Transcript 「移動學習」及「電子書/教材套學習綜合系統」

廖萬里
移動科技及教育協會
http://www.amte.org.hk
Email: [email protected]
1
2
本會宗旨
 推動及發展移動學習和資訊科技教學

「移動學習」(Mobile Learning)於學與教上的運用及
發展更為本會主要的工作
向本港教育界介紹最新的移動學習方案
 向本港教育界同工提供相關的培訓
 研發適合本港的移動教學方案
 加強本港教育界與國外的交流
 本會亦會協助發展本港的電腦科的課程及教學模式
 從而推動本港學生的資訊科技水平，以及增強本港學生的科創
及競爭能力

3
由本會推動的一個最新的
「移動學習」的教研項目
4
5
6
移動學習的迷思
 問題一

是否一定不可能發生於課室的教學活動中？
 問題二

是否一定於戶外進行？
 問題三

是否一定要使用電訊商提供的網絡？
 問題四

是否一定要連線 (On-line) ？
7
移動學習的定義
 Learning that happens across locations, or that takes advantage
of learning opportunities offered by portable technologies
(Wikipedia)
 移動學習可以使用On-line (永遠在線) 及 Off-
line (離線)模式


永遠在線模式是適合需要 “人與人之間” 互動的
學習活動
實際上，一些學習活動本身只著重多媒體的瀏
覽及 “人／機”或“人／多媒體”間的互動，離
線模式的移動學習更能帶來更佳的學習效果


不用受網絡供應的限制
真正能達致 “不受時地限制” 的互動多媒體學習
8
 Offline mobile learning refers to the ability to
access learning materials on a mobile device
without requiring an Internet connection

By Wikipedia (Offline Mobile Learning)
9
「離線」模式的學習
 應用


單向的「自主性」學習
只需要「人機」互動



而不需要立即的「人與人」之間的互動
或者不需要「伺服器」或「雲端」作運算
網絡質素不好的地區

讓老師安心的學習
 不要過份依賴互聯網

還記得兩、三年前的地震，將地底的光纖弄斷

我們有一段時間連接不到互聯網
 很多依賴「互聯網」的學習就中斷了
10
 eBook Reader 是其中一個利用離線移動竹學
習的工具

使用者可以預先下載了電子書，然後可以不限
時地限制的進行閱讀 / 學習
11
電子書在一些地區的引發
 美國加州

州長

(阿諾舒華辛力加) 推動發展
原因： 省錢
 香港

政府也開展一些討論


跟著香港的教育界資訊科技發展的步伐
教科書的重量很重
 價錢也越來越「重」
 台灣

一綱一本

教科書的價錢也非常貴
12
單向、非多媒體的電子書
(e.g.: PDF, OPF, ePub, flash, azw…)
以上都是現時流行的eBook
Reader
只提供單向的eBook
只有極小量的 “互動”
選擇第幾頁
一些可以加入 annotation
只能夠提供文字及圖畫
Flash????
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多媒體電子書 (Multimedia eBook)
 根據
http://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_ebook_formats (最後修訂日期：5-June-2010)

多媒體電子書的定義



A Multimedia EBook is media and book content that utilizes a
combination of different book content forms.
Multimedia EBook includes a combination of text, audio, still images,
animation, video, and interactivity content forms.
優點：
 將不同的資訊，利用不同而又合適的媒體展示出來
 讓學生可以從更直接、更容易的途徑吸收更詳盡
(甚至更抽象的) 知識
 真正的 “人/ 多媒體” 的互動
14

現時Wikipedia 只提及2種多媒體電子書的格
式 (因世界上 (除了香港) 只有這2種)



EXE
HTML
(註： FLASH 並不是多媒體電子書的格式)
EXE 是執行檔案，故難於綜合管理
 HTML 是個很好的Free-style格式，可包含不
同的多媒體；但因它是一種綜合式的格式，
並會包含多個檔案，故難於進行 DRM 處理


