedy tam vraj žila krásna dievčina, ale pyšná
a panovačná. Vyhľadávala len samotu a svoje ako sneh
biele ovce pásavala vždy len pri studničke. Raz šiel
okolo smädom zmorený starček. Poprosil ju, aby ho
pustila k studničke napiť sa.
„Z tejto studničky pijem len ja a moje ovce! Tebe
to nedovolím, aj keby si hynul smädom,“ okríkla ho
dievčina. Skôr ako zmizol, nahnevaný starček jej
odvetil: „No, keď sa mi nedáš napiť, aj ty a tvoje ovce
sa z tejto studničky napijete len raz.“
Keď sa zvečerilo, krásna dievčina napojila stádo,
ba aj sama sa napila. Ale keď chcela stádo hnať
domov, celá aj so stádom tam na mieste skamenela a
zo studničky sa viac nenapila.
(podľa M. A. Húsku: Skamenené stádo)
2. Ktorá z možností je vetou z vnútorného monológu?
a/ Včelín bol tichý, pokojný.
b/ Samo sa usmial a sadol si na lavičku.
c/ Nedeľa zvonila vo veži vysoko nad ním.
d/ Večer čo večer by som si vyniesol hrudu medu.
Včelín bol tichý, pokojný. Tlmené jesenné
bzučanie včiel Samo takmer nevnímal. Nedeľa zvonila
vo veži vysoko nad ním. Dotkol sa úľov, letmo do nich
nazrel a dal im pokoj. ... Samo sa usmial a sadol si na
lavičku. Upravil pod sebou domáci koberec a vystrel
sa. Telom sa mu šíril blažený pocit. Keby som bol
mladší, pomyslel si, vkĺznem do úľa medzi včely a
popracujem usilovne s nimi. Večer čo večer by som
vyniesol hrudu medu. Sladkého a voňavého.
(Peter Jaroš: Tisícročná včela)
3. Po prečítaní nasledujúceho textu označte, ktorou z
možností sa začína pásmo postáv:
a/ Po návrate zo Žiliny, vymienil som si teda, ...
b/ Neuveriteľná vec, že prichodíš, Peter!
c/ Dom by som si chcel postaviť na starootcovskom, ...
d/ Našiel som v nich oporu.
Po návrate zo Žiliny, vymienil som si teda, že už
nebudem chodiť do krajov obzerať hory, ale že
zostanem pracovať na píle. Veď i tam sa našla robota
pre mňa. Vo voľnom čase po práci zamýšľal som si
postaviť domček.
- Neuveriteľná vec, že prichodíš, Peter! – vykríkol
ujček, keď ma zočil a ujčinka sa mi hodila okolo hrdla.
- Dom by som si chcel postaviť na starootcovskom, priznávam sa hneď po zvítaní.
- Veru sa ti i patrí, - povedali obaja naraz. Našiel som v
nich oporu.
(Margita Figuli: Tri gaštanové kone)
4. Pomenujte krátky literárny žáner:
To, čím sme si celkom istí, nikdy nie je pravda.
(Oscar Wilde)
a/ aforizmus
b/ anekdota
c/ epigram
d/ epizeuxa
5. Aký druh rýmu požil autor v nasledujúcej ukážke?
a/ združený
b/ obkročný
c/ striedavý
d/ prerývaný
Tak podvedome hľadá azyl
syn, produkt našej réžie.
Sme hrdí, že sa nepokazil.
Veríme, že to prežije.
(Ján Štrasser: O synovi)
6. Ku ktorému literárnemu žánru by ste zaradili
ukážku?
a/ detektívna poviedka
b/ denník
c/ báj
d/ legenda
Každá sezóna mojej kariéry pestúnky sa začínala kolom
prijímacích pohovorov, ktoré sa navzájom tak podobali, až som
často rozmýšľala, či všetkým matkám niekto nepodstrčil tajnú
príručku Rodičovského spolku.
Orechovým drevom obložený výťah ma pomaly vynáša ako
vedro v studni k potenciálnej solventnosti. Keď sa blíži k
poschodiu, kde máme dohodnuté stretnutie, zhlboka sa
nadýchnem. Dvere výťahu sa otvoria a ja vstupujem do malého
vestibulu, odkiaľ sa vchádza do bytov. Na poschodí bývajú
väčšinou dva. Stlačím zvonček. Pestúnkina realita: matka odo mňa
vždy očakáva, že zazvoním, aj keď vrátnik z prízemia ju
informoval o mojom príchode a ona už pravdepodobne stojí za
dverami. Možno tam stojí, odkedy sme spolu telefonovali.
