Transcript Schoolgids 2016 – 2017

EDITH STEIN COLLEGE
Schoolgids
2016 – 2017
1
Schoolgids 2016 - 2017
Inhoudsopgave
1.
Voorwoord ................................................................................................................................................ 4
2.
…
Welkom op Edith Stein, de school waar je de beste versie van jezelf kunt worden
5
3.
De leerling: “Ik zit op het Edith Stein College, dus …” ........................................................ 8
4.
De ouders: “Mijn kind zit op Edith Stein, dus …” ................................................................ 10
5.
Het onderwijs van Edith Stein ...................................................................................................... 12
a.
Uitgangspunten van het onderwijs op Edith Stein ..................................................... 12
b.
De afdelingen............................................................................................................................... 13
c. Lessentabellen ................................................................................................................................ 17
d.
Doorstroommogelijkheden .................................................................................................... 17
e.
Extra’s ............................................................................................................................................. 17
f.
Extra ondersteuning ...................................................................................................................... 18
6.
Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband..................................................................... 21
7.
De regels ............................................................................................................................................... 22
8.
Niet naar school? Te laat op school? ............................................................................................ 25
1. Wat doet de leerling: ................................................................................................................... 25
2. Wat doen de ouder(s), verzorger(s) .................................................................................... 28
3. Wat doet de school: .................................................................................................................... 29
9.
De opbrengsten.................................................................................................................................... 30
10.
Medezeggenschap ........................................................................................................................ 32
11.
Financiën............................................................................................................................................ 32
12.
Belangrijke gegevens ..................................................................................................................... 35
a.
Medewerkerslijst ............................................................................................................................. 35
b. Schooltijden ....................................................................................................................................... 36
c.
Lesuitval .............................................................................................................................................. 36
d. Vakanties .............................................................................................................................................. 37
d.
Overgangsnormen .................................................................................................................... 37
e.
Klachten ......................................................................................................................................... 37
Bijlage 1. ................................................................................................................................................. 40
De Waarden en de Statements van het Edith Stein College................................................ 40
Bijlage 2. ................................................................................................................................................. 41
Het personeel ....................................................................................................................................... 41
Bijlage 3. ................................................................................................................................................. 42
2
De lessentabellen ................................................................................................................................ 42
Bijlage 4. ................................................................................................................................................. 51
Organisatie zorg 2016- 2017.......................................................................................................... 51
3
1.
Voorwoord
Een nieuw gebouw voor een prachtschool die meer dan100 jaar bestaat!
Evenals andere schooljaren verschijnt bij de start van het schooljaar 2016 –
2017 de nieuwe schoolgids. Vorig jaar namen we ons nieuwe gebouw in
gebruik. En het gebouw is geweldig. Het werkt precies zoals we ons dat
hadden voorgesteld: er is licht, ruimte, er zijn herkenbare plekken voor
leerlingen en leraren, er is rust, kleur en er is natuurlijk dat prachtige
schoolterrein. Helemaal ingericht voor onze leerlingen. We heten de
leerlingen en onze medewerkers graag van harte welkom in dit nieuwe
schooljaar. We zullen er met elkaar een prachtjaar van maken. Er moet
hard gewerkt worden, natuurlijk. Daarvoor zijn we op school. Maar we doen
dat in een geweldige sfeer waarin iedereen zichzelf kan zijn, rekening
houdend met elkaar en met de verschillen die er zijn tussen al die
leerlingen en medewerkers. Want van die verschillen leren we. Elke dag
weer. Dat heeft het Edith Stein College groot en sterk gemaakt.
In de laatste jaren hebben we hard gewerkt om de kwaliteit van het
onderwijs alsmaar beter te maken en om van het Edith Stein College en
nog leukere school te maken. En dat is gelukt. De school staat er in alle op
zichten goed voor. En daar zijn we trots op. We hebben er keihard voor
gewerkt, leerlingen en medewerkers en we hebben dat graag gedaan om
de school te kunnen zijn dat we nu zijn. Speciaal voor de leerlingen, voor
uw kind. Dit gaat weer een prachtig schooljaar worden, dat kan haast niet
anders.
We wensen iedereen een succesvol en plezierig 2016 - 2017 toe.
Namens alle medewerkers,
De schoolleiding1
1
Bij de start van het schooljaar 2016 – 2017 is de heer Van den IJssel rector ad interim, in afwachting
van de aanstelling van een nieuwe rector, zo spoedig mogelijk.
4
2.
Welkom op Edith Stein, de school waar je de beste versie van jezelf
kunt worden …
Dit is de schoolgids van Edith Stein. Een klein handboekje over de school
bedoelt voor ouders en leerlingen en voor alle anderen die iets met Edith
Stein te maken hebben of krijgen.
Het geheim van Edith Stein
Welkom op onze school. Fijn dat u er
Waar draait de motor van jouw
bent, fijn dat jullie er zijn.
succes? Wat zorgt ervoor dat je slaagt,
dat je goede resultaten behaalt? Wie
Edith Stein is een trotse school.
heeft de sleutel in handen? Jijzelf!
Trots op de diversiteit. Van al die
verschillen tussen leerlingen, en
trouwens ook tussen de medewerkers,
kunnen we veel leren. En “leren”, daar
gaat het om. Het is belangrijk dat we
elkaar goed begrijpen, zodat we geen
tijd, sfeer en energie verliezen met
misverstanden of verkeerde
Thuis helpen ze je zo goed als ze
verwachtingen.
kunnen, op school geven we onderwijs
Trots op de sfeer. Prettig, veilig,
zo goed als we kunnen. Maar jij, jij zit
stimulerend. Een plek waar je graag
achter het stuur, jij weet de route.
komt om te leren, samen met zoveel
Jij kunt het helemaal maken. Dus … het
geheim van Edith Stein, dat ben jij!
anderen.
Trots op de resultaten. Want lang niet
alle leerlingen komt het succes aanwaaien. Ze moeten er veel voor doen.
Ze moeten er soms net even wat harder voor werken, maar daar helpen we
hen graag bij.
Wij hebben met elkaar, leerlingen, ouders en personeel, besproken wat we
in onze school echt van belang vinden, wat voor ons echt Waarde heeft.
Voor de samenwerking, voor de sfeer, voor het goede begrip, om goede
prestaties te kunnen behalen en om leerlingen te kunnen bieden wat ze
nodig hebben om iets te kunnen betekenen in de samenleving. We hebben
de belangrijkste Waarden benoemd: Vertrouwen, Openheid, etc. In
Statements hebben we bij die Waarden uitspraken gedaan waar we elkaar
aan kunnen houden: zo zijn wij, dit is onze identiteit. De statements zijn
achterin dit boekje te vinden. Zoek ze op, lees ze en bedenk of ze de
school voorstellen waar jij, waar u bij wilt horen. Ze zijn voor Edith Stein
uitgangspunt voor de belangrijkste kenmerken:
5
 Het EDITH STEIN College is veilig, voor iedereen.
 Op het EDITH STEIN COLLEGE is elke leerling welkom die het in
zich heeft om een MAVO, HAVO of VWO diploma te halen, ongeacht
achtergrond, afkomst, etc.
 In het EDITH STEIN COLLEGE weten we wie je bent, kennen we jou
 Op het EDITH STEIN COLLEGE zijn we in staat veel (maar niet alle)
achterstanden te repareren en veel (maar niet alle) leerhiaten te
overbruggen
 Op het EDITH STEIN COLLEGE heerst rust: in de lessen, tijdens de
pauzes, op weg van en naar school
De website:
 Op het EDITH STEIN COLLEGE doet
www.edithsteincollege.nl
iedereen het uiterste om het beste uit de
Deze schoolgids geeft u
veel informatie. Veel
leerling te halen:
dingen veranderen in de
o De leerling zelf op de eerste plaats
loop van een schooljaar.
o De leraar, de school
De meest actuele
informatie vindt u altijd
o De ouders
op onze website. Bezoek
 Over de verwachtingen die we (leerlingen
de site dus regelmatig.
leraren, ouders) van elkaar hebben zijn we
Ook deze schoolgids is
duidelijk. We spreken elkaar aan, wanneer
daar te vinden.
we niet doen wat we van elkaar verwachten.
We helpen elkaar om aan de verwachtingen te kunnen voldoen.
 Op het EDITH STEIN COLLEGE kun je als leerling extra’s doen om
beter te worden: klussen om achterstanden in te lopen, plussen om
alvast een aanloop te nemen naar een hoger niveau.
 Alle belangrijke informatie is voor de leerling en de ouders openbaar
en direct na te zoeken in Magister: absentiegegevens, huiswerk,
resultaten van toetsen en hoe die tot stand zijn gekomen,
gemiddeldes, etc.
In deze schoolgids staat alles wat u moet weten over het Edith Stein
College: onze doelstellingen uitgangspunten, wie er werken, praktische
informatie, etc. Allereerst beschrijven we wat we verwachten van leerlingen
en wat zij van ons mogen verwachten, daarna hetzelfde voor u als ouders.
Vervolgens leggen we de hoofdlijnen van ons onderwijs aan u voor.
tenslotte zijn er nog belangrijke gegevens die u misschien wel eens nodig
zou kunnen hebben.
6
Al deze informatie kunt u ook vinden op de website:
www.edithsteincollege.nl. Daar is trouwens nog veel meer te vinden over
de school. Als u toch nog vragen heeft, stuurt u dan een e-mail:
[email protected] of bel: 070 3605568.
7
3.
De leerling: “Ik zit op het Edith Stein College, dus …”
Leerlingen mogen grote verwachtingen hebben van het onderwijs op het
Edith Stein College en van hun schooltijd. Op het Edith Stein College
hebben wij ook grote verwachtingen van de
Trouwens … van wie is Edith
leerlingen. Wij verwachten van leerlingen
Stein eigenlijk?
Is de school van de rector? Of
dat zij er vanaf de eerste dag op school aan
van de leraren? Nee hoor, de
werken om er het beste uit te halen wat er in
school is van ons allemaal.
zit. Leerlingen mogen van ons verwachten
Overdag is het ons huis,
overdag wonen we daar
dat we heel goed onderwijs geven, dat we er
samen. Dus zorgen we er ook
alles aan doen om je uit te dagen, om je aan
samen voor. Samen houden we
te sporen nog een extra stapje te doen. Je
het netjes en schoon. Samen
leert hoe leuk het is om zelf te ontdekken,
maken we er een prettige plek
van om in te werken. Jij mag er
om zelf plannen te maken, zelf vragen te
wat van zeggen als je ziet dat
stellen. We verwachten dat je er zelf ook
iemand rommel maakt. En
goed voor zorgt dat je niets te kort komt op
iemand anders mag ook iets
school. Dat je extra vraagt als je meer kunt.
tegen jou zeggen als je rommel
maakt.
Dat je wat extra oefening vraagt als je iets
nog niet onder de knie hebt. Kortom: je bent
de baas van je eigen opleiding.
En dan nog iets: de buurt!
Dus, als leerling van Edith Stein …
De school staat in een buurt,
- neem je zelf initiatief
in een wijk. Wij kunnen het
- houd je zelf bij hoe het op school gaat
heel goed vinden met de
bewoners van de wijk en dat
- stel je vragen als je iets niet weet of begrijpt
willen we graag zo houden.
- houd je je aan afspraken
En we willen ook graag dat
- zorg je er voor dat je altijd op school bent
je vol trots kunt vertellen
- zorg je er voor dat je klaar bent om nieuwe
waar je op school zit, dus dat
de buurt ook blij met ons is.
dingen te leren
Dus we houden de buurt ook
- zorg je er voor dat je laat zien dat je de baas
netjes en rustig.
bent van je eigen opleiding
Jij gaat er dus voor zorgen dat je het beste uit jezelf haalt. En omdat alle
leerlingen dat graag willen, zorg je er ook voor dat andere leerlingen het
beste uit zichzelf kunnen halen.
Dus …
- wordt er niet gepest
- helpen we elkaar waar dat kan
- luisteren we naar elkaar
- geven we elkaar ruimte
8
- maken we het elkaar gemakkelijk om de lessen te kunnen volgen.
Je kunt ook wat voor de school doen. Ook daar leer je van.
