Transcript Katso PowerPoint -esitys JOSEsta.

Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
Perustettu vuonna 1998
 Yhdistyksen toiminta palvelee henkilöitä, joilla on
lukemis- ja kirjoittamishäiriöistä johtuvia oppimis- ja
kommunikaatiovaikeuksia.


Jäseninä on:
◦ Erilaisia oppijoita.
◦ Erilaisten oppijoiden läheisiä.
◦ Työnsä vuoksi oppimisvaikeuksista kiinnostuneita.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
2

Toiminta:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
Vertaisryhmät ja tuki-illat
Kurssit ja terapiat: tanssi, taide, musiikki ym.
Yleisö- ja koulutustilaisuudet
Virkistys- ja rentoutumistilaisuudet
Jose kouluttaa ja infoaa
Valvoo erilaisten oppijoiden etuja
Tiedottaa, neuvoo ja opastaa
Lukiseulatestit
Verkostoituminen: kokoaa yhteen oppimisvaikeuksiset, heidän
läheisensä ja heidän kanssaan työskentelevät.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
3




Tarvitaan aistihavaintoja
Tarvitaan muistia
Tarvitaan tarkkaavaisuutta
Tarvitaan hahmojen tunnistamista
- Verrataan aikaisempaan tietoon aiheesta
- Liitetään siihen tai luodaan uusia hermoratoja
Tarvitaan toistoja ja harjoitusta, aktiivista toimintaa
Huom! Oppimiseen liittyy joskus myös ahdistuksen tunne!
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
4






Turvallisuuden tunne vakaa
Fyysiset tarpeet tyydytetty
Keho on rentoutuneessa tilassa
Tunnetila energiaa antava
Fyysinen ympäristö suhteessa omaan temperamenttiin
ja oppimisstrategioihin
Mahdollisimman stressitön tila
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
5
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
6

Oppimisvaikeus – erilainen oppija
◦ Erilainen tapa oppia ja hahmottaa asioita
◦ Lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, tila, suunta, aika,
tarkkaavaisuus, motoriikka
◦ Ongelmia aisteissa
N. 20-25 % väestöstä
 N. 3-6 % diagnosoitu
 Vankiloissa 50-80%
 Päihteiden väärinkäyttäjillä jopa 70 %

Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
7

Lukivaikeus = lukihäiriö = sanasokeus = dysleksia
◦ Lukemisen, kirjoittamisen ja/tai kuullun ymmärtämisen vaikeus; hitaus
tai virheellisyys äidinkielissä ja vieraissa kielissä.
◦ Taustalla puhutun kielen piirteiden tunnistamiseen ja käsittelyyn liittyviä
äännetason sekä muistin ja nimeämisen ongelmia.
◦ Erillinen erityisongelma osana oppimisvaikeuksien kirjoa
◦ Yleinen, jopa 10 % väestöllä
◦ Ei tarkoita luku- tai kirjoitustaidottomuutta!
◦ Useita oireita:
 Hidas kirjoittaminen, kirjaimien puuttuminen, kirjaimet vaihtavat paikkaa, numerot ja
kirjaimet sekaisin, numerot ylösalaisin, äänteiden kuuleminen erilaista, vaikeaselkoinen
käsiala, äng-äänne, tekstin tuottaminen vaikeaa, hahmottamis- ja ymmärtämishaasteet.
◦ Hjallis Harkimo, Ruotsin kuningas Kaarle Kustaa, Albert Einstein ja
Leonardo da Vinci.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
8

Matematiikan oppimisvaikeus
◦
◦
◦
◦
◦
◦

Numerot vaihtavat paikkaa
Kertotaulujen ja laskutoimitusten vaikeudet
Mittayksiköiden hahmottamisvaikeudet
Kolmiulotteinen hahmottaminen vaikeaa
Sanalliset tehtävät vaikeita
Rahankäytössä vaikeuksia ym.
Tarkkaavaisuuden ja toiminnan ohjaamisen häiriöt
◦ ADHD, ADD
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
9
Kouluaikana ongelma on saattanut jäädä havaitsematta
ja verhoutua muihin oppimisen esteisiin.
 Kohtaamattomana vaikeus aiheuttaa monille toissijaisia
ongelmia: psyykkisiä ja sosiaalisia – jopa
syrjäytymistä.

