Transcript SJP `16-`17 - CBS de Zaaier

Inhoudsopgave
1. Algemene gegevens van de school
2. Missie
3. Visie
4. Specifieke kenmerken
5. Aantal leerlingen en groepen
6. Speciaal onderwijsaanbod
7. Specialisme in het team
8. Zorgroute
9. Specifieke kenmerken Taalonderwijs (o.a.dyslexie)
10. Specifieke kenmerken Rekenonderwijs (o.a.dyscalculie)
11. Sociaal emotionele ontwikkeling
12. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
13. Samenwerkingspartners onderwijsondersteuning
14. Samenwerkingspartners Zorg
15. Samenwerking met ouders
16. Begrensde mogelijkheden
2
2
2
3
3
4
4
4
5
5
6
6
7
7
7
8
1
1. Algemene gegevens van de school
Naam van de school CBS De Zaaier
Adres
Smederij 18
Postcode
9541 AX
Plaats
Vlagtwedde
Brinnummer
Website
www.dezaaier.picto.nl
Mailadres
[email protected]
Vereniging
Scholengroep Perspectief
SWV
Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01
2. Missie
Onze school is een school voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij zijn een open Protestants
Christelijke basisschool. We willen kinderen leren en voordoen, om op een hoopvolle manier
naar zichzelf, de ander, God en de wereld te kijken. Het christelijk geloof en de Bijbel zijn ons
uitgangspunt om aan deze kernopdracht te werken.
Onze kernwaarden zijn:
vertrouwen
verantwoordelijkheid
respect
openheid
eerlijkheid
zelfstandigheid
weerbaarheid
betrokkenheid
Kom gerust langs als u een school zoekt voor uw kind. Dan bespreken we samen wat we voor
uw kind kunnen betekenen!
3. Visie
Ons motto: ‘We gaan voor groei op de Zaaier’
Vanuit het bovenstaande vinden wij het een voorrecht, uitdaging en opdracht om uw kind
te begeleiden. Leren doe je met je hoofd, je hart en je handen. Maar écht leren komt pas
optimaal tot stand wanneer een kind zich veilig en gerespecteerd voelt. Je mag bij ons zijn
en worden wie je bent! We helpen uw kind om ook oog te krijgen voor de ander. Want leren
en leven doe je niet alleen.
Graag helpen we uw kind om plezier te krijgen in het ontdekken en
ontwikkelen van zijn mogelijkheden. Alle kinderen hebben talent! We zetten in op een goed
resultaat.
Er is een goede en heldere zorgstructuur op onze school. Dat betekent dat we binnen die
structuur proberen uw kind de aandacht te geven die het nodig heeft.
2
4. Specifieke kenmerken
Bijbelse normen zijn ons uitgangspunt
Een veilig schoolklimaat, waar iedereen zichzelf mag zijn. Orde, rust en structuur vinden wij
belangrijk
Lezen, rekenen en taal staan centraal.
We werken met moderne materialen en methoden
We gebruiken een methode voor de sociaal emotionele ontwikkeling
We geven les op drie niveaus volgens het directe instructie model
In alle groepen worden hulpmiddelen gebruikt om de leerlingen structuur te geven bij het
zelfstandig werken (aandacht blokjes, time-timer, stoplicht.
We werken met de dag- en weektaken, het Planbord en de Kieskast
Onze school is een enthousiaste partner binnen de Brede School ‘t Aambeeld
Er is een grote betrokkenheid van leerkrachten en ouders
5. Aantal leerlingen en groepen
Onze school heeft ongeveer 160 leerlingen, verdeeld over 7 groepen. We werken veelal in
combinatie groepen. We zitten in een prachtig nieuw gebouw, MFA ’t Aambeeld. Dit is een
brede school met diverse participanten en hun ouder/verzorgers. Wij hebben de beschikking
over7 leslokalen; handenarbeidlokaal, speellokaal voor kleuters en goede
overblijfmogelijkheden Door het wegschuiven van flexibele wanden is het mogelijk een grote
gemeenschapsruimte te creëren. Er zijn op de benedenverdieping brede gangen waar ook
gespeeld en geleerd kan worden. Er zijn verder nog diverse ruimtes die gebruikt kunnen
worden voor allerlei doeleinden. We hebben een prachtig en groot speelplein en een groot
voetbal/speelveld met een pannakooi naast het plein!