Klassevertegenwoordiger worden, lid van de leerlingenraad, in de kantine
helpen, helpen bij het opletten in de pauzes, leerlingbemiddelaar worden,
lid van de feestcommissie. Ook door de hulp van de leerlingen hebben we
zo’n leuke school. Dus …
- Doe je wat extra’s, help je de school beter te maken
- Neem je je verantwoordelijkheid: hou je ogen en oren open en laat
weten als je iets ziet wat niet kan of hoort
- Reageer je op aanwijzingen van elke medewerker
- En … reageer je ook op aanwijzingen van leerlingen
- En natuurlijk geef je zelf het goede voorbeeld
9
4.
De ouders: “Mijn kind zit op Edith Stein, dus …”
Voor het Edith Stein College zijn de ouders van de leerlingen van het
grootste belang. U mag veel van ons verwachten, maar wij verwachten ook
wat van u. Want zonder de samenwerking met u, zonder uw hulp kunnen
we er niet voor zorgen dat uw zoon of
dochter het beste uit zichzelf haalt.
“Ja, maar …”
Om te beginnen bent u van alle belangrijke Voor sommige ouders is zo’n school
nog niet zo gemakkelijk. Daarom
schoolgegevens direct op de hoogte:
vinden ze het niet zo leuk om op school
cijfers, absentie, huiswerk, etc. U vindt dat
te komen:
- “De taal is best moeilijk…”
allemaal via Magister, ons leerling
- “De school is best
administratie systeem. Aan het begin van
ingewikkeld…”
- “Ik weet niet of de leraar wel
het schooljaar krijgt u een inlogcode. Wij
luister naar wat ik wil
rekenen er dan ook echt op dat u de
zeggen…”
vorderingen van zoon of dochter volgt. 3
- “Als ik op school moet komen,
lijkt het net of ik iets verkeerd
keer per jaar geven we ook nog een
heb gedaan…”
rapport uit, maar dat is meer een extraatje,
- Etc.
want u weet alles al, vanuit Magister. U
Maar echt: we praten met elkaar om er
allemaal beter van te worden. Wat we
komt het rapport op school ophalen om
kunnen doen om het voor u
een gesprek te hebben met uw kind en de
gemakkelijker te maken, zullen we ook
mentor of de coach. Het gesprek gaat over doen. We willen u graag bereiken.
wat er goed gaat en wat nog beter kan.
Wij gaan er van uit dat u er alles aan doet om uw zoon of dochter thuis
schoolwerk te laten doen. Als dat lastig is kan Edith Stein daarbij helpen.
Lees hierover verderop in de gids het stukje over de Huiswerkklas.
U kunt als ouder nog meer bijdragen aan de school. Wij hebben een
actieve ouderraad, waaraan we vaak advies vragen over het beleid van de
school. Ook neemt de ouderraad zelf initiatief voor bijeenkomsten voor de
ouders. Die bijeenkomsten gaan over allerlei zaken waar veel ouders mee
te maken krijgen als ze hun kind proberen zo goed mogelijk op te voeden
en te begeleiden.
Uit de ouderraad komen twee ouders die zitting hebben in de MR. Alle
belangrijke beslissingen van de school worden genomen met instemming
van.
Dus, ouders van leerlingen van Edith Stein …
- U zorgt er voor dat u d.m.v. Magister steeds op de hoogte bent van
hoe het met uw zoon of dochter gaat op school
- U praat thuis met uw zoon of dochter over hoe het op school gaat
10
- U zorgt ervoor dat uw zoon of dochter thuis goed kan werken aan
schoolopdrachten en huiswerk
- Als u vragen hebt over school neemt u contact op met school: de
mentor, of in sommige heel speciale gevallen de afleidingsleider
- U komt in ieder geval op school om over het 1e en het 2e rapport te
praten
- U draagt als u kunt ook bij aan de school door deel te nemen aan de
ouderraad
- U betaalt de ouderbijdrage of, als dat lastig is, bespreekt u dat met de
mentor of de afdelingsleider.
11
5.
Het onderwijs van Edith Stein
a. Uitgangspunten van het onderwijs op Edith Stein
Op het Edith Stein College verzorgen we onderwijs voor iedereen die VWO,
HAVO of MAVO aankan. We houden rekening met verschillen. We geven
geen lessen in grote domeinen of op pleinen, maar in lokalen waar steeds 1
leraar les geeft. De leraar is degene die er voor zorgt dat het onderwijs
goed is, hij is de centrale persoon in de school. Leerlingen mogen veel van
onze leraren verwachten, want zij verwachten ook veel van de leerling.
Leerlingen zorgen er dus voor dat ze altijd goed contact hebben met elke
leraar. Hij of zij kan je verder helpen, hem of haar kun je vragen stellen.
We bieden voor elke leerling een uitdagend programma. Voor wie meer kan
dan in het gewone programma zit, is er “plusstof”. Voor wie extra nodig
heeft om het programma aan te kunnen is er “klusstof”.
Voor elke leerling is er extra aandacht voor Nederlandse taal. Alle
leerlingen kunnen dat goed gebruiken, want de taal uit de schoolboeken is
moeilijk. En dat is toch ook de taal die in de examens gebruikt wordt. Je
krijgt die extra taalaandacht soms bijna ongemerkt tijdens de lessen als de
moeilijke begrippen uit een vak worden behandeld. Maar natuurlijk is er ook
onder de lessen Nederlands veel aandacht voor moeilijke woorden, voor
het oefenen met teksten, voor lezen en zin krijgen in lezen, etc. In de loop
van het schooljaar merken de leerlingen steeds duidelijker dat er
systematisch aan de verbetering van hun taal gewerkt wordt, in alle vakken!
Voor bijna alle lessen krijg je huiswerk. Het is heel belangrijk dat je dat
goed maakt en leert. Het is ook belangrijk dat je dat precies doet zoals de
leraar zegt. We leren je op school hoe je het beste je huiswerk kunt maken
en leren.
We proberen je zoveel mogelijk kansen te geven om het allerbeste eruit te
halen. Vaak bereiken we dat door te laten stapelen: eerst de Mavo, dan de
Havo; eerst de Havo dan het Vwo.
12
b. De afdelingen
In Edith Stein zijn 3 afdelingen:
 Brugklas / ISK / Kopklas (B.I.K.),
 MAVO 2, 3 en 4
 HAVO / VWO 2, 3, 4, 5 en 6
Elke afdeling heeft in het nieuwe gebouw een eigen verdieping. Daar zijn
alle lessen voor de klassen die bij de afdeling horen, behalve de lessen in
de vakken die een eigen leeromgeving nodig hebben: LO, Kunst, Biologie /
Natuurkunde /Scheikunde.
Op elke afdeling is een leerplein. Op het leerplein zit een
afdelingsondersteuner. Zij houdt toezicht, doet de administratie van de
afdeling en helpt medewerkers en leerlingen met allerlei ondersteunende
werkzaamheden. Zij is tevens “de baas” van het leerplein. Het is dus van
groot belang de aanwijzingen van de ondersteuner goed op te volgen.
Brugklas / ISK / Kopklas (B.I.K.)
Afdelingsleider: Dhr. Van Eijk
Coördinator brugklassen: Dhr. Van Steijn
Coördinator ISK: Mevr. Vervoorn
Afdelingsondersteuner: Mevrouw Wilson
Je begint in de brugklas op het niveau dat het best bij je past. We plaatsen
je op grond van de informatie van de basisschool. Maar als na een paar
maanden blijkt dat die klas veel te gemakkelijk voor je is of juist veel te
moeilijk, kunnen we je in een andere klas plaatsen die beter bij je
mogelijkheden aansluit. In de loop van dat eerste jaar houden we met
elkaar je resultaten goed in de gaten. Jijzelf als eerste, je ouders en
natuurlijk de mentor en de leraren. Aan het eind van het schooljaar ga je
over naar klas 2 van de MAVO, de HAVO of het VWO. Ook is er een
“brugklas anderstaligen”. Dit is een speciale brugklas voor leerlingen die
pas enkele jaren in Nederland zijn. In deze klas krijgen de leerlingen
dezelfde vakken als in een gewone brugklas en op hetzelfde niveau. Zij
krijgen bovendien extra uren Nederlands en elke vakdocent besteedt
bijzondere aandacht aan de taalaspecten van het vak. Door de intensieve
begeleiding zijn veel leerlingen in staat na dit jaar de lessen van de 2e klas
VWO, HAVO of MAVO zelfstandig te volgen.
Sinds 2014 – 2015 hebben we ook een KGT-brugklas. Een brugklas voor
leerlingen waarvan nog niet duidelijk is of zij de mavo aankunnen. In 1 jaar
13
tijd wordt met deze klas gewerkt aan een duidelijk en bindend advies voor
mavo of de kaderberoepsgerichte leerweg.
Als je nieuw in Nederland bent kun je eerst naar de Internationale
Schakelklas (ISK). Daar leer je genoeg van de taal en de cultuur om daarna
in het Voortgezet Onderwijs verder te kunnen. Meestal ben je daar na een
jaar klaar voor. Soms is het goed als je nog een extra jaar in de ISK blijft.
Voor de meer getalenteerde leerlingen is er de mogelijkheid om na de ISK
versneld, in 1 jaar, het programma van de 2e en de 3e klas te doen en
daarna door te stromen naar klas 4 HAVO of 4 VWO. Uiteraard is dat
programma alleen geschikt voor de leerlingen die gemakkelijk leren en
laten zien dat heel graag te willen.
In onze school is ook een kopklas. De kopklas is een laatste jaar
basisonderwijs, speciaal ingericht om leerlingen nog beter voor te bereiden
op het Voortgezet onderwijs. Leerlingen uit groep 7 of groep 8 kunnen zich
aanmelden. Getalenteerde leerlingen die voldoende capaciteiten, motivatie
en inzet hebben om HAVO of VWO te halen, maar door taalachterstand
nog niet aan dat niveau komen. Het Kopklasjaar moet deze leerlingen sterk
maken om het HAVO of VWO, met al zijn abstracties en schooltaal, te
kunnen volgen. De kopklas is gehuisvest in het voortgezet onderwijs omdat
de leerlingen daar wat betreft hun ontwikkeling het beste passen.
De leerlingen van de Kopklas worden ingeschreven via het HCO. Meer
informatie: http://www.haagsekopklassen.nl/
VWO en HAVO
Afdelingsleider: Mevr. Sies
Coördinatoren Vwo: Mevr. Dam (tevens plaatsvervangend Afdelingsleider)
en mevr. Westendorp
Coördinator Havo: Mevr. Straathof en dhr. Aways
Afdelingsondersteuner: Mevrouw Torial
Het VWO is een zesjarige opleiding als voorbereiding op de universiteit. In
Edith Stein is het VWO een bijzondere afdeling, omdat daar de leerlingen
bij elkaar komen die niet alleen erg goed kunnen leren, maar ook een meer
dan gemiddelde ambitie hebben om het ver te schoppen met hun talenten.
Daaraan is ook de voorwaarde gekoppeld dat zij zelfstandig zijn en willen
zijn, dat ze ondernemend zijn, dat ze zelf willen ontdekken, dat ze in een
eigen tempo en op een eigen manier kunnen en willen werken. De groepen
14
in het VWO zijn klein, dus er is erg veel ruimte voor leerlingen om zich zelf
te ontwikkelen en veel gelegenheid om ondersteuning te krijgen van de
leraren. Maar er wordt vooral veel verwacht van de eigen inzet en het eigen
initiatief.
De HAVO bereidt de leerlingen voor op het hoger beroepsonderwijs (HBO).
De opleiding is vijfjarig. Deze afdeling bouwt voort op wat in het
basisprogramma aan kennis, vaardigheden en competenties is opgebouwd.
Het programma sluit af met het examen en met het profielwerkstuk, waarin
de leerling laat zien hoe hij de aangeleerde kennis kan toepassen bij het
uitwerken van een zelfgekozen vraagstelling. Leerlingen gaan ook al
proefstuderen op HBO’s en universiteiten.
HMXL: Een havo diploma in 6 jaar
(en ook nog een mavo diploma)
Sinds enkele jaren bieden we ook de mogelijkheid om met een extra jaar
(en een extra diploma!) een havo diploma te halen. We noemen dat de XLroute. En de klassen heten 2MX, 3MX en 4MX; mavoklassen met een
havo tintje. We willen daarmee leerlingen kansrijker maken om een stevige
opleiding naar een havo diploma te garanderen.
