Transcript További fejlődéslélektani elméletek

További
fejlődéslélektani
elméletek
Ribiczey Nóra
2008. Október 11.
Szociális konstruktivizmus



Jelentős: szociális interakciók, társas
kontextus, társadalmi kontextus
Konstrukció a társsal együtt
Szakaszos, de nem univerzális
Vigotszkij: Legközelebbi fejlődési
zóna
Potenciális fejlődési szint
LFZ
(kompetensebb társ segítségével)
Aktuális fejlődési szint
Bruner

Kognitív fejlődésben külső hatások
ugyanolyan jelentősek, mint belső folyamatok

Információfeldolgozó folyamatok rendszere,
mellyel megalkotjuk a világ modelljét



Cselekvés
Képzelet
Nyelv
Bruner


Integráció: bármely nagyobb jártasságot
igénylő cselekvés felbontható egyszerűbb
elemekre
Magasabb szintű készség: alapvető
műveletek egymással kombinálása
Bruner




Reprezentáció három formája
Sorrendben jelennek meg, mind függ az
előző fejlődésétől
Mindegyik végigkíséri az életet
Kognitív fejlődés: információ kezeléséért
felelős reprezentációs rendszerek fejlődése
Enaktív reprezentáció


Múltbeli események megfelelő motoros
válaszok által közvetített reprezentációs
módja
Pl.: jól ismert utak, biciklizés
Ikonikus reprezentáció


Észleletek és képmások szelektív
megszervezésével, a belőlük előállított képek
révén összegzi az eseményeket
Szűk értelemben képviselik a perceptuális
eseményeket
Szimbolikus reprezentáció



A dolgokat olyan vonásokkal reprezentálja,
melyen magukba foglalják változékonyságot,
esetlegességet
Pl.: szavak
Növeli a problémamegoldási lehetőségek
számát
Karmiloff-Smith:
Neurokonstruktivizmus
Milyen az
újszülött elméje?
Nativizmus
Karmiloff-Smith
Piaget
Gazdagon
strukturált
>
Nem gazdagon
strukturált, csak
veleszületett
reflexsémák
>
Nativizmusnál
kevesebbet,
Piaget-nél többet
feltételez
Területáltalános
TS (modulok) a
vagy
kezdetektől
területspecifikus a
fejlődés?
Modularizáció
(fokozatosan
alakulnak ki a
modulok) – van
TS
A folyamat TÁ
(reprezentációs
újraírás)
TÁ, ugyanaz a
mechanizmus, változás
egy időben minden
területen
Szakaszos vagy
folyamatos?
fázismodell
Szakaszos (stádium)
Területenként
más időben
Karmiloff-Smith:
Neurokonstruktivizmus



Nativizmus és konstruktivizmus (pl. Piaget) lényegi
pontokon egészítik ki egymást
Kezdetben kevésbé TS, kevesebb részletezett tudás
Neuronkörök folyamatosan választódnak ki 1-1
területspecifikus „feladatra”


Ha ismétlődően egyféle bemenetet dolgoz fel, akkor
fokozatosan TS lesz = MODULARIZÁCIÓ
az agy plasztikus, rugalmas, óriási tanulóképesség

Fázismodell: ismétlődő fázisváltozások 1
területen belül, de különböző időkben
mennek végbe az egyes területeken (↔
Piaget stádiumok)
Reprezentációs Újraírás






A már elraktározott, belső információt hasznosítja az elme
Ennek mechanizmusa lenne a RÚ, különböző reprezentációs
formákban ismét reprezentáljuk azt, amit már saját belső
reprezentációink reprezentálnak
TÁ folyamat, de területenként más ütemben
A korai reprezentációk fokozatosan a gondolkodás tárgyává
válnak
A területeken belüli és közötti kapcsolatok létesítése a cél
Egyre explicitebb reprezentációk lesznek, ahogy új
reprezentációs formába írjuk őket


A tudás több formában tárolódik – többszörös
kódolás, redundancia
Fázisok a különböző mikroterületeken
másképpen haladnak



Reprezentáció újraírás emberi sajátosság
(csimpánz nem lépi túl magabiztos
viselkedés szintjét)
Nem csak a környezetünkből tanulunk,
hanem belülről is tudjuk gazdagítani
magunkat elraktározott tudásunk
kiaknázásával
Így kapcsolatokat tudunk képezni a
területeken belül és azok között – ezért
kognitív rendszerünk rugalmas és kreatív

Túllépés a nativista-empirista dichotómián


Túllépés a modularitáson


Veleszületettség és konstruktivizmus
összebékítése
Helyette: modularizáció
Túllépés a TS-TÁ dichotómián

Nem vagy ez, vagy az, hanem: mindkettő
Irodalom

Karmiloff-Smith, A,: Túl a modularitáson In:
Pléh (szerk.) Kognitív tudomány. 254-282.o.
Osiris-Láthatatlan Kollégium. Budapest 1996