Praktisch meten van competenties op BB-KB en GT niveau ‘Doe dag’ Groen Proeven

Bunschoten 31 maart 2011

2

Welkom

•

Scilla van Cuijlenborg

-beleidsmedewerker VMBO -projectleiding Groen Proeven E: [email protected]

M: 06-44062164 •

Cees de Jong

-consultant (groen) beroepsonderwijs (VMBO-MBO-HBO) -secretaris VBG CPS Amersfoort E: [email protected]

M: 06-21247948

Programma workshop

3

• • • • • • • • welkom en kennismaking toelichting programma en hand-out korte inleiding competenties opdracht 1: ‘Karakteristiek VMBO’ opdracht 2: ‘Differentiatie leerlinggedrag (van een aantal competenties) op BB-, KB- en GT-niveau’ discussie inventarisatie hulpvragen afsluiting

4

Hand-out workshop

• • • • PP Karakteristiek VMBO (BB, KB en GT) Praktijksituatie PvB ‘La Casa Bella’ Competentiekaarten (18 SHL-competenties) • In workshop gemaakt materiaal sturen we u per email toe: laat email-adres achter s.v.p.

5

Wat zijn competenties ?

Veel definities !

Praktische definitie:

‘vermogen van iemand om in bepaalde context passend gedrag te vertonen’

• omvat: Kennis (K), Vaardigheden (V) en Houding (H) • Competentie als formule = K x V x H binnen een context

Onderzoeken (11) Formuleren en rapporteren (7) Presenteren (6) Leren (12) Bedrijfsmatig handelen (19) ‘Klant’-gerichtheid (14) Kwaliteit leveren (15) Vakdeskundigheid toepassen (8) Plannen en organiseren (13) Analyseren & (10) problemen oplossen Relaties bouwen en netwerken (5) Materialen en middelen inzetten (9) Instructies & procedures opvolgen (16) Omgaan met Met druk en tegenslag verandering en aanpassen (17) omgaan (14)

Samenwerken én

Beslissen en activiteiten initiëren (2) Ethisch en integer

overleggen (3)

Met druk en (18) handelen (4) tegenslag omgaan

6

7

Competenties

(8 SHL-factoren & 25 (18 VMBO) competenties)

1) Leiden en beslissen 2) Ondersteunen en samenwerken 3) Interacteren, beïnvloeden en presenteren 4) Analyseren en interpreteren 5) Creëren en leren 6) Organiseren en uitvoeren 7) Aanpassen en aankunnen 8) Ondernemen en presteren • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Beslissen en activiteiten initiëren Aansturen Begeleiden Aandacht en begrip tonen Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen Relatie bouwen en netwerken Overtuigen en beïnvloeden Presenteren Formuleren en rapporteren Vakdeskundigheid toepassen Materialen en middelen inzetten Analyseren Onderzoeken Creëren en innoveren Leren Plannen en organiseren Klantgerichtheid Kwaliteit leveren Instructies en procedures opvolgen Omgaan met veranderingen en aanpassen Met druk en tegenslag omgaan Gedrevenheid en ambitie tonen Ondernemend en commercieel handelen Bedrijfsmatig handelen

Motivatie competenties

8

• Kloof dichten tussen bedrijven en beroepsonderwijs • Professionalisering ontwikkeling houding • Reflectie door leerling centraal • Hulp voor determinatie leerweg, sector (LOB) • Hulp voor keuze context • Keuze voor competentie-set SHL • Situatie MBO • Situatie VMBO [SHL= Saville & Holdsworth Limited]

9

Toolkit CGO

• Instrumenten ontwikkeld in de schoolpraktijk door VMBO Groen-scholen (voorbeelden): • • • • • • • •

Organisatiematrix CGO in VMBO Groen Intake instrument competenties Good practices organisatie competentieleren Stappenplan invoeren competentieleren Heldere verwervingstappen BB, KB en GT Competentiekaarten met indicatoren Competenties in beeld Registratie (binnen Excel)

10

Meten competentie-ontwikkeling

• • • • • • • • • uitgangspunt: meten om te ontwikkelen objectief-subjectief: intersubjectief frequentie organiseerbaarheid in de praktijk expliciet-impliciet formatief-summatief aantal beoordelaars afstemming beoordelaars context

Competentietaal BB, KB en GT is gebaseerd op GKC-project 4Cyourway

•

Opdracht voor project ‘4Cyourway’:

• Beroepskolom bestaat uit 11 onderwijslagen: • VMBO : 4 lagen: LLC, BB, KB en GT • MBO : 4 lagen: 1, 2, 3 en 4 • • HBO WO : 2 lagen: HBO-AD en HBO-Bsc : 1 laag: Msc • Kunnen we voor elke laag een (meetbaar)

streefniveau

aangeven ?

