Transcript Interdisciplinarité / Pluridisciplinarité - Site Jean

Recherche et pluri- /
interdisciplinarité
Jean-Claude BERTIN
Professeur en Anglais
Anglais de spécialité,
Didactique et TIC
La pluridisciplinarité, ou la rencontre
avec l’Autre
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L’intégration dans une structure pluridisciplinaire
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La pluridisciplinarité par la ‘contrainte’
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Quelques programmes de recherche
– Avec E. Annoot :
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L'Intégration des Nouvelles Technologies dans les Formations en Langue de Spécialité (cas des langues
du transport et de la logistique), CPER, Mai 1997.
L’Evaluation des multimédias de formation en langue, CPER, Mars 99.
– Avec E. Annoot et P. Gravé :
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Les conditions du passage du présentiel au non-présentiel : mise en place d’un enseignement à distance
en anglais du transport international, CPER, 2000.
Quelles médiations dans les formations à distance avec les nouvelles technologies dans l’Enseignement
Supérieur ?, CPER Pôle SHS Haute Normandie, 2005 (+ collaboration U. Rouen, CIVIIC)
Agents pédagogiques et agents cognitifs dans les systèmes médiatisés d’apprentissage à distance,
IRSHS, 2007 (+ collaboration U. Rouen, CIVIIC)
TIC et enjeux de société, PPF soutenu par l’IRSHS. Rapport final déc. 2011 (3 équipes de natures très
différentes– Steck, Vidal – participation, pour l’équipe ‘formation’ de psychologues cogniticiens)
– Avec E. Annoot et P. Gravé + LITIS :
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3 projets d’ANR
1 GRR 2011-2014 sur le tutorat à distance (+ STAPS)
Didactique, Sciences de l’Education, Psychosociologie
• Des approches différentes d’un
objet commun
• Des contraintes :
– Définir termes et concepts
– Pouvoir « reconnaître » son objet
– Mettre au point des méthodes
communes
Psycho-sociologie :
modes de construction
individuelle et sociale
des représentations
Postures de recherche
• Une analyse a posteriori
• Une posture construite à partir de la construction de l’objet de recherche
– Complexité de l’objet
– L’approche systémique
– La Pensée Complexe de Morin et le principe d’incertitude
Utilité de croiser les regards (…disciplinaires)
• Forte variabilité des contextes (et des modes de construction des
objets/dispositifs)
– Modélisation  aperçu du modèle d’ergonomie didactique
– Emergentisme
• Observation des macro-objets
• Propriétés spécifique du système complexe
• Introduction des temporalités
Postures et objet(s)
• Disciplines et objet : 2 postures
– croiser les regards : des
questionnements originaux
– innover aux marges : identifier des
objets aux marges des disciplines
Pluridisciplinarité et interdisciplinarité:
quelle expérience ?
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Interdisciplinarité
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Définitions
Exemples de travaux interdisciplinaires
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–
•
Thématiques enrichies
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–
–
–
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Rôles et identités
"L'interdisciplinarité, c'est travailler ensemble
Formation des acteurs
une réalité
Complexification du pôle « contexte » (micro – méso – macro) pour
« Où reconstruire
sont représentées
plusieurs
Enjeux sociétaux des savoirs et des apprentissages
morcelée artificiellement par le
Pluridisciplinarité
•
Définitions
Combiner pluri-et interdisciplinarité ?
•
•
"L'interdisciplinarité, c'est une association de
Rapports de recherche évoqués plus haut
compétences
en vueand
d'une
réalisation
Bertin, J.-C., Gravé, P. & Narcy-Combes, J.-P. (2010). Second-language
distance learning
teaching:
theoretical
perspectives and didactic ergonomics, IGI Global, USA
commune (étude ou projet).
Exemple 1 : PPF « TIC et enjeux de société »
Exemple 2 : GRR « Formation à Distance… »
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Contraintes
•
Quid de la mono-disciplinarité ?
disciplines, plusieurs domaines de
cloisonnement
des disciplines
et viser
recherche. Synonyme
: multidisciplinaire.
l'acquisition
de équipe,
compétences
transversales.
Enseignement,
formation,
stage »
pluridisciplinaire. »
L'approche interdisciplinaire s'impose de
manière
évidente dès
le moment
« Pluridisciplinarité
: caractère
deoù
ce l'on
qui est
change
de
regard
sur
le
monde,
où
on
le voit
pluridisciplinaire. »
comme un enchevêtrement de systèmes de
systèmes, où, comme le dit E. Morin (1977, p.
Trésor de la Langue Française Informatisé
100), "il s'agit désormais de concevoir les
objets comme des systèmes".
http://www.lmg.ulg.ac.be/competences/chantier/contenu
s/cont_interdis.html
Merci de votre attention
L’approche systémique
Interactionism
focus
on interactions
Dynamic systems
: focus: on
interactions
+ retroactions
actor 1
actor 2
process
actor 3
Frontières du système
La Pensée Complexe (E. Morin)
Holistic perspective
Field A
?
Field B
Field C
?
Interdisciplinarité
Pluridisciplinarité
synthèse
cadrage
Évolution des représentations
individuelles initiales
(rétroaction)
Modèle d’ergonomie didactique
(version 2010)
contexte
langue
enseignant
Modèles initiaux :
sciences de l’éducation
Processus
(apprentissage)
Ergonomie et théories
des systèmes dynamiques
Sociologie
apprenant
Ergonomie didactique
Modèle d’ergonomie didactique (revisité par l’émergentisme)
(Adapted from Miras 2011)