Transcript Wo findet man guten Web

e-LEARNING im BIOLOGIE-UNTERRICHT
Von der faszinierenden Wissenschaft zum
spannenden Interneteinsatz im
Klassenzimmer
Bildquelle: www.prepolino.ch/bildersammlung/lehrer_und_schueler/computer%20ohne%20computer.gif
e-learning im BU-Unterricht … oder …
„Zum (Be-)Greifen nahe!“
Effiziente Nutzung von gutem Web-Content für guten
naturwissenschaftlichen Unterricht
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eLearning in Theorie & Praxis
Was ist guter Web-Content?
Wo findet man guten WebContent?
Wie kann man guten Web-Content
für guten naturwissenschaftlichen
Unterricht nützen?
Beispiele für die Verknüpfung von
herkömmlichen Unterrichtsmitteln
und dem Internet zur Steigerung
des Lernerfolgs
Bilingualer Unterricht
Web-Didaktik – wo bist du?
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
http://www.kurukuru.edu.gy/moodle/file.php/1/e-learning.jpg
… das größte Problem beim
e-learning…
… ohne Internet und PC
geht´s nicht …
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Quelle: http://www.karikatur-cartoon.de/bilder/hoffnung.jpg;
http://www.prepolino.ch/bildersammlung/lehrer_und_schueler/computer-absturz.gif;
http://flierswelt.files.wordpress.com/2007/03/cartoon_flierswelt_032.gif
… damit wir uns richtig verstehen …

Alle neue Ideen müssen auch
für Nicht-Informatiker und
Nicht-Fachdidaktiker in der
Unterrichts-Praxis umsetzbar
sein (zeitlich, methodisch,
technisch etc.)

Der Einsatz neuer Medien muss
für SchülerInnen und
LehrerInnen fachlich
interessant und bereichernd
sein
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Persönliche Naturerfahrung
kann auch im IT-Zeitalter durch
nichts ersetzt werden und muss
im BU-Unterricht weiterhin
gefördert werden
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Bildquelle:
http://www.dbu.de/inc/phpThumb/phpThumb.php?src=/media/200807
0223329a30.jpg&w=260
Tools für die Wiedergabe neuer
Medien
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Macromedia Shockwave Player
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Flash Player
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Quick Time
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Real Time Player
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Windows Media Player

Java PlugIns
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Aus dem Alltag eines österreichischen
Biologie-Lehrers … 2010 …
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Geringe Artenkenntnis
Geringere Lesekompetenz
(bes. Im Hinblick auf den
Umfang von Textstellen)
Abnehmende Fähigkeit zum
Erfassen und Erkennen von
Zusammenhängen
Geringere Verwendung und
Verständnis
wissenschaftlicher
Fachbegriffe (v. a. im
internationalen Vergleich)
Rückgang psychomotorischer
Fähigkeiten (praktisches
Arbeiten)
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
… wie kann und soll man Kindern und
Jugendlichen die Welt erklären?...
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Bietet das Internet
neue Möglichkeiten
um Kinder und
Jugendliche im
Klassenzimmer für
Natur & Biologie zu
begeistern und
Lerninhalte neu zu
vermittteln?
Verständlich
Spannend
Vielfältig
Umfangreich
Interessant
Lehrreich
Wichtig
Lebensnah
Gut im
Unterricht
einsetzbar
Kann da das
Internet wirklich
etwas bewirken???
JA –
KANN ES !!!
08.04.2015
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Bildquellen:http://www.preisroboter.de/ergebnis3547001.htmlhttp://www.mitbilderbuechern-waechst-man-besser.de/resources/mbwb+begreifen+Netz.jpg;
http://www.pitopia.de/pictures/standard/p/peromarketing/27/peromarketing_247127.
jpg
??? Paradoxon !!!
Realität
Wunschtraum
Bildquellen:
08.04.2015
© A. Schermaier –
Links oben: http://www.graupnergym.de/archiv/projektwoche05/06_geologie.jpg;
unten: http://www.ken.ch/site/sections/aktuell/bilddestages/2006-09PH-OOELinks
_Biologie_2010
18.jpg; Rechts: A. Schermaier 2008 (Naturwissenschaftliche Projektwoche 7N KlasseBG/BRG Brucknerstraße Wels in Elba)
NEUES LERNPARADIGMA
(CHUTE 1999)
Lernen im 20. Jhdt.
Lernen im 21. Jhdt.
Vortrag
Unterstützung des
selbstgesteuerten Lernens
Individuelles Lernen
Gruppenorientiert
Zuhören, das Gehörte Lernen
Kooperation
Übermittlung von
Information
Erweiterung der Fähigkeiten
LehrerIn als
Informationsquelle
LehrerIn als Teammitglied
Statischer Inhalt
Dynamischer Inhalt
Homogenität der
Lernressourcen
Heterogenität
Prüfungen
08.04.2015
Anwendung des Gelernten und
verbesserte
Weiterentwicklung
© A. Schermaier
–
PH-OOE _Biologie_2010
FAKTEN – PROBLEME
eLearning 2010
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Ablehnung und Angst der LehrerInnen (SCHMITT & WILKSCH 1999)(Veränderung, Technik, Autoritätsverlust, Englisch)
Fehlende technische Ressourcen!!!
Passgenaues Material ist nicht
vorhanden („Virtuelle Müllhalde
Internet“, HEDTKE 1999)
Nicht alle SchülerInnen profitieren
gleichermaßen
SchülerInnen verlieren bei der
Arbeit die Orientierung
(„Lost in Cyberspace“)
Kognitive Überlastung
Unreflektierte Datensammlung
http://www.ochsenmeier-pc.de/probleme.png