De volgende deelnemers hebben hun plek in ons gebouw: OBS De Clockeslach,
Kinderopvang, Voor- en naschoolse opvang, Tussenschoolse opvang, Peuterspeelzaal,
Muziekschool, consultatiebureau, CvJG, MRT en logopedie.
Met alle participanten samen hebben we een pedagogisch beleidsplan opgesteld.
‘Smeedwerk’. We hebben daarin beschreven welke visie we hebben op het kind en de
mensen uit zijn omgeving. Vanuit die visie zijn we begonnen te werken aan een gezamenlijk
pedagogisch klimaat.
De speerpunten staan verwoord in het plan. We kijken bij elkaar en leren van elkaar.
3
Onze samenwerking verloopt goed en dat is iets waar we blij mee zijn en ons met plezier voor
blijven inzetten.
6. Ondersteuning; basis- en extra ondersteuning
We werken volgens de ondersteuningsmethode: HandelingsGerichtWerken (HGW) HGW
houdt onder andere in: “wat heeft deze leerling nodig om zich te kunnen ontwikkelen”. We
werken met groepsplannen, waarin alle leerlingen een plekje hebben. Om de ondersteuning
aan leerlingen goed te kunnen organiseren werken we in de groepen met maximaal drie
niveaus binnen de groep. De zgn. basisgroep, de hulpgroep en de plusgroep. Dit jaar zijn er
mogelijkheden voor remedial teaching om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte
van leerlingen uit de hulp- of plusgroep.
Mogelijkheden voor extra ondersteuning buiten de groep zijn:
 Leesgroepjes volgens de methode Ralfi lezen
 Verlengde instructie of preteaching op reken gebied.
 Instructie in een kleine groep voor Begrijpend Lezen
Op onze school is een intern begeleider aanwezig die samen met de leerkracht zoekt naar
mogelijkheden om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden.
Extra ondersteuning wordt geboden door het Steunpunt Passend Onderwijs Perspectief. Het
Steunpunt ondersteunt leerkrachten in het zoeken naar wat de leerling nodig heeft met een
extra onderwijsbehoefte. Dat kan zijn dat de leerling gaat werken met een eigen leerlijn of
dat er samen gezocht wordt naar externe hulp.
Verdere ondersteuningsmogelijkheden binnen de school zijn: logopedie, motorische remedial
teaching, de GGD en het Centrum Jeugd en Gezin.
7. Specialisme in het team
Als team zijn we ons bewust van de nieuwste onderwijs ontwikkelingen. Zo volgen we ieder
jaar als team scholing. Daarnaast zijn leerkrachten die een opleiding gevolgd hebben tot of
over:
- Het jonge kind
- Gymspecialist
- ICT-er
- Gedragsspecialist
- Remedial teacher
- Hoogbegaafdheid
- Dyslexie
- Intern begeleider
8. Zorgroute
Ons team werkt met 4 zorgrondes per jaar. 4 Keer per jaar worden de resultaten en
ontwikkelingen van alle leerlingen en groepen doorgesproken met de leerkracht, de intern
begeleider en de directeur. Daar worden afspraken gemaakt over de ondersteuning die het
kind nodig heeft. Alle leerlingen hebben we op deze manier goed in beeld.
We kennen binnen Scholengroep Perspectief en het Samenwerkingsverband Passend
Onderwijs PO 20.01 drie niveaus van onderwijsondersteuning:
4
Niveau 1: De ontwikkeling van de leerlingen worden regelmatig binnen het schoolteam
besproken. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben worden plannen gemaakt
binnen het eigen ondersteuningsteam (leerkracht en iber). Wanneer extra ondersteuning
wenselijk is worden de ouders daarvan op de hoogte gesteld.
Niveau 2: Het ondersteuningsteam van de school kan gebruik maken van het Steunpunt
Passend Onderwijs om hen te adviseren over of te ondersteunen bij de extra ondersteuning.
Aan het Steunpunt van onze school is een orthopedagoog betrokken en een ambulant
begeleider
Niveau 3: Wanneer de ondersteuningsvraag van de leerling de mogelijkheden van de
school te boven gaat kan in overleg met de orthopedagoog en de ambulant begeleider van
het Steunpunt Passend Onderwijs beoordeeld worden of een kind in aanmerking komt voor
aanmelding voor Speciaal Basis Onderwijs of Speciaal Onderwijs. Dit zal altijd gebeuren in
nauw overleg met de ouders.
