Transcript 创温馨教室
创温馨教室，建和谐校园 一、是科学发展观和“为学生健康成长和幸 福人生奠定基础”办学理念的要求 我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和 谐相处的社会。 ——摘自十七大报告 为了学习宣传党的“十七大”精神，深入贯彻中央 八号文件精神，推进“两纲”实施的需要。 “温馨教室”建设已被列入《上海学校德育“十一 五”发展规划》重点实施的项目之一。上海在所有中小 学中推进“温馨教室，和谐校园”的建设。 二、概念界定 “温馨教室”是指师生共同营造的、能满足师生合 理需求的、有利于健康人格发展的教育环境。“温馨 教室”是和谐校园的班级基础。 它应该注重人文关怀，贴近师生心灵，关注学生的 全面发展。它不仅仅是一个空间意义上的概念，更应 给师生营造一个充满幸福感和归属感的和谐校园。 实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、 充分发展，良性互动，整体优化的过程。 学生眼中的温馨教室 我心中的“温馨教室”是这样的：有漂亮温柔 的老师，有宽敞明亮的教室，还有善解人意的同 学。 这是我心中的“温馨教室”:老师能多关心我 们一点，能更和蔼可亲一点；同学相互之间能互相 关心一点，老师的课能上得更有趣一点。 在我心中理想的温馨教室是空气好，有植物， 有我们的集体照片，还有心灵花园，学习园地，以 及争章栏和光荣栏．我爱我们的教室． 转载于：www.deyu.sh.cn 。学生眼中的温馨教室 学生对“温馨教室”的定义，列在前三位的是： “生活快乐” “同学关系融洽” “师生相互信任” 三、建设“温馨教室”的工作定位 1、“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设的关系。 “温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设，在建 设的目标和内容上相辅相成；在班集体建设、班级文化建 设中积累起来的经验，是“温馨教室”建设的实践基础， “温馨教室”的建设将使班集体更加和谐、环境更加温馨。 2、“温馨教室”建设与“两纲”的关系。 在《上海市学生民族精神教育指导纲要》关于“校园 文化建设”中，对“营造和谐的人文环境”提出了十分明 确的要求。“温馨教室”、“和谐校园”的建设是民族精 神教育的重要途径和手段；“温馨教室”、“和谐校园” 建设，体现了对民族文化传统的传承和发展。 在《上海市中小学生生命教育指导纲要》中，对营造 和谐的班级、校园环境，让学生从中学会欣赏和热爱自己 的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立 积极的人生观等要求，散见于生命教育的指导思想、生命 教育的目标、生命教育的内容等要求中。 3、“温馨教室”建设与教学的关系。 教学是教育环境不可或缺的重要组成部分。温馨教 室的建设有利于形成求实创新、扎实有效的教风和学风。 4、创“温馨教室”与建“和谐校园”的关系。 班级是学校教育的基本组织形式，也是学生进行有 组织活动的基本单位。是学校“有机体”能正常运转的 “细胞”。所以，“温馨教室”建设是构建“和谐校园” 的基础；构建“和谐校园”是“温馨教室”建设的大环 境。 四、关于“温馨教室”建设的主要内容 1、建设“温馨教室”的班级人际环境。 关键元素为：平等、公正；真诚、互助。 力求达到的最佳状态是： 沟通协调讲诚信，人际交往见真情。 2、建设“温馨教室”的课堂教学环境 关键元素为：勤勉、笃学；活跃、宽松。 力求达到的最佳状态是： 教风学风要严谨，求索创新入佳境。 3、建设“温馨教室”的自身心理环境 关键元素为：自信、自尊；平和、达观。 力求达到的最佳状态是： 自我意识能稳定，顺境逆境好心境。 4、建设“温馨教室”的教室物质环境 关键元素为：安全、舒心；美观、宜人。 力求达到的最佳状态是： 硬件设计讲人性，环境布置显温馨。 五、建温馨教室意义非同寻常 教师队伍发展的需要 近几年，我校教师趋向年轻。 班主任队伍就是学生们朝夕相处最多的群体，他 们的激情、人格、精神、学识等无不影响着一个又一 个一批又一批学生。 学生群体发展的需要 学生的成功感处于较低水平 “你是否能感受到成功的喜悦？（①经常能 ②偶尔能 ③不能） 高中学生13.9%回答“经常能”，“偶尔能”的占76%，还有约10% 回答“不能” 。 个别学生对教师、他人、学校和社会存在敌对情绪。 学业成绩是影响学生心情的重要因素 在学校里哪些事情令你感到很开心？ （1）学到新的知识 （2）考试获得好成绩（3）上喜欢的老师 的课（4）上自己感兴趣的学科（5）上探究课和拓展课 （6） 和好朋友在一起（7）当选干部（8）获得荣誉（9）参加文体活 动 （10）参加社会实践活动 （11）其他（请具体填写） 高中组数据显示，在重要性排序中，列为第一序位的分别为： 选（1）：12人——28.5%；选（2）：16人——38.0%； 选（3）：4人——9.52%；选（4）：3人——7.14%； 选（6）：6人——14.2%；选（8）：1人——2.38% 改进“课堂”的需要 记者曾对华东师范大学某系96-99级本科生作过这样的调查，请 他们结合自身的经历，对比中西不同的教育传统下的课堂教学，描 述出自己所接受的中小学教育中哪些方面是可嘉之处？