08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
eLearning
in THEORIE & PRAXIS
„Dass mit neuen Medien
gearbeitet wird, wird auf
Dauer niemanden hinter
dem Ofen hervorlocken“
„Nicht das Medium
sondern die mit dem
Medium realisierte
Lehrmethode ist für den
Lernerfolg
ausschlaggebend“
Bildquelle: http://www.auto-entertainment.de/typo3temp/pics/085252c078.jpg
(SITTE 2004)
08.04.2015
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PH-OOE _Biologie_2010
CHANCEN des INTERNETEINSATZES
im UNTERRICHT
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Unterstützung des situierten Lernens
(„problemorientierte Lernumgebung“ -
(BLÖMEKE 2003)
Lernen in kleinen Gruppen
(„kooperatives Lernen“) –
die wichtigste Bezugsperson
bei der InternetRecherche ist der Mitschüler
(BLÖMEKE et al. 2003)
Bildquelle: http://www.schule-potsdamerstrasse.hamburg.de/images/1b%20Computer%202.jpg
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
)
eLearning in der PRAXIS 1
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Balanceakt von Lernprozessen zwischen
Instruktion und Konstruktion („Blended
Learning“) → Neue methodische und
inhaltiche Herausforderungen für die
Blended Learning bezeichnet
LehrerInnen
Lehr-/Lernkonzepte, die eine
didaktisch sinnvolle
eLearning kann das
Verknüpfung von 'traditionellem
Klassenzimmerlernen' und
klassische Lernen
virtuellem bzw. Online Lernen
nicht ersetzen
auf der Basis neuer
Informations- und
„… eLearning ersetzt nichts,
Kommunikationsmedien
schon gar nicht den Menschen anstreben.
… es erweitert die Optionen...“ (PACHLER 2002)
von Sabine Seufert, Peter Mayr im Buch
Fachlexikon e-learning (2002)
08.04.2015
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eLearning in der PRAXIS 2
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Information der SchülerInnen über
unterrichtsrelevante Web-Seiten → Intensität
der Nutzung steigt
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Angabe von konkreten
Arbeitsaufträgen und direkt
auswertbarer Quellseiten


per Mausklick ohne Eintippfehler und Suchzeiten
„Abdriften“ in andere Webseiten „erschwert“
Bildquelle: http://www.colewiebe.com/blog/wpcontent/uploads/2007/09/no_google.jpg
08.04.2015
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eLearning in der PRAXIS 3
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08.04.2015
Klar strukturierte
Navigations- und
Orientierungshilfen
nützen

Im Web vorhandene, bestens
für den Biologie-Unterricht
geeignete Materialien

Schulbuch-Ergänzungen, die
auf eigenen Webseiten zu
den Buchkapiteln passende
aber fremde im WWW
vorhandene Materialien
aufschließen helfen!!!