Doelgroep:
Deze verlengde havo opleiding is bedoeld voor leerlingen die graag een
havo diploma willen halen en dat ook best kunnen, maar beter af zijn met
een jaar extra. Leerlingen die bereid zijn om zich extra in te zetten om het
maximale uit zichzelf te halen. Dat zijn de leerlingen die nog niet bevorderd
kunnen worden naar 2-Havo (vanuit de brugklas) of naar 3-Havo vanuit de
tweede klas. Deze leerlingen:
 hebben een MX- advies gekregen (op basis van hun cijfers, Citoscores, werkhouding e.d.),
 hebben geen absentieproblemen en geen T (twijfel) of O
(onvoldoende) bij hun schaduwgegevens op hun rapport staan.
De klassen bestaan uit maximaal 26 leerlingen. Indien er meer leerlingen in
aanmerking komen zal de plaatsing worden bepaald door de hoogte van de
cijfers.
We geven extra aandacht aan de vaardigheden die nodig zijn om succesvol
te kunnen zijn op de Havo, zoals o.a. plannen en zelfstandig werken.
Wiskunde is in 3MX verplicht, alle MX- leerlingen doen dus examen in
15
wiskunde. Alle leerlingen van 3MX kiezen in de tweede helft van het
schooljaar het pakket waarin zij examen zullen doen. Zij doen allemaal
examen in 7 vakken (andere mavo- leerlingen doen examen in 6 vakken).
Het LOB-programma (Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding) dat start in de
2e klas, zal bestaan uit een goede voorbereiding op zowel de keuze voor
MBO (na de Mavo) als HBO (na de Havo).
Er worden Mavo of Mavo-Havo boeken gebruikt.
Extra Havo-stof wordt aangeboden in de vorm van klassensets en dit wordt
verzorgd door de school.
Ook wordt er gewerkt met een studiewijzer.
Op het rapport komen Mavo-cijfers.
De Havo-cijfers komen in de plus-kolom in Magister en worden aan het
eind van het jaar uitgereikt middels een HAVO certificaat.
Voor bevordering naar 2MX, 3MX of 4MX gelden de Mavoovergangsnormen.
Aan het einde van klas 4 wordt alles samengevat in het portfolio.
MAVO
Afdelingsleider: Mevr. Verheij (a.i.)
Coördinator klas 2: Mevr. Kuyper
Coördinator klas 3 en 4: Dhr. Hulsbos
Afdelingsondersteuner: Mevrouw Akloe
Op de MAVO doen de leerlingen, centraal examen in 6 of 7 algemeen
vormende vakken. Ze kiezen hun vakkenpakket in de tweede klas. Daarbij
worden ze ondersteund en begeleid door speciale lessen (Persoonlijke
Vorming en LOB).
Vanuit de MAVO stroomt de leerling door naar de HAVO of naar het
hoogste niveau van het MBO. Veel lesstof wordt getoetst via praktische
opdrachten, presentaties en groepsopdrachten. Ook het sectorwerkstuk
maakt deel uit van het schoolexamen. Dit stelt eisen aan o.a.
studievaardigheden, motivatie, werkhouding, samenwerking en mondelinge
taalvaardigheid; al in de onderbouw worden deze competenties
aangeleerd. Alle vakken uit de derde klas worden opgenomen in het
examendossier. In klas 2, tijdens het keuzetraject onder leiding van mentor,
coördinator en decaan gaan de leerlingen voorbereid naar een
beroepenbeurs en gaan zij op kennismakingsbezoek bij MBO-opleidingen.
16
c. Lessentabellen
In een aparte bijlage vindt u de lessentabellen van alle klassen en ISK,
MAVO, HAVO en VWO
d. Doorstroommogelijkheden
Edith Stein is een school waar van leerlingen verwacht wordt dat ze het
allerbeste uit zich zelf halen. Dat betekent dat er veel
doorstroommogelijkheden zijn. Vaak is het zelfs beter om bijv. eerst de
MAVO te doen en daarna klas 4 en 5 van de HAVO. Vandaar onze XLroute (zie hierboven). Leerlingen kunnen d.m.v. plusstof zich optimaal
voorbereiden op een soepele doorstroming. Hetzelfde geldt voor leerlingen
die na de HAVO de laatste twee jaar van het VWO willen doen. Voor veel
leerlingen is deze verlengde route veel geschikter dan direct het 6-jarig
VWO-programma in. Aan dit zgn. “stapelen” zijn wel voorwaarden
verbonden. Die vindt u in de overgangsnormen2. In enkele incidentele
gevallen is het ook mogelijk om eerder over te stappen naar een hogere
onderwijs vorm. Soms is het noodzakelijk om af te stromen naar een lagere
onderwijsvorm.
e. Extra’s
Voor leerlingen die tijd hebben voor extra lesstof en ook interesse in meer
dan het gewone lesprogramma, zijn er de volgende mogelijkheden:
Sportklas
Brugklasleerlingen kunnen in de zogenaamde ‘sportklas’ op een bijzondere
manier kennis maken met diverse sporten onder andere: klimwand, skiën
en schaatsen. De leerlingen betalen een kleine bijdrage voor de activiteiten.
Een trainingspak krijgen zij van school in bruikleen. In het schooljaar 20162017 is er ruimte voor 2 volledige klassen.
Versterkt Talen Onderwijs (VTO) – Engels
Versterkt Talen Onderwijs Engels is een extra taalaanbod voor Engels,
speciaal bedoeld voor leerlingen die wat extra’s aankunnen of voor wie
Engels de eigen taal is. Leerlingen die zich aanmelden zijn verplicht het
2
De overgangsnormen worden bij het eerste cijferrapport in November/December 2016 gepubliceerd.
17
complete VTO –programma te volgen. Dit programma houdt in dat – naast
speciale lessen – allerlei aanvullende Engelstalige culturele activiteiten
georganiseerd worden. Zo zal er minimaal één keer in het gehele traject
een reis naar Engeland worden gemaakt met verblijf in gastgezinnen. Aan
het einde van elk jaar wordt het Anglia-examen afgenomen. Veel van onze
leerlingen sluiten het VTO af op het hoogste niveau en hebben daarmee
wereldwijd toegang tot Engelstalige vervolgopleidingen. Op het rapport
wordt handmatig een cijfer voor VTO-Engels toegevoegd. In de klassen
waar het VTO-Engels NAAST het reguliere lesprogramma wordt gegeven,
is het VTO-cijfer niet relevant voor de bevordering. In de bespreekmarge
zal het echter wel een rol spelen.
Giving Back
Het Edith Stein is als één van vier Haagse scholen gelieerd aan de
organisatie Giving Back. Deze organisatie biedt 4/5h en 5/6 v-leerlingen de
kans om gedurende één jaar gecoacht te worden door een succesvol
persoon uit het maatschappelijke veld. Samen bezoeken ze studiedagen,
gaan naar de film, zien een tentoonstelling, kortom, de horizon van de
leerling wordt verbreed en duidelijk wordt dat de wereld groter is dan de
stad waar je woont.
Naast deze coaching worden er gedurende het jaar workshops gegeven,
die verschillende disciplines bestrijken: recht, financiën, techniek,
persoonlijk leiderschap en nog een aantal aansprekende en leerzame
onderwerpen. Het traject wordt afgesloten met een meerdaagse trip, een
diploma en een feestelijke bijeenkomst.
Als vervolgtraject kiezen veel leerlingen ervoor om lid te worden van de
Giving Back Students Community, om ook in hun vervolgstudie begeleid te
worden door een professional.
f. Extra ondersteuning
Voor leerlingen die dat nodig hebben is er de mogelijkheid om op allerlei
manieren extra ondersteund te worden.
Huiswerkbegeleiding
Onder toezicht kunnen de leerlingen een paar keer per week aan hun
huiswerk werken. De bedoeling van deze begeleiding is vooral de
leerlingen te helpen bij de juiste aanpak van hun huiswerk en om de
ontwikkeling naar een meer zelfstandige studiewijze in de bovenbouw te
18
stimuleren. Leerlingen kunnen bovendien na schooltijd op het leerplein van
de afdeling huiswerk maken. Voor de leerlingen die thuis geen geschikte
plek hebben om huiswerk te maken kan dit een uitkomst zijn. Bovendien
kan gebruik gemaakt worden van computers en internet.
Hulplessen
In de onderbouw worden voor Nederlands, rekenen en wiskunde en waar
mogelijk ook voor ander vakken hulplessen aangeboden. Onze uitstekende
stagiaires worden daarbij ingezet. Met speciale (computer-) programma’s
worden bepaalde onderdelen van de leerstof extra geoefend.
Remedial Teaching (RT)
Sommige leerlingen hebben heel speciale problemen met leren. Zij kunnen
samen met onze orthopedagoge, Mevrouw Vogels, onderzoeken wat er
precies aan de hand is. Daarna kan een, meestal kort, begeleidingstraject
er voor zorgen dat de leerlingen zelf goed om kunnen gaan met hun
leerprobleem.
Decanen
De schooldecanen, mevr. Nandoe (mavo) en mevr. Meesman (havo /
vwo), verstrekken informatie en begeleiden de leerlingen bij het
keuzeproces voor studierichtingen, profielen, sectoren en
vervolgopleidingen. Bovendien krijgen alle leerlingen aan het eind van het
eerste leerjaar een advies voor hun verdere loopbaan op school. Dit advies
wordt gegeven door de docenten en de decanen.
Ondersteuningsteam zorg
Voor de leerlingen die extra zorg nodig hebben wordt de school
ondersteund door de consulent van het samenwerkingsverband en de
SMWer.
De zorgcoördinator, SMWer en de consulent hebben iedere twee weken
overleg. Er wordt advies en consultatie gegeven aan de school m.b.t zaken
die te maken hebben met passend onderwijs en de jeugdhulp van het
Centrum Jeugd en Gezin. Zij werken onder de verantwoordelijkheid van
school en hanteren de regels rondom privacy en geheimhoudingsplicht.
Daarnaast wordt er nauw samengewerkt met de leerplichtambtenaar,
schoolarts, schoolverpleegkundige, gedragsdeskundige van onderwijs en
jeugdzorg en de wijkagent. Zie bijlage 4 voor de ondersteuningsroute.
19
Vertrouwenspersonen inzake ongewenste intimiteiten en seksueel geweld
Soms voelt een leerling(e) zich bedreigd en/of niet veilig op school doordat
er bepaalde dingen gebeurd zijn. Met een klacht kunnen leerlingen terecht
bij de mentor of bij een vertrouwenspersoon. Deze zal er alles aan doen om
de leerling weer een gevoel van veiligheid te geven.
De vertrouwenspersonen binnen Edith Stein zijn Mevr. W. Meeuwisse voor
de leerlingen, Dhr. T. Waltman voor de medewerkers.
20
6.
Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband
Passend Onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs in werking getreden.
Kernelementen van de wet Passend Onderwijs zijn de zorgplicht, de niet
vrijblijvende samenwerking tussen schoolbesturen, de budgetfinanciering
en de toetreding van cluster 3 en 4 scholen tot het Samenwerkingsverband
(SWV).
Het geheel van maatregelen dat betrekking heeft op de
onderwijsondersteuning van zittende en nieuwe leerlingen (aanmelding,
inschrijving en toelating) vat de wetgever samen in het juridisch begrip
zorgplicht. De zorgplicht ligt bij het bevoegd gezag van de school en is van
toepassing op leerlingen die extra of diepte ondersteuning nodig hebben en
die dus niet zonder meer het onderwijs kunnen doorlopen. Als een school
waar de leerling zich aanmeldt geen passende onderwijsplek kan bieden,
moet zij ervoor zorgen dat die leerling op een andere school kan worden
geplaatst.
Om de zorgplicht waar te maken moeten alle scholen voor regulier en
voortgezet speciaal onderwijs met elkaar samenwerken.
Samenwerkingsverband Zuid-Holland West
Het Samenwerkingsverband Zuid-Holland West (SWVZHW) is een
organisatie die alle VO-scholen omvat in Den Haag, LeidschendamVoorburg en Rijswijk. Het bureau van het SWVZHW is gevestigd in Den
Haag. In dit samenwerkingsverband komen tal van lijnen samen die te
maken hebben met zorg in het onderwijs. Het SWVZHW heeft een bestuur
dat samengesteld is uit de VO-schoolbesturen in de regio. Onder
verantwoordelijkheid van dit bestuur opereert een stuurgroep, die bestaat
uit een vertegenwoordiging van de deelnemende scholen.
21
7.