 Lapsi
ei ole laiska tai huolimaton, jos kaikki ei suju.
Ehkä kyseessä on erilainen oppija.
 Kaikilla on vahvuutensa ja heikkoutensa.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
10
Kirjoittamisen ongelmat näkyvät mahdollisten
tyyppivirheiden lisäksi myös huterana käsialana,
lauserakenteen ongelmina ja tekstin
epäjohdonmukaisuutena.
 On vaikeaa erottaa olennaista toisarvoisesta.
 Tiedon jäsentäminen eheäksi kokonaisuudeksi on
työlästä, oppimisen strategiat ovat puutteelliset.

=> uusi toimintamalli tai työkone voi aiheuttaa suurta
“stressiä”.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
11








Sanojen ääntäminen on vaikeaa
Tavu/sanan loppu voi jäädä pois
Kirjaimet hyppivät
Rivien seuraaminen hankalaa
Hitaus
Ääneen lukeminen vastenmielistä
Nopea väsyminen
Vaikeus ymmärtää lukemaansa
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
12








Nopea nimeäminen
Riimittely
Nimien muistaminen (kuulomuisti)
Suuntien sekoittuminen
Aika- ja päivämäärät sekoittuvat
Matematiikan vaikeudet
Symbolien hahmottaminen
Keskittymisvaikeudet
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
13


Taustalla usein geneettiset lähtökohdat; esim. dysleksiassa eli
lukivaikeudessa kromosomeissa sijaitsevat geenit.
Lukivaikeudessa puheen havainnon epätarkkuus todettavissa
alle 1 vuotiaalla puheen hahmottumisessa
Keskittymisvaikeuksiin liittyy otsalohkojen hidas
kehittyminen
◦
◦
◦
◦
◦
Neurologiset syyt
Geneettiset syyt, perimä
Kehityshistoria
Ympäristötekijät
Hankitut oppimisvaikeudet
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
14
Kielen kehityksen ongelmat
Visuaalisen tai avaruudellisen hahmottamisen ongelmat
Tarkkaavuushäiriö, ADHD, ADD
Laaja-alaiset oppimisvaikeudet
Komorbiditeetti eli oppimisvaikeuksien päällekkäisyys
Ei-kielelliset oppimisvaikeudet
Motoriset koordinaatiohäiriöt
Lievät autistiset ongelmat
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
15
Myönteinen vastaus seuraaviin kysymyksiin voi kertoa
tunnistamattomasta oppimisvaikeudesta työelämässä:














Sinulla epämääräistä väsymistä ja uupumista.
Onko sinulla itsetunto-ongelmia?
Ahdistaako sinua mennä aamulla töihin?
Suunnittelet jo illalla mitä töitä teet ensimmäisenä?
Kasautuvatko työt pöydälle?
Onko sinulla vaikeuksia tietää, mitä sinun tulee tehdä ja missä?
Meneekö sinulla aikaa soveltaa lukemaasi tietoa käytäntöön ja aikaa
asioiden oppimiseen?
Häpeätkö huonoa luku- ja kirjoitustaitoa?
Tuottaako kirjallinen materiaali paineita?
Tarvitsen runsaasti aikaa asioiden oppimiseen.
Et pysty samaan aikaan tekemään muistiinpanoja ja kuuntelemaan.
Olet huolellinen työntekijä ja joudut tekemään ylitöitä.
Olet vaihtanut alaa, työnantajaa tai työpistettä jo useamman kerran.
Olet useasti vastaan uudistuksia työpaikalla?
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
16
