Schulbuch-Ergänzungen, die
gänzlich auf eigenes Material
zurückgreifen – SbX
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PH-OOE _Biologie_2010
Bildquelle: http://sieberberatung.ch/bilder%20DS/orientierung-DS.gif
Was ist Web-Content?
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Definition – Content


(© P. BAUMGARTNER 2006)
die von Medien übertragenen
bzw. dargestellten Informationen
(vor)fabrizierte, (vor)gefertigte, präsentierte
Informationen

Produkt-, hardware-vermittelt (Bildschirm…)

„gefrorener“, „verfestigter“ Inhalt
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
WAS???
ist guter Web-Content?
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verständlich (auch
englisch!)
interessant aufbereitet präsentiert
optisch und inhaltlich
top!!
didaktisch wertvoll
„verwertbar“ –
„einsetzbar“
(Vorbereitung,
Unterricht)
08.04.2015
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Bildquellen: http://www.renesiepmann.de/wp-content/uploads/2007/07/haende.jpg
http://www.du-bisthawk.de/homepage/joomla/images/stories/Mediation/fragezeichen.jpg
„Das Web ist wunderbar…“
08.04.2015
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PH-OOE _Biologie_2010
Problem Nr. 1
19.000 (1995)► über 100.000.000 (2010)►
pro Monat ca. 4.000.000 mehr
08.04.2015
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http://www.chemie-sozialpartner.de/uploads/pics/Fotolia_mibPhoto.jpg;
http://www.the-trs-counter.de/Layout___Design_/HirnTrichter400.jpg
Problem Nr. 2
Selbstzweifel ??
„We are ahead“!!!
08.04.2015
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INFORMATIONEN im/mit dem Web
ERARBEITEN
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RECHERCHIEREN (wo? ‹› Effizienz!)
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SELEKTIEREN
ANALYSIEREN

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
Speicherung der Infos („WeLearn“, „Moodle“)
Bewertung von
Internet-Dokus
STRUKTURIEREN
PRÄSENTIEREN
(Anwendung,
Stoffsicherung)
http://test.dgdigital.de/gfx/title.jpg
08.04.2015
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PH-OOE _Biologie_2010
Problem Nr. 3 –
„Suchmaschinen“ bzw. „Wikipedia“
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Im Web findet man (beinahe) alles …
aber … es dauert !!!
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
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http://www.educeth.ch/stromboli/indexde.html
http://boris.vulcanoetna.com/
http://www.vesuviopark.it/brochure_DEU
.pdf
http://www.parks.it,
http://www.parks.it/Gindex.html
http://www.vesuviopark.it/brochure_DEU
.pdf
http://www.parconazionaledelvesuvio.it/g
rancono/
http://www.pompeiisites.org
http://www.vulkanausbruch.de/
http://www.kzu.ch/fach/gg/feld/pompeji_
2001/index.html
http://www.naturgewalt.de/index.htm
http://www.abi01.de/pompeji/ausbruch.h
tm
http://www.educeth.ch/stromboli/perm/v
esuv/index-de.html
http://www.educeth.ch/stromboli/perm/v
esuv/walks-de.html
http://www.educeth.ch/stromboli/perm/v
esuv/history-de.html
http://www.essc.psu.edu/~bjhaupt/speci
als/iamg98/home.html
http://www.westnet.com/~dobran/index.
html
http://www.westnet.com/~dobran/abstra
cts_forum04.html
http://vulcan.fis.uniroma3.it/Campi_Flegr
ei/Campi_flegrei.html
http://www.tightrope.it/monten/intro.htm
http://irsps.sci.unich.it/~luciam/ischia/
http://www.apat.gov.it/site/itIT/APAT/FieldtripGuidebooks/PreCongress_Field_Trips/
http://www.erfolgsvortrag.de/images/wichtigeszuersterfolgbeginntimkopfschrittezume.jpghttp://www.martinwagner.org/Sterne.jpg,
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
„WO???
findet man (rasch & gratis)
guten Web-Content ?“
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nicht durch
Suchmaschinen !!! –
Zufälle ausgenommen
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„The Golden 10“
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Linklisten nützen!!!
http://www.surifarm.de/alpaca-kurioses/Wo-ist-mein-hund.jpg
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Wichtiger Content
und Datenbanken („Golden Ten“)
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08.04.2015
www.eduhi.at (Kategorien, Themenarchiv, Intranet!!!)
http://www.infochembio.ethz.ch/links/
www.onmeda.de, www.netdoktor.at
www.planet-wissen.de
www.planet-schule.de
www.g-o.de
www.quarks.de
www.kidsweb.at
Northharriscollege - Texas
www.enchantedlearning.com
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Immer noch selten…
Web-Content, der für LehrerInnen zusammengestellt und
zum Einsatz im Unterricht vorbereitet wurde!
(ausgearbeitete interaktive Unterrichtseinheiten)
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http://www.lehreronline.de/ (Unterricht 
Grundschule  Natur &
Umwelt)
Lernwelten
(www.g-o.de)
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