De regels
Hieronder staat een aantal regels die door “de school” gemaakt zijn, zie ze als de
spelregels bij een sport: het werkt prettiger en het is eerlijker als we ons aan deze
regels houden. Maar als je merkt dat een regel “niet werkt” of “niet logisch is”, praat
daar dan eens over met je mentor of met de leerlingenraad, misschien blijkt dat we
dan wel een aantal regels kunnen bijstellen. De regels zijn er niet omdat we het zo
fijn vinden dat er regels zijn, maar omdat we dan met veel mensen op een prettige
manier goed kunnen samenwerken en zo tot de beste resultaten kunnen komen.
1. De les: Je bent altijd in de les volgens het rooster, tenzij je een goede
geldige reden hebt om daar niet te zijn. Je bent op tijd. Je hebt altijd de
juiste spullen bij je en je huiswerk is gemaakt/geleerd. Iedere leerling
heeft elke les een agenda bij zich. Dit mag papier of digitaal zijn.
2. Je hebt je schoolpasje altijd bij je.
3. Op de website staat het uitgebreide absentieprotocol. Elke dag ben je in
de brugklas tot 16.00 uur en in de bovenbouw tot 17.00 uur beschikbaar
voor lessen of andere activiteiten op school. [zie regels “aanwezigheid en
absentie” en “te laat” ]
4. Je Pet gaat af zodra je de klas binnen gaat of anderszins een
onderwijsactiviteit start. Een capuchon heb je niet op. Zo ben je beter
herkenbaar voor iedereen.
5. Telefoons kun je soms gebruiken tijdens de les. De momenten waarop je
je telefoon kunt gebruiken worden bepaald door de docent. Je hebt geen
“oortjes” in, tenzij dat juist wel de bedoeling is. Bellen en appen alleen
tijdens pauzes buiten of in de kantine. Als je je telefoon niet gebruikt
zoals hier beschreven, loop je de kans dat je telefoon ingenomen wordt.
6. Je Locker is bedoeld om je schoolspullen in te leggen, zodat je er niet de
hele dag mee hoeft rond te lopen. De school is niet aansprakelijk voor
diefstal, ook niet uit je locker. Dus neem geen waardevolle dingen mee
naar school. Aan het einde van de schooldag neem je zoveel mogelijk uit
je locker weer mee naar huis. De schoolleiding kan een locker
openmaken en controleren als daar aanleiding voor is. Ben je je pasje
vergeten? De afdelingsondersteuner, Mevr. Wilson, Mevr. Torial, of Mevr.
Akloe kan je locker op bepaalde momenten openmaken.
6. Kaarten: Als je gedrag tijdens de les door de leraar als storend wordt
ervaren, kun je daarvoor een rode kaart krijgen. Dat betekent dat je de
les moet verlaten. De regels omtrent rode kaarten en schorsen kun je
terugvinden op de site. Als je een rode kaart krijgt ga je daarmee
22
rechtstreeks naar de coördinator of naar de afdelingsleider. Diezelfde
dag werk je aan een oplossing met je docent. In het uiterste geval wordt
de coördinator of afdelingsleider hierbij ingeschakeld. Meerdere rode
kaarten leiden tot een gesprek met je ouders of een schorsing.
Herhaaldelijke schorsingen kunnen leiden tot verwijdering van school.
7. Computers, iPads en laptops kun je gebruiken voor schooldoeleinden. Je
mag geen gewelddadige, racistische of pornografische sites bezoeken.
Je mag geen illegale software of hackprogramma’s downloaden. Een
docent mag altijd meekijken met de sites die je bezoekt. Houd er
rekening mee dat een docent ook op zijn of haar computerscherm kan
zien wat jij op je scherm ziet. Geluid alleen m.b.v. een koptelefoon. Geef
je wachtwoord nooit aan anderen. Meld je na gebruik altijd af. Geen foto
of filmopnamen maken of op de computer plaatsen zonder toestemming
van de persoon op de film/foto.
8. Kantine en Aula: Dit is jullie eigen huiskamer, waar je met alle andere
leerlingen samen verantwoordelijk voor bent. Je ruimt je eigen rommel op
in de daarvoor bestemde prullenbakken. Je kijkt om je heen of je wat ziet
liggen. Als een docent je vraagt iets van de grond te rapen dat toevallig
niet van jou is doe je dat gewoon. Zitten doe je op stoelen en banken,
niet op tafels of trappen. De Aula is open van 7.30 tot 15.00 uur. De
kantine tot 16.30 uur.
9. Gebouwregels
We hebben een prachtig nieuw gebouw in gebruik genomen. Daar horen
ook nieuwe afspraken bij. We hebben ze als volgt vastgelegd:
Dit doen we wel:
Dit doen we niet:
1.
In de kantine, in de aula en buiten op het
terrein eten en drinken.
2. Altijd je eigen rommel in de prullenbak gooien
of meenemen.
3. Soms ook wat opruimen dat iemand anders
heeft achtergelaten.
4. Je telefoon gebruiken voor de lessen.
5. Op het leerplein werken. Ook tijdens de pauzes.
In stilte!
6. Onder lestijd in het lokaal zijn. Op tijd!
7. Op de daarvoor bedoelde hoge trappen van de
kantine zitten, maar zo dat er wel anderen door
kunnen.
8. Rustig zijn op de afdeling.
9. De pauzes gebruiken voor toiletbezoek.
10. Trots en zuinig zijn op ons gebouw.
1. Roken! Nergens in het gebouw of op het terrein.
2. Eten of drinken op het leerplein of in een van de
lokalen.
3. Onder lestijd je telefoon gebruiken voor je eigen
plezier.
4. Rondhangen op het Louis Couperusplein.
5. Op de trappen van de afdelingen zitten.
6. Na 16.30 nog in de school zijn als je geen les meer
hebt.
7. Kauwgum!!! Niet eten, niet meenemen, niet
achterlaten, nergens!
8. Het gebouw of het meubilair beschadigen.
En dan zijn er nog een paar zaken waar beslist geen plek voor is in het
Edith Stein College:
23
Pesten: Het Edith Stein College is er trots op dat het zo’n geweldige
sfeer heeft dank zij het feit dat we blij zijn met al die verschillende
mensen. In de klas, in de pauzes, op social media zoals Facebook en
Whatsapp gedraag je je altijd behoorlijk. Zoals je zelf ook behandeld zou
willen worden. Geen geroddel, geen scheldpartijen, geen bedreigingen.
Lees het pestprotocol op onze website.
Criminaliteit: Wapens, drugs, alcohol, vandalisme, (zoals het bekladden
of vernielen van schooleigendommen) diefstal en vechten op school of in
de directe schoolomgeving zullen in vrijwel alle gevallen leiden tot
schorsing en/of verwijdering van school. In situaties waarin sprake is van
strafbaar gedrag, is de school verplicht aangifte te doen bij de politie.
Dus ook in geval van diefstal en bedreiging. Ook bij ernstige vormen van
racisme of discriminatie kan de school de politie inschakelen.
En tot slot … heel belangrijk!!!
Veiligheid: het Edith Stein College is voor iedereen een prettige veilige werkomgeving. Als je iets doet
waardoor een andere leerling of een medewerker zich onprettig of onveilig voelt, als je de veiligheid
van mensen in school in gevaar brengt, volgen de strengst denkbare maatregelen. Bovendien zullen
we bekijken of Edith Stein nog wel de goede school voor jou is.
24
8.
Niet naar school? Te laat op school?
Elke leerling wordt geacht elke dag aanwezig te zijn. Alleen wanneer dat
echt onmogelijk is, bijvoorbeeld door ziekte, kan een leerling thuis blijven.
De school heeft de wettelijk plicht daar streng op toe te zien. Hieronder is te
lezen hoe wij als school hier mee omgaan en wat wij van u, ouders, en
jullie, leerlingen, verwachten.
Lees in ieder geval altijd goed de dagelijkse roosterwijzigingen en vraag het
bij twijfel na.
“Ik wist het niet” is geen geldig excuus voor het verzuimen van lessen.
Roosterwijzigingen worden zoveel mogelijk op de website gepubliceerd. Ga
naar magister of de website om dit te bekijken.
Voor de uitgebreide regels lees je het “absentieprotocol” op de site.
1. Wat doet de leerling:
· De leerling leest altijd goed de dagelijkse roosterwijzigingen en vraag het
bij twijfel na.
· Roosterwijzigingen zijn geen geldig excuus voor het verzuimen van lessen
of voor het te laat komen bij lessen.
· Roosterwijzigingen worden op de website gepubliceerd.
Indien er een les wordt gemist vult de leerling een absentiekaart in en laat
deze tekenen door een ouders/verzorger. Deze absentiekaart is te
verkrijgen op de afdeling bij Mevr. Wilson, Mevr. Torial, of Mevr. Akloe. Ook
kan een leerling de kaart downloaden van de website en uitprinten. Op de
absentiekaart vult de ouder/verzorger ook zijn/haar telefoonnummer in, de
administratie kan eventueel bellen als er vragen zijn over de absentie van
de leerling.
De leerling plant zaken als doktersbezoek, tandarts, enzovoorts zoveel
mogelijk buiten lestijd. Indien een leerling een afspraak heeft tijdens lestijd
moet de leerling de kaart (ruim) voordat hij/zij weggaat inleveren, bij
voorkeur een dag van tevoren. De afdelingsondersteuner verwerkt een en
ander in het verzuimsysteem. De docent van de les kan dan zien dat de
leerling geoorloofd absent is.
De leerling die ziek wordt op school, gaat naar de Mevr. Wilson, Mevr.
Torial, of Mevr. Akloe. Er wordt opgebeld naar de ouder/verzorger. Pas na
contact met thuis mag de leerling tijdens schooltijd naar huis. Als de leerling
weer beter is en weer op school, gaat hij/zij voor de eerste les met de
25
ingevulde en ondertekende absentiekaart met daarop de reden van
afwezigheid naar de administratie. De afdelingsondersteuner controleert en
voert in Magister de juiste codes in.
De leerling die thuis ziek wordt en niet naar school kan zorgt dat een
ouder/verzorger naar school belt voor 8.30 uur. Als de leerling beter is gaat
hij/zij voor de eerste les met de ingevulde en ondertekende absentiekaart
met daarop de reden van afwezigheid naar de afdelingsondersteuner. Zij
controleert en voert in magister de juiste codes in.
Als er telefonisch contact geweest is met de ouder/verzorger voert de
afdelingsondersteuner ZG in (Ziek Gemeld) in Magister. Zodra ook de
absentiekaart door de leerling ingeleverd is wordt ZG in ZA (Ziek
Afgehandeld) veranderd.
Indien een leerling zich niet aan bovengenoemde afspraken houdt, moet in
ieder geval binnen twee schooldagen de absentiekaart ingeleverd zijn. Is dit
niet het geval dan tellen de uren die de leerling niet op school geweest is
mee als ongeoorloofd verzuim.
Een leerling die gemiste uren (AA in Magister) niet binnen 2 schooldagen in
orde maakt door het inleveren van een absentiekaart moet alle gemiste
uren (ongeoorloofd verzuim) binnen 5 schooldagen dubbel inhalen op het
leerplein. Dit kan alleen na de laatste les van de leerling, dus nooit in
tussenuren of in de ochtend. De leerling gaat daarvoor zelf naar het
leerplein en meldt zich bij de afdelingsondersteuner: Mevr. Wilson, Mevr.
Torial, of Mevr. Akloe. Als de leerling de uren dubbel ingehaald heeft wordt
daarvan in Magister een aantekening (“gespijbeld, dubbel ingehaald”)
gemaakt door de afdelingsondersteuner en komt de AA in Magister cursief
(AA) te staan.
Indien deze afspraak niet wordt nagekomen, wordt er contact met de
ouders opgenomen en kan een “vierkant rooster” (elke dag van het 1e t/m
het 8e uur naar school, als de leerling geen les heeft is hij/zij op het
leerplein zelfstandig aan het werk) voor één of meerdere weken worden
opgelegd.
De gemiste uren blijven te allen tijden meetellen voor het totaal aantal uren
“ongeoorloofd verzuim”.
Ongeoorloofd of zorgwekkend verzuim moet de school melden bij de
leerplicht. Zorgwekkend is bijvoorbeeld als een leerling opvallend veel of
lang achter elkaar ziek is.
26
Te vaak ongeoorloofd absent zijn binnen één schooljaar, heeft de volgende
consequenties:
· alle AA’s moeten dubbel ingehaald worden
· 3 x AA en/of TL = De mentor belt naar huis
· 6 x AA en/of TL = de administratie stuurt een brief naar huis, de mentor
spreekt de leerling
· 9 x AA en/of TL = de administratie stuurt een brief naar huis, de mentor
maakt met de ouders/verzorgers een afspraak voor een gesprek.