對出版造成阻礙
15
本會的方案
eLiSBS 電子書 / 電子教材套
學習系統
協作式移動電子白板
促進學生間協作學習
 如：SharePoint
Workspace
多媒體導賞

QRMPGS – QR-Code 定位多媒體導賞
16
eLiSBS
 本會跟其他機構一同研發的一個電子書 / 電子教材套學
習系統
 包含三大元素：
e-Library
(電子圖書館)
e-Schoolbag (電子書包)
e-Book
(電子書 / 電子教材套)
(e-LiSBS 中最後的 ‘S’ 是System 的意思)
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e-Library
(電子圖書館)
 可以是學校的電子書管理系統，以管理
 購買自出版商的 Site License 的電子書 (DRM) 及電子練
習 (DRM)
 學校自己製作的校本電子書及電子練習
 電子練習及試題庫

可以是文本的 (如：MC, 填充、Matching、essay、投票…)
 也可以是以附件形式作答的問題 (如：相片、音效、影片、其
他檔案)
 學生的交回來電子練習答案
 亦可以是博物館 / 展覽館的 eLibrary
 供參觀者下載多媒體導賞套，以及收集意見、資料及相片
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 重要功能 (擇要)：

可載入及管理由出版商供應或由學校自行編製及新增的電子書或電子
教材套





並可讓學生以e-Schoolbag下載 (如讓書本是由出版商經DRM保護的，則
學生下載時也會再加入DRM作保護)
中央收集及管理學習的習作，方便老師進行批改、發還批改結果及評
語、讓全體學生分享作品等
 題目可以是「文本」的 (如：MC、配對、填充、投票、Essay…)
，也可以是以附件形式作答的問題 (如：相片、音效、影片、其他
檔案)
 MC、配對、填充是自動批改的類型，其他的則可以由教師評分
中央的練習題目 / 試題庫的管理，方便教師簡單製作試卷及工作紙，
更可自行製作電子練習供學生下載及使用
方便教師除了對學生繳交的答案進行批閱外，並可給予學生文字或附
件形式 (如：圖像、聲音、影片…) 的評語
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可加入DRM，保障出版商及版權持有人的權益
e-SchoolBag
(電子書包)
 安裝於學生或使用者的電腦 (NetBook , NoteBook, Desktop…) 的電子
書閱讀及電子練習系統
 讓學生或使用者的移動電腦  管理所有電子書 / 電子教材套的「
電子書包」
 包括的元素及重要功能擇要 (部份)：
 多媒體電子書閱讀器
 集合不同媒體、格式的電子書
(可於離線 或 在線 模式
進行)
 如：網頁 (站)、PDF、Flash、影片、動畫、圖片、
聲音…
 從網上書店購買並下載電子書 / 電子教材套
(加入
DRM)
或從學校 (博物館 / 展覽館) 的 e-Library 下載電子書 / 電
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子教材套
 個人電子練習管理系統，讓學生 / 使用者
 完成練習、儲存答案
(可於離線 或 在線 模
式進行)
 繳交已完成的練習
 學生只需以一按式的簡單程序，即可將所
有答案 (包括附件) 上繳
 下載已批改練習的分數及教師所給予的評語
(文字 / 附件)
 作溫習及永久保存
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 PDF 閱讀及annotator (作筆記之用)
 系統只會將學生所寫的筆記儲存，而電子
書則不可作另存
 Text-to-Speech功能
 PDF、網頁內文字的人工智能發聲閱讀
 QR-Code 解碼
 可作導賞之用
 Augmented Reality (AR) -- 擴增實境
 3D 電子書
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e-Book (電子書 / 電子教材套)
 「多媒體」的電子書

可接受Multi-frame 的HTML (網頁/ 站)
 「自由格式」的電子書

文字、圖片、動畫、影片、網頁、PDF、
Flash…
 可包含題目庫

e-Book + e-Question Bank
 支援DRM
 支援AR 的3D eBook
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 優點：
 更多元化及更動
 具更大的彈性
 提供電子練習

