Transcript Презентация за EQF и ECTS

Be-TWIN
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Европейска квалификационна рамка ЕКР
(European Qualification Framework EQF)
Информационен семинар
Русе, 3.05.2011
Публикувано на http://cdo.uni-ruse.bg
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Цел на ЕКР
• Одобрена от Европейския парламент на 23 Април 2008
• Цел:
– Да обедини националните квалификационни рамки на
различни страни около обща европейска съпоставителна
основа – осемте референтни нива. Те обхващат пълния
диапазон квалификации – от основно ниво (ниво 1,
например удостоверения за завършен клас или етап от
училищното образование) до напреднали нива (ниво 8,
например образователна и научна степен доктор).
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Функция на ЕКР
Средство за превод
(за съпоставими квалификации)
Неутрален метод за сравнение,
базиран на
Резултати от обучението
(Learning outcomes)
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Нива на ЕКР (EQF levels)
ЕКР
Ниво 1
Ниво 2
Ниво 3
Ниво 4
Ниво 5
Ниво 6
Ниво 7
Ниво 8
България
1
2
3
4
5
6
7,8
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
специалист
професионален
бакалавър
бакалавър
магистър
доктор
Използване на ЕКР (EQF)
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Европейска система
за трансфер на кредити – ECTS
Информационен семинар
Русе, 3.05.2011
Публикувано на http://cdo.uni-ruse.bg
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Основни теми
 Кредитна система
 ECTS













 ECTS кредит
 резултат от обучението
Трансфер на кредити
Натрупване на кредити
Болонския процес
Дескрипторите от Дъблин
Разработване на ECTS
Как работи ECTS?
Разпределение на кредити
Подход за съпоставяне на кредити
Връзка между ECTS кредитите и присъствените часове
Определяне на натоварването
Оценъчна скала на ECTS
Дипломно приложение
Предизвикателства
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Какво е кредитна система?
Систематизиран
начин
за
описание
на
образователни програми, чрез разпределяне на
кредити на компонентите им
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Какво е ECTS ?
 Ориентирана към студентите система, основана
на трансфер и натрупване на кредити
 Базира се на прозрачността на процеса на
обучение и резултатите от него
 Нейната цел е улесняване на разработване,
осъществяване,
оценяване,
признаване
и
валидиране на квалификациите и на отделните
резултати от обучението, както и на студентската
мобилност
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Какво е един ECTS кредит?
 Обозначава времето, необходимо на един студент да
изпълни всички дейности по обучението (лекции,
семинари, проекти, курсови задания, стажове и
изпити), които са необходими, за да се достигнат
очакваните резултати от обучението
 Количествена единица, чиято цел е да изрази
резултатите
от
ученето,
въз
основа
на
натоварването, необходимо средно на студент, за да
достигне очакваните резултати по определен метод
на обучение
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Какво е резултат от обучението (РО)?
Показател за онова, което учащият знае, разбира и
може да направи при завършване на учебния процес,
който се определя по отношение на знания, умения и
компетентности, които могат да бъдат оценени и
валидирани;
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Определение за трансфер
 “Процесът на получаване на кредити, дадени в един
контекст и разпознати в друг контекст за целите
на получаване на квалификация” (ECTS Users´ Guide
2010)
 Кредитите се използват за осигуряване на
признаването на обучение в приемащата институция,
обозначаващо натоварването, което студентите
трябва да вложат за успешно завършване на
учебната програма
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Определение за натрупване
 Учебните програми са разработени и описани чрез
РО и програми за начина на постигането им,
изразени в кредити. По този начин обучаващите се
натрупват кредити през целия си период на
обучение до получаване на дадена степен.
 Кредити могат да се съпоставят на всички
компоненти на периода, включително и намиране
на работа и стажове
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Болонския процес /1
 Започнал е през 1999; в момента включва 47 страни
 През 2005 Министрите, отговорни за висшето
образование изработват всеобхватна рамка Framework for Qualifications of the European Higher
Education Area, известна като Bologna Framework
 Bologna Framework има за цел създаването на
механизъм за свързване една с друга на
националните мрежи, за да се осигури:
 международна прозрачност
 международно признаване на квалификациите
 международна мобилност на студенти и
докторанти
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Болонския процес /2
Основните елементи на Европейското пространство
за висше образование (EHEA - European Higher
Education Area) са:
 QF EHEA – ECTS, определя обхвата на кредитите
и Европейска квалификационна рамка (EQF)
 European standards and quality guidelines (ESG) –
EQAR (European Quality Assurance Register)
 Agreement to recognize the qualifications in HE
(Higher Education) – Lisbon 1997
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Дескрипторите от Дъблин /1
 Първият, вторият и третият цикли, определени в
Болонския процес са ключовите елементи на общата
рамка
 Тези цикли могат да бъдат най-добре разбрани чрез
препратка към международно приемливи дескриптори –
така наречените “Дескриптори от Дъблин”
 Те са разработени от група европейски специалисти по
висше образование и покриват всичките три цикъла, като
допълнение на кратък квалификационен цикъл
 Дескрипторите, определящи разликата между нивата, са
общи и покриват различните области; те са описани от
гледна точка на знания, компетенции и възможности
 Дескрипторите трябва да са допълнени с определено
съдържание, в зависимост от темите на различните
курсове
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Дескрипторите от Дъблин /2
Дескрипторите за всичките цикли (I – II – III) са
разработени, съобразно следните елементи:
Знания и възможности за разбиране
Знания и възможности за разбиране, приложени към
конкретния контекст
Възможности за оценяване
Възможности за комуникация
Възможности за учене
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Разработване на ECTS /1
 ECTS е създадена през 1989 в рамките на програма
по Erasmus като система за трансфер на кредити
 В настоящия момент е разширена в система за
натрупване и трансфер
 Първоначално е разработена като метод за
оценяване на “натоварването”, но в сегашния си
вариант взема предвид и идеята за “очаквани
резултати от обучението”
 Това е един от крайъгълните камъни на Болонския
процес
 Повечето страни, участващи в Болонския процес,
приспособиха ECTS за висшето си образование, като
приеха нужните закони
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Разработване на ECTS /2
 Communiquè by the European Ministries HE – Prague - 19th May
2001 – определя няколко дейности за изпълнение, според
Болонския процес; сред тях са: приемане на кредитна
система (ECTS) с цел осигуряване на повече гъвкавост на
пътищата на обучение
 Communiqué Conference of the European Ministries HE – London,
May 17-18, 2007: определяне на академичните степени: ВО се
разделя на 3 цикъла и съответстващите приложения на
ECTS, базирани на РО и студентското натоварване
 Communiquè by the Conference of the European Ministries HE –
Lovanio (Belgium) – April, 28,29 – 2009: приемане на рамка,
базирана на 3 цикъла; използване на дипломни приложения
и ECTS с цел по-нататъшно увеличаване на прозрачността и
признаването на степени
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Как работи ECTS?