结果，这些 成绩不俗的莘莘学子们几乎无一例外地对自己曾接受的教育经历予 以指斥，丝毫没有对中学课堂的留恋。在问及课堂教学的主要缺陷 时，他们大多认为没有自主支配的时间和空间，终日由教师包办代 替一切是病症所在。 如果一种教育的结果是让人们逃避课堂，逃避教育， 那么这种教育一旦失去了外在的“诱饵”（如考试升学）， 就难以为继，成了“地狱”。 身边的“不温馨” 教学理念的先进与实际操作的脱节； 传统的、根深蒂固的思想的影响； 简单的、代代传承的“法宝”，没能设身处地从学 生出发； 教学的基本环节没落实，没能做到真正关注学生； （备课、上课、作业、辅导、反馈） 缺乏沟通方式、方法、技巧； “这事与我无关”，“我不管这事”，“我管不了 这事” 比如，对学生上课插话，一般的教师很反感。 “学校”，而不是“教校”；学生是求“学”， 不是求“教”的。既然我们所讲的“教学”指的是 教与学的双边活动，那么作为学校基本细胞的课堂， 作为从事教学活动主要场所的课堂，学生说出自己 的想法，与教师、同学进行平等的交流和对话，大 概是平常又平常、普通又普通的事情。 六、我们该如何建温馨教室？ （1）加强宣传和学习，使之成为师生校园生活 的精神目标 班主任培训、述职、教工大会学习交流、演讲比赛 （2）注重人文关怀 学校就是“以师为本”“以生为本”。所谓人文关怀，其实质就 是尊重人、提高人，是教师的职责。 教育： 教人懂事（知识）； 教人做事（能力、知识的应用）； 教人做人（如何做人，为何做人） 教师： 扎实的专业知识+高尚的师德修养+丰厚的人文素养 举措： 坚定理想信念； 完善知识结构； 培育人文精神（发展兴趣和特长，审美情趣、文化鉴赏能 力，内化人格品质，加强责任、使命感）； 提高教书育人能力（艺术、能力） （3）贴近师生心灵 打造一支充满活力、乐于奉献的班主任队伍和教师团队。 标志：和谐 “摸准薄弱点，关注兴奋点，激励成长点”（热爱+民主+艺术） 民主不是听之任之，更不是放纵。 师生关系的和谐首先体现的是心灵的和谐。 好感如春风，爱如阳光 ，还要有让学生敬畏和敬佩的进取心 注重“两纲”渗透 （4）关注学生全面发展 教师的教法要根据学生 了解学生，研究学生，对“症”下药。班主任--“核心”，备课组是“机构”，适时分析研究，每个学 生的情况要拿捏在手中——关注每个学生 青年教师要更加努力： 实践、揣摩、反思、实践、提高 有意思的话 如果将英语的26个字母由A到Z分别编上1到26的数。 你的知识(KNOWLEDGE)只能得到： 11+14+15+23+12+5+4+7+5=96分 你努力工作(HARDWORK)也只能得到： 8+1+18+4+23+15+18+11=98分 只有你的态度(ATTITUDE)才是左右你生命全部的： 1+20+20+9+20+21+4+5=100分 学生眼中好老师的12种素质 美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个 学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗 韦地博士概括出作为好教师的12种素质。 1、友善的态度。 2、尊重课堂内每一个人。 3、耐心。 4、兴趣广泛。 5、良好的仪表。 6、公正。 7、幽默感。 8、良好的品性。 9、对个人的关注。 10、伸缩性。 11、宽容。 12、有方法。 如果你是老师，请把这篇文章给你学生看，如果你是学 生，请把这篇文章拿给你老师看。 教师的教法要落实常规 核心问题： 在新课程背景下如何提高学生学习的有效性？ 目标准，科学性强，思想营养丰富，策略方式得当，又能 照顾到优秀学生和后进学生，尤其是对弱势群体的关怀。 课堂教学有效性“得法在课内，得益在课外”，标志就是 师生互动，要有形式和内容。 明明白白看现状， 清清楚楚定目标， 扎扎实实抓基础。 我们在这方面的努力 首先，要关心沟通 家访，谈心，答疑，辅导 其次，要引导激发 成功的体验，幸福快乐，敢于思考和发表见解 再次，要加强监管 班主任领导下的“会诊制度” ，数据比较分析。成绩 跟踪，成长记录反馈等。 （5）创建“温馨教室”要注意共性和个性的结合 全局思考，整体统筹。 德育处、教导处、总务处协调管理。 鼓励班主任大胆尝试，积累经验。 班级公约、新闻焦点、温馨求助、作品展示、温馨提示、设计 班徽、班级格言口号征集，网页制作评比，校园网BBS，“校长信 箱”、“校园网络”加强学校与家长的联系，为家长提供家校沟通 的平台。班级家委会可以组织开展的“我心目中的好老师”评比、 “家长开放日”、9班物理名人、每周反馈学生信息等活动。 小浪花 某班个性化的做法。 第一阶段：记住、会写每个同学的姓名，写出欣赏的同学的优点， 大胆自我介绍，设计布置温馨教室。 第二阶段：形成良好的班级文化。每人有事做，自己做主做事。 良好的班级文化：一是良好的精神风貌； 二是良好的育人环境； 三是良好的人际关系 1、“我的座位我做主”2、“我的教室我的家”3、“我的才能我展现” 4、“我的事情我投票”5、“我的老师我朋友” 第三阶段：加强引导和强化。 温馨可以凝聚人心,温馨可以团结力 量,温馨可以让师生发展，事业发展。班 级、校园奏响温馨的旋律,必将为学校、 学生和教职工的发展注入活力。