更切合教學需要
 更簡單地讓教師自行編製教材
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電子書
電子練習
25
加入筆記
HTML
Flash)
26
擴充虛擬 (AR)
QR-Code 閱讀
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學生利用AR 來
做成的Storyboard
28
eLiSBS 功能及操作介紹
http://www.youtube.com/user/mloghk
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協作式移動電子白板
 Collaborative Mobile Whiteboard
 並非真正的電子白板
 這是一個教學模式
 由本會研發的創新教學模式

國內、外尚未有類似的教學模式
 為是次計劃的核心部份
 UMPC / Tablet PC (或任何未來可供Touch Screen 而又方
便書寫的流動電腦器材)
+ 校園已有的Wi-Fi網絡
+ 一個無線網絡版的多媒體課室管理系統
+ 一部電腦 (教師桌的PC或手提電腦)
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+ 一般(沒有WLAN功能)的Projector (接駁至上述的電腦)
VGA 線
•適用地點：
•禮堂 (配合現有的Projector及接線)
•課室
•跨地點
•如：師生於不同地點上課
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協作式移動電子白板 (Collaborative
Mobile White-board) 的示範片段
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協作式移動電子白板 – 功能
 移動白板
 將教師手上UMPC/Tablet 的畫面投射出來
 教師可於課室 (或校園) 內任何地方作展示
 可以手寫 / 手繪的方式作表達
如：繪畫數學的Graph、腦圖等
 可包括聲音 (教師的說話) 於接駁電腦的廣播系統中播放
 實時拍攝 / 攝錄，並將之投射出來
 學生的作品
 立體 或 平面的
 學生的學習、示範或表演過程
 即時讓全體學生一同分享
 讓示範的學生重溫及作檢討

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 學生分組討論
 學生分組時，每組使用一部 UMPC/ Tablet
 可即時上網搜尋多媒體資料 (文字、圖片…等)
 學生將共識的意見
 手寫
 手繪
 打字 (如提供鍵盤)
 以網上找到的多媒體資料，來豐富自己的意見
 亦可加入教師預備的多媒體，來豐富自己的意見
 可由教師操控，以選擇搖控投射哪組的資訊
 方便學生作展示
 可作儲存
 方便教師收集
 方便學生保存
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 讓教師作搖距操控學生的電腦
 作即時指導及回饋
 跨地域 (於校園內) 的學習
 教師多元化的教授
 一位教師、多個課室 / 地點
 同時讓教師的教學示範於多個課室中投射

多位教師、多個課室 / 地點
 同時讓多位教師交替地將教學示範於多個課室中投射

師生可於不同的地點
 學生分佈於校園不同的地點，教師可以作指導
 將位於某地點學生所收集的數據 / 影像，於課室作展示
 禮堂 (或其他大型地點的活動) 的運用
 除可作電子白板外，更可讓台下的學生作答或進行活動，
再即時投射出來，讓全體學生看見
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形成性評估報告
 於2009年，「移動校園」QEF計劃中，我們邀
請香港教育學院江兆祥教授為計劃中有關十間
先導學校應用「協作式移動電子白板」於教學
活動，作形成性評估
(我們引述了評估報告中的數據及語句，以展示
該評估的結果)
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前後測的成對樣本 t檢定
前測
學校
測驗
人數
測驗
總分
平均
分
M
後測
標準差
標準差
S.D.
平均
分M
t值
S.D.
A
26
30
2.96
(2.16)
15.27
(6.52) 10.382***
B
31
11
3.16
(1.34)
4.87
(2.77)
3.528***
C
29
15
4.93
(2.23)
11.17
(2.78)
9.084***
D
32
20
17.72
(1.90)
18.50
(1.48)
1.807
E
34
52
45.12
(5.10)
47.59
(3.96)
2.463
F
28
30
5.79
(4.61)
20.54
(4.50) 15.689***
G
20
37
13.30
(3.11)
17.45
(5.30)
H
13
100
27.77
(8.48)
57.69
(13.38) 6.718***
I
Nil
30
Nil
Nil
NA
NA
J
30
15
4.00
(2.85)
8.33
(2.64)
4.115***
NA
37
7.421***
 前後測的有效樣本數為 263 份
 數據顯示大部份學校(7 間學校）的學生前後測得
分是有顯著差別的(p < .005)，說明使用「協作式
移動電子白板」的流動學習方案能有效地提升學
生的學習成效，其可能的原因包括：