Matka je vždy drobnej postavy, s rovnými, riedkymi vlasmi.
Vždy má na sebe drahé kaki nohavice, pruhované tričko a biely
sveter. Počas siedmych rokov a mnohých prijímacích pohovorov
sa toto oblečenie, hovoriace Ja som matka, v nenútených
nohaviciach, ale naháňajúce strach vo svojich stodolárových
topánkach, vôbec nezmenilo.
(Emma McLaughinová, Nicola Krausová: Denník pestúnky)
7. Ktoré z uvedených tvrdení nevystihuje myšlienky
ukážky Milana Rúfusa Márnivá jeseň?
a/ je sychravé a hmlisté počasie
b/ pofukuje, duje vietor
c/ vtáky odleteli do teplých krajín
d/ opadali listy zo stromov
Milan Rúfus: Márnivá jeseň
Po prstoch sa kradne dáždik tichý.
Súka nebo tenké pradivá.
Vyzlečená vetrom z dávnej pýchy,
ošumela jeseň márnivá.
Do halúz jak vetchý popol leta
zosypala listy hrdých krás.
O päsť vŕškov hlavou podopretá,
trpezlivo čaká na svoj čas.
Hotová tú slávu chvíľou každou
oželieť jak ľúbosť nevernú.
Chríplym hláskom padajúcich dažďov
pesničku si spieva večernú.
A na lúke na zhorených trávach
zahulákal kaviek čierny zbor.
Sedí hmla jak sliepka popolavá
na kŕdliku učupených hôr.
Mokrou dlaňou hladiac pusté brehy,
z polospánku riečka hovorí:
Sniežik, príď. A plný múdrej nehy
zakry stud tej nahej pokory!
8. K akému literárnemu druhu patrí ukážka?
a/ báseň
b/ pieseň
c/ lyrika
d/ epika
9. Akým umeleckým jazykovým prostriedkom je
podčiarknuté slovné spojenie v ukážke Milana Rúfusa?
a/ metonymia
b/ personifikácia
c/ epiteton
d/ prirovnanie
10. V poslednej strofe ukážky autor použil striedavý
rým. V ktorej z možností je uvedená schéma
striedavého rýmu?
a/ abcb
b/ abba
c/ abab
d/ aabb
Chvíľočku mi čítaj z dlane
Nazri ako do studne
Do studne kde všetci máme
skryté nitky osudné
Chvíľočku mi čítaj z dlane
Z mojej dlane tajomnej
Ktoré šťastie raz ma sklame?
Kam vedú tie čiary v nej?
Chvíľočku mi čítaj z dlane
Možno že sa dozvieme
čo sa z našej lásky stane
raz na konci jesene
Chvíľočku mi čítaj z dlane
V zime je vždy horúca
Sú v nej dobre poskrývané
tiché cesty do .................
(Kamil Peteraj: Chvíľočku)
11. Ktoré slovo patrí na vybodkované miesto v 4.
strofe ukážky?
a/ (do) oblakov
b/ (do) mora
c/ (do) obloka
d/ (do) srdca
12. Akým umeleckým jazykovým prostriedkom je
slovné spojenie zlatistá jeseň?
a/ personifikácia
b/ prirovnanie
c/ epiteton
d/ anafora
13. Čo skryl básnik do dlane v poslednej strofe
ukážky?
a/ tajnú budúcnosť
b/ čiary
c/ tiché cesty
d/ tajomstvá
14. Aký druh rýmu použil autor v ukážke?
a/ prerývaný, abcb
b/ obkročný, abba
c/ striedavý, abab
d/ združený, aabb
Ján Smrek: Malá báseň
Maličká je báseň daktorá.
Ako maličká je konvalinka.
Ale vonia, ale plápolá.
Ako malé dieťa, ktoré spinká.
Plávajú aj básne veliké.
Kryhy ľadové sú v mori, ľady.
Lesknú sa ako čepeľ na dýke.
Nač' ich písať? Nemajú ich radi.
Malú báseň píšem, kvapkám ju
z voskovice na stôl: prst daj na ňu,
a jej teploty hneď ožijú,
máš ju jak na srdci nakvapkanú.
Niekto nežnú lastovičku rád,
niekto obdivuje albatrosa.
Na svete si možno preberať.
Komu oceán a komu ...........
Ja som teraz iba za rosu.
Aj v oku ju veľmi často mávam.