· 12 X AA en/of TL = de administratie meldt dit bij leerplicht; leerplicht
stuurt een brief naar de ouders indien de leerling nog niet bekend is bij
leerplicht. Als de leerling al eerder bij leerplicht aangemeld is, volgt er direct
een gesprek en een Halt-procedure of een proces verbaal, afhankelijk van
de situatie.
Te laat
De leerling die te laat komt gaat zo snel mogelijk naar de les. De docent
noteert in Magister dat hij/zij te laat (TL) is. Is de leerling met een geldige
reden te laat dan moet de leerling een absentiekaart bij de
afdelingsondersteuner, Mevr. Wilson, Mevr. Torial, of Mevr. Akloe
inleveren. Dan wordt de code van TL in TG veranderd.
Is de leerling zonder geldige reden te laat, dan meldt hij/zij zich de
volgende dag een half uur voor het begin van de eerste les bij de
afdelingsondersteuner. Als de les om 8.30 uur begint, meldt de leerling zich
om 8.00 uur.
Meldt de leerling zich niet, dan komt iemand van de absentieregistratie
hem/haar opzoeken in de les om een afspraak te maken wanneer de
leerling 60 minuten komt inhalen, altijd na de laatste les, nooit in
tussenuren. Er worden dan door de school verstrekte opdrachten gemaakt,
geen huiswerk. Indien ook deze afspraak niet wordt nagekomen, wordt er
contact met de ouders opgenomen en kan een “vierkant rooster” (elke dag
van het 1e t/m het 8e uur naar school, als de leerling geen les heeft is hij/zij
op het leerplein zelfstandig aan het werk) voor één of meerdere weken
worden opgelegd.
Te vaak te laat komen, binnen één schooljaar, heeft de volgende
consequenties:
· 3 x AA en/of TL = De mentor belt naar huis
27
· 6 x AA en/of TL = de administratie stuurt een brief naar huis, de mentor
spreekt de leerling
· 9 x AA en/of TL = de administratie stuurt een brief naar huis, de mentor
maakt met de ouders/verzorgers een afspraak voor een gesprek.
· 12 X AA en/of TL = de administratie meldt dit bij leerplicht; leerplicht
stuurt een brief naar de ouders indien de leerling nog niet bekend is bij
leerplicht. Als de leerling al eerder bij leerplicht aangemeld is, volgt er direct
een gesprek en een Halt-procedure of een proces verbaal, afhankelijk van
de situatie.
2. Wat doen de ouder(s), verzorger(s)




De ouders hebben kennis van het verzuim, absentieprotocol van de
school.
De ouders hebben kennis van het toegevoegde reglement extra
verlof.
De ouders weten wanneer de leerplichtambtenaar wordt
ingeschakeld.
Ouders nemen contact op met de school bij:
Ziek
De ouders moeten ziekte van zoon/dochter vóór 8.30 uur telefonisch aan
de school te melden.
(Wanneer een leerling niet wordt afgemeld binnen 2 dagen door ouders,
geldt dit als ongeoorloofd verzuim.)
Te laat komen
U dient te laat komen vóór 9.00 telefonisch aan school te melden.
Te laat komen betekent 1 uur verzuim (te laat door calamiteiten
uitgezonderd)
Leerlingen die te laat in de les komen moeten altijd een absentiekaart
inleveren bij de administratie. Dit geldt ook voor te laat komen in de les later
op de dag.
Doktersbezoek e.d.
U dient dit vooraf schriftelijk te melden bij school. De leerling levert een
absentiekaart in bij de administratie.
28
U wordt verzocht dit soort afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te
regelen.
Wanneer er veel afspraken binnen schooltijd vallen vragen wij u contact op
te nemen met de mentor om de gevolgen én eventuele oplossingen te
bespreken.
Veelvuldig verzuim door ziekte
Het kan voorkomen dat een leerling veel lessen verzuimt door ziekte.
Wanneer dit op tijd wordt gemeld door u geldt dit als geoorloofd verzuim. In
deze gevallen mist de leerling wel een belangrijk deel van het onderwijs. De
school zal samen met u en uw zoon/dochter afspraken maken om de
verloren lessen en/of lesstof in halen.
De mentor kan u vragen om medische bewijzen te overleggen. In sommige
gevallen willen wij de leerling laten oproepen door de schoolarts. Wanneer
niet wordt ingegaan op een oproep van de schoolarts zal dit worden
gemeld bij leerplicht.
3. Wat doet de school:
De school licht de ouders voor aangaande leerplicht, verzuimprotocol,
maatregelen bij verzuim, te laat en mogelijkheden tot het aanvragen van
verlof.
De school houdt zich strikt aan de door leerplicht opgestelde regelingen
over te laat, verzuim, doktersbezoek, ziek zijn en extra verlof(hieronder
toegevoegd).
De school moet aan leerplicht melden bij:
1.
2.
3.
4.
5.
Ongeoorloofd verzuim van 16 lesuren in de afgelopen 4 lesweken.
Zorgwekkend verzuim.
Bij teveel ziekteverzuim; de schoolarts wordt ingeschakeld.
12x te laat/AA binnen één schooljaar.
Meerdaagse schorsingen (Dit moet overigens ook gemeld worden
aan de inspectie.)
6. Luxeverzuim = te laat terug en/of te vroeg weg op vakantie.
Dit melden gebeurt door middel van het kennisgevingformulier waarin
duidelijk is verwoord:


Welke stappen heeft de school gezet om verzuim te voorkomen.
Eventuele toelichtingen op het verzuim.
29
De school verzorgt inhaalmomenten voor leerlingen met ongeoorloofd
verzuim en leerlingen die te laat komen.
De school neemt direct contact op met de ouders bij:

Absentie zonder bericht.
3 x en 6 x te laat/AA.
Ziek worden op school.
Zorgwekkend verzuim.
9.
De opbrengsten



Resultaten
30
Slagingspercentage
Onderwijstijd
(bron: vensters voor verantwoording)
31
Medezeggenschap
Ouders, leerlingen en personeel van een school hebben het recht om mee
te beslissen over het beleid en de uitvoering ervan. Behalve dat ze daar
recht op hebben, wíl de schoolleiding van Edith Stein ook graag in gesprek
met alle geledingen van de school, om zeker te weten dat we met elkaar
“op de zelfde lijn zitten” als het gaat om welke soort school het Edith Stein
College wil zijn. Het Edith Stein College maakt deel uit van de Haagse
Regio van Lucas VO. Deze heeft een regio-medezeggenschapsraad: RMR.
Binnen het Edith Stein College spreken we van een MR. In deze raad is
plaats voor twee leerlingen, twee ouders, en vier personeelsleden.
Onderwerpen die besproken worden zijn onder andere de begroting, de
verantwoording van de besteding van de ouderbijdrage, veiligheidsplan,
schoolgids, schoolplan en verder alle zaken die met onderwijs en beleid te
maken hebben.
De MR vergadert ongeveer een keer per 8 weken. Op het moment van
uitkomen van deze gids is de samenstelling nog niet geheel duidelijk. Zodra
de raad geïnstalleerd is, publiceren we de ledenlijst op de website.
10.
Financiën
Ouderbijdrage
Wij vragen u een bijdrage voor onkosten die niet door het rijk gedragen
worden, zoals bijvoorbeeld het in stand houden van de bibliotheek, de
buitenschoolse activiteiten en gezamenlijke activiteiten als diplomauitreiking en sinterklaasfeest.
Deze ouderbijdrage is vastgesteld op €100,00. Hiervan is €50,00 bestemd
om direct te besteden aan uitgaven zoals het gebruik van computers en –
programma’s, kopieerkosten, kosten voor het gebruik van Magister, etc. De
andere €50,00 komt in een fonds dat de oudergeleding van de Schoolraad
zelf beheert. De school kan aanvragen doen om hieruit te bekostigen. De
hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en overlegd met de
ouders. De bijdrage is vrijwillig. De school kan echter een groot deel van
haar uitgaven niet doen als de ouders de bijdrage niet betalen. In sommige
gevallen moet de school leerlingen zelfs uitsluiten van het gebruik van
bepaalde voorzieningen, als de ouders geen bijdrage betalen. Als het voor
11.
32
ouders lastig is om te betalen kan de school een regeling treffen, zodat in
ieder geval een gedeelte betaald wordt, eventueel in termijnen.
In de loop van het schooljaar organiseert de school regelmatig speciale
activiteiten: excursies, buitenlandreizen, feesten, etc. Deze worden apart in
rekening gebracht. Alleen leerlingen die betalen voor deze activiteiten
kunnen er ook aan deelnemen.
De Ooievaarspas
Voor sommige ouders met een laag inkomen is het een probleem om de
ouderbijdrage te betalen. Soms kunnen kinderen dan niet meedoen aan de
extra activiteiten van hun school. Als veel ouders de jaarlijkse
ouderbijdrage niet betalen, kan het voor de school een probleem zijn de
extra activiteiten voor de leerlingen te organiseren.
De gemeente Den Haag wil graag dat álle kinderen mee kunnen doen aan
de extra activiteiten die de school organiseert. Ook vindt de gemeente dat
elke school voldoende activiteiten moet kunnen aanbieden.
De ouderbijdrage of andere bijdragen mogen geen belemmering zijn.
Daarom wil de gemeente Den Haag u en uw kinderen helpen door het
verstrekken van een Ooievaarspas. Deze pas is aan te vragen bij de bij de
Advies- en Informatiepunten op de stadsdeelkantoren.
U moet een scan van de ooievaarspas laten maken op de administratie op
onze school.
Als de Ooievaarspas niet wordt gescand wordt er geen tegemoetkoming
aan de school betaald. In dat geval ontvangt u een rekening voor de
ouderbijdrage.
De gemeente Den Haag vergoedt aan de school € 125,00. Een bedrag van
€100,- geldt als ouderbijdrage. Het resterende bedrag van €25,- geldt als
(gedeeltelijke)betaling voor de schoolreis, reiskosten of andere excursies.
Er mag geen geld worden teruggegeven.
Verzekeringen
De school heeft een collectieve scholierenongevallenverzekering. De
kosten daarvan zijn voor rekening van de school. Ongevallen van leerlingen
in schoolverband zijn echter zelden (aantoonbaar) het gevolg van schuld,
nalatigheid of onvoorzichtigheid van het bestuur, medewerkers of het
onderwijzend personeel. Het afsluiten van een aanvullende
scholierenongevallenverzekering tegen financiële gevolgen van ongevallen
33
binnen schooltijd (plus een uur daarvoor en daarna), inclusief die van
blijvende invaliditeit is daarom aan te raden.
De school heeft alleen een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA)
afgesloten voor het personeel. Verlies of beschadiging van persoonlijke
eigendommen van leerlingen worden niet door de verzekering gedekt.
Indien eigendommen van school door de schuld van leerlingen worden
vernield of beschadigd, wordt de schade op de ouders/verzorgers verhaald.
Het verdient aanbeveling zich voor beide risico’s (diefstal en wettelijke
aansprakelijkheid) apart te verzekeren.
34
12.
Belangrijke gegevens
a. Medewerkerslijst
(Zie ook de foto op de achterflap)
De lijst van medewerkers wordt in de loop van de maand september
toegevoegd. Dit geldt tevens voor de groepsfoto van de medewerkers op
de achterflap / laatste pagina.
Lijst van medewerkers september 2016:
M.
Verheij
afdelingsleider mavo
O.
Hulsbos
Docent
B.
Sies
afdelingsleider VH
J.
Luiten
Docent
I.
Wilson
afdelingsondersteuner BIK
M.
de
Soet
Docent
G.
Akloe
afdelingsondersteuner mavo
H.
de
Jonge
Docent
J.
Torial
afdelingsondersteuner VH
M.
van den
Broek
Docent
C.
Hogervorst
baliemedewerkster
G.
Assih
Docent
A.
Golhashem
Conciërge
S.
Rijsdijk
Docent
M.
Johangier
Conciërge
E.
Batelaan
Docent
Eijk
conrector
S.
Damsma
Docent
R.
Aways
Docent
N.
Mulders
Docent
J.
Boeije
Docent
J.
van den
Boogert
Docent
J.
Dam
Docent
A.