11

• Verbind de onderwijslagen met één taal voor competenties: op weg naar doorlopende leerlijn.

12 C

riteria

& A

specten

bepalen streefniveau ontwikkeling competenties

C

riteria (4):

Verantwoordelijkheid Reikwijdte Complexiteit Transfer A

specten (11):

-

r

ol -

v

erantwoordelijkheid -

z

elfstandigheid -

p

ubliek -

t

ijdhorizon -

w

erk -

p

rocedures -

k

ennis & inzicht -

c

ontext (ambiguïteit) -

v

erandervermogen -

b

ereik

13 4Cyourway is géén éénvormigheid van onderwijs maar referentiekader

14

‘leerlingtool’ competenties

• • • • gemaakt voor 18 SHL-competenties gedrag in ‘leerlingtaal’ voor 3 niveaus: BB, KB en GT in ontwikkeling • ‘als de leerling er niet mee aan de slag gaat, is het allemaal voor niets geweest’

rubrieksbeoordeling met 4 verwervingsstappen

starter 1

Gedragsomschrijving: Ik …….

geoefend 2

Gedragsomschrijving: Ik …….

gevorderd 3

Gedragsomschrijving: Ik …….

op niveau 4

Gedragsomschrijving: Ik …….

15

16

Voordelen rubrieksbeoordeling

•

De docent:

► ► ► ► heeft beter inzicht in de competentie kan competentie beter overbrengen meer houvast bij beoordelen competentie is beter in staat samen met collega ’ s te beoordelen •

De leerling:

► leert de competentie beter ► ► ► weet beter wat verwacht wordt presteert beter is beter inzetbaar bij beoordeling medeleerlingen

17

Ethisch en integer handelen

starter geoefend gevorderd op niveau Ik accepteer dat ik gecorrigeerd wordt over omgangsvormen.

Ik toon belangstelling voor omgangsvormen die in het bedrijf gelden. Ik heb respect voor de omgeving.

Ik vraag naar de omgangsvormen die op het bedrijf gelden. Ik benoem een aantal handelingen die milieu- en/of omgevingsschade (kunnen) veroorzaken.

Ik gedraag mij volgens (in het bedrijfsleven) geldende omgangsvormen. Ik verricht geen handelingen die voorspelbaar milieu en omgevingsschade veroorzaken.

18 Opdracht 1: Karakteristiek VMBO

• • • • • • Vorm kleine groepjes (2-3 personen) Leerwegen beschreven met 8 niveau indicatoren Per niveau-indicator zijn steeds 3 kaartjes gemaakt, voor BB-, KB- en GT-niveau Verdeel de 24 kaartjes over de 3 kolommen BB, KB en GT Controleer het resultaat Vragen en discussie

19 Opdracht 2: benoem gedrag op BB-, KB- en GT-niveau

• • • • • • • Vorm kleine groepjes (2-3 personen) Lees de praktijksituatie door met elkaar Benoem tenminste het gedrag voor de competentie ‘Klantgerichtheid’ op BB-, KB- en GT-niveau Benoem daarnaast het gedrag op de 3 niveaus voor een competentie naar keuze: • Materiaal en middelen inzetten • • Met druk en tegenslag omgaan Instructies en procedures opvolgen Gebruik een geeltje en gebruik een viltstift (schrijf voldoende groot) Presenteer het resultaat Vragen en discussie

Afsluiting workshop

• • Discussie (hulp)vragen

20

• In workshop gemaakt materiaal sturen we u per email toe: laat email-adres achter s.v.p.

www.cps.nl

Bedankt voor de aandacht

CPS

Onderwijsontwikkeling en advies Plotterweg 30 3821 BB Amersfoort Postbus 1592 3800 BN Amersfoort T [033] 453 43 43 F [033] 453 43 53 E [email protected]

www.cps.nl