Malú báseň píšem. Kolosu
neklaniam sa, iba jarným trávam.
15. Ktoré z uvedených slov patrí na zakryté miesto v
4. strofe ukážky?
a/ voda
b/ rieka
c/ rosa
d/ slza
16. K čomu prirovnal autor malú báseň, o ktorej sa
píše v ukážke? Autor malú báseň prirovnal:
a/ ku konvalinke
b/ k čepeli na dýke
c/ k albatrosovi
d/ k ľadovej kryhe
17. Aký umelecký jazykový prostriedok predstavuje
slovné spojenie má rosu v oku?
a/ personifikáciu
b/ prirovnanie
c/ epiteton
d/ metaforu
18. Určte rým básne:
a/ združený, aabb
b/ prerývaný, abcb
c/ striedavý, abab
d/ obkročný, abba
Ján Smrek: Stromy
Príroda zákon je,
človek však neposlúcha,
preto je zmätok v ňom
a strom je sídlom ducha.
19. Aký motív spracoval autor v úryvku?
a/ šťastie a rodina
b/ láska a priateľstvo
c/ sloboda a voľnosť
d/ samota a pokoj
Štefan Žáry: Kotva a krídla
Skúste ma uväzniť vzopnem sa, dosť mám sily,
aj s klietkou vyletím
do voľnej modraviny.
20. Ktorí slovenskí národovci sa v roku 1843 zaslúžili
o uzákonenie spisovnej slovenčiny?
a/ Ľudovít Štúr, Jozef Miloslav Hurban, Michal Miloslav
Hodža
b/ Ján Hollý, Anton Bernolák, Ľudovít Štúr
c/ Ján Kalinčiak, Ľudovít Štúr, Janko Kráľ
d/ Ľudovít Štúr, Jozef Miloslav Hurban, Samo Chalupka
21. Máte hlavu, ale špendlík ju má tiež. Tento
stručný vtipný výrok, ktorý vyjadruje všeobecne
platnú myšlienku, je:
a/ hádanka
b/ aforizmus
c/ anekdota
d/ porekadlo
22. Ktorá skupina slov má súvislosť s divadelnou
hrou?
a/ strih, montáž, filmový scenár
b/ zvukové efekty, muzikál, animácia
c/ kamera, záber, zvuk
d/ dejstvo, vyvrcholenie deja, výstup
23. Pozorne si prečítaj úryvok básne Andreja
Sládkoviča Nehaňte ľud môj. Urči rým básne:
a/ a b c b - prerývaný
b/ a a b b – združený
c/ a b b a - obkročný
d/ a b a b - striedavý
Počuješ bájne hlasy povestí?
Hovoria tie, keď čas čuší,
zázračný z nich on svet má vyviesti,
budúci svet v nich tuší.
(Andrej Sládkovič: Nehaňte ľud môj)
24. V ktorom krátkom literárnom žánri autori
nevyslovujú svoj názor priamo, ale obrazne,
čiže nepriamo, utajene, tzv. alegóriou a kde nositeľmi
ľudských vlastností sú neživé
predmety alebo zvieratá?
a/ óda
b/ sonet
c/ bájka
d/ novela
25. Pozorne si prečítaj úryvok z diela Ľuda Zúbka
Jar Adely Ostrolúckej. Urči literárny žáner diela:
a/ dobrodružný román
b/ historický román
c/ vedecko-fantastický román
d/ poviedka
Po štyroch rokoch Evka navštívi Ostrolúckych vo
Viedni. V rozprávaní Adely sa odvíja príbeh jej lásky k
Štúrovi. Za tie štyri roky sa Adelka zmenila. Ani nie
tak výzorom ako povahovo. Poznala som ju ako veselú,
márnomyseľnú, trochu panovačnú krásavicu, ktorá sa
od ostatných panských slečien odlišovala iba tým, že
bola oveľa vzdelanejšia a jej znalosti neboli len
nánosom, ktorý by ju mal robiť v očiach známych
interesantnejšou, ale vyplývali z hlbokého duševného
zaujatia pre všetko krásne a výnimočné. Teraz stála
predo mnou vážna dáma krásnej, ale trochu smutnej
tváre, v ktorej sa skrývalo čosi neznáme a nevšedné.
(Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej)
26. Doplň charakteristiku hlavnej postavy literárneho
diela Ľ. Zúbka. Hlavná postava literárneho diela je
postava,
a/ ktorú majú čitatelia najradšej.
b/ ktorá má iba kladné povahové vlastnosti.
c/ ktorá do deja najmenej zasahuje.
d/ okolo ktorej sa sústreďuje dej.