Opiskelijalla oppimisvaikeus saattaa ilmetä:
Kaksoiskonsonantit tuottavat vaikeuksia
Kirjaimia puuttuu tai ne vaihtavat paikkaa
b-d, b-p, t-d, k-g, i-e, nk-ng jne. voivat sekaantua
Numerot vaihtavat paikkaa
Kertotaulu ja matematiikan kaavat eivät välttämättä automatisoidu
Sekä lukiessa että kirjoittaessa voi sanan loppu tai lyhyt sana jäädä pois
Käsiala on vaikeasti luettavaa
Vaikeuksia pitkän ja lyhyen vokaalin erottamisessa ja kirjoittamisessa
Vaikeuksia pitkien sanojen ymmärtämisessä jaa ääntämisessä
Puhe on epäselvää
Lukeminen on hidasta, äänenlukeminen on vastenmielistä
Tekstissä rivien seuraaminen ja uuden rivin löytäminen on vaikeaa
Kirjaimet tuntuvat hyppivän paperilla, tai ne ovat epäselviä tai toisiinsa
liimautuneita
Itse luetun tekstin ymmärtäminen on vaikeaa, sama teksti toisen
lukemana on täysin ymmärrettävä tai päinvastoin
Nopea väsyminen, pään- ja silmien särkyä lukiessa
Oikea ja vasen tai itä ja länsi sekaantuvat.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
17
Yksi lähestymistavoista:
 Lukivaikeus
=> Levottomuus => ADHD
 Asperger
=> Erilainen oppijuus
80 % todennäköisyydellä lukivaikeus
 Dysfasia
=> Aina lukivaikeus + kielellisiä pulmia
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
18
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
19
 Kaikki
emme ole syntyneet aktiivisiksi, sosiaalisiksi
ja ulospäin suuntautuneiksi.
 Olemme temperamenteiltamme erilaisia ja
ilmennämme asioita eri tavoin.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
20
 Lukemisen
erityisvaikeudet eivät liity
älykkyyteen.
 Eivät johdu yleisestä kehitysvammaisuudesta,
todetuista neurologisista sairauksista tai
vammoista tai siitä, että lapsi ei ole saanut
riittävän hyvää opetusta.
 Oppiminen
tapahtuu eri tavalla, eri reittiä
ja eri tahtiin kuin muilla.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
21
 Huonommuuden
tunne
 Motivaatio-ongelmat
 Erilaisuuden tunne
 Häpeä, pelko
 Katkeruus
Tunnetaakka
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
22

”Kaikessa oppimisessa on läheinen vuorovaikutus motiivien,
emootioiden ja todellisuudesta … saadun käsityksen välillä.
Tunteiden vaikutus määrää kuinka paljon ihminen oppii ja
kuinka paljon opittua on jäljellä, kun sitä tarvitaan”

”Emotionaalisesta keskuksesta säädellään kaikkia sisäisiä
prosesseja, jotka saavat elimistön taistelu- ja
puolustusvalmiuteen. Mm pelko ja viha ovat voimakkaista
emotionaalisia motiiveja, jotka ovat vähemmän omiaan
auttamaan monimutkaisissa oppimis- ja opetustilanteissa”
(Tia Isokorpi, 2006)
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
23

”Ahdistus kehittyy siitä, että emme koe osaavamme.
Emme saavuta oppimisen tunnetta ja siitä tulevaa iloa.
Oppiminen siirtyy ulkopuolelta ohjautuvaksi
tapahtumaksi, pakoksi.”

” Ihmisen jäädessä porukan ulkopuolelle aktivoituu
samanlaisia hermoverkkoja kuin ihmisen tuntiessa
kipua”
Opettaja 33/06, kehityspsykologi Timo Ahonen
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
24
 Kuntoutuksen
lähtökohtana on vahvistaa itsetuntoa,
antaa tukea ja ohjausta lukilaiselle itselleen ja
lähiympäristölle.
 Lukikuntoutuksen lähtökohtana on saada
lapsen/aikuisen luku- ja kirjoitustaito, hahmottaminen
ja keskittymiskyky toimimaan ensisijaisesti niissä
työtehtävissä tai opinnoissa, jotka ovat
välttämättömiä ja antamaan onnistumisen
kokemuksia.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
25








Tunneprosessi, lukivaikeuden tiedostaminen ja hyväksyminen
Luki-kuntoutus (pikalukitesti, oppimistyylitesti, oppimistekniikkatesti,
seulatesti)
Neuropsykologinen kuntoutus, Brain-Gym (muisti/aivojumppa)
Toimintaterapia
Puheterapia
Asentohuimaushoito
◦ Muu fysioterapiahoito
Sensomotorinen kuntoutus (kuulon ja näön tutkiminen)
Liikunta, fysioterapiahoito, muu motorinen kuntoutus (toimintaterapia,
tanssiterapia)
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
26