9. Specifieke kenmerken Taalonderwijs (o.a. dyslexie)
Er is veel aandacht voor taal, lezen en woordenschat. We gebruiken hiervoor nieuwe
methodes en computerprogramma’s. Om het onderwijs aan leerlingen met leesproblemen
te verbeteren werken we met volgens dyslexieprotocol. We volgen de zwakste lezers en
spellers met het Screeningsinstrument Dyslexie en geven hen extra instructie en begeleiding.
Wat kunnen we dyslectische leerlingen bieden?
-
extra leesbegeleiding
uitbreiding van leertijd
voorlezen van toetsen
meer tijd bij het maken van toetsen
speciale leesboeken voor dyslectici
materialen voor extra leesbegeleiding; Vloeiend en Vlot, Connect, Ralfi, Speciale
leesbegeleiding van Luc Koning en Veilig in Stapjes van Veilig Leren Lezen.
Preteaching van leesteksten
We vinden een goed contact tussen school en thuis is erg belangrijk om zo met elkaar
rondom het kind te staan. Ouders worden altijd betrokken op het moment dat er extra
ondersteuning wordt ingezet,
10. Specifieke kenmerken Rekenonderwijs (o.a. dyscalculie)
Er is veel aandacht voor het rekenonderwijs. We werken met de nieuwste methoden en
materialen.
Kinderen met specifieke rekenproblemen werken volgens het Protocol ernstige reken
wiskunde problemen en dyscalculie. We volgens daarbij de fasen die aangegeven worden
voor signalering, diagnostiek en begeleiding.
Wat kunnen we leerlingen met rekenproblemen bieden:
-
verlengde instructie in de groep
visualiseren van rekenopdrachten
minimum route van de rekenmethode
rekenen op een ander niveau (aansluiten bij een groep)
individuele leerlijn rekenen
preteaching
5
-
Automatiseringsprogramma Sprint
Rekenonderzoek en diagnostisch gesprek
Ouders worden altijd betrokken bij het maken van plannen voor extra ondersteuning voor het
kind.
11. Sociaal emotionele ontwikkeling
We werken met de methode Kinderen en hun sociale talenten. Verder gebruiken we de
methode Kind op Maandag. Dit is een godsdienstmethode waarmee we onze identiteit vaak
koppelen aan sociale emotionele ontwikkeling. De leerlingen krijgen een WIBO training in
groep 7. (weerbaarheid) In alle klassen is er ruime aandacht voor goed gedrag. Het op een
plezierige en respectvolle manier leren omgaan met elkaar, is iets waar we bewust mee
bezig zijn.
Om de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen te volgen, vullen de leerkrachten en de
leerlingen vanaf groep 5 twee keer per jaar Zien! in. ZIEN! geeft inzicht in de eventuele
ondersteuningsvragen op het gebied van het sociaal-emotioneel functioneren en helpt de leerkracht
om het gedrag van het kind beter te begrijpen. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
12. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Extra
ondersteunings
behoefte
Ervaring
Voorzieningen
Extra
ondersteuning
behoefte
Ervaring
Voorzieningen
Blind/
slechtziend
Slecht
horend/spraaktaalproblemen
Lichamelijke
handicap/licht
Verstandelijke
beperking
ja
Aanwezig, lift,
douche,
kleedkamer
Gedragsproblemen
TTS/dissociatieve
stoornis
Gedragsproblemen
Hechtingsstoornis
Gedragsproblemen
ADHD/ASS
ja
Ondersteuning
Steunpunt,
gedragsspecialist
ja
Ondersteuning
Steunpunt,
gedragsspecialist
Moeilijk
lerende
kinderen
ja
Extra hulp in de
groep, rt, OA
Ondesteuning
Steunpunt
Gedragsproblemen
Gilles de la Tourette
6
Onze school heeft enige ervaring met (hoog)begaafde leerlingen. “Hoogbegaafde
leerlingen zijn creatief, hebben een bovenmiddelde/hoge intelligentie, hebben
doorzettingsvermogen (motivatie) en zijn in staat om denken om te zetten in doen. 1
Wat kunnen wij deze kinderen bieden. Onze methoden bieden mogelijkheden tot
compacten en verrijken. Er zijn diverse materialen en mogelijkheden om op school om
tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen. Dit jaar is er gestart
met een plusgroepje.