El
Yandouzi
Docent
M.
Dekker
Docent
R.
Autar
Docent
Z.
Darwish
Docent
S.
Wingen
Docent
C.
Fransen
Docent
C.
Jong
Docent
I.
Mol
Docent
M.
Klein
Docent
S.
Nandoe
Docent
Y.
Leest
Docent
G.
Possehl
Docent
J.
Philipsen
Docent
G.
Rossouw
Docent
C.
Buurman
Docent
A.
Bruin
Docent
G.
Hoogdalem
Docent
S.
Stiphout
Docent
S.
Verkerk
Docent
S.
Simsek
Docent
I.
Daalhof
Docent
Steijn
Docent
E.
Lassing
Docent
T.
Waltman
Docent
M.
Wessels
Docent
E.
Zwart
Docent
J.
Saur
Docent
J.
Westendorp
Docent
N.
Boutaibi
Docent
A.
Premchand
Docent
P.
Bennett
Docent
Krieken
Docent
K.
Herk
Docent
S.
Strik
Docent
N.
Andriamasivelo
Docent
J.
Lonis
Docent
J.
Davelaar
Docent
G.
Goli
Docent
K.
Karaköz
Docent
W.
Meeuwisse
Docent
G.
Özkan
Docent
S.
Latafi
Docent
C.J.
Burg
Docent
J.
Moen
Docent
N.
Phelipa
Docent
E.
Vervoorn
Docent
T.G.
Ongering
Docent
C.
Sahetapy
Docent
E.
Merx
Docent
A.
Nasri
Docent
L.
Schilperoort
Docent
Looij
Docent
P.J.
Althuizen
Docent
D.
Meesman
Docent
M.L.
Sanda
Docent
A.
Kuyper
Docent
B.
Peeters
Docent
H.
Glerum
Docent
I.
Saraber
Docent
S.
Straathof
Docent
M.
Attia
Docent
R.
Huijgen
Docent
A.
Moennalal
Docent
N.U.
Rehman
Docent
R.
Ripken
Hoofdconciërge
V.
Mahmoud
Docent
J.
Laan
leerlingzaken
M.
Stoll
Docent
S.
Yip
OOP
Eijk
Docent
K.
IJssel
rector a.i.
C.
Özgüven
Docent
M.
Westerhof
secretaresse
E.
Dijkhuijs
Docent
D.
Teunissen
TOA
H.
Wijers
Docent
S.
Bennis
TOA
S.
Hessels
Docent
T.
Vogels
zorgcoördinator
A.
Blok
Docent
T.
Kalender
zorgteam
T.
H.
H.
J.
R.
van
van
van
de
van
35
de
de
van
van
van den
van der
van den
b. Schooltijden
Het Edith Stein College werkt met een 60 minuten rooster. Elke dag
eindigt met een kort lesuur van 30 minuten. Dat is vaak gevuld met
mentor- of coach tijd voor de klassen. Soms studievaardigheden, etc.
Niet elke klas heeft elke dag zo’n les van 30 minuten .
Eerste bel
1
2
Pauze
3
4
Pauze
5
6
Pauze
7
8 (30 min.)
8.25
8.30 – 9.30
9.30– 10.30
10.30 – 10.45
10.45 – 11.45
11.45– 12.45
12.45 – 13.15
13.15 – 14.15
14.15 – 15.15
15.15 – 15.30
15.30 – 16.30
16.30 – 17.00
c. Lesuitval
Voor de lesuren die uitvallen door bijvoorbeeld ziekte van een docent geldt
het zogenaamde “onder leiding van (OLV)”-systeem. Voor dat lesuur gaan
de leerlingen naar het leerplein waar onder toezicht (docent, ondersteuner)
gewerkt wordt aan het vak waarvoor de les uitvalt of aan ander schoolwerk.
De leerlingen zijn dus gedurende alle uren die op het rooster staan op
school. Soms doen zich situaties voor waardoor opvang niet meer mogelijk
of wenselijk is, bijv. als het eerste of laatste lesuur van de dag uitvalt. Soms
wordt in overleg met de schoolleiding voor een andere oplossing gekozen.
Wijzigingen op het dagrooster worden gepubliceerd via de website. Dat
gebeurt zo snel mogelijk, zodat leerlingen die het eerste uur vrij zijn dat
meestal kunnen weten voor ze van huis vertrekken. In sommige gevallen
krijgen de leerlingen een SMS-bericht.
36
d. Vakanties
















Dinsdag 20 september prinsjesdag les tot 10.30 uur
Dinsdag13 september les tot 13.45 ivm studiemiddag
Maandag 17 t/m vrijdag 21 oktober herfstvakantie
Dinsdag 13 december les tot 13.45 ivm rapportvergaderingen
Vrijdag 16 december ochtend vrij
Vrijdag 23 december speciaal rooster ivm Kerst
Maandag 25 december t/m vrijdag 6 januari kerstvakantie
Woensdag 18 januari ivm open dag \'s middags geen les
Maandag 27 februari t/m vrijdag 3 maart voorjaarsvakantie
Vrijdag 7 april ochtend vrij
Vrijdag 14 april goede vrijdag
Maandag 17 april 2e paasdag
Maandag 24 april t/m vrijdag 5 mei meivakantie
Maandag 5 juni 2e pinksterdag
Donderdag 29 juni t/m vrijdag 7 juli organisatiedagen
Maandag 10 juli t/m maandag 21 aug 2017 zomervakantie
*tijdens de organisatiedagen / -ochtenden zijn leerlingen vrij
d. Overgangsnormen
De overgangsnormen worden gelijktijdig met het eerste cijferrapport in
december gepubliceerd.
e. Klachten
Interne procedure
De Haagse Regio (waar het Edith Stein College toe behoort) valt onder het
bevoegd gezag van de Stichting Lucas Onderwijs. Wanneer u het niet eens
bent met gedragingen of beslissingen van een persoon binnen het Edith
Stein College, of juist met het nalaten van gedragingen of het niet nemen
van beslissingen en het blijkt onmogelijk samen met de schoolleiding van
het Edith Stein College een oplossing te vinden, dan kunt u een klacht
indienen. Bij Lucas Onderwijs is de behandeling daarvan geregeld in een
Kader Klachtenregeling. De klachtenregeling is bedoeld voor individuele
gevallen. De regeling beschrijft de procedure voor het indienen en
behandelen van de klacht. Uitgangspunt is dat de klacht zoveel mogelijk
37
door de betrokken partijen binnen de school of afdeling wordt opgelost.
Lukt dat niet, dan kan één van de betrokkenen de klacht indienen bij een
vertrouwenspersoon van Lucas Onderwijs. Tijdens een hoorzitting kunnen
alle partijen hun standpunt toelichten. De vertrouwenspersoon brengt op
basis van dit gesprek een advies uit aan het College van Bestuur. Zo nodig
spreekt het College van Bestuur zelf ook nog met de betrokkenen. Daarna
neemt het College een beslissing. Ten slotte nog dit: het personeel van het
Edith Stein College is, in afwijking van medewerkers in het openbaar
onderwijs, geen ambtenaar en heeft geen aangifteplicht. Wanneer wij
echter constateren dat er in de school een strafbaar feit wordt gepleegd
dan dragen wij dit mogelijk strafbare feit over aan iemand die bevoegd is er
kennis van te nemen. Vanzelfsprekend zal het personeelslid eerst het
schoolbestuur of de rector op de hoogte stellen. Betreft het een geval van
ontucht, dan zal het bestuur of de rector vervolgens contact opnemen met
de vertrouwensinspecteur. Als uit dit contact blijkt dat er een redelijk
vermoeden van een strafbaar feit bestaat, is het bestuur of de rector
verplicht hiervan aangifte te doen.
Vertrouwenspersoon
De vertrouwenspersonen zijn de heer W. Boonekamp, de heer A.
Sterrenburg en mevrouw J. te Raa. Contactpersoon voor de
vertrouwenspersonen is mevrouw mr. M.A. Kors. U kunt mevrouw Kors
bereiken op telefoonnummer 070 - 300 1166 of via de mail
[email protected].
U kunt een klacht ook schriftelijk indienen. Dat kan per post naar Lucas
Onderwijs, t.a.v. de vertrouwenspersoon, postbus 93231, 2509 AE Den
Haag. U kunt ook mailen naar [email protected].
Intern Reglement voor Lucas Onderwijs, voortgezet onderwijs, voor de
Commissie van Beroep voor de Eindexamens:
Het beroep moet door de locatiedirecteur/rector per ommegaande worden
doorgestuurd aan Lucas Onderwijs t.a.v. M.A. Kors, Postbus 93231, 2509
AE Den Haag.
De regiodirecteur stelt de commissie van beroep samen. De commissie
bestaat uit 3 leden, te weten de regiodirecteur van de betreffende regio
waar de kwestie is ontstaan (voorzitter), de schoolleider van een
vergelijkbaar schooltype, zijnde niet de school waar de kwestie is ontstaan
38
(lid) en de eindexamensecretaris van een vergelijkbaar schooltype, niet
zijnde de school waar de kwestie is ontstaan (lid).
De commissie stelt een onderzoek in en beslist binnen twee weken op het
beroep, tenzij zij de termijn gemotiveerd heeft verlengd met ten hoogste
twee weken. De commissie hoort de ouder(-s)/verzorger(-s) en/of de
betreffende kandidaat alvorens te beslissen.
De commissie kan zich laten ondersteunen door een secretaris, welke geen
onderdeel uitmaakt van de commissie. Tot de taken van de secretaris
kunnen behoren het verzorgen van de correspondentie, het verzamelen
van de benodigde stukken, het bewaken van de procedure, het notuleren
van de hoorzitting en het opstellen van de conceptuitspraak van de
commissie.
De commissie stelt bij haar beslissing zo nodig vast, op welke wijze de
kandidaat alsnog in de gelegenheid zal worden gesteld het eindexamen
geheel of gedeeltelijk af te leggen onverminderd het bepaalde in de laatste
volzin van het tweede lid. De commissie deelt haar beslissing schriftelijk
mede aan de kandidaat, aan de ouders, voogden of verzorgers van de
kandidaat indien deze minderjarig is, aan de locatiedirecteur/rector en aan
de Inspectie.
Externe procedure
U kunt voor de afhandeling van een klacht ook direct naar de externe
klachtencommissie. U kunt hier ook terecht na de interne procedure binnen
Lucas Onderwijs en na een eventuele beslissing door het College van
Bestuur. Esloo Onderwijsgroep is aangesloten de Klachtencommissie voor
Katholiek Onderwijs. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag.
Lucas Onderwijs is aangesloten bij twee commissies namelijk de
klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs en de landelijke
klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs.
39
Bijlage 1.
De Waarden en de Statements van het Edith Stein College
Groei:
Wij zijn blij dat onze school zoveel verschillende leerlingen heeft en willen van elkaar leren.
Wij maken gebruik van de hulp die ons op school geboden wordt om onszelf te ontwikkelen.
Betrokkenheid:
Wij vinden ons eigen leerproces heel belangrijk.
Wij interesseren ons voor elkaar.
Wij staan open voor iedereen binnen de school.
Wij doen actief mee aan alle activiteiten, ook de buitenschoolse.
Vertrouwen:
Wij kunnen met alles terecht bij de medewerkers van de school.
Wij durven soms iets nieuws te proberen; fouten maken mag.
Wij begrijpen dat we erop gewezen worden als ons werk beter kan. We durven te vragen om
verbeteringen.
Integriteit:
Iedereen is anders. Dat maakt onze school zo speciaal. We houden daar altijd rekening mee.
Wij geven onze fouten toe.
Wij lachen niet om elkaar, maar met elkaar.
Wij zijn eerlijk.
Vrijheid:
Wij mogen hier onszelf zijn. Wij laten zien wat we willen en kunnen bereiken.
40
Bijlage 2.
Het personeel
41
Bijlage 3.