Vertaistuki, ohjaus ja neuvonta
Kurssit (luki-englanti)
Harjoitusohjelmat (Lexia, ilmaisia löytyy internetistä)
Värikalvot, värilliset muistiinpanopaperit, sanelimet, tekniset apuvälineet,
puhesyntetisaattori ja tekstin tunnistus tietokoneessa, alleviivaus, stressilelu
jne.
Opinpesät
Visuaaliset, auditiiviset, kinesteettiset jne. riippuen tarpeesta
Ensisijaisten ja toissijaisten oireiden kuntoutus.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
27
Lähin opinpesä Joensuussa sijaitsee pääkirjastossa
lehtisalin perällä
 Erilaisille oppijoille tarkoitettu info- ja palvelupiste

◦
◦
◦
◦
Taitojen harjoittaminen
Lexia
Kuukausittaiset seulatestit (kesätauko)
Vertaisryhmien kokoontumispaikka
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
28
 Valitaan
oppimistapa joka sopii kullekin parhaiten
 Oppimistyyliä
pystyy jonkin verran muokkaamaan,
kun ensin tiedostaa oman tavan oppia.
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
29
Opin kuuntelemalla (Auditiivinen)



Varastoi sanoja aivoihin ja pystyy ottamaan ne esiin
ollessaan keskittynyt tai motivoitunut
Oppivat kuulemansa ja pystyvät palauttamaan sen mieleen.
Oppimistapa: lue ääneen nauhalle opittava teksti ja kuuntele. Käytä tätä
kanavaa ensisijaisesti uuden tiedon omaksumisessa. Harjaannuta kuulomuistia
Opin näkemällä (Visuaalinen)



Muistaa helposti näkemänsä
Pystyy palauttamaan mieleen yksityiskohtia
Oppimistapa: Tarkka luentorungon saamisesta ennen luentoja. Käyttää
mielellään mind map- tyyppisiä muistiinpanotekniikoita
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
30
Opin käsieni kautta (Taktiilinen)




Käyttää sormiaan ja käsiään, kun hän keskittyy tehtävien tekemiseen.
Usein lahjakas kädentaidoissa
Oppimistapa: Perinteisessä kouluopetuksessa opitaan vähän tietoja
taktiilisesti. Oppija joutuu käyttämään lähes kaikissa oppimisessa hänelle
väärää tiedonomaksumistapaa
Aikuisiällä opetus esim. oppisopimuksella
Opin tekemällä ja kokemalla (Kinesteettinen)



Opin helposti tekemällä ja kokeilemalla
Oppimistapa: Uudet asiat opin parhaiten tekemällä asiat esim. laittamalla
ruokaa, matkustelemalla, rakentamalla, haastattelemalla.
Kinesteetikko keskittyy tehdessään opittavaa asiaa
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
31
Opin hahmottamisen kautta (Globaalinen)


Tarvitsen ensin yleiskuvan ja hahmottaa vasta sitten yksityiskohdat
Oppimistapa: selkeä asiaryhmittely
Ajan merkitys oppimisessa



Oletko aamu- vai iltauninen
Oppimistapa: Oikeaan aikaan tapahtuva oppiminen voi parantaa
oppimistuloksia (Spektri 1999)
Etätyö voi olla sinulle hyvä keino!
Opin liikkumalla


Kärsii istuessaan oppimassa uusia asioita
Oppimistapa: Tee muistiinpanoja ja kävele, koska kulkeminen auttaa
keskittymään
Opin analyyttisesti


Yhdistän pienet osaset opetuksessa yhteen ja muodostaa niistä kokonaiskuva
Oppimistapa: oppii teoriassa asiat
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
32
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
33
www.lukijose.fi
[email protected]
Jäseneksi ilmoittautuminen:
[email protected]
www.erilaistenoppijoidenliitto.fi
Jäsenmaksu 20 €, opiskelijat ja työttömät 10 €
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
34
Josen toimisto Kotikartano 2.krs,
ruokasalin raput ylös
Tervetuloa juttelemaan lukiasioissa :)
Joensuun seudun erilaiset oppijat ry
8.4.2015
35