Vulkanismus &
Plattentektonik
Kreislauf der Gesteine
Hans Dieter Mallig –
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08.04.2015
ONLINE-Selbstlernkurse
(über www.zum.de
Biologie freiburg@sol –
Interaktive
Selbstlernkurse)
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
http://www.prepolino.ch/bildersammlung/lehrer_und_schueler/com
puter%20ohne%20computer.gif
Noch seltener …
Schulbücher mit vollkommener
Internetanbindung
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
KAPITEL
MAUSLOGO
EINFACHER UND SCHNELLER
GEHT´S NICHT:
1. http://bio-school1.veritas.at
2. SEITENZAHL-KAPITEL
15-7
3. LINKLISTE !!!
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
SEITENZAHL
Immer auf dem letzten Stand!
Newsletter machen´s möglich!...
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http://www.go.de/index.html
(Sitemap Newsletter)
http://www.wissensch
aft.de/wissenschaft/n
ewsletter/start.html
http://www.wissensch
aft-online.de/
(Newsletter; freie
Artikel + click&buy)
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
http://www.geschichte.fb15.uni-dortmund.de/bilder/symbole/newsletter.png
WIE ???
kann man guten Web-Content für
guten Unterricht nützen?“

Ausgearbeitete U-Materialien verwenden!!!

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LEHRER-ONLINE + MALLIG !!!
Datenbanken – Tabellen, Steckbriefe
Quiz- und Zuordnungsaufgaben
(„Drag & Drop“)
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Prozessorientierte Aufgaben
Aktuelle Daten
Filme/Animationen
Web-Quests
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Nützliche Links für Tier-Steckbriefe
Für SchülerInnen
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Tiere im Naturlexikon
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http://www.ausgabe.natur-lexikon.com/Tiere.php
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Tiere im Kidsweb
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http://www.kidsnet.at/Sachunterricht/tiere.htm
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Das Grüne Buch - Tierlexikon für Kinder

http://www.kindernetz.de/oli/tierlexikon
Für LehrerInnen

Das Tierlexikon.de

http://www.das-tierlexikon.de/

Das Tierlexikon bietet wissenschaftliche Informationen zu verschiedenen Tieren
und Tierarten.
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Arche Online
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http://www.tierenzyklopaedie.de/
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
http://www.krax.ch/images/Steckbrief_000.gif
Tabellen –
Datenbanken als Informationsquelle
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Klare Aufgabenstellung mit
evaluierbarem Ergebnis
Angabe konkreter
Datenquellen (z.B. über
Lernplattform)
Gut geeignet für
altersmäßige Strukturierung
(„Schwierigkeitsgrad“; innere
Differenzierung; ab der
3.Kl.Sek.St. I)
Beispiele: Zusatzstoffe,
Periodensystem,
Stachelhäuter
Bilingualer Unterricht
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
http://www.schuetzen-troisdorf.de/Kreis/images/tabelle.jpg
QUIZAUFGABEN
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Offline oder online??

Vorteile selbst gestalteter Quizaufgaben:



Nachteil: Arbeitsaufwand
Alternative: Vorgefertigte Materialien, die 1:1 auf
bestimmte Quellen abgestimmt sind
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



Exakter Bezug zum unterrichteten Lehrstoff und den zur
Verfügung stehenden Quellen (vgl. Beispiel
Periodensystem)
Offline: Beispiel bio@school1
Online: SbX, Selbstlernkurse
Evaluation
Motivation der SS
Sofortige Rückmeldung
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Quiz-, Zuordnungsaufgaben
(Drag&Drop)
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
ALLGEMEIN:
http://www.allgemeinb
ildung.ch/home.htm
(Bereich Biologie)
OHR:
www.eduhi.at/dl/OhrQuiz.pps
VULKANE: www.go.de/index.php?cmd=r
edaktion/lernwelten/vp
_modul2.htm&header=
lw
DINOSAURIER:
http://www.zoomdinos
aurs.com
08.04.2015
http://www.alhome.net/blog_photos/drag_and_drop.jpg
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Prozessorientierte Aufgaben
(„Learning by doing“)
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
SINNESPHYSIOLOGIE:
www.informatik.unibremen.de/%7Efmike/multiler
n/index.html;
www.michaelbach.de/ot/
GESTEINE BESTIMMEN:
http://lonet2.de/group/Material/gestei
ne/gesteine/index.html
„FOSSILIEN BASTELN“:
http://www.abc.net.au/beasts/fo
ssilfun/

