Transcript De Groene Werkplek

De Groene Werkplek:
praktisch materiaal voor
competentieleren
‘Doe dag’ Groen Proeven
Bunschoten
18 maart 2010
Welkom
• Erwin van ‘t Wout, docent
Groenhorst College Almere
E: [email protected]
M: 06-12102136
• Cees de Jong, managing consultant
adviesgroep Groen CPS
E: [email protected]
M: 06-21247948
2
Programma workshop
• Welkom en kennismaking
• Toelichting programma en hand-out
• Verkennen instrumenten project ‘De Groene Werkplek’
• Inzoomen op een competentie (Presenteren)
• Oefenen meten competenties aan de hand van
beeldmateriaal Groen Proeven
• Demonstratie met registratietool competenties
• Discussie: hoe organiseer je het in de schoolpraktijk ?
• Inventarisatie hulpvragen
3
Hand-out workshop
•
•
•
•
•
Artikel VGO (19): En nu doorzetten (2009)
SHL-competenties (en componenten)
4Cyourway: streefniveaus VMBO
4Cyourway: referentiekader (‘Ruggengraat’)
De Groene Werkplek: praktische instrumenten
•
•
•
•
•
4
Matrix CGO in VMBO Groen
Heldere verwervingstappen B, K en GT
Registratiesysteem
Intake instrument competenties
Organisatie competentieleren (in PP)
STARTVRAGEN OVER COMPETENTIES
•
•
•
•
•
Wat komt er allemaal op u af ?
Hoe pakt u het aan ?
Wat hebt u allemaal nodig ?
Hoe krijgt u grip op die competenties ?
Wat zijn de voordelen van
competenties ?
• Hoe meet u competenties ?
• Hoe houdt u overzicht ?
5
Wat zijn competenties ?
Veel definities !
Praktische definitie:
‘vermogen van iemand om in bepaalde context
passend gedrag te vertonen’
• omvat: Kennis (K), Vaardigheden (V) en Houding (H)
• Competentie als formule = K x V x H binnen een context
6
Onderzoeken (11)
Presenteren (6)
Formuleren en rapporteren (7)
Leren (12)
Bedrijfsmatig handelen (19) ‘Klant’-gerichtheid (14)
Vakdeskundigheid toepassen (8)
Kwaliteit leveren (15)
Plannen en organiseren (13)
Analyseren & (10)
Instructies & procedures
problemen oplossen
opvolgen (16)
Omgaan met
Relaties bouwen en Met druk en
verandering en
netwerken (5)
tegenslag
aanpassen (17)
Materialen en middelen
omgaan (14)
Beslissen en activiteiten
inzetten (9)
Samenwerken én
initiëren (2)
Ethisch en integer overleggen (3) Met druk en (18)
handelen (4)
tegenslag omgaan
7
Competenties
(8 SHL-factoren & 25 (18 VMBO) competenties)
1) Leiden en beslissen
2) Ondersteunen en
samenwerken
3) Interacteren,
beïnvloeden en
presenteren
4) Analyseren en
interpreteren
5) Creëren en leren
6) Organiseren en uitvoeren
7) Aanpassen en
aankunnen
8) Ondernemen en
presteren
8
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Beslissen en activiteiten initiëren
Aansturen
Begeleiden
Aandacht en begrip tonen
Samenwerken en overleggen
Ethisch en integer handelen
Relatie bouwen en netwerken
Overtuigen en beïnvloeden
Presenteren
Formuleren en rapporteren
Vakdeskundigheid toepassen
Materialen en middelen inzetten
Analyseren
Onderzoeken
Creëren en innoveren
Leren
Plannen en organiseren
Klantgerichtheid
Kwaliteit leveren
Instructies en procedures opvolgen
Omgaan met veranderingen en aanpassen
Met druk en tegenslag omgaan
Gedrevenheid en ambitie tonen
Ondernemend en commercieel handelen
Bedrijfsmatig handelen
Motivatie competenties
• Kloof dichten tussen bedrijven en beroepsonderwijs
• Professionalisering ontwikkeling houding
• Reflectie door leerling centraal
• Hulp voor determinatie leerweg, sector (LOB)
• Hulp voor keuze context
• Keuze voor competentie-set SHL
• Situatie MBO
• Situatie VMBO
9
[SHL= Saville & Holdsworth Limited]
Project ‘De Groene Werkplek’
• Instrumenten ontwikkeld in de schoolpraktijk
• 6 scholen (AOC en VBG): 2007-2009: o.a.