De lessentabellen
Opleidingsomschrijving
Vakomschrijving
lesuren
ISK
beeldende vorming
3,00
ISK
drama
0,50
ISK
Engelse taal
2,00
ISK
lichamelijke opvoeding
1,50
ISK
mentoruur (leefstijl)
1,00
ISK
Nederlandse taal
3,00
ISK
rekenen/wiskunde
2,00
ISK
wereldoriëntatie
2,00
ISK
zebra (ne in isk)
11,00
ISK3
beeldende vorming
3,00
ISK3
drama
0,50
ISK3
Engelse taal
2,00
ISK3
lichamelijke opvoeding
1,50
ISK3
mentoruur (leefstijl)
1,00
ISK3
Nederlandse taal
2,00
ISK3
rekenen/wiskunde
3,00
ISK3
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
1,00
ISK3
wereldoriëntatie
3,00
ISK3
zebra (ne in isk)
11,00
1 vwo
aardrijkskunde
1,50
1 vwo
algemene natuurwetenschappen
0,00
1 vwo
biologie
2,00
1 vwo
beeldende vorming
2,00
1 vwo
drama
1,00
1 vwo
Duitse taal
1,50
1 vwo
Engelse taal
2,25
1 vwo
Franse taal
1,50
1 vwo
geschiedenis
1,50
1 vwo
lichamelijke opvoeding
2,00
1 vwo
mentoruur (leefstijl)
1,00
1 vwo
Nederlandse taal
3,00
1 vwo
persoonlijke vorming
1,00
1 vwo
rekenen/wiskunde
0,50
1 vwo
science
1,00
1 vwo
sportklas
2,00
1 vwo
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
1,00
1 vwo
versterkt talen onderwijs
1,50
1 vwo
wiskunde
3,00
1 havo/vwo
aardrijkskunde
1,50
1 havo/vwo
biologie
1,50
1 havo/vwo
beeldende vorming
2,00
1 havo/vwo
drama
1,00
1 havo/vwo
Duitse taal
1,50
42
1 havo/vwo
Engelse taal
2,25
1 havo/vwo
Franse taal
1,50
1 havo/vwo
geschiedenis
1,50
1 havo/vwo
lichamelijke opvoeding
2,00
1 havo/vwo
mentoruur (leefstijl)
1,00
1 havo/vwo
Nederlandse taal
3,00
1 havo/vwo
persoonlijke vorming
1,00
1 havo/vwo
rekenen/wiskunde
1,00
1 havo/vwo
sportklas
2,00
1 havo/vwo
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
1,00
1 havo/vwo
versterkt talen onderwijs
1,00
1 havo/vwo
wiskunde
3,00
1 mavo/havo
aardrijkskunde
1,50
1 mavo/havo
biologie
1,50
1 mavo/havo
beeldende vorming
2,00
1 mavo/havo
drama
1,00
1 mavo/havo
Duitse taal
1,50
1 mavo/havo
Engelse taal
2,25
1 mavo/havo
Franse taal
1,50
1 mavo/havo
geschiedenis
1,50
1 mavo/havo
lichamelijke opvoeding
2,00
1 mavo/havo
mentoruur (leefstijl)
1,00
1 mavo/havo
Nederlandse taal
3,00
1 mavo/havo
persoonlijke vorming
1,00
1 mavo/havo
rekenen/wiskunde
1,00
1 mavo/havo
sportklas
1,00
1 mavo/havo
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
1,00
1 mavo/havo
versterkt talen onderwijs
1,00
1 mavo/havo
wiskunde
3,00
1 havo/bat
aardrijkskunde
1,50
1 havo/bat
biologie
1,50
1 havo/bat
beeldende vorming
2,00
1 havo/bat
drama
1,00
1 havo/bat
Duitse taal
1,50
1 havo/bat
Engelse taal
2,25
1 havo/bat
Franse taal
1,50
1 havo/bat
geschiedenis
1,50
1 havo/bat
lichamelijke opvoeding
2,00
1 havo/bat
mentoruur (leefstijl)
1,00
1 havo/bat
Nederlandse taal
4,50
1 havo/bat
persoonlijke vorming
1,00
1 havo/bat
rekenen/wiskunde
1,00
1 havo/bat
sportklas
2,00
1 havo/bat
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
1,00
1 havo/bat
versterkt talen onderwijs
1,00
1 havo/bat
wiskunde
3,00
keuzeklas
aardrijkskunde
1,50
keuzeklas
biologie
1,50
keuzeklas
beeldende vorming
2,00
keuzeklas
drama
1,00
43
keuzeklas
Duitse taal
1,50
keuzeklas
Engelse taal
2,25
keuzeklas
Franse taal
1,50
keuzeklas
geschiedenis
1,50
keuzeklas
lichamelijke opvoeding
2,00
keuzeklas
mentoruur (leefstijl)
1,00
keuzeklas
Nederlandse taal
4,00
keuzeklas
persoonlijke vorming
1,00
keuzeklas
rekenen/wiskunde
1,00
keuzeklas
sportklas
2,00
keuzeklas
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
1,00
keuzeklas
versterkt talen onderwijs
1,00
keuzeklas
wiskunde
3,00
2 mavo
aardrijkskunde
1,50
2 mavo
biologie
1,50
2 mavo
beeldende vorming
1,00
2 mavo
Duitse taal
2,00
2 mavo
Engelse taal
3,00
2 mavo
Franse taal
2,00
2 mavo
geschiedenis
1,50
2 mavo
lichamelijke opvoeding
2,00
2 mavo
mentoruur (leefstijl)
2,00
2 mavo
Nederlandse taal
3,00
2 mavo
natuur en scheikunde
1,50
2 mavo
rekenen/wiskunde
1,00
2 mavo
sportklas
1,00
2 mavo
studievaardigheden en algemene
ontwikkeling
0,00
2 mavo
versterkt talen onderwijs
1,00
2 mavo
wiskunde
3,00
2 havo
aardrijkskunde
2,00
2 havo
biologie
1,50
2 havo
beeldende vorming
2,00
2 havo
Duitse taal
2,25
2 havo
Engelse taal
2,25
2 havo
Franse taal
2,00
2 havo
geschiedenis
1,50
2 havo
lichamelijke opvoeding
2,00
2 havo
mentoruur (leefstijl)
1,00
2 havo
Nederlandse taal
3,50
2 havo
natuur en scheikunde
1,50
2 havo
rekenen/wiskunde
1,00
2 havo
sportklas
2,00
2 havo
versterkt talen onderwijs
1,00
2 havo
wiskunde
3,00
2 mavo met plus
aardrijkskunde
1,50
2 mavo met plus
biologie
1,50
2 mavo met plus
beeldende vorming
1,00
2 mavo met plus
Duitse taal
2,00
2 mavo met plus
Engelse taal
3,00
2 mavo met plus
Franse taal
2,00
2 mavo met plus
geschiedenis
1,50
44
2 mavo met plus
lichamelijke opvoeding
2,00
2 mavo met plus
mentoruur (leefstijl)
2,00
2 mavo met plus
Nederlandse taal
3,50
2 mavo met plus
natuur en scheikunde
1,50
2 mavo met plus
rekenen/wiskunde
1,00
2 mavo met plus
sportklas
2,00
2 mavo met plus
versterkt talen onderwijs
1,00
2 mavo met plus
wiskunde
3,00
2 VWO
aardrijkskunde
1,50
2 VWO
biologie
1,50
2 VWO
beeldende vorming
2,00
2 VWO
Duitse taal
2,25
2 VWO
Engelse taal
3,00
2 VWO
Franse taal
2,00
2 VWO
geschiedenis
1,50
2 VWO
lichamelijke opvoeding
2,00
2 VWO
mentoruur (leefstijl)
1,00
2 VWO
Nederlandse taal
3,00
2 VWO
natuur en scheikunde
1,50
2 VWO
rekenen/wiskunde
0,50
2 VWO
sportklas
2,00
2 VWO
versterkt talen onderwijs
1,00
2 VWO
wiskunde
3,00
trajectklas 2 en 3
aardrijkskunde
2,00
trajectklas 2 en 3
biologie
2,00
trajectklas 2 en 3
beeldende vorming
2,00
trajectklas 2 en 3
economie
2,00
trajectklas 2 en 3
Engelse taal
3,00
trajectklas 2 en 3
geschiedenis
2,00
trajectklas 2 en 3
lichamelijke opvoeding
2,00
trajectklas 2 en 3
maatschappijleer
1,00
trajectklas 2 en 3
mentoruur (leefstijl)
1,00
trajectklas 2 en 3
natuurkunde
2,00
trajectklas 2 en 3
Nederlandse taal
5,00
trajectklas 2 en 3
rekenen/wiskunde
1,00
trajectklas 2 en 3
scheikunde
2,00
trajectklas 2 en 3
versterkt talen onderwijs
1,00
trajectklas 2 en 3
wiskunde
3,00
3 mavo
aardrijkskunde
3,00
3 mavo
Arabische taal
1,00
3 mavo
atelier
3,00
3 mavo
biologie
3,00
3 mavo
Duitse taal
3,00
3 mavo
economie
3,00
3 mavo
Engelse taal
3,00
3 mavo
Franse taal
3,00
3 mavo
geschiedenis
3,00
3 mavo
kunstvakken I (gemeenschappelijk
deel)
1,00
3 mavo
lichamelijke opvoeding
2,00
3 mavo
maatschappijleer
1,50
3 mavo
mentoruur (leefstijl)
1,50
3 mavo
Nederlandse taal
3,00
45
3 mavo
natuur- en scheikunde I
3,00
3 mavo
natuur- en scheikunde II
3,00
3 mavo
rekenen/wiskunde
0,50
3 mavo
Turkse taal
1,00
3 mavo
versterkt talen onderwijs
1,00
3 mavo
wiskunde
3,00
3 havo
aardrijkskunde
1,50
3 havo
beeldende vorming
2,00
3 havo
Duitse taal
2,25
3 havo
economie
2,00
3 havo
Engelse taal
2,25
3 havo
Franse taal
2,00
3 havo
geschiedenis
1,50
3 havo
lichamelijke opvoeding
2,00
3 havo
mentoruur (leefstijl)
1,00
3 havo
natuurkunde
2,00
3 havo
Nederlandse taal
3,00
3 havo
rekenen/wiskunde
1,00
3 havo
scheikunde
2,00
3 havo
versterkt talen onderwijs
1,00
3 havo
wiskunde
3,00
3 mavo met plus
aardrijkskunde
3,00
3 mavo met plus
Arabische taal
1,00
3 mavo met plus
atelier
3,00
3 mavo met plus
biologie
3,00
3 mavo met plus
Duitse taal
3,00
3 mavo met plus
economie
3,00
3 mavo met plus
Engelse taal
3,50
3 mavo met plus
Franse taal
3,00
3 mavo met plus
geschiedenis
3,00
3 mavo met plus
kunstvakken I (gemeenschappelijk
deel)
1,00
3 mavo met plus
lichamelijke opvoeding
2,00
3 mavo met plus
maatschappijleer
1,50
3 mavo met plus
mentoruur (leefstijl)
1,50
3 mavo met plus
Nederlandse taal
3,50
3 mavo met plus
natuur- en scheikunde I
3,00
3 mavo met plus
natuur- en scheikunde II
3,00
3 mavo met plus
rekenen/wiskunde
0,50
3 mavo met plus
Turkse taal
1,00
3 mavo met plus
versterkt talen onderwijs
1,00
3 mavo met plus
wiskunde
3,50
3 vwo
aardrijkskunde
2,00
3 vwo
beeldende vorming
2,00
3 vwo
Duitse taal
2,25
3 vwo
economie
1,50
3 vwo
Engelse taal
3,00
3 vwo
Franse taal
2,00
3 vwo
geschiedenis
2,00
3 vwo
lichamelijke opvoeding
2,00
3 vwo
mentoruur (leefstijl)
1,00
3 vwo
natuurkunde
2,00
3 vwo
Nederlandse taal
3,00
46
3 vwo
rekenen/wiskunde
0,50
3 vwo
scheikunde
2,00
3 vwo
versterkt talen onderwijs
1,00
3 vwo
wiskunde
3,00
4 mavo
aardrijkskunde
2,75
4 mavo
Arabische taal
1,00
4 mavo
atelier
6,00
4 mavo
biologie
2,75
4 mavo
Duitse taal
2,75
4 mavo
economie
2,75
4 mavo
Engelse taal
2,75
4 mavo
Franse taal
2,75
4 mavo
geschiedenis
2,75
4 mavo
lichamelijke opvoeding
1,00
4 mavo
mentoruur (leefstijl)
0,92
4 mavo
Nederlandse taal
2,75
4 mavo
natuur- en scheikunde I
2,75
4 mavo
natuur- en scheikunde II
2,75
4 mavo
rekenen/wiskunde
0,46
4 mavo
Turkse taal
1,92
4 mavo
versterkt talen onderwijs
0,92
4 mavo
wiskunde
2,75
4 mavo met plus
aardrijkskunde
2,75
4 mavo met plus
Arabische taal
2,00
4 mavo met plus
atelier
2,75
4 mavo met plus
biologie
2,75
4 mavo met plus
Duitse taal
2,75
4 mavo met plus
economie
2,75
4 mavo met plus
Engelse taal
3,67
4 mavo met plus
Franse taal
2,75
4 mavo met plus
geschiedenis
2,75
4 mavo met plus
lichamelijke opvoeding
1,00
4 mavo met plus
mentoruur (leefstijl)
0,92
4 mavo met plus
Nederlandse taal
3,67
4 mavo met plus
natuur- en scheikunde I
2,75
4 mavo met plus
natuur- en scheikunde II
2,75
4 mavo met plus
rekenen/wiskunde
0,46
4 mavo met plus
