Transcript RAV_PdM_PTOF_Allegati

MINISTERO DELL’IST RUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RIC ERCA
Isti tu to Scolastico “San Giovanni Bosco”
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RapportodiAutoValutazione
Che cos'è il RAV?
Il processo di valutazione, definito dal Sistema Nazionale di Valutazione, inizia con l'autovalutazione. Lo
strumento che accompagna e documenta questo processo è il Rapporto di autovalutazione (RAV),
composto da più dimensioni ed è aperto alle integrazioni delle scuole per cogliere la specificità di ogni realtà
senza riduzioni o semplificazioni eccessive. Il rapporto fornisce una rappresentazione della scuola attraverso
un'analisi del suo funzionamento e costituisce inoltre la base per individuare le priorità di sviluppo verso cui
orientare il piano di miglioramento.
Il rapporto di autovalutazione è articolato in 5 sezioni.
1.
La prima sezione, Contesto e risorse, permette alle scuole di esaminare il loro contesto e di
evidenziare i vincoli e le leve positive presenti nel territorio per agire efficacemente sugli esiti degli
studenti.
2.
Gli Esiti degli studenti rappresentano la seconda sezione.
3.
La terza sezione è relativa ai processi messi in atto dalla scuola.
4.
La quarta sezione invita a riflettere sul processo di autovalutazione in corso e sull’eventuale
integrazione con pratiche autovalutative pregresse nella scuola.
5.
L’ultima sezione consente alle scuole di individuare le priorità su cui si intende agire al fine di
migliorare gli esiti, in vista della predisposizione di un piano di miglioramento.
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IlPianodiMiglioramento(PDM)
Con la chiusura e la pubblicazione del RAV si apre la fase di formulazione e attuazione del Piano di
Miglioramento.
Il miglioramento si configura come un percorso mirato all’individuazione di una linea strategica, di un
processo di problem solving e di pianificazione che le scuole mettono in atto sulla base di priorità e traguardi
individuati nella sezione 5 del RAV.
Il Piano di Miglioramento prevede interventi di miglioramento che si collocano su due livelli:
• quello delle pratiche educative e didattiche
• quello delle pratiche gestionali ed organizzative, per agire in maniera efficace sulla complessità
del sistema scuola.
S possono prevedere 4 sezioni:
• Sez. 1 – Scegliere gli obiettivi di processo più utili alla luce delle priorità individuate nella sezione 5
del RAV.
• Sez. 2 – Decidere le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti.
• Sez. 3 – Pianificare gli obiettivi di processo individuati.
• Sez.4 – Valutare, condividere e diffondere i risultati alla luce del lavoro svolto dal Nucleo di
Valutazione.
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PianoTriennaledell'OffertaFormativa
Che cos'è il PTOF?
Ai sensi del comma 12 della legge 107 “le istituzioni scolastiche predispongono il Piano entro il mese di
ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. (…) Il Piano può essere rivisto
annualmente entro il mese di ottobre”. Nel precedente articolo 3 non era indicata nessuna scansione
temporale per la revisione del Piano, al contrario l’attuale articolo 3 del D.P.R. 275 del 1999, modificato dal
comma 14 dell’art.1della legge 107 sottolinea che il piano è rivedibile annualmente.
“Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il piano
triennale dell'offerta formativa”(Comma 1 art.3), rivedibile annualmente.
Il Comma 4 regola chi sono gli attori che concorrono alla determinazione del Piano: “il piano è
elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte
di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. Il piano è approvato dal consiglio
d'istituto”.
Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni
scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le
singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia.
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(LEGGE 13 luglio 2015, n. 107)