 60 ECTS кредита се дават за учебно натоварване,
необходимо да се постигне това, което се очаква при
една година редовно обучение (академична година) и
съответните резултати от обучение.
 1 кредит се получава при натоварване от около 25 до
30 часа
 Цялостното натоварване на студентите възлиза на
около 1500-1800 часа за една академична година
Дефиниция на натоварване: приблизителното време
необходимо на средностатистически студент, за да се
достигнат определени резултати от обучението.
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Разпределение на кредити
 Към цялостната квалификация или обучение, както и
към отделните им образователни компоненти (като
модули, елементи на курсове, дисертационна работа,
стажове и лабораторна работа)
Това е процес на свързване на определен брой
кредити към квалификация/програма или към
образователни компоненти
Разпределението на кредити по образователните
компоненти се основава на тяхната тежест, от гледна
точка на натоварването, необходимо на студентите да
достигнат РО във формален смисъл
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Подход за съпоставяне на кредити
ECTS кредитите могат да се съпоставят по два различни начина:
 Подход Отгоре-надолу: вземайки като отправна точка цялата
програма. Кредитите, съпоставени на отделен програмен
компонент “отразяват количеството работа, което изисква всеки
компонент, в съотношение с цялото количество работа,
необходимо да се завърши една година обучение”. Кредитите са
просто числени индикатори на студентското натоварване, което
се изисква при всеки курс, за да се достигнат РО.
 Отдолу-нагоре: учебните програми и курсове трябва първо да
се проверят от гледна точка на техните РО. Нужно е да се знае
какво се очаква да може да прави обучаемия след успешно
приключване на курса или програмата. Курсовете трябва да се
разработват и подреждат, така че да се построи кохерентна и
качествена индивидуална програма за обучение, за да се
посрещнат, както студентските нужди, така и тези на компаниите.
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Връзка между ECTS кредитите и
присъствените часове
 Основният елемент, определящ броя на кредитите е
приблизителното натоварване, необходимо да се
постигнат очакваните резултати от обучението.
 Самостоятелно, броя на присъствените часове не
трябва да се използва като основа за определяне на
кредитите, тъй като те са само един елемент от
студентското натоварване.
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Определяне на натоварването
Крайната оценка на натоварването се определя като
сума от:
 Присъствените
часове
за
образователната
компонента (седмично X брой седмици)
 Времето, прекарано в самостоятелна или групова
работа, нужно за да се приключи успешно
образователната компонента
 Времето, нужно за да се подготвят и да преминат
процедурата по оценяване
 Времето, необходимо за задължителната процедура
Забележка: Тъй като натоварването е оценка на приблизително
време, действителното време, нужно на всеки студент, може да се
различава от тази оценка. Отделните студенти се различават:
едни се развиват по-бързо, а други – много по-бавно.
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Оценъчна скала на ECTS
 Разработена е с цел подпомагане на институциите да
преведат оценките, получени от студентите в
приемащата институция
Дава информация за студентското представяне, като
допълнение
на
резултатите,
осигурени
от
институциите: тя не замества националната оценъчна
система
 Институциите във висшето образование сами
решават как да прилагат оценъчната скала на ECTS
към собствената им система
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Оценъчна скала на ECTS
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Таблица за съпоставка на
оценките на ECTS и оценките в България
ECTS
Grade
A
Отличен (6) – отлично представяне
B
Много добър (5)- над средното ниво
C
Добър (4) – добра работа
D
Задоволителен (3)
E
Задоволителен (3) – изпълнява само минималните изисквания
FX
F
Слаб (2) – не получава кредитни точки
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Още един Бoлонски инструмент:
Дипломно приложение
Дава информация за националната система за висше
образование: нейните основни изисквания; типа на
институцията и квалификационната структура
Осигурява детайли за резултатите от обучението,
умения, компетенции и държавни изисквания и цели,
свързани с квалификацията
Разработено
от
Lisbon
Recognition
Convention,
адаптирано от EC, CoE, UNESCO в използваната днес
форма и сега е включено в Europass
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Предизвикателства
Необходимост от свързване на 4 европейски
инструмента (ECTS, QF-EHEA, ECVET and EQF)
Дали сегашните 4 инструмента не трябва да станат 2
механизма: една кредитна система и една Европейска
квалификационна рамка?
Поддържане на една мета-структура от квалификации
и кредити с единно съответствие на кредитни точки?
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Благодаря ви за вниманието!
This project has been funded with support from the European Commission.
These slides reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held
responsible for any use which may be made of the information contained therein.