Bij aanmelding van een leerling met een speciale onderwijsbehoefte wordt er altijd samen
met de ouders, leerkracht, intern begeleider en directeur gekeken wat dit kind nodig heeft
en wat de mogelijkheden binnen onze school zijn. Het kan zijn dat we met elkaar moeten
besluiten dat er onvoldoende middelen, expertise, tijd en materialen aanwezig zijn op onze
school om het kind te geven wat het nodig heeft. Met elkaar kunnen we zoeken naar de
juiste plaats voor het kind.
13. Samenwerkingspartners onderwijsondersteuning
Onze school werkt samen met andere scholen binnen het Samenwerkingsverband 102 / 208.
Dat betekent dat we gezamenlijk werken aan de ontwikkeling van ons onderwijs en de
ondersteuningsmogelijkheden. Via het Samenwerkingsverband worden ook afspraken
gemaakt over de mogelijkheden van extra onderwijsondersteuning binnen en buiten de
school.
In onze regio is 1 school voor Speciaal Basisonderwijs: De Baldakijn in Stadskanaal.
Samen met de andere scholen hebben we een Steunpunt Passend Onderwijs om
oplossingen te zoeken voor vragen die het eigen ondersteuningsteam niet kan oplossen. We
maken gebruik van ondersteuning door deskundigen van het Steunpunt Passend Onderwijs
en de orthopedagoog.
Voor leerlingen met specifieke ontwikkelingsproblemen werken we samen met deskundigen
van een aantal scholen voor Speciaal Onderwijs, vertegenwoordigd in het Steunpunt
Passend Onderwijs.
14. Samenwerkingspartners Zorg.
Soms is het voor leerlingen wenselijk of nodig dat verbinding wordt gezocht met hulpverlening
buiten de school. Dat kan door het inschakelen van de schoolverpleegkundige, dat kan ook
via het Steunpunt Passend Onderwijs. In overleg wordt er verbinding gezocht de GGD,
Centrum voor Jeugd en Gezin, Veilig thuis en/of andere zorginstellingen. Een en ander
gebeurt in goed overleg met de ouders.
Indien een leerling wordt doorverwezen wordt ook een melding gedaan in de regionale
verwijsindex, om te zorgen dat gewenste acties goed op elkaar worden afgestemd.
Wij hebben regelmatig contact met instanties die leerlingen hebben onderzocht en onder of
buiten schooltijd begeleiden. (bijv. Molendrift, Lentis Jonx, Accare)
15. Samenwerking met ouders
1
Handreiking Toptalent De groeiAcademie/de Groeiing
7
We zijn blij met een grote groep betrokken ouders! Zij assisteren, helpen, en coördineren
diverse activiteiten gedurende het schooljaar. Soms zelfstandig, vaak ook samen met
leerkrachten. Deze hulp maakt het mogelijk dat er tal van activiteiten georganiseerd kunnen
worden!
Ouderbetrokkenheid bij het leerproces van de kinderen vinden we belangrijk. We stimuleren
dit door: uitleg over huiswerk, regelmatige gesprekken en begeleiding over hoe je je kind
thuis kunt helpen.
We vinden het belangrijk om ouders te betrekken bij de ontwikkeling van hun kind. Zo streven
naar een snelle terugkoppeling over bijzonderheden in de ontwikkeling.
16. Begrensde mogelijkheden:
Onze school zet zich in voor goed onderwijs aan alle leerlingen. Toch kan er een moment
komen dat de school onvoldoende mogelijkheden heeft voor extra ondersteuning. Wanneer
er sprake is van een duidelijk waarneembare achterblijvende ontwikkeling of wanneer de
ondersteuningsbehoefte te veel ten koste gaat van andere leerlingen kan dat aanleiding zijn
voor het zoeken van ondersteuning elders.
De school zal dan – in overleg met de ouders – stappen ondernemen conform de
gezamenlijke afspraken op bestuursniveau en binnen de wettelijke kaders. Ouders kunnen,
wanneer ze niet kunnen instemmen met de door de school aangegeven noodzakelijke
maatregelen, gebruik maken van hun rechten m.b.t. informatie, advies, bezwaar en beroep.
8