Transcript Vybrané aktivizační metody v praktické výuce

Vybrané aktivizační metody v praktické výuce
Lída Holá
[email protected]
www.czechstepbystep.cz
Aktivizační výukové metody

diskusní

heuristické

metody inscenační…
Metody diskusní
Komplikace:

příliš obtížné nebo nezajímavé téma

nedostatečná slovní zásoba

"žádný názor" studentů

ostych studentů

Metody heuristické
Komplikace:

studenti můžou zpočátku reagovat negativně

studenti nemusí přesně chápat, co se po nich žádá

studenti nemají dostatek času

pokud učitel proces objevování špatně promyslí nebo špatně řídí,
může se stát, že se žáci nic nenaučí a naopak budou zmateni
Příklad využití heuristické metody:
Metoda SOS:
shromáždit – organizovat – systematizovat
Probuzení zájmu, predikce
Co Eva a Jakub plánují?
Prezentace gramatického jevu na bázi textu










AUDIO Poslouchejte. Co chtějí Eva a Jakub vidět?
Je čtvrtek ráno. Eva a Jakub jsou doma.
Eva: Co dneska budeš dělat? Budeš doma?
Jakub: Ano, dopoledne budu doma, ale odpoledne půjdu na
procházku. A co budeš dělat ty?
Eva: Dopoledne pojedu k doktorovi a pak budu pracovat na
zahradě.
A co budeme dělat večer?
Jakub: Hm, já nevím. Nechceš jít do divadla?
Eva: Tak dobře. Co dávají?
Jakub: Třeba v divadle Melodie dávají muzikál ______________
Zavolám tam, jestli mají lístky.
Eva: Tak fajn. Ale já už musím letět. Měj se hezky. Zavolám ti!

Řízené objevování zákl. principů gramatického jevu
(fáze shromažďování informací)
Doplňte kdo (Eva, Jakub).
1. ………………. bude doma.
2. ............... bude pracovat na zahradě.
3. ............... půjde na procházku.
4. ............... pojede k doktorovi.
5. ............... zavolá do divadla, jestli mají lístky.
Gramatická tabulka k doplnění (fáze organizace a systematizace)
Doplňte konjugaci sloves v budoucím čase.
já
ty
on, ona, to
my
vy
oni
1.
2.
3.
4.
Sloveso
být
Imperfektivní
slovesa
Dynamická slovesa
jít* a jet *
Perfektivní
slovesa

Metody inscenační
Komplikace:
Fáze přípravy
 nekonkrétní, příliš široké zadání
 nedostatečná příprava slovní zásoby
 neomezení délky (na počet slov, na čas)
 podcenění náročnosti aktivity
Fáze realizace:
 nedostatečná kontrola učitele
Fáze hodnocení a zpětné vazby:
 tato fáze často chybí
 ne vždy citlivá a taktní oprava
Komplexní výukové metody

Frontální metoda

Skupinová / partnerská výuka
Frontální metoda
„Frontální dril“ k osvojení gramatiky
rychlý
slovenský
levný
sympatický
dlouhý
hezký
horký
francouzský
jasný
„Frontální dril“ lze využít k procvičení:







tvorby adverbií
prepozic v dynamickém a statickém kontextu (klub – jdu do klubu,
nádraží – jdu na nádraží…)
konjugace sloves
imperfektivních/perfektivních forem
imperativu
částí dne a dnů (obrázky sluníčka, zkratky pro dny)
číslovek
Skupinová/partnerská výuka
Opakování gramatiky v příští lekci – mřížka
Mřížku lze využít k samostatnému zopakování mnoha gramatických jevů,
např.:
• stupňování adjektiv a adverbií
• imperativu
• deklinace zájmen
Lze ji
• doplňovat ve dvojici
• doplňovat na tabuli
• vytvořit na kartičkách a lepit na tabuli (zapojení všech studentů)
Pozor:
• Před doplňováním by se měla dostatečně zopakovat a procvičit daná
• slovní zásoba.
• Pokud je gramatika příliš obtížná, lze mřížku předem částečně vyplnit nebo
doplnit příklady.
Skupinová/partnerská výuka
Skupinová/partnerská výuka
FUNK H., KOENIG M.,Grammatik lehren und lernen, in Fernstudieneinheit 1,
Langenscheidt: 1999, s. 124 – 125.
 KOMÁRKOVÁ, F. Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2005
– 2006. Praha : Akropolis, 2006, s. 49 – 50.
 LEWIS, M. Implementing the Lexical Approach: Putting theory into practice. Hove :
LTP, 1997.
 ŠVEC, V., MAŇÁK, J. Výukové metody. [s.l.] : [s.n.], 2003. 219 s.

Děkuji za pozornost.
[email protected]