EPIZENTRUM BESTIMMEN:
http://neic.usgs.gov
http://vcourseware5.calstatel
a.edu/VirtualEarthquake/
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Bildquelle: http://www.wueste-reker.de/putput.gif
Filme und Animationen

www.quarks.de






http://www.wdr.de/theme
n/homepages/webtv.jhtml
?projekt=70&rubrikenstyle
=hilfe (Quarks im web-tv)
www.planet-wissen.de
http://3dmensch.zdf.de/m
ensch.htm
MEDIATHEKEN der
Fernsehsender (z. B.
www.3sat.de – NANO)
DARWIN_CODE
http://www.geotopo.ch/site/images/stories/Produkte/Firebird/support/film.jpg
BIMEZ (www.bimez.at,
http://www.bimez.tv/ )
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Bilingualer (Biologie-) Unterricht
Jänner 2004: LSR OÖ, SBG 
Wunsch an die LehrerInnen
vermehrt zweisprachig zu
unterrichten...???
 ein Haupttrend des Unterrichts
in Zukunft
 Einsatzprobleme:
 Qualifikation der
LehrerInnen (sprachlich
und methodisch)
 Unterrichtsmaterial
 Stoffsicherung
 e-learning und die englische
Sprache sind untrennbar
miteinander verbunden!!! –
auch mit geringen
Sprachkenntnissen sind große
Erfolge im e-learning Bereich© A. Schermaier –
08.04.2015
PH-OOE _Biologie_2010
möglich!!!

http://www.goethe-gymnasium.de/WebGrafik/bilingual.gif
http://www.vibrante.com/images/categories/new%20bilingual%20icon%20copy.jpg
Realistische Möglichkeiten
bilingualen Unterrichts in BU

Voraussetzungen






KEINE ANGST VOR FEHLERN!
GRAMMATIK UND STIL SIND
NEBENSÄCHLICH! - AUCH BEI
DER BEURTEILUNG DER
SCHÜLERINNEN
Deutsch-englisches
Fachwörterlexikon nützen
Englische Arbeitsblätter
einsetzen
Internetsequenzen übersetzen
(Wörterbuch) - bes. geeignet
wenn die Übersetzung für die
Durchführung von OnlineAufgaben unersetzlich ist!
Besuch von Seiten mit vielen
Abb. und kurzen Texten!
http://herbst2.nev-hilft.de/files/img/Basicpics/VBS1.gif
http://critchley.netmech.com.au/blog/media/BILINGUAL.JPG
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Erfolgreicher Einsatz
des Internets im Unterricht

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


Grundlage: IT-Kenntnisse der SchülerInnen
Angabe KONKRETER INTERNETADRESSEN
 Kein „Surfen“ auf den Suchmaschinen!
 Tafel, Arbeitsblatt
 Datei am Server, Zusendung per e-Mail, Sichern auf
Diskette; Lernplattformen (z. B. „WE LEARN“)
Angabe KONKRETER
ARBEITSAUFGABEN unter
Beachtung des tatsächlichen
Zeit- und Methodikaufwands
Stoffsicherung!!!
 Arbeitsblatt
 Ausdruck
(Zertifikat etc…; auch als HÜ!)
„Ehrlichkeit“ der SchülerInnen
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
http://www.donaufisch.de/assets/images/Finaler_Erfolg.
1.jpg
Web-Didaktik – wo bist du?
e-learning im Unterrichtsalltag

Vorhandenes Material nützen
!!! – mit eigener Didaktik
Internet als unendlich große,
aktuelle Bibliothek !!
Interaktionen, Animationen !!



Orientierung der LehrerInnen
verbessern



Fortbildungen
Passgerechte Inhalte in
Verbindung mit
Schulbüchern
Guter Content wird auch in
Zukunft in ausreichender
Menge gratis zu Verfügung
stehen –
man muss ihn nur nützen…
08.04.2015
http://www.watsu-aquavida.de/bilder/WO_BIST_DU.jpg
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
Für diejenigen, die noch mehr
wissen und lernen möchten …
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

http://www.eteachingaustria.at/index1
.php (Biologie Methoden im elearning
Unterricht)
http://www.crash
kurselearning.ch/
IKT_FIT
08.04.2015
http://www.strucc.hu/pic/de/vidam.jpg
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010
„Das Web ist wunderbar…“
08.04.2015
© A. Schermaier –
PH-OOE _Biologie_2010