27. Urči ukážku z hľadiska literárneho druhu:
a/ báseň
b/ epika
c/ dráma
d/ lyrika
Maša Haľamová
Pohli sa ľady
Ťažko sa v horách Nastavia vetru
rodieva jar. hlavičku krehkú,
Na juhu chodí už rýchly ich zmar.
ružový máj. Potom sa vetrom
Zakvitli jablone, pohnú i ľady.
zem sladko rozvoňala Pomaly jedle skvitnú.
a mladé slnko sýti žírnu hrudu, A to je jar.
kým u nás ľady v chladnej okove
zvierajú ešte pleso zelené. Však človek v horách
vďačný je za každý najmenší dar.
Kamene holé, Za rozkvitnutú jedľu
pod nimi vlhké ihličia, i kameň slncom zhriaty.
len kde-tu zázrakom
krókusy lilavé spod snehu vypučia. Hej, v horách chudobných
ľudia sú láskou bohatí.
(vysvetlivky: krókus - šafran, lilavý - fialový)
28. Akú myšlienku vyjadruje posledné dvojveršie
básne Pohli sa ľady?
a/ V horách je krásne, ale chudobne.
b/ Bohatstvo sa nemeria len materiálne, ale aj duchovne.
c/ V horách sa žije ťažko, ale ľudia sú k sebe vľúdnejší.
d/ Najlepšie sa žije v horskom prostredí.
29. Ktorý z uvedených jazykových umeleckých
prostriedkov je epiteton?
a/ ružový máj
b/ rodieva sa jar
c/ ľady zvierajú pleso
d/ zakvitli jablone
30. Epický útvar, v ktorom sa odrážajú predstavy
ľudí v dávnoveku o pôvode
sveta a života na zemi, prírodných úkazoch, hrdinoch
a bohoch, sa nazýva:
a/ báj
b/ poviedka
c/ povesť
d/ bájka
31. Pre ľudové rozprávky je typické stupňovanie
deja. Ak sa pri opakovaní deja zvyšuje výkon,
hovoríme o:
a/ variácii
b/ gradácii
c/ alegórii
d/ zvukomaľbe
32. Ako sa nazýva umelecký jazykový prostriedok kto
čisté srdce nosí z ukážky M. Rúfusa?
a/ personifikácia
b/ prirovnanie
c/ metafora
d/ protiklad
Milan Rúfus: zo zbierky Nové modlitbičky
Tomu, kto čisté srdce nosí,
k radosti veľa netreba.
Ten ľahko vzlietne
z rannej rosy
na chromých krídlach
do neba.
Detičky Bo.ie.
Hviezdy bludné.
Ľalie tiahnu za nimi.
A Boh to vie.
a nezabudne.
Nezabudneme ani my.
33. Do akého literárneho druhu zaraďujeme ukážku
M. Rúfusa?
a/ lyrika
b/ epika
c/ dráma
d/ próza
34. Ktorý z uvedených názvov najlepšie vystihuje
obsah básne v ukážke M. Rúfusa?
a/ Modlitbička za neposlušné deti
b/ Modlitbička za zatúlané deti
c/ Modlitbička za postihnuté deti
d/ Modlitbička za hladné deti
35. Ukážka Lasicu a Satinského je založená na
dialógu, ktorý je charakteristický pre:
a/ epiku
b/ poéziu
c/ lyriku
d/ drámu
Milan Lasica - Július Satinský: Márna lásky snaha
(veľmi voľne podľa W. Shakespeara - upravené)
Nathaniel: U. roky ma trápi nepresnosť, s akou v na.om jazyku označujeme
jednotlivé
.ivočí.ne druhy. Napr. v slove mucha nie je nič bzučivého, nič hmýrivého. To
slovo - mucha - nevyjadruje podstatu tej be.tie.
Holofernes: Otče, vy máte dáky nový výraz?
Nathaniel: Nu., je to iba skromný návrh, my.lienka vznikla po večeroch pri
nekonečných
súbojoch s týmto dotieravým hmyzom.
Holofernes: Načo toľká skromnosť? Sme predsa vedci, ergo kolegovia. Von
s tým!
Nathaniel: Tak teda počúvajte. Ja osobne si myslím, .e mucha by sa mala
volať bzučiak
alebo hádam celkom jednoducho - bźkrľa.
