Transcript DISEÑO_INSTRUCCIONAL_TSCASO-2011.ppt

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
E.E.- TRABAJO SOCIAL DE CASO
MTRA. MARICELA CRUZ DEL ANGEL
POZA RICA VER; 2 DE FEBRERO DEL 2011
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
EDUCATIVA
La experiencia educativa de Trabajo Social de Caso
es un pilar fundamental en la formación
profesional ya que le da la oportunidad al
estudiante de responder a través de procesos
metodológicos a una situación de dificultad de un
individuo o familia para generar acciones efectivas
y mejorar las condiciones de la antes mencionada.
•Psicología
•Relaciones humanas
EXPERIENCIAS
QUE
SE
RELACIONAN
•Sociología
•Psicoterapia individual
•Política social y salud
mental
•Legislación familiar
TAREA
El estudiante aplica un proceso de
intervención
individualizada
profesional por medio de los
principios básicos y un modelo
específico
a
una
situación
problemática identificada en un
individuo o familia en una
institución publica de las áreas de
intervención
UNIDAD DE COMPETENCIA
El estudiante integra los conocimientos teóricos y
metodológicos de intervención individualizada para
dar respuesta profesional a la situación de dificultad
que presenta un individuo o familia con sentido de
responsabilidad, apertura, interés, autoconfianza y
disposición a la práctica.
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
1.- Realizar cuadro sinóptico de los principios básicos del
T.S Caso, con las características y la jerarquización en la
aplicación, presentación, una cuartilla . Elaborado en
word.
2.- Desarrollar ejercicio de modelación de un principio
de T.S Caso.
3.- Elaborar un cuadro comparativo de los modelos de
intervención individualizada, considerando elementos
teóricos, objetivos, técnicas, instrumentos y problemas
que comprende.
4.- El alumno en 20 minutos debe
discernir o
argumentar un modelo de intervención individualizada ,
dos estudiantes objetaran el tema expuesto.
5.- Resolver ejercicios de caso social identificando
problemas principales, modelo y acciones profesionales.
6.- Elegir la institución de acuerdo a las áreas de
intervención.
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
7.- Desarrollar proceso de indagación a profundidad de la
situación problema, elaborar diagnostico y plan de tratamiento.
Requiere sistematizar la información y darle una descripción
objetiva.
características:
*introducción
*descripción objetiva del estudio
*diagnostico
*plan de tratamiento
-objetivo general y operativos
-acciones (descripción)
-técnicas (descripción)
-instrumento
-calendarización
-resultados obtenidos
Presentar los avances del caso para revisión y retroalimentación
(máximo 3 revisiones)
8.-participacion en foro, proceso metodológico y resultados
obtenidos
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
AMBITO DE
APLICACIÓN
Extra aula
PORCENTAJE
Extra aula
10%
aula
10%
Aula
Extra aula
40%
Aula
20%
Llenado correcto y Aula
completo
del
instrumento
10%
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Relevancia
del
Cuadro sinóptico
contenido
*relevancia
de
Cuadro comparativo
variables
*congruencia de las
columnas
*orden
*precisión
Ejercicio
de
caso *creatividad
especifico
*congruencia
*orden
Estructura
y
Estudio,diagnostico,Plan presentación
de
tratamiento
y Originalidad
resultados
Coherencia
pertinencia
Respuesta correcta a
Examen combinado
cada planteamiento
Auto-evaluación
10%
100%
RÚBRICA DEL CUADRO SINÓPTICO
INDICADORES
EXCELENTE
10
MUY BUENO
9
BUENO
8
REGULAR
7-6
DEFICIENTE
5
ELEMENTOS
CONTIENE
TODOS
LOS
TEORICOS QUE ELEMENTOS TEORICOS Y
REUNE
SUBDIVISIONES
2P
CONTIENE ALGUNOS DE
LOS
ELEMENTOS
TEORICOS
Y
SUBDIVISIONES
2P
PRESENTA
TOTALIDAD
PRECISIÓN
1P
EN CUATRO DE LOS
ELEMENTOS PRESENTA
ORDEN Y PRECISIÓN
1P
EXTENSIÓN
MÁXIMO UNA CUARTILLA
1P
MÁXIMO
UNA
CUARTILLA
1P
PRESENTACIÓN CONGRUENCIA EN TODOS PRESENTA
GRÁFICA LÓGICA LOS
ELEMENTOS CONGRUENCIA EN LA
SELECCIONADOS
MAYORIA
DE
LOS
2P
ELEMENTOS
1P
REFERENCIA
REPORTA LA UTILIDAD DE UTILIZA LA MAYOR
LA FUENTE
PARTE DE LA FUENTE
DOCUMENTAL
UTILIZADA
1P
1P
MÁXIMO
UNA
CUARTILLA
1P
EN TRES
DE LOS
ELEMENTOS PRESENTA
CONGRUENCIA
1P
CONTIENE
MINIMAMENTE
ELEMENTOS
TEORICOS Y
UNA
SUBDIVISION
1P
EN TRES DE LOS
ELEMENTOS
CORRESPONDIENTES
PRESENTA ORDEN Y
PRECISIÓN
1P
MÁXIMO
UNA
CUARTILLA
1P
PRESENTA
CONGRUENCIA
EN
DOS
DE
LOS
ELEMENTOS
1P
MINIMAMENTE
CONSIDERA
EXTRACTOS DE LA
FUENTE
1P
NO
CONSIDERA
LOS ELEMENTOS
TEORICOS
1P
FORMA
DE
ORGANIZACIÓN Y
PRECISIÓN DE LA
INFORMACIÓN
CONTIENE
LA
MAYORIA
DE
LOS
ELEMENTOS
TEORICOS
Y
SUBDIVISIONES
2P
SU EN LA MAYORIA DE
Y LAS IDEAS PRESENTA
ORDEN Y PRECISIÓN
1P
ORTOGRAFÍA
DE 3-7 ERRORES
1P
DE 8-11 ERRORES
1P
EN LA MAYOR PARTE
DE LA ELABORACIÓN
PRESENTO
DISPOSICIÓN
E
INTÉRES
2P
EN LA ELABORACION
DEL CS EN ALGUNAS
OCASIONES
MOSTRO
DISPOSICIÓN E INTÉRES
2P
EN
ORDEN
DE 0 -2 ERRORES
1P
DISPOSICIÓN E EN
TODO
MOMENTO
INTÉRÉS EN EL MUESTRA DISPOSICIÓN E
DESARROLLO DE INTÉRES
LA ACTIVIDAD
2P
UTILIZA MEDIANAMENTE
LA FUENTE
1P
NO EXISTE ORDEN
Y PRECISIÓN EN
LAS IDEAS
0P
MAYOR
A
UNA
CUARTILLA
1P
LOS ELEMENTOS
PRESENTADOS EN
EL CUADRO SIN
INCONGRUENTES
1P
SON
INSUFICIENTES
LOS
ASPECTOS
QUE CONTEMPLA
EN RELACION ALA
FUENTE
2P
DE 12-17 ERRORES
DE
MAS DE 17
1P
ERRORES
0P
EN LA ELBORACION MOSTRO
DEL
CS
MOSTRO DESINTÉRES
Y
MINIMAMENTE
FALTA
DE
DISPOSICIÓN
E DISPOSICIÓN
EN
INTÉRES
EL DESARROLLO
1P
DEL CS
0P