• Matrix CGO in VMBO Groen
• Intake instrument competenties
• Organisatie competentieleren
• Heldere verwervingstappen B, K en GT
• Registratiesysteem
10
Meten competentie-ontwikkeling
•
•
•
•
•
•
•
•
•
11
uitgangspunt: meten om te ontwikkelen
objectief-subjectief
frequentie
organiseerbaarheid in de praktijk
expliciet-impliciet
formatief-summatief
aantal beoordelaars
context
afstemming beoordelaars
De Groene Werkplek is gebaseerd op
GKC-project 4Cyourway (2006-2008)
• Opdracht voor project ‘4Cyourway’:
• Beroepskolom bestaat uit 11 onderwijslagen:
•
•
•
•
VMBO
MBO
HBO
WO
:
:
:
:
4
4
2
1
lagen: LLC, BB, KB en GT
lagen: 1, 2, 3 en 4
lagen: HBO-AD en HBO-Bsc
laag: Msc
• Kunnen we voor elke laag een (meetbaar) streefniveau
aangeven ?
• Verbind de onderwijslagen met één taal voor competenties: op
weg naar doorlopende leerlijn.
12
Criteria & Aspecten bepalen
streefniveau ontwikkeling competenties
Criteria (4):
Aspecten (11):
Verantwoordelijkheid
-rol
-verantwoordelijkheid
-zelfstandigheid
-publiek
-tijdhorizon
-werk
-procedures
-kennis & inzicht
-context (ambiguïteit)
-verandervermogen
-bereik
Reikwijdte
Complexiteit
Transfer
13
4Cyourway is géén éénvormigheid van
onderwijs maar referentiekader
14
In gesprek met de leerling:
Studie ?
↓
vorderingen
loopbaan ?
↓
werk, passie, acties om te
kiezen, toekomst,
ervaringen, wat houd je
bezig ? …
Communicatie begeleider met leerling:
•
•
•
•
15
65% TEGEN de leerling
21% OVER de leerling
5 % rest
9 % MET de leerling
(bron: dr. Marinka Kuijpers)
Competenties: waar gaat het om ?
16
‘leerlingtool’ competenties
•
•
•
•
gemaakt voor 18 SHL-competenties
gedrag in ‘leerlingtaal’
voor 3 niveaus: BB, KB en GT
in ontwikkeling
• ‘als de leerling er niet mee aan de slag
gaat, is het allemaal voor niets geweest’
17
rubrieksbeoordeling
met 4 verwervingsstappen
starter
1
geoefend
2
gevorderd
3
op niveau
4
Gedragsomschrijving:
Gedragsomschrijving:
Gedragsomschrijving:
Gedragsomschrijving:
Ik …….
Ik …….
Ik …….
Ik …….
18
Voordelen
rubrieksbeoordeling
• De docent:
►
►
►
►
heeft beter inzicht in de competentie
kan competentie beter overbrengen
meer houvast bij beoordelen competentie
is beter in staat samen met collega’s te
beoordelen
• De leerling:
►
leert de competentie beter
►
weet beter wat verwacht wordt
►
presteert beter
►
is beter inzetbaar bij beoordeling medeleerlingen
19
Ethisch en integer handelen (niveau II)
starter
geoefend
Ik accepteer dat ik
gecorrigeerd wordt
over omgangsvormen.
Ik toon belangstelling
voor omgangsvormen
die in het bedrijf
gelden. Ik heb
respect voor de
omgeving.
20
gevorderd
Ik vraag naar de
omgangsvormen die
op het bedrijf
gelden. Ik benoem
een aantal
handelingen die
milieu- en/of
omgevingsschade
(kunnen)
veroorzaken.
op niveau
Ik gedraag mij
volgens (in het
bedrijfsleven)
geldende
omgangsvormen. Ik
verricht geen
handelingen die
voorspelbaar milieuen omgevingsschade
veroorzaken.
Inzoomen op ‘Presenteren’
• Onderdelen ‘Presenteren’:
• Contact leggen
stevige lichaamshouding
publiek aankijken
rustig en duidelijk spreken
21
• Inspelen op de groep
tempo en toonhoogte wisselen
vragen stellen ter controle
humor
• Heldere opbouw
• Materialen &
hulpmiddelen
begin, midden, eind
voorwerpen, foto’s, grafieken, PP
Opdracht meten ontwikkeling
• Verdeel de groep in 3 subgroepen:
• Docent
• Leerling
• Stagebegeleider
• Bekijk het (de) fragment(en)
• Geef aan welke verwervingstap van
toepassing is
• Beargumenteer de verschillen
22
Organisatie competentieleren
op basis van leercyclus
plannen
met POP
& PAP
uitvoeren en
verzamelen
resultaten
leren van leerling centraal
Bijstellen via
reflectiegesprek
23
evalueren:
meten
beoordelen
Organisatie competentieleren
• Periodiseren faciliteert leercyclus CGO
• Principe van de ‘balansschool’: d.w.z.
programma: 80/90 % vast en 10/20 % flexibel
• Resultaten reflectiegesprek vult flexibel deel in
• Meten resultaten en ontwikkeling competenties
• Beperkt aantal competenties per periode
24
Afsluiting workshop
• (hulp)vragen
25
www.cps.nl
CPS
Onderwijsontwikkeling en advies
Plotterweg 30
3821 BB Amersfoort
Postbus 1592
3800 BN Amersfoort
T [033] 453 43 43
F [033] 453 43 53
E [email protected]
www.cps.nl