Holofernes: Vravíte bźźźźkrľa? Nie je to príli. dlhý názov pre takú krátku
zver?
Nathaniel: Čakal som túto výhradu, majstre. Tento názov sa dá ľubovoľne
skracovať, v.dy
podľa veľkosti tej ktorej muchy.
36. Ktoré slová možno doplniť na zakryté miesto
v nasledujúcej ukážke, aby sa zachoval rytmus a rým
veršov?
a/ dom starý pomaly hynie
b/ tam stojí môj rodný dom
c/ staručký dom stojí
d/ tam stojí starý dom
Tam na zákrute, kde sa cesta vinie
po svahu viničnom
a potom mizne do diaľavy sinej,
....
Uteká cesta. Dom i platan stojí.
Pocestný náhli sa.
Pohltila vás, kamaráti moji,
tá cesta – diaľnica?
A či to nie vás? Či len mladosť naša
prešla tu v nečase?
Už po úbočiach zlatý požiar striasa
len popol do čaše.
37. Ktorý z umeleckých výrazových prostriedkov sa
v ukážke nenachádza?
a/ metafora
b/ epiteton
c/ prirovnanie
d/ básnická otázka
38. Anafora je:
a/ jedným zo žánrov lyriky
b/ úvodná časť prozaického diela
c/ krátky humorný príbeh
d/ básnická figúra založená na opakovaní slov
39. Ktorý z autorov patrí do generácie štúrovských
básnikov?
a/ Ivan Krasko
b/ Janko Matúška
c/ Ján Kostra
d/ Ján Hollý
40. Ako sa nazýva literárny druh, ktorého základným
znakom je rozprávanie príbehu?
41. Z ktorého z uvedených žánrov môže pochádzať
nasledujúca ukážka?
a/ Z povesti.
b/ Z poviedky.
c/ Z legendy.
d/ Z bájky.
Z otvoreného okna ošarpanej budovy znela hudba. Renáta stisla
kľučku a onedlho sa ocitla v malej studenej miestnosti. „Počkaj,
prosím, vonku,“ požiadala ju učiteľka, „Helena musí tú skladbu
zahrať ešte raz.“ Dievčina sa vrátila na pochmúrnu chodbu. Helene
sa dnes veru nedarí, uvedomila si po začutí falošných tónov. Chudák
skladateľ sa musí v hrobe obracať. Ani učiteľka určite nie je
nadšená. Veď do Heleny vložila toľko nádeje! „Renáta, si na rade,“
pretrhol učiteľkin hlas niť súvislých myšlienok. Nádejná hudobníčka
opäť nesklamala. Jej oči pozorne sledovali notový záznam a prsty sa
šikovne kĺzali po klávesoch. „Si jednoducho skvelá!“ pochválila ju
učiteľka. „Napriek tomu – ešte si tú skladbu precvič. Veď v sobotu
máš vystúpenie.“
V sobotu, keď kráčala k Redute, sa jej zmocnila tréma. Čím
bližšie k budove prichádzala, tým väčšmi ju cítila. Na generálke sa
niekoľkokrát pomýlila a vypočula si nemilosrdnú kritiku. Skoro sa
rozplakala. Taká životná šanca, ľutovala v tej chvíli, a prekĺzne mi
pomedzi prsty! „Len žiadne obavy,“ prihovorila sa jej učiteľka v
šatni, „určite to dokážeš!“ „Vy mi ešte stále veríte?“ spýtala sa
nešťastná dievčina so slzami v očiach, „napriek toľkým chybám?“
„Samozrejme, veď ty máš obrovský talent.“ Na povzbudenie pridala
užitočné rady o prekonaní trémy. Srdečný potlesk obecenstva vlial
do Renátinej duše nádej. Pomaly si sadla za klavír. Onedlho zaznela
nádherná melódia. Ľudia v hľadisku takmer nedýchali. Po dohraní
skladby ich potlesk neprestával.
(Jana Portášová: Hudba v srdci)
42. Ktoré z uvedených slov možno zmysluplne doplniť
na zakryté miesto v ukážke M. Rúfusa, aby sa
zachoval
rytmus veršov?
a/ nedarí
b/ zažiari
c/ prihovorí
d/ zošerí
Milan Rúfus: Na chotári malá jeseň sedí
Na chotári malá jeseň sedí
v kalnom striebre nebies ospalých.
Navlieka si na povrázky z medi
lastovičiek modré koraly.
Kosé slnko mliečnym jasom slepí,
tuhne západ hustým nachom líc.