方案能提升學生的學習興趣；
方案能加深學生對學習課題的印象；
方案能夠幫助學生取得額外的學習資源；
方案能促進學生之間及師生之間的溝通及互動
38
QR-Code作定位多媒體導賞
 以QR-code 作為定位的指標
 配合Object-based / Location-based 的多媒體
導賞模式

材料更可以是Web-based 的
 讓學生可享受戶外活動學習的同時，提取洽當
的多媒體及互動的學習資源
 更可輔助教科書或打印出來的筆記，讓學生可
以提取互動的多媒體教材
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QR-Code作定位多媒體導賞系統
 QR-Code Positing Multimedia Guiding System

QRPMGS
 除了「在線」模式外，更可以「離線」模式的瀏覽
 可配合eLiSBS來進行

將導賞教材套、問題及問卷等製作成eBook，學生或
參觀者利用e-Schoolbag及內裡的QR-Code 解碼功能
作導賞，並自動開啟eBook中相關的部份
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Mobile Sportsday System (MSDS)
 一個移動版本的運動會系統
 本會會於2009年9 月完成

於上09/10學年由本會的先導學校試用
 功能：


報名
利用Wi-Fi、手提電腦、UMPC及袋裝電腦將比賽場
區內的召集、計分、分線、終點、田項比賽等的系
統連接一起


有利競賽可更有效率及更節省人力資源的情況下進行
學生會及社員可透過系統即時得知結果
 全港的學校均可受惠
41
總結
 如何於課堂內善用移動學習來加強學習之果效


是全世界的一個新問題
結合eLiSBS及移動學習來發揮最大的學習果效

提升互動性
 人 / 多媒體
 人與人之間 (「協作式移動電子白板」及SharePoint 的Workspace)
 提升學生的協助性學習的效能

提升學習的多元性
 多媒體及e-Schoolbag中的特殊功能

真正打破時地的限制
 On-line 及 Off-line模式兼備的移動學習


真正的無間斷學習 (除非無電源供應)
更有利於「自主學習」 (http://en.wikipedia.org/wiki/Autodidacticism
)
42

eLiSBS及「協作式移動電子白板」的結合

有效提升
 師生間之互動
 課堂的流程


QRPMG 則有利於戶外的導賞學習


New Revolution of Applying IT in Ed inside
Regular Classroom
加強多元性及自主性的學習
Augmented Reality (AR) 應用於教學亦為一個
新穎及重要的課題


可以模擬方式，讓學生對事物作觀察
從而加強學生學習的果效
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 ***要是網絡出了問題


是否涉及即時的人與人之間的互動
是否只有利用網上資源才可進行

可考慮「離線」模式
 ***要是擔心沒有足夠的電子教材

是否一定要強調獨特性 (過份的校本)

可考慮使用一體化的電子書/電子教材套管理系統
 以方便跟別的學校合作組成「學習社群」，以一同開發
 便好的，以鼓勵出版商的參與 (但要有可靠的DRM系統)
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 AR 可協助學生創作 Storyboard 或
Storytelling
 一個標準化的電子書/電子教材套管理及閱讀系
統及平台，是有利於我們將資訊科技教學緊緊
的跟實際課程連繫一起的
 eLiSBS 也可讓學生創作他們的電子書供老師
及其他學生使用
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輔助的
最重要的
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