Transcript Validering av yrkeskunskaper inför antagning till

VALIDERING AV
YRKESKUNSKAPER INFÖR
ANTAGNING TILL
YRKESLÄRARPROGRAMMET
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
SEMINARIETS INNEHÅLL
• Tidigare lärarutbildning till yrkeslärare
• Utredningen Yrkeskunskap – en likvärdig sökväg till
lärarutbildningen mot yrkesämnena
• Regeringsuppdrag åt Malmö högskola Uppdrag att samordna
bedömning av yrkeskunskaper vid antagning till
yrkeslärarutbildning
• Kvalitetsarbete utifrån YH-myndighetens förslag till Nationella
kriterier och riktlinjer för validering av reell kompetens
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
LÄRARUTBILDNINGEN I YRKESÄMNEN ÖVER TID
• 40 veckors utbildning under 70- och 80-talet, enbart
praktisk - pedagogisk utbildning
• 100 veckors utbildning under 90-talet både ämnesstudier
(60 veckor) och praktisk - pedagogisk (40 veckor)
• 120 (180hp) veckors utbildning från och med 2001, både
ämnesstudier (60 veckor/90hp) och allmänt
utbildningsområde (60 veckor/90hp)
• 60 (90hp) veckors utbildning från och med 2011, enbart
utbildningsvetenskaplig kärna
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
LÄRARUTBILDNINGEN MOT YRKESÄMNEN FRAM TILL 2011
• Omfattande yrkeserfarenhet
• Relevant högskoleutbildning om 90 högskolepoäng eller
motsvarande
• Allmänt utbildningsområde om 90 högskolepoäng
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
FLERA ANLEDNINGAR TILL VARFÖR EN INDIVID INTE SÖKER
TILL LÄRARUTBILDNINGEN MOT YRKESÄMNEN
• Ekonomiska skäl
• Sociala skäl
• Tillgången till utbildning
• Saknar meriter
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
YRKESKUNNANDE
– EN LIKVÄRDIG SÖKVÄG
TILL LÄRARUTBILDNINGEN
MOT YRKESÄMNEN
(SOU 2008:112)
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
UTGÅNGSPUNKTER VID FÖRSLAG TILL
FÖRÄNDRINGAR
• Hur kan särskilda behörighetskrav formuleras för lärare i
yrkesämnen så att de öppnar upp möjligheten för fler
individer att vara behöriga sökande än i dagens system och
som samtidigt säkrar tillräcklig ämneskunskap?
• Hur säkerställs en nationell likvärdighet och rättsäkerhet vid
bedömning av yrkeskunnande för den sökande?
• Vilken precisionsnivå måste ett bedömningssystem ha för
att ge tillräcklig förutsägbarhet när det gäller kunskap i
kommande undervisningsämnen?
MALMÖ HÖGSKOLA
FÖRSLAG TILL FÖRÄNDRING FÖR ÖKAD
REKRYTERING, TRE VÄGAR
För att antas till lärarutbildningen i yrkesämnen är den
behörig som utöver grundläggande behörighet har:
• högskoleutbildning inklusive yrkeserfarenhet eller
• eftergymnasial utbildning inklusive yrkeserfarenhet,
alternativt
• kunskaper och kompetenser som motsvarar
kvalifikationskrav inom sökt ämne/inriktning eller
yrkesutgång.
MALMÖ HÖGSKOLA
GRUND FÖR STÄLLNINGSTAGANDEN
• Rimligt att det även fortsättningsvis är möjligt att uppnå
särskild behörighet genom högskolestudier i relevant
ämnesområde
• Rimligt att anta att det finns/kommer att finnas eftergymnasiala
kurser utanför det traditionella högskolesystemet som har
relevans för att undervisa inom de ämnesområden som
existerar inom gymnasial yrkesutbildning
• Branschrepresentanter, skolledare, lärare och lärosäten anger
att det är möjligt att utveckla tillräcklig praktisk och teoretisk
ämneskunskap för undervisningen genom lärande i arbete
MALMÖ HÖGSKOLA
SÄRSKILD BEHÖRIGHET ENLIGT HF
4 § Särskild behörighet till utbildning som leder till
yrkeslärarexamen har den som genom yrkeserfarenhet,
högskoleutbildning eller annan eftergymnasial utbildning
har tillägnat sig kvalificerade och relevanta
yrkeskunskaper.