Nad zelenou mastnou hrivou repy
tepú vrabce zlato makovíc.
Známa mne tá návesť, dávno známa.
Tulácke vy moje podzimy!
Po kuchyni chodí smutná mama
a na cestu koláč robí mi.
A keď potom v podvečernú chvíľu
v dome prázdnom deň sa ▒▒▒▒▒▒ ,
v srdci kryjúc nádej pošetilú,
tretiu misku podá k večeri.
(vysvetlivka: nach – červeň)
43. Aké dva umelecké jazykové prostriedky
predstavujú podčiarknuté slovné spojenia v ukážke M.
Rúfusa?
a/ Personifikáciu a epiteton.
b/ Metonymiu a epiteton.
c/ Personifikáciu a metaforu.
d/ Metonymiu a metaforu.
44. Aký druh rýmu je použitý v ukážke M. Rúfusa?
a/ prerývaný
b/ striedavý
c/ združený
d/ obkročný
45. Ktorý z uvedených pojmov nie je literárnym
útvarom?
a/ balada
b/ sonet
c/ novela
d/ báj
46. Citát je
a/ doslovný úryvok z diela jedného autora v diele iného
autora
b/ zjemnený jazykový prejav autora v literárnom diele
c/ typický spôsob kompozície v prírodnej lyrike
d/ spôsob, akým autor vyjadruje svoj názor
47. Témou veršov z ukážky je:
a/ smútok zo samoty
b/ príroda v zime
c/ rozlúčka s domovom
d/ návrat do rodnej zeme
Nikto ťa nevítal, len jedľa zašumela
nad hnedou čriedou striech.
Na horách, šedivých jak spánky stvoriteľa,
presvital prvý sneh.
Na poľnom chodníku polo mráz, polo rosa.
Kravičky čakali,
kým paša oteplie. Z ich bokov parilo sa
domovom maštalí.
Navlhko spomínaš zvuk zabudnutých tónov
a plachých ladení.
A priznáš v pokore, že vlastne tak sa domov
vracajú stratení.
(M. Rúfus: Básne)
48. Ktoré dva jazykové umelecké prostriedky sú
v ukážke podčiarknuté?
a/ metafora a epiteton
b/ personifikácia a epiteton
c/ metonymia a protiklad
d/ metafora a metonymia
49. Aký rým je použitý v ukážke?
a/ prerývaný
b/ združený
c/ striedavý
d/ obkročný
50. Ukážka je básňou
a/ lyrickou
b/ epickou
c/ lyricko-epickou
d/ dramatickou
51. Pri ktorom z literárnych pojmov je nesprávne
uvedený jeho význam?
a/ satira – uštipačný humor
b/ verš – ucelená myšlienka v básni
c/ óda – oslavná báseň
d/ heraldická povesť – príbeh o pôvode erbov
52. Aká forma rozprávania je použitá v ukážke?
a/ ja-rozprávanie
b/ on-rozprávanie
c/ vy-rozprávanie
d/ oni-rozprávanie
Počítali ste už niekedy, ako dlho trvá cesta výťahom
na siedme poschodie? Moja presne 23 sekúnd. Krátky
časový úsek, ktorý by bol bežne nepostrehnuteľný –
keby súčasne so mnou do výťahu nenastúpil sused.
Ktorýkoľvek. V takom prípade sa 23-sekundová cesta
stáva pekelnou večnosťou. Za rok sa mi so štatistickou
pravidelnosťou prihodí päť až šesť takýchto
„vzájomne obohacujúcich stretnutí“. Neviem, či trpím
zvláštnou formou sociálnej fóbie, ale hrozím sa každej
takejto situácie. Akou formou komunikácie sa dá
zaplniť 23 sekúnd? Odpoveď poznám dávno – žiadnou.
23 sekúnd objektívne umožňuje výmenu 3-4 viet,
ktorých informačný hodnota je rovná alebo blízka
nule.
(úryvok z textu Petra Rolného)
53. V ktorom roku prišli na Veľkú Moravu
vierozvestcovia Konštantín-Cyril a Metod, podieľajúci
sa na kultúrnom a duchovnom rozvoji Veľkomoravskej
ríše?
a/ v roku 827
b/ v roku 862
c/ v roku 869
d/ v roku 863
54. Odkiaľ pochádzali vierozvestcovia Konštantín a
Metod?
a/ z Veľkej Moravy
b/ zo Solúna
c/ z Východofranskej ríše
d/ zo Slovenska