Neue sächsische Lehrpläne

Fortbildung Informatik MS Teil 1

Erwartungen

• Formulieren Sie jeweils ein eigenes Ziel zur Fortbildung bezüglich – Inhalt der Fortbildung – Organisation der Einführung der neuen Lehrpläne • Suchen Sie einen Partner, einigen Sie sich auf jeweils ein Ziel und halten Sie es auf der Karte fest.

Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Was ist neu an den NEUEN LP?

• Ziehen Sie eine Objektkarte und finden Sie über die Klasse Ihre Gruppenpartner!

• Diskutieren Sie zu den Schwerpunkten – Fachinhalte – Ziele – Organisation was es neues in den Lehrplänen gibt und stellen Sie die Ergebnisse in einem Mindmap vor!

Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Knapp, Neupert (2003)

Lehrplanmodell

Überfachliche Ziele der Schulart

WKW

Allgemeine fachliche Ziele

WKW

spezielle fachliche Ziele einer Klassenstufen

WKW

Lernziele und Lerninhalte

Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Allgemeine fachliche Ziele Informatik

Abgeleitet aus dem Beitrag des Faches zur allgemeinen Bildung werden folgende fachliche Ziele formuliert: – Aneignen von Strategien und Methoden des Umgangs mit Informationen und Daten – Nutzen von Informatiksystemen und Auseinandersetzen mit deren Wirkung auf Individuum und Gesellschaft – Verwenden von informatischen Modellen und Modellierungstechniken – Nutzen von Problemlösestrategien Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

WKW bei der Entwicklung eines fachlichen Zieles über die Jahrgänge Nutzen von Problemlösestrategien Klasse 7: Klasse 8: Die Schüler vollziehen einzelne Schritte des Problemlöseprozesses an einfachen Beispielen unter Verwendung bekannter Werkzeuge nach.

Die Schüler modellieren und implementieren eine Lösung zu einfachen Problemen.

Klasse 9: Die Schüler modellieren und implementieren Lösungen zu komplexen Problemen.

Klasse 10: Die Schüler modellieren und implementieren Lösungen zu komplexen Problemen. Sie wählen dazu notwendige Werkzeuge zielgerichtet aus.

Wissen Kompetenzen Werteorientierung Schritte des Problemlöseprozesses Modellen Lösungsstrategien Sozialkompetenz Kommunikationsfähigkeit Planungskompetenz Einarbeiten in neue Werkzeuge Bewertung von Ergebnissen Begründung von Entscheidungen Diskussion verschiedener Lösungen und ihrer Auswirkungen Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

fächerverbindend / fachübergreifender Unterricht

übergreifend verbindend • Das einzelne Fach steht im Mittelpunkt. Von dort ausgehend werden weitere Blickweisen auf ein zu bearbeitendes Thema eröffnet. Diese sind auf Inhalte, Fragestellungen und Verfahrensweisen gerichtet, die über die im Lehrplan des jeweiligen Faches gezogenen Grenzen hinausgehen. Fachübergreifendes Arbeiten, einschließlich Ergebnissicherung und Bewertung, liegt in der Verantwortung des einzelnen Fachlehrers.

Knapp, Neupert (2003) • Ein Thema, das von einzelnen Fächern in seiner Mehrperspektivität so nicht oder nur teilweise erfasst werden kann, steht im Mittelpunkt. Das Thema wird unter Anwendung von Inhalten, Fragestellungen und Verfahrensweisen verschiedener Fächer bearbeitet. Inhaltliche und organisatorische Koordinierung sowie Ergebnissicherung und Bewertung sind durch die selbstorganisierte Zusammenarbeit der Fachlehrer zu leisten.

Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Erwartungen Gruppe 1

Inhalte • Fächerbezüge • LP-Inhalte Organisation • Beispiele, Wesentliches • Keine „Spielerein“ • Org. des Materialaus tausches Sonstiges • Fortbildung zu – Fachinhalten – Methoden • Hilfen • Ausstattung Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Erwartungen Gruppe 2

Inhalte • Was ist neu?

• Was bedeutet fachübergreife nder und fächerverbinde nder Unterricht?

• Stellung des Faches im Kanon Organisation • Zeitschiene • Lehrbücher • Vorleistungen • Realisierung des fachübergreifenen den Unterrichts • Übergangsreglung en Sonstiges • Fortbildung zu – Fachinhalten – Methoden • Hilfen • Ausstattung – Hardware – Software Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Erwartungen Gruppe 3

Inhalte • Theorie / Praxis • Umsetzung • Stoffverteilung • Vorleistungen • Was ist neu?

• Neue Begriffe • Warum Fortbildung Organisation • Rechtzeitige Terminplanung • Keine Spiele • Vorleistungen der Fächer • Beispiele erarbeiten Sonstiges • Fortbildung zu – Fachinhalten – Methoden • Hilfen • Ausstattung • Bildungsserver Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1

Hinweise, Tipps

• Zur 2. Rund Fortbildung zu besprechen: – Beispiele für fachübergreifende Themen in Informatik – Sammlung von Software, Unterrichtsbeispielen • Zu klärende Begriffe aus dem Lehrplan: – Einfache Darstellungsformen – UML, Klassendiagrammen Knapp, Neupert (2003) Fortbildung: Die neuen sächsischen Lehrpläne / Informatik – Teil 1