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
NATIONELLA KVALIFIKATIONSKRITERIER
”Det måste även finnas nationellt framtagna
kvalifikationskriterier som säkerställer en acceptabel
lägsta kvalitetsnivå på ämneskunskap vid validering
av yrkeskunnande och att dessa kvalifikationskriterier
utgår ifrån undervisningsämnena så som beskrivits
ovan.”
(Bäst i klassen – en ny lärarutbildning Prop. 2009/10:89 sid. 99)
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
VAD HAR DÅ HÄNT?
Det har skett en förflyttning ifrån att
yrkeskunskaperna så som de gestaltar sig i
yrkeslivet skulle värderas utifrån högskolans
villkor till att förvärvade kunskaper (oberoende
av var och när) värderas i relation till hur
yrkeskunskaperna gestaltar sig i yrkeslivet.
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
UHRS KUNSKAPSKRITERIER SOM SVARAR MOT
VAD-FRÅGAN, SÅVÄL OMFÅNG SOM DJUP
• Specialiserade (erfarenhetsbaserade och teoretiska) kunskaper om
……………………..
• Förmåga att såväl självständigt som tillsammans med andra planera,
utföra samt identifiera resurser för att utföra specialiserade
arbetsuppgifter (utifrån de fastställda säkerhets-, kvalitets- och
miljökraven) …………………………………………….
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
SAMORDNINGSUPPDRAGET
• samordna/koordinera valideringar/bedömningar för
likvärdighet, i samarbete med berörda lärosätena, HSV
och Skolverket
• kartlägga behovet av att skapa kompletterande
utbildningar på relevant nivå
• samråda med YH för säkerställa kopplingen till den
nationella struktur för validering som myndigheten
ansvarar för och med berörda branschorganisationer i
syfte att verka för valideringsmetodernas legitimitet i
näringslivet.
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
AVGRÄNSNING
Bedömning av
yrkeskunnande
Behörighet/legitimation
Yrkeslärarutbildning 90 hp
Antagning
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
Examen
Bilaga till examensbevis
HUVUDFRÅGAN
• Hur kan vi arbeta för att skapa en
likvärdig bedömning och rättssäkerhet
för sökande till yrkeslärarutbildningen?
- som tillika synliggör behovet av
kompletterande utbildningar.
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
YH,s förslag till Nationella kriterier och riktlinjer för validering
av reell kompetens
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
Rubriker i YH,s förslag till
Nationella kriterier och riktlinjer för
validering av reell kompetens
1. Övergripande krav på validering av reell
kompetens
2. Krav om information och vägledning till
individen
3. Krav på metoder för bedömning
4. Krav på dokumentationens utformning
och innehåll
5. Övriga krav gällande dokumentation.
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
Följande kriterier ska vara uppfyllda (exempel):
•
En valideringsinsats har ett uttalat syfte för individen och dokumenteras på ett
sådant sätt som möjliggör uppföljning och utvärdering.
•
Validering utgörs av kompetenskartläggning och kompetensbedömning.
•
Det finns en kompetensstandard uttryckt i form av läranderesultat som individens
tidigare lärande bedöms gentemot.
•
Det finns en organisation/huvudman som ansvarar för kompetensstandardens
legitimitet, uppdatering och kvalitetssäkring
•
Det finns metoder för kartläggning och bedömning som är relevanta och tillförlitliga
•
Det finns kompetenskrav för de professionella som utför kompetenskartläggning
och kompetensbedömning och dessa krav är uppfyllda.
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04
1. Övergripande krav på validering av reell kompetens
1.1 Hur ser kompetenskraven ut för de professionella (exempelvis tjänstemän
på antagning och sakkunniga inom branscher och skola) som utför
kompetenskartläggning och kompetensbedömning?
Beskrivning:
hhhhhhh
Kravet uppfylls:
Helt
Kommentar:
kkkkkkkk
MALMÖ
HÖGSKOLA
MALMÖ
HÖGSKOLA
2010 05 04
Delvis
Inte alls
IDENTIFIERADE DELPROCESSER
1. Information till sökande
2. Information från sökande
3. Kartläggning (inkluderat metoder och kompetens)
4. Bedömning (inkluderat kompetens)
5. Dokumentation
6. Återkoppling till sökande
MALMÖ HÖGSKOLA
2010 05 04