Transcript Contexto, identidad y escritura

Contexto, identidad y escritura
Proyecto para Seminario de Investigación
Ricardo Andrade
Ximena González
Francisco Uribe
Problema de investigación

El contexto educacional del Colegio
Navarra influye en la identidad de los
estudiantes. Creemos que los rasgos
identitarios de ellos se reflejarían en sus
producciones escritas.
Contexto
Identidad
Texto
Problema de investigación
Formulación:
 ¿Existe una correlación entre los rasgos
de identidad de los estudiantes de
Segundo Medio y sus producciones
textuales?

Identidad
Producción
textual
Justificación del problema
Práctica
Área
disciplinaria
• Permite investigar la
importancia del contexto
educativo en resultados
de orden académico.
• Permite establecer
conexiones entre
contexto educacional,
identidad y escritura.
Preguntas
¿Incide el contexto
educacional en la
constitución de la
identidad de los
adolescentes?
¿Se reflejan rasgos
identitarios en las
producciones
textuales de los
estudiantes?
¿Existe una relación
entre contexto
educacional,
constitución de
identidad y
producción textual?
¿Existe una relación
entre rasgos
identitarios visibles
en los textos y el
autoconcepto que
tienen los
adolescentes de sí
mismos?
Hipótesis
¿Incide el contexto educacional en
la constitución de la identidad de
los adolescentes?
• El contexto educativo genera actitudes que
reflejan dependencia emocional y académica de
los alumnos hacia sus profesores.
Esto
interferiría en la conformación de su identidad
como adolescentes y escolares. Pues están en
una tensión constante entre el ambiente social y
psicológico fuera del colegio y dentro del
colegio.
Hipótesis
¿Se reflejan rasgos identitarios en
las producciones textuales de los
estudiantes?
• Creemos que en la construcción de un texto
expositivo que hable sobre la propia vida de los
estudiantes es posible ver rasgos de identidad o
de autoconcepto de los estudiantes. Esto está
basado en la idea de que los adolescentes viven
en una etapa muy volcada hacia ellos mismos
donde es difícil desligarse de la idea que tienen
de sí, más aún si hablan de su vida.
Hipótesis
¿Existe una relación entre contexto
educacional,
constitución
de
identidad y producción textual?
• Considerando que el contexto educacional
contribuye a la conformación de identidad de los
adolescentes, y que los rasgos de identidad se
podrían reflejar en sus producciones textuales,
creemos que existe una relación que va desde un
nivel más macro como es el establecimiento a uno
micro que serían los textos de los estudiantes,
como productor personal de cada uno de ellos.
Hipótesis
¿Existe una relación entre rasgos
identitarios visibles en los textos y el
autoconcepto
que
tienen
los
adolescentes de sí mismos?
• Los textos escritos de los estudiantes estarían
cargados de rasgos de su identidad, a no ser que sus
producciones textuales reproduzcan un texto tipo que
ha sido aprendido a lo largo de su escolaridad.
Creemos que dado el carácter del colegio, es posible
que exista una disociación entre la idea que tienen los
estudiantes de sí y los rasgos de identidad visibles en
su producción textual.
Objetivo general

Correlacionar los rasgos de identidad
presentes en los textos de los estudiantes
de segundo medio del Colegio Navarra
con los rasgos de autoconcepto que
tienen de sí mismos.
Objetivos específicos
Determinar influencia del contexto
educacional en identidad de los alumnos.
 Determinar rasgos de identidad en
producciones textuales de los alumnos.
 Identificar
relación existente entre
contexto, identidad y producción textual.

Conceptos clave
Identidad
Contexto
Autoconcepto
Producción
textual
Texto
expositivo
Revisión Bibliográfica

Cuestionario AFA para autoconcepto modificado por Elousa.

Autoconcepto y rendimiento académico en alumnos de
primer año de bachillerato según el género (Alcaide, 2009)

Cambios en la creatividad verbal: un análisis del lenguaje
figurado presente en textos escritos por escolares (Aguirre
& Alonso, 2008).

Self-Directed writing: Giving voice to students writers (Kim
Brian, 2009)
Metodología
Enfoque
• Perspectiva de
comprobación de hipótesis.
Metodología
Instrumentos
Pauta para
Cuestionario
evaluar
AFA para
autoconcepto creatividad
verbal de los
(Modificado)
alumnos.
Rúbrica para
medir rasgos
identitarios
en los textos
expositivos.
Cuestionario AFA
Metodología
Criterios para confeccionar la Rubrica.
 Instrumento para evaluar la creatividad
verbal en su estructura narrativa.
(Desrosier, 1978)

◦ Lo imaginario o lo real: Grado de
desviación de la realidad.
◦ La opacidad o la transparencia: un texto
puede entenderse en su primera lectura es
transparente, mientras que un texto opaco
requiere ser interpretado.
Metodología
◦ La originalidad o la trivialidad: lo original,
lo personal y lo nuevo.
◦ La flexibilidad o la rigidez: Es la capacidad
de librarse de la inercia del pensamiento a la
repetición.
◦ La integración o el orden estático: Es la
organización del texto, que debe presentar
equilibrio, orden, concisión y claridad.
Metodología
Muestra
Corpus
Resultados de
compuesto por 15 cuestionario AFA
textos expositivos
para rescatar
de alumnos de
rasgos de
Segundo Medio
autoconcepto.
ANÁLISIS DESCRIPTIVO CUANTITATIVO
Calendarización
Semana 18 de
Oct.
Semana 12 (M)
de Oct.
Semana 04 de
Oct.
Semana 27
de Sept.
• Reunión con
autoridades
del Colegio
Navarra.
• Aplicación
cuestioanrio
AFA y
elaboración de
la rúbrica.
• Selección de
Muestra.
• Análisis de
muestra con
rúbrica..
• Análisis y
correlación de
datos.
• Digitación de
Datos.
Semana 25 de
Oct.
• 2º etapa de
Análisis de
Resultados.
Calendarización
Semana 22 de
Nov.
Semana 15 de
Nov.
Semana 08
de Nov.
Semana 02
de Nov.
• 3º Etapa de
Análisis de
Resultados.
• Confección de
Versión
Preliminar de
Informe de
Investigación.
• Confección de
Versión Final de
Informe de
Investigación
(Versión Articulo)
• Confección de
Versión Final de
Informa de
Investigación
(Versión Articulo)
Semana 1 de
Dic.
• Entrega de
artículo final y
ppt.