Turkse taal
1,83
4 mavo met plus
versterkt talen onderwijs
0,92
4 mavo met plus
wiskunde
3,67
4 havo
Arabische taal & literatuur
2,00
4 havo
aardrijkskunde
2,00
4 havo
Arabische taal en literatuur
2,00
4 havo
atelier
3,00
4 havo
biologie
3,00
4 havo
culturele en kunstzinnige vorming
1,00
4 havo
Duitse taal en literatuur
3,00
4 havo
economie
3,00
4 havo
Engelse taal en literatuur
3,00
4 havo
Franse taal en literatuur
2,00
4 havo
geschiedenis
3,00
4 havo
lichamelijke opvoeding
2,00
47
4 havo
management en organisatie
3,00
4 havo
maatschappijleer
1,00
4 havo
mentoruur (leefstijl)
0,00
4 havo
natuurkunde
3,00
4 havo
Nederlandse taal en literatuur
3,00
4 havo
rekenen/wiskunde
0,50
4 havo
scheikunde
2,50
4 havo
Turkse taal en literatuur
2,00
4 havo
versterkt talen onderwijs
1,00
4 havo
wiskunde A
3,00
4 havo
wiskunde B
3,00
4 havo
wiskunde D
2,00
4 vwo
Arabische taal & literatuur
2,00
4 vwo
aardrijkskunde
3,00
4 vwo
algemene natuurwetenschappen
0,00
4 vwo
Arabische taal en literatuur
2,00
4 vwo
atelier
6,00
4 vwo
biologie
3,00
4 vwo
beeldende vorming
0,00
4 vwo
culturele en kunstzinnige vorming
1,00
4 vwo
Duitse taal en literatuur
3,00
4 vwo
economie
2,00
4 vwo
Engelse taal en literatuur
3,00
4 vwo
Franse taal en literatuur
2,58
4 vwo
geschiedenis
3,00
4 vwo
Latijnse taal en literatuur
2,00
4 vwo
lichamelijke opvoeding
2,00
4 vwo
management en organisatie
2,50
4 vwo
mentoruur (leefstijl)
0,00
4 vwo
natuurkunde
3,00
4 vwo
Nederlandse taal en literatuur
3,00
4 vwo
rekenen/wiskunde
0,50
4 vwo
scheikunde
2,50
4 vwo
Turkse taal en literatuur
2,00
4 vwo
versterkt talen onderwijs
1,00
4 vwo
wiskunde A
3,00
4 vwo
wiskunde B
3,00
4 vwo
wiskunde D
3,00
5 havo
Arabische taal & literatuur
2,00
5 havo
aardrijkskunde
2,75
5 havo
Arabische taal en literatuur
2,00
5 havo
biologie
2,75
5 havo
culturele en kunstzinnige vorming
0,92
5 havo
Duitse taal en literatuur
3,00
5 havo
economie
2,33
5 havo
Engelse taal en literatuur
2,25
5 havo
Franse taal en literatuur
1,92
5 havo
geschiedenis
2,75
5 havo
lichamelijke opvoeding
1,00
5 havo
management en organisatie
2,75
5 havo
mentoruur (leefstijl)
0,00
5 havo
natuurkunde
2,75
48
5 havo
Nederlandse taal en literatuur
2,75
5 havo
rekenen/wiskunde
0,46
5 havo
scheikunde
2,75
5 havo
Turkse taal en literatuur
2,00
5 havo
versterkt talen onderwijs
0,92
5 havo
wiskunde A
2,75
5 havo
wiskunde B
2,75
5 havo
wiskunde D
1,83
5 vwo
Arabische taal & literatuur
2,00
5 vwo
aardrijkskunde
3,00
5 vwo
Arabische taal en literatuur
2,00
5 vwo
atelier
2,00
5 vwo
biologie
3,00
5 vwo
culturele en kunstzinnige vorming
1,00
5 vwo
Duitse taal en literatuur
3,00
5 vwo
economie
2,00
5 vwo
Engelse taal en literatuur
3,00
5 vwo
Franse taal en literatuur
3,00
5 vwo
geschiedenis
3,00
5 vwo
Latijnse taal en literatuur
2,00
5 vwo
lichamelijke opvoeding
2,00
5 vwo
management en organisatie
2,50
5 vwo
maatschappijleer
1,00
5 vwo
mentoruur (leefstijl)
0,00
5 vwo
natuurkunde
3,00
5 vwo
Nederlandse taal en literatuur
3,00
5 vwo
rekenen/wiskunde
0,50
5 vwo
scheikunde
3,00
5 vwo
Turkse taal en literatuur
2,00
5 vwo
versterkt talen onderwijs
1,50
5 vwo
wiskunde A
3,00
5 vwo
wiskunde B
3,00
5 vwo
wiskunde D
2,00
6 vwo
Arabische taal & literatuur
2,00
6 vwo
aardrijkskunde
1,83
6 vwo
Arabische taal en literatuur
2,00
6 vwo
atelier
3,00
6 vwo
biologie
2,75
6 vwo
Duitse taal en literatuur
1,83
6 vwo
economie
1,83
6 vwo
Engelse taal en literatuur
2,33
6 vwo
Franse taal en literatuur
1,83
6 vwo
geschiedenis
1,83
6 vwo
Latijnse taal en literatuur
1,83
6 vwo
lichamelijke opvoeding
1,00
6 vwo
management en organisatie
2,33
6 vwo
mentoruur (leefstijl)
0,00
6 vwo
natuurkunde
2,75
6 vwo
Nederlandse taal en literatuur
2,75
6 vwo
rekenen/wiskunde
0,50
6 vwo
scheikunde
2,75
6 vwo
Turkse taal en literatuur
2,00
49
6 vwo
versterkt talen onderwijs
0,92
6 vwo
wiskunde A
2,75
6 vwo
wiskunde B
2,75
6 vwo
wiskunde D
1,83
kopklas
Engelse taal
0,50
kopklas
handvaardigheid
1,50
kopklas
lichamelijke opvoeding
1,50
50
Bijlage 4.
Organisatie zorg 2016- 2017
Er is een nieuw zorgplan en vanuit het zorgteam gaan we dit jaar anders werken. We
hopen de taken beter te verdelen en kwaliteiten beter in te zetten. De zorg aan
leerlingen is onderverdeeld in 4 fases. De coördinatoren worden verantwoordelijk voor
de leerling besprekingen met de mentor. Wanneer er tijdens een bespreking naar voren
komt dat er meer ondersteuning nodig is wordt het zorgteam ingeschakeld. Dit jaar
zullen we in ieder geval nog wel aanschuiven bij de eerste leerling besprekingen van de
brugklassen om de uitgebreide informatie van basisschool en intake te bespreken.
Tijdens de leerlingbespreking wordt er besproken hoe het gaat met de individuele
leerling in de klas, gedrag, welbevinden, cijfers en aanwezigheid, betrokkenheid van
ouders en eventueel externen. Naast de individuele leerlingen wordt ook het
groepsproces besproken en hoe dit gaat bij de verschillende docenten. De coördinator
ondersteunt de mentor en helpt de grenzen aan te geven.
Leerling besprekingen dienen ertoe om de (nieuwe) fase waarin de ll. zich bevindt vast
te stellen, een actieplan te maken of een eerder gemaakt actieplan te toetsen en
eventueel bij te stellen. Hierbij is de coördinator de procesbewaker. De mentor is
verantwoordelijk voor het maken en volgen van het actieplan en het registreren van
informatie over de ll. Ook is de mentor verantwoordelijk om de ouders bij het
vaststellen van het actieplan te betrekken .
Fase 1 basis fase:
De mentor bewaakt het proces. De mentor heeft individuele ( kennismakings-)
gesprekjes met de leerling. Opvallende leerlingen (gedrag of n.a.v. achtergrondinfo)
verdienen voorrang bij het kennismakingsgesprek. Indien er bijzonderheden zijn
worden ook de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij kan je denken aan:



Medische aandoeningen
Een opvallende thuissituatie
Afspraken die in het jaar ervoor gemaakt zijn voort zetten.
Registratie in Magister



Bij de brugklassen wordt gebruik gemaakt van het leerling profiel om algemene informatie in
kwijt te kunnen. In andere klassen kan dit aangevuld worden
Oudercontacten bij notities
Medische informatie: bij medisch. Informatie die bekend is bij aanmelding staat hier als het
goed is al genoteerd. Er staat dan een sterretje achter.
De mentor of coach heeft leerling besprekingen met de coördinator . Zij ondersteunen,
geven tips en adviezen en bepalen of er meer ondersteuning nodig is. Ook het docenten
team wordt betrokken.
Fase 2 gezamenlijke aanpak:
Wanneer de basisaanpak onvoldoende oplevert kan het zorgteam ondersteuning bieden.
Coördinator en mentor leggen de ondersteuningsvraag in ieder geval ook per mail neer
bij het zorgteam. Binnen het zorgteam wordt bepaald wie de ondersteuning kan bieden.
Bij ondersteuning kan je denken aan:


Aansluiten bij een oudergesprek.
VPI vragenlijst invullen samen met de mentor.
51



Een observatie in de klas om gedrag te verduidelijken. Het kan gaan om werkhouding,
taakgerichtheid, communicatie tussen leerling en docent, tussen leerlingen of opvallend
gedrag van een leerling wanneer er bijvoorbeeld gedacht wordt aan autisme of adhd.
Hulp bieden bij het maken van een actieplan.
Begeleiden van mentor/docent
Nadat de stappen in fase 1 zijn gezet kan je direct aankloppen bij :






extreem en opvallend verzuim: naar MWS
medische zaken waar de schoolarts bij betrokken moet worden: via VGL
rouw en verlies en faalangst: WTN
dyslexie en andere leerproblemen: VGL
pesten/incidenten: VDL
migratieproblematiek: KNR
Registratie in magister: de gezamenlijke aanpak komt in het actieplan in het logboek,
zodat het zichtbaar is in het kwadrant. Acties worden met de leerling samen besproken
en opgesteld. Ouders zijn er altijd bij betrokken.
Fase 3 individuele ( interne) basis ondersteuning
Wanneer de ondersteuning in fase 2 onvoldoende is kan er naast de afspraken die er
gemaakt zijn individuele ondersteuning geboden worden. Op basis van een uitgebreide
analyse door betrokkene uit het zorgteam wordt in overleg met de zorgcoördinator
bepaald welke hulp ingezet gaat worden. Bij twijfel wordt het in het zorgteam of in het
JES overleg (consulent, SMW, zoco) besproken. Te denken valt aan inzet individuele
counseling, pluscoach, Onderwijs jeugdzorg, plusmaatje en SMW. Ouders en leerling
worden hierbij betrokken.
Registratie in magister: ‘deelname begeleiding’ in het logboek. Ook dit is zichtbaar in het
kwadrant.
Fase 4 Intensieve (externe) extra ondersteuning en diepte ondersteuning.
De basiszorg voldoet niet om een leerling voldoende te ondersteunen om hem/haar
binnen school te houden. Het kan dan gaan om een extra ondersteuningsaanvraag of om
plaatsing op een bovenschoolse voorziening (Flexcollege, rebound) of een cluster 2, 3 of
4 school (Diepte ondersteuning). Samen met ouders en leerling wordt er gekeken wat
nog mogelijk is en wat er ingezet moet worden.
Leerlingen worden altijd in het JES besproken met de consulent van het
samenwerkingsverband en de school maatschappelijk werker. De consulent adviseert
ouders en school bij het aanvragen van extra ondersteuning. Zorgcoördinator is
verantwoordelijk.
52